中學(xué)心育課教學(xué)設(shè)計(jì)-冰釋前嫌

中學(xué)心育課教學(xué)設(shè)計(jì)---冰釋前嫌課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：中學(xué)心育課教學(xué)設(shè)計(jì)——冰釋前嫌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的小伙伴們，今天我們這節(jié)課的主題是“冰釋前嫌”。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人與人之間的誤會(huì)和隔閡時(shí)有發(fā)生。所以，我們要學(xué)會(huì)如何化解誤會(huì)，讓友誼之花常開不敗。接下來，就讓我們一起走進(jìn)這堂充滿愛和智慧的心育課吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**自我認(rèn)知能力**：通過反思與同學(xué)之間的誤會(huì)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，理解情緒和行為背后的原因。

2.**人際交往能力**：學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，增強(qiáng)同理心，提升在沖突解決中的協(xié)作能力。

3.**社會(huì)適應(yīng)能力**：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)沖突時(shí)冷靜分析、合理處理問題的能力，適應(yīng)和諧的社會(huì)交往環(huán)境。

4.**心理健康意識(shí)**：認(rèn)識(shí)到心理沖突對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，增強(qiáng)維護(hù)心理健康的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是如何通過有效溝通化解誤會(huì)，恢復(fù)和諧的人際關(guān)系。

-**講解與強(qiáng)調(diào)**：重點(diǎn)講解溝通的基本原則，如尊重、傾聽、表達(dá)和道歉，并強(qiáng)調(diào)這些原則在解決沖突中的重要性。例如，通過案例分析，強(qiáng)調(diào)在溝通時(shí)要注意語氣和措辭，避免加劇矛盾。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：學(xué)生往往難以克服的是面對(duì)沖突時(shí)的情緒管理，以及如何真誠(chéng)地表達(dá)歉意。

-**突破難點(diǎn)**：

-**情緒管理**：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和管理自己的情緒，例如，如何在不失控的情況下表達(dá)不滿。

-**真誠(chéng)道歉**：引導(dǎo)學(xué)生理解真誠(chéng)道歉的重要性，并學(xué)習(xí)如何以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行道歉，如提供一個(gè)“真誠(chéng)道歉的步驟”清單，幫助學(xué)生一步步完成道歉過程。

-**舉例說明**：例如，在角色扮演中，讓學(xué)生扮演誤會(huì)的雙方，體驗(yàn)沖突的情緒，然后引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^對(duì)話來化解誤會(huì)，并學(xué)會(huì)在道歉時(shí)表達(dá)出真正的歉意和愿意改正的意愿。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》教材，特別是涉及人際溝通和情緒管理的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如表情符號(hào)、情緒變化圖，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)溝通技巧和情緒管理的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙筆、便利貼等，用于分組討論和情緒表達(dá)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)展示臺(tái)，用于展示討論成果和視頻播放。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于校園生活中的誤會(huì)和沖突的視頻片段，讓學(xué)生思考視頻中的人物是如何處理沖突的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們討論，如果自己是視頻中的角色，會(huì)如何處理這種誤會(huì)和沖突？

3.用時(shí)：5分鐘

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解溝通原則：介紹尊重、傾聽、表達(dá)和道歉等溝通原則，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

2.角色扮演：邀請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬誤會(huì)和沖突的情境，其他學(xué)生觀察并給出建議。

3.用時(shí)：10分鐘

4.情緒管理技巧：講解情緒管理的重要性，以及如何在沖突中保持冷靜的方法。

5.真誠(chéng)道歉的步驟：提供真誠(chéng)道歉的步驟清單，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行有效的道歉。

6.用時(shí)：5分鐘

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-當(dāng)你遇到誤會(huì)時(shí)，你會(huì)怎么做？

-如何在沖突中保持冷靜？

-如何真誠(chéng)地道歉？

2.分享討論成果：每組派代表分享討論成果，全班共同討論和總結(jié)。

3.用時(shí)：10分鐘

4.情景模擬：讓學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，模擬解決誤會(huì)和沖突的過程，其他學(xué)生觀察并提出改進(jìn)意見。

5.用時(shí)：5分鐘

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.用時(shí)：10分鐘

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問與課程相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出問題，教師給予解答和指導(dǎo)。

3.用時(shí)：5分鐘

（六）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)溝通技巧和情緒管理的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課程中的收獲和不足，以及如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.用時(shí)：5分鐘

