5《搭石》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

5《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

本節(jié)課主要圍繞《搭石》這篇課文展開，內(nèi)容涉及課文第二段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“搭石”這一民間傳統(tǒng)技藝的起源、發(fā)展及傳承。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)搭石過程中人與人之間的互助精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)文化自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)互助精神，提升人際交往能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解和分析能力。但在閱讀《搭石》這類描寫傳統(tǒng)技藝的課文時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)“搭石”這一民間技藝缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解存在難度。此外，學(xué)生在人際交往方面已開始形成初步的互助意識(shí)，但可能尚未深刻體會(huì)到互助精神的重要性。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)民間技藝的認(rèn)知有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓寬視野。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀分析能力，但運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)的能力尚需提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)在逐漸增強(qiáng)，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師在課堂上采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和課堂互動(dòng)能力也是教學(xué)過程中需要關(guān)注和培養(yǎng)的方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭石》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與搭石相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪民間技藝的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和深入思考。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅描繪鄉(xiāng)村石橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)“搭石”這一民間技藝的興趣。

2.提問：你們知道什么是搭石嗎？它有什么作用？

3.學(xué)生分享自己對(duì)搭石的了解，教師簡要介紹搭石的歷史和特點(diǎn)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫搭石技藝的語句，分析其表達(dá)效果。

-例如：“他們把石頭一塊塊地搭起來，每塊石頭都穩(wěn)穩(wěn)地放在下面一塊石頭的肩膀上?！?/p>

-分析：通過比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了搭石的過程。

2.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在課文中的作用。

-例如：“石頭們仿佛在歡笑著，迎接新的一天的到來。”

-分析：運(yùn)用擬人手法，使石頭具有生命力，增強(qiáng)了課文的感染力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人與人之間的互助精神。

-例如：“他們互相幫助，共同完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)?！?/p>

-分析：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人們團(tuán)結(jié)互助的美好品質(zhì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一段描寫搭石的語句，進(jìn)行角色扮演，展示搭石過程。

2.學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一幅描繪搭石的圖畫，展示自己的想象力。

3.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一段關(guān)于搭石的口頭介紹，分享給其他同學(xué)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：課文中的比喻手法有哪些？舉例說明。

-例如：“石頭們仿佛在歡笑著，迎接新的一天的到來。”

-分析：將石頭擬人化，增強(qiáng)了課文的趣味性和感染力。

2.舉例回答：課文中的細(xì)節(jié)描寫有哪些？舉例說明。

-例如：“他們把石頭一塊塊地搭起來，每塊石頭都穩(wěn)穩(wěn)地放在下面一塊石頭的肩膀上?！?/p>

-分析：通過細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了搭石的過程。

3.舉例回答：課文中的互助精神體現(xiàn)在哪些方面？舉例說明。

-例如：“他們互相幫助，共同完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。”

-分析：通過互助合作，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人們的團(tuán)結(jié)精神。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)搭石技藝的特點(diǎn)和互助精神的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如比喻手法、細(xì)節(jié)描寫和互助精神，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《搭石》中關(guān)于搭石技藝的描述，包括搭石的過程、技巧以及其歷史背景。

-學(xué)生掌握了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠識(shí)別并分析這些修辭在文中的作用。

-學(xué)生了解了民間技藝“搭石”的重要性，以及它所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價(jià)值。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，理解作者的意圖，提高閱讀效率。

-語言表達(dá)能力：通過角色扮演、圖畫創(chuàng)作和口頭介紹等活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提升。

-分析判斷能力：學(xué)生在討論和活動(dòng)中，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷，形成自己的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間技藝有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-互助精神：通過學(xué)習(xí)課文中的互助合作場景，學(xué)生體會(huì)到了互助的重要性，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

-審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞課文中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法時(shí)，提高了審美鑒賞能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠描述搭石的過程，并解釋搭石在鄉(xiāng)村生活中的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，創(chuàng)作自己的短文或詩歌。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后，能夠分享自己的創(chuàng)作心得和感悟，體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注人與人之間的互助行為，體現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問反饋：

-通過提問的方式，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們能告訴我搭石的歷史背景嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)課文背景知識(shí)的掌握情況。

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考。對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或糾正，例如：“很好，你已經(jīng)提到了搭石的歷史，那我們再一起來回顧一下搭石的具體過程?！?/p>

1.2觀察學(xué)生參與度：

-教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與、是否能夠與同伴有效溝通。

-通過觀察，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，教師可以個(gè)別詢問或調(diào)整小組分配，以促進(jìn)他們的參與。

