人教版八年級政治下冊教學(xué)設(shè)計全冊

新教材人教版八年級思想品德下冊教案

第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行

第一課國家的主子廣泛的權(quán)利

人民當(dāng)家作主的國家

我們享有廣泛的權(quán)利

其次課我們應(yīng)盡的義務(wù)

公民的義務(wù)

忠實履行義務(wù)

其次單元我們的人身權(quán)利

第三課生命健康權(quán)與我同在

生命和健康的權(quán)利

同樣的權(quán)利同樣的疼惜

第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

肖像和姓名中的權(quán)利

第五課隱私受疼惜

隱私和隱私權(quán)

敬重和維護(hù)隱私權(quán)

第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

第六課終身受益的權(quán)利

學(xué)問助我成長

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會

第七課擁有財產(chǎn)的權(quán)利

財產(chǎn)屬于誰

財產(chǎn)留給誰

無形的財產(chǎn)

第八課消費者的權(quán)益

我們享有“上帝”的權(quán)利

維護(hù)消費者權(quán)益

第四單元我們崇尚公允和正義

第九課我們崇尚公允

公允是社會穩(wěn)定的“天平”

維護(hù)社會公允

第十課我們維護(hù)正義

正義是人類良知的“聲音”

自覺維護(hù)正義

第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行

第一課國家的主子廣泛的權(quán)利

★教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)分；公民基本權(quán)利的含義；

我國的權(quán)利保障體制；我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。

實力目標(biāo)：正確相識自己主子翁地位的實力；辨別公民和人民的實力；認(rèn)

清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的實力；提高正確行使權(quán)利的實

力；自覺遵紀(jì)遵遵守法律律，學(xué)會尋求法律疼惜。

情感看法和價值觀目標(biāo)：增加酷愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民

的傲慢感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國

家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

★重點和難點

國家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)分

★課前打算：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法其次章，了解我國公民

享有的基本權(quán)利；請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后

果；編排書本中的案例小品。

★教學(xué)方法：情感謝勵法；探討法；小品表演法；

★授課過程

導(dǎo)入新課：

舉例：比如學(xué)生有受教化的權(quán)利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他

有勞動義務(wù)，也有獲得酬勞的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問題已是當(dāng)

代一個世界性問題。我國是人民當(dāng)家作主的社會主義國家，青少年作為中

國公民，享有廣泛而真實的權(quán)利。

今日我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國家的主子廣泛

的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國家的學(xué)問。

新授：板書第一課國家的主子廣泛的權(quán)利

第一框人民當(dāng)家作主的國家

一、人民是國家的主子

（一）大家了解我們的國家嗎？我們先來談?wù)勎覀兊膰铡?/p>

、大家望見哪些地方懸掛國徽的？

、全部的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)記）

、請大家視察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什

么嗎？（多媒體出示或請同學(xué)打算一個一元的硬幣）

（二）國家的性質(zhì)

、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工

農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。

、誰是我們國家的主子？（人民）

、人民包括哪些人？

、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）

說明：人民當(dāng)家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主子嗎？在我國，作為人

民，憲法賜予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賜予

了公民各項權(quán)利。

、閱讀材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明白什么？

（我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人

大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。）

、公民權(quán)利的含義（舉例：受教化的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)

權(quán)）

、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身

自由、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教化權(quán)利）

、看漫畫，思索問題

0人民和公民是一回事嗎？是不是年滿周歲才成為公民？（人民——政

治概念，與其相對應(yīng)是敵人；公民——法律概念，與國籍密不行分；公民

的范圍大于人民;）

0在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有

隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）

（二）我國的權(quán)利保障體制

、案例分析

0閱讀案例（小品表演）

0小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教化的權(quán)利、）

0小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？（沒

有得到家庭的保障）

小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學(xué)校、社會以與他人來保障。其中，

最重要、最有效的是法律保障。

我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司

法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。

、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（寫一寫、說一說）

、案例分析

0閱讀案例

0探討：傅某把名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵?jǐn)_了學(xué)生的權(quán)利？什

么權(quán)利？（人身自由權(quán)利—公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配

和限制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）

0名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法

權(quán)利，得到司法保障）

、司法保障的含義

小結(jié)：

法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種

意義上說，社會進(jìn)步的重要標(biāo)記在于人權(quán)能夠得到敬重和保障。

其次框我們享有廣泛的權(quán)利

★教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。

實力目標(biāo)：正確相識自己主子翁地位的實力；辨別公民和人民的實力；認(rèn)

清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的實力；提高正確行使權(quán)利的實

力；自覺遵紀(jì)遵遵守法律律，學(xué)會尋求法律疼惜。

情感看法和價值觀目標(biāo)：增加酷愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民

的傲慢感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國

家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

★重點和難點

如何正確行使公民權(quán)利

★課前打算：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法其次章，了解我國公民

享有的基本權(quán)利；請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后

果

★教學(xué)方法：情感謝勵法；探討法；

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

書本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)覺，一個公民享有的權(quán)利是廣

泛的。學(xué)生探討完成書本的填空，回答書本的問題:、這些權(quán)利對她有什

么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)當(dāng)享有哪些權(quán)利？

新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)利

（一）公民權(quán)利的廣泛性

公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的點），請同學(xué)們齊讀，老師做簡潔說

明。

（二）正確行使權(quán)利

我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的，但是要留意，權(quán)利多并不意味著可以

濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，不正確行使，可能就會作出違法甚至犯

罪的事情。先讓我們來看一個案例。

、學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例

、提問：

0在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）

0馮某不文明養(yǎng)狗侵?jǐn)_了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境

權(quán)、人身權(quán)）

0你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)留意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)當(dāng)損害他人的休息權(quán)、