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**心理健康教育案例集**：收集一些真實(shí)的校園心理案例，包括人際沖突、誤會(huì)解決等，供學(xué)生課后閱讀和分析。

-**溝通技巧書籍推薦**：《非暴力溝通》、《關(guān)鍵對(duì)話》等，這些書籍提供了豐富的溝通策略和技巧，有助于學(xué)生深入了解人際溝通的復(fù)雜性。

-**心理健康教育視頻資源**：尋找一些關(guān)于情緒管理、沖突解決的心理健康教育視頻，如TED演講、心理專家訪談等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.拓展建議：

-**案例學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇教材中的案例進(jìn)行深入分析，討論如何在實(shí)際情境中應(yīng)用溝通技巧和情緒管理策略。

-**角色扮演練習(xí)**：課后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬真實(shí)生活中的沖突情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何有效地溝通和解決問題。

-**小組討論**：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何處理人際關(guān)系中的誤會(huì)和沖突，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-**心理日記**：建議學(xué)生記錄自己的心理日記，記錄在人際關(guān)系中的體驗(yàn)和感受，通過寫作來反思自己的情緒和行為。

-**心理健康講座**：組織心理健康講座，邀請(qǐng)心理專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

-**家庭作業(yè)**：布置與溝通技巧和情緒管理相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)家庭沖突解決方案，或與家人一起進(jìn)行一次溝通技巧的練習(xí)。

-**社區(qū)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)交流等，通過實(shí)際的社會(huì)交往來提升自己的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-**提問**：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)溝通技巧和情緒管理知識(shí)的掌握程度。例如，提問學(xué)生在遇到?jīng)_突時(shí)，他們會(huì)采取哪些溝通策略。

-**觀察**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、肢體語言和回答問題的積極性。通過觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的參與感和興趣。

-**小組討論**：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠共同解決問題。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或問卷調(diào)查，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試題可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。

-**即時(shí)反饋**：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。例如，在角色扮演后，教師可以即時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：設(shè)定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如溝通的有效性、情緒管理的恰當(dāng)性、解決問題的策略等，以便于學(xué)生和教師都有清晰的目標(biāo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-**作業(yè)類型**：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作作業(yè)（如心理日記、沖突解決策略分析）、項(xiàng)目作業(yè)（如設(shè)計(jì)溝通策略圖）等。

-**認(rèn)真批改**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到細(xì)致的反饋。

-**點(diǎn)評(píng)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-**反饋方式**：通過書面反饋、面對(duì)面交流或電子郵件等方式，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生。

-**評(píng)價(jià)記錄**：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和評(píng)價(jià)結(jié)果，以便于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

-**持續(xù)改進(jìn)**：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。八、課后作業(yè)1.**心理日記練習(xí)**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：請(qǐng)學(xué)生記錄下自己在過去一周內(nèi)遇到的一次誤會(huì)或沖突，詳細(xì)描述事件經(jīng)過、自己的情緒反應(yīng)、處理方式和最終結(jié)果。

-**題型舉例**：

-昨天下午，我在圖書館遇到了同學(xué)小王，因?yàn)榻钑氖虑榘l(fā)生了誤會(huì)。當(dāng)時(shí)我感到很生氣，但后來我們通過溝通解決了問題。請(qǐng)描述整個(gè)事件的經(jīng)過。

-**答案示例**：

-昨天下午，我去圖書館借書時(shí)，看到小王正在還書，他的書架上有一本我想要的書。我禮貌地詢問他是否愿意借給我，但他卻誤以為我在催他還書，臉色變得很難看。我感到很困惑，但并沒有立即發(fā)作。后來，我耐心地解釋了我的意圖，并詢問了他是否需要幫助。最終，他理解了我的意思，并愉快地將書借給了我。

2.**溝通策略分析**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：選擇一個(gè)你最近遇到的人際沖突情境，分析在這個(gè)情境中可以采用哪些溝通策略來解決問題。

-**題型舉例**：

-我和朋友因?yàn)橐淮温眯杏?jì)劃產(chǎn)生了分歧，她想要去海邊，而我更喜歡山區(qū)。請(qǐng)分析在這種情況下，我們可以如何溝通以達(dá)成共識(shí)。