1.3小組合作評(píng)價(jià)：

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，教師可以通過觀察和聽取小組匯報(bào)來評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和成果。例如，教師可以評(píng)價(jià)小組是否能夠分工合作、是否能夠有效解決問題。

-教師還可以通過小組自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，并從同伴那里獲得反饋。

1.4課堂測試：

-在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對(duì)搭石技藝、修辭手法和互助精神的理解。

-測試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一項(xiàng)作業(yè)都得到關(guān)注。例如，對(duì)于學(xué)生的圖畫創(chuàng)作，教師可以評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、構(gòu)圖和色彩運(yùn)用。

-批改過程中，教師應(yīng)注重細(xì)節(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.2及時(shí)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的作業(yè)表現(xiàn)。例如，教師可以在作業(yè)上寫下鼓勵(lì)的話語或具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步：

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力，例如：“你的圖畫進(jìn)步很大，繼續(xù)保持，我相信你會(huì)做得更好！”

-對(duì)于需要特別關(guān)注的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來說，我覺得還挺有意思的。咱們這篇《搭石》的文章，它不僅僅是講了一個(gè)關(guān)于搭石的故事，更多的是在傳遞一種精神，一種互助合作的精神。我覺得孩子們在這節(jié)課上收獲挺多的。

首先，我在教學(xué)方法上，嘗試了一些新的方式。比如說，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片展示，孩子們一下子就被吸引了過來，他們的眼神都亮了。這讓我意識(shí)到，多媒體教學(xué)確實(shí)是能激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

在講授新課的時(shí)候，我重點(diǎn)講解了課文中的修辭手法，孩子們能夠積極地參與到討論中來，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)“搭石”這一民間技藝的理解還不夠深入，可能在以后的教學(xué)中，我可以結(jié)合一些更生動(dòng)的案例，幫助他們更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)部分，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們不僅能夠按照要求完成角色扮演、圖畫創(chuàng)作，還能夠主動(dòng)設(shè)計(jì)口頭介紹，這說明他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力都有了提升。不過，也有個(gè)別孩子在討論時(shí)顯得有些沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，我在今后的教學(xué)中要特別注意這一點(diǎn)，多給予他們一些鼓勵(lì)和支持。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，孩子們都能說出自己的收獲和感悟，這讓我覺得這節(jié)課的目的達(dá)到了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于互助精神的理解還不夠深刻，這可能需要我在課后進(jìn)行一些延伸閱讀，幫助他們更好地理解這個(gè)概念。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如說，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些孩子注意力不太集中，我需要在這方面做得更好，比如通過游戲或者競賽的形式來吸引他們的注意力。

總之，今天的課讓我有了很多思考。我相信，只要我們不斷反思、總結(jié)，我們的教學(xué)就會(huì)越來越棒。孩子們，加油！老師會(huì)一直陪伴著你們，一起成長！重點(diǎn)題型整理1.**細(xì)節(jié)理解題**

-題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，找出以下細(xì)節(jié)，并簡要說明其作用。

-例題：課文中有這樣一句話：“他們把石頭一塊塊地搭起來，每塊石頭都穩(wěn)穩(wěn)地放在下面一塊石頭的肩膀上?！闭?qǐng)找出這句話中的細(xì)節(jié)，并說明它對(duì)表現(xiàn)搭石技藝有什么作用。

-答案：細(xì)節(jié)：“每塊石頭都穩(wěn)穩(wěn)地放在下面一塊石頭的肩膀上?！弊饔茫哼@句話通過細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了搭石技藝的精細(xì)和穩(wěn)定性，體現(xiàn)了搭石人的技藝高超。

2.**修辭手法分析題**

-題型：課文運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明其表達(dá)效果。

-例題：課文中有這樣一句話：“石頭們仿佛在歡笑著，迎接新的一天的到來?！闭?qǐng)分析這句話中運(yùn)用的修辭手法，并說明其效果。

-答案：修辭手法：擬人。效果：通過擬人手法，將石頭賦予了人的情感，使石頭仿佛有了生命，增強(qiáng)了課文的趣味性和感染力。

3.**人物情感分析題**

-題型：請(qǐng)分析課文中人物的情感變化，并說明原因。

-例題：在搭石的過程中，人物的情感有哪些變化？請(qǐng)舉例說明。

-答案：情感變化：從開始的緊張到后來的自信和自豪。原因：隨著搭石技藝的逐漸熟練，人物對(duì)完成任務(wù)的信心增強(qiáng)，從而產(chǎn)生了自豪感。

4.**主題理解題**

-題型：課文主要表達(dá)了什么主題？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

-例題：課文《搭石》主要表達(dá)了什么主題