環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時，不得損害他人的權(quán)利，

對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。應(yīng)當(dāng)在不損害他人合法權(quán)利

的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。）

結(jié)論：公民在行使權(quán)利時要敬重他人權(quán)利。（作簡要說明）

、學(xué)生閱讀書本非典的案例

0提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？

通過探討師生達(dá)成共識，結(jié)論：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社

會的、集體的權(quán)益。

、學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長的案例

（）提問：誣陷別人，屬于言論自由嗎？

誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？（重點探討）

0引導(dǎo)學(xué)生相識世界上不存在確定的自由。任何自由都是有限制的，都

要受法律的制約。

結(jié)論：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。

、學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例

0提問：這些球迷將要實施的行為，受法律的疼惜嗎？（學(xué)生辯論方式

綻開探討）

0幫助學(xué)生相識行使權(quán)利必需實行合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。

0引導(dǎo)學(xué)生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，對此應(yīng)

充分賜予確定；另一方面要嚴(yán)格依據(jù)法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可接受游

行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以接受其他方式表示慶賀。

0了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會游行示威法的規(guī)定

結(jié)論：要以合法方式行使權(quán)利。

、學(xué)以致用

0學(xué)生閱讀老吳家和小辛父母的案例

0學(xué)生回答書本問題，老師檢查駕馭學(xué)問的狀況。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時

候要留意哪些方面？（四個方面，即四個結(jié)論）。

其次課我們應(yīng)盡的義務(wù)

第一框公民的義務(wù)

★教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時必需履行義務(wù)；我國憲法規(guī)定的公民基

本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；

實力目標(biāo)：增加對公民在行使權(quán)利的同時必需履行義務(wù)這一道理的理解實

力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的相識實力，提高踐行法定義務(wù)和道德

義務(wù)的實力。

情感看法和價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明

確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增加對國家、對社會、對集體、對他人的

責(zé)隨意識，做負(fù)責(zé)任的公民。

★重點和難點

重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必需履行義務(wù)？

★課前打算：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好老師事先發(fā)下來的調(diào)查表，目

的是了解學(xué)生對有關(guān)義務(wù)學(xué)問的相識狀況；請學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來

履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類

行為，即法律激勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫

成書面材料，為參加教學(xué)活動做好打算

★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感謝勵法；小品表演法；設(shè)疑探討法

★授課過程

導(dǎo)入新課：

從活動“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生相識義務(wù)來自親情、道

德、法律等各個方面，法定義務(wù)是必需履行的義務(wù)。）

1、請學(xué)生細(xì)致閱讀圖文資料

2、經(jīng)過思索，分四組分別探討其中的一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表

格中。

3、幾個學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，老師對此發(fā)表自己的見解。

4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項是法定義務(wù)？哪一項

義務(wù)是我們必需履行的？

小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他

人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各

個方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必需履行的。

我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。對于

法定義務(wù)，我們必需履行。

朗讀：《中華人民共和國憲法》的規(guī)定

今日我們就要一起來探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問題

新授：公民的義務(wù)（板書）

一、我們的法定義務(wù)（板書）

（一）我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。

案例分析：小珊應(yīng)當(dāng)納稅嗎？

1、小品表演

2、在思索，小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小

珊是中國公民要依法納稅，這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上溝通見解。

（辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊每人加1

分）

3、老師小結(jié)（相關(guān)鏈接）

在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一樣性。我們每個人既是享受權(quán)利的主體,

又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增加權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、

維護(hù)權(quán)利，而且要增加義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個人都要以主子

翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。因為這還是愛國的表現(xiàn)。比如公民有

依法服兵役的義務(wù)。

朗讀并請學(xué)生說說馬克思的話的意思。

沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。一馬克思（相關(guān)鏈接）

（二）我國公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？

1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，老師作簡潔分析。

2、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)當(dāng)法律履行哪些義務(wù)？

3、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的相

識正確嗎？為什么？（學(xué)生探討，老師適時發(fā)表自己的見解）

總結(jié)提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么

公民在享受權(quán)利的同時必需履行義務(wù)呢？（三點見書）

二、我們的道德義務(wù)

（一）道德義務(wù)和含義以與道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)分和聯(lián)系

、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。

、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。

、公民履行道德義務(wù)的意義。

、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)分和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）

、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生辨別哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？

（二）我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容

、案例分析單先生的行為為什么受到人們的贊揚？

（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）

、基本道德規(guī)范——愛國遵遵守法律律、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、

敬業(yè)奉獻(xiàn)

小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行許多的義務(wù)。義務(wù)分為法

定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個人責(zé)無旁貸。

其次框忠實履行義務(wù)

★教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：忠實履行義務(wù)的要求；法律激勵做得我們主動去做，法律要求

做的我們必需去做，法律禁止做得我們堅決不做。

實力目標(biāo)：增加對公民在行使權(quán)利的同時必需履行義務(wù)這一道理的理解實

力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的相識實力，提高踐行法定義務(wù)和道德

義務(wù)的實力。

情感看法和價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明

確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增加對國家、對社會、對集體、對他人的

責(zé)隨意識，做負(fù)責(zé)任的公民。

★重點和難點

重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必需履行義務(wù)？

★課前打算：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好老師事先發(fā)下來的調(diào)查表，

目的是了解學(xué)生對有關(guān)義務(wù)學(xué)問的相識狀況；請學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以

來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三

類行為，即法律激勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，

寫成書面材料，為參加教學(xué)活動做好打算

★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感謝勵法；小品表演法；設(shè)疑探討法

★授課過程

導(dǎo)入新課：

馬克思說過：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有

一樣性。我們享有權(quán)利的同時，要忠實的履行義務(wù)。

新授：板書忠實履行義務(wù)