-**答案示例**：

-在這個(gè)情境中，我們可以采用以下溝通策略：

-傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)，尊重彼此的興趣。

-尋找共同點(diǎn)，比如都希望度過一個(gè)愉快的假期。

-提出妥協(xié)方案，比如先去海邊，然后去山區(qū)。

-保持開放的心態(tài)，愿意嘗試新的旅行目的地。

3.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：創(chuàng)作一個(gè)角色扮演劇本，模擬一個(gè)誤會(huì)解決的場(chǎng)景，要求劇本中包含溝通技巧和情緒管理的元素。

-**題型舉例**：

-請(qǐng)創(chuàng)作一個(gè)劇本，描述兩個(gè)同學(xué)因?yàn)檎`解而發(fā)生的沖突，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^溝通解決誤會(huì)。

-**答案示例**：

-（劇本標(biāo)題：《誤會(huì)消除記》）

-角色：小明、小紅

-場(chǎng)景：學(xué)校操場(chǎng)

-小明：（生氣地）小紅，你為什么在我沒告訴你的情況下，就把我的籃球借給別人？

-小紅：（困惑地）小明，我沒有啊，我記得是你自己放在那里的。

-小明：（憤怒地）你肯定是故意的！

-小紅：（冷靜地）小明，我們先冷靜一下，可能是有什么誤會(huì)。我們可以一起查查監(jiān)控錄像，看看籃球是誰拿的。

4.**沖突解決策略案例分析**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀教材中關(guān)于沖突解決的案例，分析案例中的人物是如何運(yùn)用溝通技巧和情緒管理策略來解決問題的。

-**題型舉例**：

-選擇教材中的一個(gè)案例，分析案例中的人物是如何在沖突中保持冷靜，并最終解決問題的。

-**答案示例**：

-（案例：《圖書館沖突》）

-分析：在《圖書館沖突》案例中，小明在遇到誤解時(shí)，沒有立即發(fā)火，而是選擇冷靜地詢問事實(shí)真相。他通過傾聽小紅的解釋，了解了誤會(huì)的根源，并最終通過溝通解決了問題。

5.**溝通技巧應(yīng)用計(jì)劃**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：制定一個(gè)個(gè)人溝通技巧應(yīng)用計(jì)劃，列出你打算在日常生活中如何應(yīng)用所學(xué)的溝通技巧。

-**題型舉例**：

-請(qǐng)制定一個(gè)個(gè)人溝通技巧應(yīng)用計(jì)劃，包括你打算在哪些情境中應(yīng)用這些技巧，以及如何應(yīng)用。

-**答案示例**：

-個(gè)人溝通技巧應(yīng)用計(jì)劃：

-情境：家庭聚會(huì)

-技巧應(yīng)用：在聚會(huì)中，我會(huì)嘗試使用積極傾聽的技巧，認(rèn)真聽家人的分享，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予反饋。

-情境：工作匯報(bào)

-技巧應(yīng)用：在匯報(bào)時(shí)，我會(huì)使用非暴力溝通的原則，確保我的表達(dá)尊重他人，同時(shí)清晰傳達(dá)我的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-溝通原則：尊重、傾聽、表達(dá)、道歉

-情緒管理：識(shí)別情緒、保持冷靜、有效表達(dá)

-真誠(chéng)道歉的步驟：承認(rèn)錯(cuò)誤、表達(dá)歉意、提出解決方案、請(qǐng)求原諒

②關(guān)鍵詞：

-溝通技巧

-沖突解決

-人際關(guān)系

-情緒調(diào)節(jié)

-心理健康

③重點(diǎn)句子：

-“溝通是解決問題的橋梁，尊重是溝通的基石?！?/p>

-“情緒管理是自我成長(zhǎng)的重要一環(huán)，保持冷靜有助于有效溝通?！?/p>

-“真誠(chéng)的道歉可以化解誤會(huì)，重建信任。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的“冰釋前嫌”心育課，讓我有頗多感觸。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的心得和反思。

①教學(xué)方法方面，我嘗試了多種互動(dòng)式教學(xué)手段，比如角色扮演、小組討論等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢庵鲃?dòng)參與，這就需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造更多適合他們的參與機(jī)會(huì)。

②在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，在講解溝通技巧時(shí)，我不僅介紹了理論，還通過案例分析和情景模擬來幫助學(xué)生理解。這種策略的效果很明顯，學(xué)生們能夠更好地理解抽象的概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解可能還不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步細(xì)化。

③關(guān)于課堂管理，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而