一、法律激勵做的，我們主動去做

（一）某中學(xué)師生救濟(jì)災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？

、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身

邊的實例，更有勸服力，學(xué)生感愛好。）

、師生救濟(jì)災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）

（二）相關(guān)鏈接“五愛”

（三）法律和道德的關(guān)系——相互協(xié)作、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。

（舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺遵遵守法

律律，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。法律所禁止的，都是社會主義道德所

指責(zé)的。法律所激勵的，都是社會主義道德所提倡的。法律不行能規(guī)范社

會生活的全部方面，須要道德來補(bǔ)充。道德涉與社會生活的一切方面，深

化人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。）

（四）實踐活動：我國法律提倡和激勵公民實施的行為還有——（搶答加

分）

結(jié)論、對法律所提倡的，我們要主動去做，這是忠實履行義務(wù)的重要表現(xiàn)。

二、法律要求做的，我們必需去做

（一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案

、閱讀材料

、圍繞設(shè)問綻開探討

、老師點播一法律要求做的，應(yīng)當(dāng)像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣主動去做，

自覺去做，不要無可奈何牽強(qiáng)去做。假如不做，就要擔(dān)當(dāng)由此而產(chǎn)生的法

律后果。如法律要求公民要依法納稅。

（二）視察圖文材料，依據(jù)材料探討我們對于法律要求做的，我們必需做,

我們可以怎樣來做？（一小組為一個團(tuán)隊，選擇一個法律要求做的義務(wù)進(jìn)

行探討，哪一個團(tuán)隊想出來的做法多而且可行，獲勝加分。）

（三）實踐活動：我國法律要求公民必需作出的行為還有一（搶答加分）

結(jié)論、對于法律要求做的，我們必需依據(jù)法律的要求去做，而不能不做。

三、法律禁止做的，我們堅決不做

（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例

、閱讀材料

、圍繞設(shè)問綻開探討（重點放在其次個問題上）

、老師小結(jié)——第一，引導(dǎo)學(xué)生充分相識實施了法律禁止做的行為的危害。

其次，幫助學(xué)生明的確施了法律禁止做的行為的后果，即會受到法律的懲

處。

、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會

受到法律制裁。

、實踐活動：我國法律禁止公民實施的行為還有——（搶答加分）

結(jié)論、對于法律所禁止做的，我們堅決不做，做了就是觸犯法律。

總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有

高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

小結(jié):通過今日的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務(wù)了嗎？（三

個結(jié)論）

其次單元我們的人身權(quán)利

第三課生命健康權(quán)與我同在

第一框生命與健康的權(quán)利

★教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知

道法律疼惜公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康

的特殊疼惜，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個公民都不得侵?jǐn)_和危

害別人的生命和健康。

實力目標(biāo)：提高辨別是非的實力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命

健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的實力；提高運用法律疼惜

自己和他人生命健康的實力，假如受到損害能運用法律武器追究對方的法

律責(zé)任。

情感看法和價值觀目標(biāo)：酷愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；

敬重生命，敬重，關(guān)愛他人的生命和健康；敬重權(quán)利，增加法律意識，遠(yuǎn)

離暴力。

★重點和難點

重點：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

★課前打算：

老師打算：了解學(xué)生對“生命健康權(quán)”、“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有

相識，加強(qiáng)教學(xué)的針對性；調(diào)查學(xué)生對此部分內(nèi)容有何疑問，以便有針對

性進(jìn)行講解；相關(guān)學(xué)問的貯備和拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人

身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；依據(jù)學(xué)生的實際狀況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、

看法、價值觀目標(biāo)，確立本課和各框的教學(xué)主題；收集相關(guān)的案例與素材。

學(xué)生打算：向老師提出自己在“人格權(quán)”方面想要了解的問題；反思自己

是如何行使生命健康權(quán)的；反思自己是否有侵?jǐn)_他人生命健康權(quán)的行為；

收集侵?jǐn)_他人生命健康權(quán)的相關(guān)案例。

★教學(xué)方法：講授法、閱讀法、設(shè)疑探討法、體驗教學(xué)

★授課過程

導(dǎo)入新課：

引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。

之后，請學(xué)生說說自己也有這方面的閱歷，在這個方面還有哪些疑問。（增

加教學(xué)針對性，激發(fā)學(xué)生愛好，利于教學(xué)。）

生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護(hù)健康既是

我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。

新授：板書第三課生命健康權(quán)與我同在

第一框生命和健康的權(quán)利

一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)

（一）看圖例案例回答問題：

、請同學(xué)視察三副圖，編一個情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；

、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)

平安之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在月下午點半左右,

發(fā)生瓦斯爆炸事故。至日下午時為止，已確認(rèn)有人死亡，人照舊下落不明,

傷者人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時井下有人工作，人成功脫險。中國有三分

之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，年各類

煤礦發(fā)生死亡事故起、死亡人。

、以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成

部分）

（二）人格權(quán)的重要性

（三）相關(guān)鏈接人權(quán)學(xué)問

（四）人格權(quán)的構(gòu)成與其特點

特點：在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼

承，也不受他人的非法限制，更不行與我們的人身相分別。

（五）相關(guān)鏈接封建和新中國對于人格權(quán)的維護(hù)狀況

（六）生命健康權(quán)的地位一首要地位

（七）相關(guān)鏈接健康和其他利益的比較（請學(xué)生齊讀后，談對健康問題

的看法）

（八）通過對書本三個情景問題分析，引出人身自由權(quán)

、分析三個情景，提問上述行為侵害了人的什么權(quán)利？

、了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為

二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

（一）分析雇傭童工的案例

、閱讀案例

、提問法律禁止運用童工，對于疼惜未成年人健康成長有什么意義？

（二）未成年人的生命受法律的特殊疼惜的具體法律條文（引導(dǎo)學(xué)生找尋

現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同探討作為未

成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。）

（三）相關(guān)鏈接禁止運用童工的法律規(guī)定以與雇傭童工的危害

（四）國家法律（提問哪些法律？）對公民的生命健康權(quán)加以疼惜。當(dāng)

公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)請求國家疼惜。非法侵害

他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會？（初步了解人格權(quán)的

內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律疼惜公民的生命和健康

不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊疼惜，了解行使生命健

康權(quán)的方式；提高辨別是非的實力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生

命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的實力；提高運用法律疼

惜自己和他人生命健康的實力，假如受到損害能運用法律武器追究對方的

法律責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)問目標(biāo)：明確每個公民都不得侵?jǐn)_和危害別人的生命和健康。

、實力目標(biāo)：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的實力，提高運用法律疼惜自

己和他人生命實力。

、情感看法價值觀：酷愛生命、敬重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。

教學(xué)方法：接受以學(xué)生活動為主，老師講解為教學(xué)方法，激勵學(xué)生大膽參

加，主動思索探究，在此基礎(chǔ)上駕馭。

教學(xué)重難點：正確行使生命健康權(quán)。

課標(biāo)內(nèi)容：學(xué)會運用法律疼惜自己和他人的生命和健康，不得侵?jǐn)_和危害

人的健康，生命和權(quán)利。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利,

生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們原委如何正確行使生命

健康權(quán)呢？

結(jié)合以前所學(xué)學(xué)問，提出新的主題

合作溝通積行使健康權(quán)

活動一：

一、出示一組圖片（見教材頁）

學(xué)生閱讀材料，思索并回答下列問題：

、以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？

、我們還可以實行哪些方式行使上述權(quán)利？

二、出示資料（見教材頁）

學(xué)生閱讀材料思索并回答問題

、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？

、我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？

老師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，相識到關(guān)注

自己的生命和健康是一種責(zé)任。

激發(fā)學(xué)生的探究意識，激勵學(xué)生暢所欲言，形成對行使生命健康權(quán)的正

確相識。

合作交流關(guān)愛他人的生命與健康

活動二：

、出示案例（見教材頁）

、學(xué)生思索：

?此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？

?“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法

侵害生命健康權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避開。

老師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是

害己，君子以讓人為榮。

通過對小哲損害案的分析，使學(xué)生相識到不得侵害他人的生命健康權(quán)，

害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過合法手段解決問題。

活動三：

、出示案例：

案例一：“殺人狂魔黃勇伏法”（見附錄）

案例二：“美國青少年槍殺數(shù)人案（見附錄）

、學(xué)生思索：

兩則案例告知我勿什么道理？

老師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離暴力文化、珍愛生命。

沉溺于暴力電影和游戲，雖不至于干脆促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以

暴圖解決問題，在學(xué)生中形成遠(yuǎn)離暴力，敬重生命，敬畏生命。

拓展延伸

活動四：

、出示“同學(xué)落水之后”案例（見教材頁）

、分組探討下列問題：

?請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn)；

?假如你遇到類似狀況，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（提示：從自護(hù)與救人兩個角度

考慮）。

活動說明：全班分成個小組，每個小組組成個大組合作探究，在小

組基礎(chǔ)上進(jìn)行大組匯總，然后選派位代表發(fā)言。

、各組溝通。

、老師指導(dǎo)、歸納

引導(dǎo)學(xué)生相識到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動關(guān)愛，他人的生

命與健康。

結(jié)語

作為青少年我們應(yīng)從小事做起，關(guān)愛他人生命與健康。

附錄：年冬，中國震驚全國的雇奧特大殺人案偵破，歲的殺人魔黃勇在

短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年人，殺傷人，黃勇供述本人身小酷

愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。

附錄：年月日，美國，年齡同為歲的哈里斯和克萊佰特身穿黑色軍用雨

衣，闖入位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué)，開槍掃射殺死名學(xué)生，

名老師，打傷數(shù)人，制造了美國歷史上最嚴(yán)峻的校內(nèi)槍擊事務(wù)，該屠殺案

的兩名兇手平常寵愛在網(wǎng)上“沖浪”，并經(jīng)常玩“世界末日”等暴力電子

游戲。

第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

一、本課在本單元的地位

本單元講我們的人身權(quán)利受法律疼惜，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本

課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)當(dāng)享有的最至少

的底線權(quán)利，因此，對學(xué)生講解并描述這部分學(xué)問，培育學(xué)生的維權(quán)意識

特殊必要。

二、教學(xué)設(shè)計

、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)與具體內(nèi)容，知道法律疼惜公民的名譽(yù)權(quán)、肖

像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任；增加學(xué)生敬重、

疼惜自己人格的意識，引導(dǎo)學(xué)生敬重疼惜他人的人格權(quán)。

實力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的

人格權(quán)利。

覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增加維護(hù)人格權(quán)的法律意識；提高運用法律武器維護(hù)公

民人格權(quán)的意識。

、本課支配依據(jù)

0學(xué)生所處的狀況：在道德、法制建設(shè)日益完善的今日，我們也不難看

到我們的學(xué)生，作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落

實，如在學(xué)習(xí)過程中有意無意，善意惡意的會受到來自同學(xué)、老師的卑視,

甚至體罰和變相體罰；社會和家庭對未成年人在人格上的損害等現(xiàn)狀照舊

存在，導(dǎo)致學(xué)生在確定程度上失去平安感、無助感、自卑感，甚至做出違

法的行為。因此，對學(xué)生進(jìn)行法律學(xué)問的教化，使他們明確他們的人格權(quán)

受法律的疼惜，并主動引導(dǎo)他們?nèi)ゾ粗厮说娜烁駲?quán)有著特殊重要的意

義。

0新課標(biāo)的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指

出：了解法律疼惜公民的人格尊嚴(yán)不受侵?jǐn)_，能夠自覺敬重他人，運用法

律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

、邏輯分析和課時支配

本課線索：圍繞我們的權(quán)利一侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)一侵害權(quán)利應(yīng)擔(dān)當(dāng)

的責(zé)任來講解并描述。具體為：

法律權(quán)利

法律行為

法律責(zé)任

人格尊嚴(yán)權(quán)

名譽(yù)權(quán)

羞辱、誹謗等

如是違法行為則擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（輕者擔(dān)當(dāng)?shù)赖仑?zé)任）

肖像權(quán)

惡意毀損、玷污、丑化肖像；

利用肖像進(jìn)行人身攻擊等

姓名權(quán)

盜用、冒用他人姓名

隱私權(quán)

（第五課內(nèi)容）

課時支配：兩課時

、教學(xué)方法：

通過探討和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)與侵害人格權(quán)

必需擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖隆⒎韶?zé)任。

、教學(xué)具體活動

第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

0教學(xué)重點和難點：

重點：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)

難點：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

0課前打算：發(fā)放表格評比最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。

0教學(xué)過程

第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起

、（事務(wù)背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客

鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍看法，認(rèn)

為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不須要這種施舍。）

依據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。

摘錄或與時捕獲學(xué)生評論的思想火花。如：

我心翱翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩

冰糖葫蘆：生命誠寶貴，尊嚴(yán)價更高。

總結(jié)：你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去羞辱別

人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕

賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜,

去侵?jǐn)_他僅剩下的一點人格尊嚴(yán)。

（目的在于:、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位凹凸、貴富貧賤、

年齡大小;、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位與具體內(nèi)容;、學(xué)會敬重自己，

敬重他人。）

、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文

憲法第條和未成年人疼惜法第條

其次步：從評比活動談個人名譽(yù)

、說說自己評比最滿足老師和星級學(xué)生的依據(jù)

、依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿足老師和星級學(xué)生名單，并說說你對

他們的具體評價。

（目的在于：通過評比活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、才

能和信譽(yù)的評價，評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才能等方面的

認(rèn)可）

、我們在評價一個人的品德時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表

格，并思索問題。）

品德表現(xiàn)

評價所用的詞

名譽(yù)

優(yōu)良（懇切、和善、正直等）（好的名譽(yù)）

不良（奸詐、邪惡、卑鄙等）（壞的名譽(yù)）

問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)

生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得敬重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人

寸步難行。）

問題二：品德優(yōu)良者確定會受到相應(yīng)的評價嗎？

第三步：帶著問題二分析案例

、見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對問題二綻開探討）

老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實的角度加以說明：

從理論上講：品德端正是獲得客觀評價的前提

從現(xiàn)實中講：品德端正不確定會受到相應(yīng)的客觀評價（要求學(xué)生分析得出

緣由：在現(xiàn)實生活中隨意踐踏他人名譽(yù)的行為照舊存在著。然后在探討中

達(dá)成共識：在維護(hù)自身名譽(yù)的同時要維護(hù)他人的名譽(yù)。）

、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文

民法通則第條：通過熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？

法律是如何規(guī)定公民的這項權(quán)利的？

第四步：案例分析一一君子動口不動手也違法嗎？

小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張登記后受到老師的

指責(zé)。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵,

又怕打架受處分，最終想了一個操作簡潔的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。

小林罵的解氣，越罵越過癮，可其次天小張難受了，面對同學(xué)們的指指引

點，他是有口難辯，心靈受到很大的損害，最終請病假在家休息。小張還

得意的說：“我君子動口不動手，罵死了也不犯法?！?/p>

探討:、小林的做法和說法對嗎？為什么？

、假如你是法官，對這件事該如何判決？

、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表

侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式

具體表現(xiàn)

造成的危害

應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)暮蠊?/p>

?羞辱

謾罵他人

通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律疼惜公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人

的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。

其次框肖像和姓名中的權(quán)利

教學(xué)活動和建議：

、教學(xué)重點和難點：

重點：法律疼惜公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)

擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

難點：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義

務(wù)。

、教學(xué)方法：案例分析法

、課前打算：搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長廊中的人物畫作品。

、教學(xué)過程

第一目：（）、導(dǎo)入：以我們?nèi)绾螀^(qū)分四周的同學(xué)和老師、一些知名人物為

引子，讓學(xué)生去感受一個具體的人有兩大外在標(biāo)記：肖像是肖像人的人格

標(biāo)記（以容貌將人區(qū)分開來）；姓名是每個人人格的基本標(biāo)記（用文字符

號將人區(qū)分開來），這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。

（）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。

目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性與之所以成為特

定人的容貌標(biāo)記。

（）、案例分析：

見書本：歲的小紅，寵愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌Ｄ晨?/p>

編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后

答應(yīng)了編輯的要求，編輯將運用照片的酬勞交給了小紅。

思索：小紅行使了什么權(quán)利？

連連看：

小紅讓爸爸給自己拍照片肖像運用權(quán)

小紅征得爸爸同意后答應(yīng)編輯的要求獲酬權(quán)

小紅獲得了確定的酬勞肖像制作權(quán)

通過思索和動手連線讓學(xué)生明確：法律疼惜公民的肖像權(quán)；公民依法享有

對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、運用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人

的特殊規(guī)定。

（）、小品：朱月坡的苦惱

我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今日稀里糊涂發(fā)覺櫥窗里擺著自

己的巨幅藝術(shù)照，難怪同學(xué)們見到我就說“美女”，我好不自由。另外，

因為我的字不好，老師點名時無意中念成了朱肚皮，于是一個女孩子多了

一個不雅的外號，我還發(fā)覺自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里，不看則

已，一看嚇一跳：我長了山羊胡子和一對豬耳朵。哎，我最近比較煩，比

較煩。

思索：朱月坡遇上了哪些苦惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些

侵權(quán)行為？她該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？

目的：依據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像

權(quán)的行為要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，即：未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的運用公民

的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人

身攻擊。反之，就應(yīng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

其次目：（）、由此與彼話人物

魯迅劉翔比爾?蓋茨霍金

我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的

文字符號，它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝

名等。

（）、案例分析一

見書本：牛順父子的沖突。

思索：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請說出你的

依據(jù)。

目的：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有確定、運用、變

更姓名，并且解除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對年滿周歲的公民和未成

年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。

（）、案例分析二

如此玩笑能開嗎？

案情：宋明怎么也沒想到，一個玩笑惹上了一場官司，落得與好友對簿公

堂反目成仇，心中懊悔不已。今年月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻

子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報，電文內(nèi)容為：“家

有急事，速歸?！鄙暄蠼拥诫妶蠛笮乓詾檎?，心急如焚地趕回家里，誰知

卻是一場虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮致

歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請求。

思索：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？

通過了解案情和思索，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用

他人姓名。

判決：法院經(jīng)審理認(rèn)為，宋明為尋快樂，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實愚弄他人,

其行為構(gòu)成侵權(quán)，依法應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮致

歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失合計元。通過法院的判決

我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任

相關(guān)鏈接

我國《民法通則》第條規(guī)定："公民享有姓名權(quán)，有權(quán)確定、運用和依照規(guī)

定變更自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。"所謂干涉，是指實行某

種主動行為干涉他人運用或變更其行為（如無合法依據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓

名）。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實施有害于他

人和社會的行為（如盜用他人的姓名從事活動）。假冒他人姓名與盜用他人

姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán)，但兩者存

在著確定的區(qū)分。盜用的結(jié)果經(jīng)常干脆損害了被盜用者的利益，而假冒是

指運用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)與其他活動，假冒者的目的經(jīng)常并

不是為了干脆損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個人的非法所得。當(dāng)

然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。依據(jù)《民法通則》第條的規(guī)

定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產(chǎn)損

失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。

第五課障私受疼惜

教學(xué)目標(biāo)：

情感、看法和價值觀：

樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培育敬重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感

學(xué)問與實力：

、了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即臭事的錯誤觀念，知道法

律疼惜公民個人隱私，個人隱私受侵害時的法律救濟(jì)方法與侵權(quán)者所應(yīng)擔(dān)

當(dāng)?shù)姆珊蠊?/p>

、能自主地用所學(xué)的法律學(xué)問分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步駕

馭疼惜個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護(hù)自己的障私

權(quán)。

教學(xué)重點和難點：

個人隱私的含義、具體內(nèi)容與作用。

課前打算：

老師收集一些學(xué)生之間、家長與學(xué)生之間、老師與學(xué)之間侵?jǐn)_個人隱私方

面的日常事例；學(xué)生思索自己對個人隱私和隱私權(quán)是如何相識的，回想自

己的隱私受到過哪些侵害，自己是否侵害過他人的隱私。

教學(xué)方法：

探討法、體驗法、情景教學(xué)法等。

第一框：隱私和隱私權(quán)

一、情景導(dǎo)入：

老師手上拿著一封信，告知大家，這是寫給你們中的某一個同學(xué)的，問:

“我能拆這封信嗎？”“假如我強(qiáng)行拆了，怎么辦？”

學(xué)生發(fā)言后老師引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）、人人有隱私

、幫小紅講清道理：

學(xué)生閱讀教材頁內(nèi)容，對小紅的做法發(fā)表個人看法，說明小紅是否應(yīng)當(dāng)這

樣做？（注：不必要求學(xué)生一起先就能夠講清道理，但從中可了解學(xué)生對

隱私與隱私權(quán)的已有相識）。

.探討：“隱私就是臭事”的說法正確嗎？為什們？

.閱讀兩段相關(guān)鏈接，學(xué)生列舉類似的例子，明確當(dāng)今世界，個人隱私被

披露的可能性越來越大，人們迫切要求疼惜個人隱私，必需高度重視對個

人隱私的疼惜。

。共同學(xué)習(xí)教材頁大字內(nèi)容，重點了解隱私的具體內(nèi)容和疼惜隱私的意義。

（二）、讓自己心靈有個家的權(quán)利

.學(xué)生閱讀案例：某影視明星認(rèn)為某報侵?jǐn)_了自己隱私權(quán)的事例。圍繞書

中兩問題作簡要分析，引出隱私權(quán)的問題。

O學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解隱私權(quán)的含義與疼惜隱私權(quán)的作用。

.講解疼惜障私權(quán)的具體內(nèi)容：

0學(xué)生閱讀案例（某派出所非法搜查的事例），并結(jié)合頁的相關(guān)鏈接的

內(nèi)容，探討：該派出所的行為是否合法？為什么？

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，顯示《憲法》和《刑法》的相關(guān)條文，得出：公民

的住宅不受非法侵害。

（）探討：“一米線”是銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)為疼惜客戶的個人帳

號、儲戶密碼、身份證號碼等資料而實行的措施?！耙幻拙€”的設(shè)立有什

么作用？這對你有什么啟示？

老師對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，得出：公民有權(quán)對個人的信息保密。

0情景展示：未經(jīng)同意，父母拆看子女的信件；學(xué)生私自撕下同學(xué)信封

上的郵票。

思索：上述行為是否正確？請說說理由，并列舉類似的現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生明確通信包含多種方式，而不僅限于一般信件。

得出結(jié)論：公民有權(quán)對個人通信內(nèi)容保密。

小結(jié)：學(xué)生歸納疼惜隱私權(quán)的具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：任何人都不得

濫用權(quán)利。

其次框：敬重和維護(hù)隱私權(quán)

一、導(dǎo)入新課：

、情景展示（頁），思索：父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎？

、假設(shè)你把一些個人的隱私說給摯友、同學(xué)后，他們泄露了出去，自己的

感受是怎樣的？己所不欲，勿施于人。那我們?nèi)绾尾拍茏龅骄粗厮说碾[

私呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、如何才能做到敬重他人的隱私？

、結(jié)合導(dǎo)入中的情景，

思索：（）、父母有監(jiān)護(hù)義務(wù)，他們應(yīng)通過哪些正確途徑了解子女的思想動

態(tài)？請你提出幾點建議。

（）、列舉不敬重他人障私的陋俗

小結(jié)：敬重他人隱私，就要樹立隱私意識，要矯正不敬重他人隱私的若干

陋俗。

O友情與隱私：

材料一、榮榮和肖肖是好摯友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其

保守隱私，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對摯友不守信用很生氣。

問題：你如何評價肖肖的行為？

材料二、王軍無意中知道了好摯友吳海的號和密碼，他偷偷地查閱了吳海

的閑聊記錄。把其中好笑的事情講給其他同學(xué)聽，使吳海很尷尬。你認(rèn)為

王軍的行為：

破壞友情太不道德了沒什么關(guān)系侵?jǐn)_了其隱私權(quán)

老師歸納：敬重他人隱私須要強(qiáng)化我們對他人、對摯友的責(zé)任與信譽(yù)意識。

責(zé)任保證個人隱私的平安，信譽(yù)體現(xiàn)對他人的忠誠，只有責(zé)任和信譽(yù)才能

為我們的隱私建立平安的港灣。

O再列舉一些和隱私有關(guān)的情景，由學(xué)生對侵?jǐn)_個人隱私的現(xiàn)象提出處理

看法，提倡大家應(yīng)相互敬重彼此的隱私。

（二）、依法維護(hù)隱私權(quán)

、出示材料：

某公司職員李某與王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日記，并將日

記中的有關(guān)內(nèi)容在公司員工中傳播。王某對此特殊惱火，頓生報復(fù)李某的

念頭。于是王某向公安機(jī)關(guān)寫信，信中列舉了李某盜竊工廠的財物、賭博

等問題。公安機(jī)關(guān)經(jīng)過調(diào)查證明，李某沒有盜竊、賭博行為。

運用所學(xué)學(xué)問回答：李某和王某的行為是否違法？為什么？

學(xué)生探討回答，老師引導(dǎo)，得出：個人隱私受法律疼惜，要依法維權(quán)。

.引導(dǎo)學(xué)生具體相識侵害隱私權(quán)的行為。

.那隱私權(quán)受到侵害后，怎樣去維護(hù)呢？

0學(xué)生閱讀頁大字，了解一些維權(quán)的具體方法。

0出示由于自我疼惜意識不強(qiáng)而隱私被泄露的情景，引導(dǎo)學(xué)生分析此情

景中隱私受侵害的緣由，從而得出應(yīng)增加自我疼惜意識。

.學(xué)生在了解書中的兩方法后，思索：疼惜個人隱私權(quán)，增加自我疼惜意

識方面還可以怎樣做？

、結(jié)合中（）的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨證地思索，指出：疼惜隱私不等于自我

封閉，還應(yīng)學(xué)會與值得信任的人溝通和溝通。

三、小結(jié)本課：

、我們應(yīng)當(dāng)如何疼惜自己和他人的隱私權(quán)不受侵?jǐn)_？

、隨著科技的發(fā)展，將來的社會中，我們該如何來疼惜我們的隱私？

第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

共編《維權(quán)手冊》疼惜合法權(quán)益

目的：

0增加學(xué)生的維權(quán)意識；

0增加學(xué)生的初中實力；

0引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作一件維權(quán)“工具”。

操作要求：

0學(xué)生在細(xì)致學(xué)習(xí)有關(guān)法律學(xué)問和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，圍繞生活、學(xué)習(xí)

等方面搜集侵權(quán)的表現(xiàn)；

0結(jié)合法律條款和維權(quán)幫助的范例，整理出有效維權(quán)的途徑和方法；

0查詢能夠賜予維權(quán)幫助的機(jī)關(guān)、部門的地址和電話（如消協(xié)等的地址、

網(wǎng)址、投訴電話），為維護(hù)權(quán)益供應(yīng)信息資料；

0依據(jù)擬訂的提綱，以“當(dāng)權(quán)受到侵害時怎么辦”為題撰文；

0將上述成果裝訂成冊。

第六課終身受益的權(quán)利

學(xué)生面臨的問題

當(dāng)今社會正步入學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代、學(xué)習(xí)型社會。人人都要受教化，人要終身

受教化。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類學(xué)問急劇增加的形勢下，一個人假如

不接受教化，就不行能駕馭現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問，很難找到好的工作崗位，甚至

很難在社會上立足。只有接受教化，駕馭學(xué)問本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)

機(jī)會，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，受教化是學(xué)生的一項

基本權(quán)利。

一方面，現(xiàn)在在社會上存在著一些侵?jǐn)_初中學(xué)生受教化權(quán)的行為，如有的

家長不讓子女接受義務(wù)教化，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍緊急不能

上課，有的教化場地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序阻礙學(xué)生學(xué)

習(xí)，等等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何疼惜自己的受教化權(quán)。

另一方面，國家、社會、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教化創(chuàng)建了條件，學(xué)生則

要履行受教化的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教化義

務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至躲避作業(yè)，逃學(xué)……，因此

應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確受教化不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。對于正在接受高義務(wù)教

化的初中學(xué)生來說，要履行按時入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教

化的義務(wù)，履行遵遵遵守法律律律和學(xué)校紀(jì)律、敬重師長、努力完成規(guī)定

的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。自覺履行受教化的義務(wù)，既對個人成長和家庭有利，

也對國家和社會有利。接受教化既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。

學(xué)問要點與學(xué)習(xí)要求

、學(xué)問目標(biāo)

⑴知道教化的含義和重要作用。

⑵明確義務(wù)教化的含義和特征。

⑶明確受教化是公民的基本權(quán)利，同時也是公民的基本義務(wù)。

⑷明確正在接受九年義務(wù)教化的學(xué)生。履行受教化義務(wù)的三項主要內(nèi)容。

、實力目標(biāo)

⑴了解公民有受教化的權(quán)利和義務(wù)，受教化是一項基本的人權(quán)。

⑵學(xué)會運用法律維護(hù)自己受教化的權(quán)利，自覺履行受教化的義務(wù)。

、情感看法價值觀目標(biāo)

⑴懂得教化既賜予人類才智與美德，又賜予社會進(jìn)步的力氣，無論是個人

的成長還是國家的旺盛昌盛，都離不開教化。

⑵懂得教化對下一個人的成長起著至關(guān)重要的作用：一方面，教化是每個

人生活的打算；另一方面，教化喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹

立終身學(xué)習(xí)的觀念。

課時：課時。第一框為課時，其次框為課時。

教學(xué)內(nèi)容提要

一、學(xué)問助我成長

創(chuàng)設(shè)情境：

例子一在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對話：

“你放羊做什么？”——“掙錢”一“掙錢做什么？”一“娶媳婦”

——“娶媳婦做什么？”一“生娃”一“生娃做什么？”“放羊”

短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡

潔的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去探究這個輪回在此之前已經(jīng)

輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講,

這給我們有什么啟發(fā)？

剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種哀痛，一種對生存的厭

倦。莫非我們的生活就那么簡潔？我們不甘心那么簡潔的輪回，卻又無法

為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與將來充溢渴望

和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的哀痛。

那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)建一種華蜜的生活呢？課本給我們提出了一

個新思路。

引導(dǎo)學(xué)生探討得出以下結(jié)論。

、教化為人的華蜜生活奠基

進(jìn)一步讓學(xué)生了解：0教化的含義

教化，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會進(jìn)步為目的，以傳授學(xué)問、閱歷為手段，

培育人的社會活動。教化是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接

過去和將來的中介。

0教化的重要作用意義。

①對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關(guān)重要的作用。一方面，教

化是每個人生活的打算。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去駕

馭前人的閱歷，共享人類世代積累的學(xué)問財寶，獲得獨立的必要前提。另

一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開拓人性發(fā)展的

道路，奠定走向?qū)淼幕A(chǔ)?？傊?，教化獲得學(xué)問、學(xué)問變更命運。

②對國家來說，教化能提高整個中華民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，能成就我們的

將來。

創(chuàng)設(shè)情境：《中華人民共和國義務(wù)教化法》第五條規(guī)定：幾年滿六周歲的

兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)往入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教化。條

件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

引出:、我們享有受教化的權(quán)利

但是，每位少年兒童受教化的權(quán)利都得到保障了嗎？請看以下事例——北

京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村歲的孫

小燕和歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里

打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足

平方米的小屋里。早上：點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停

的向外張望。過了一會，一個女孩子匆忙來到小燕家中。來找小燕的女孩

叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，拖

她帶到學(xué)校讓老師批改。

看著好摯友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。今年月號，也就是新學(xué)

期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈吭囼炐W(xué)被豐臺區(qū)教委

查封了，而小娟隨著試驗小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠(yuǎn)，

學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因為交不起每學(xué)期增加的元

車費失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學(xué)以

后，姐弟倆每天在家堅持自學(xué)，依據(jù)課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對課文

的內(nèi)容似僮非懂，但他們照舊讀的特殊細(xì)致。

（師過渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅持自學(xué)，她的閱歷令人難

受。但是，是誰剝奪了小燕上學(xué)的權(quán)利，誰又應(yīng)當(dāng)在失學(xué)少年的遭受中擔(dān)

當(dāng)責(zé)任呢？帶著這些問題，讓我們走進(jìn)今日的熱點辯論。

熱點辯論：

、辯題：少年失學(xué)誰之過？

［老師事先把學(xué)生分為五組，分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭、個人］

（師）：請同學(xué)們結(jié)合錄像供應(yīng)的信息，利用手中的材料、教材，對其進(jìn)

行加工重組，

要求:、找尋對方的責(zé)任、盡力為自己開脫

記?。耗憬o對方找的過失越多，你的責(zé)任越小，為自己開脫的越好。同學(xué)

們，展示自己的時候到了，讓我們抓緊行動吧。

［第一階段：學(xué)生看書、資料，自由探討，

其次階段：自由辯論，老師應(yīng)隨時調(diào)控、并適時轉(zhuǎn)移沖突，挑起斗爭。

此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學(xué)生的看書、溝通、整合學(xué)問、自由

辯論，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)問有一個整體的把握，并能從中找到對方的責(zé)

任，從而為己開脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為本節(jié)課掀起

了第一個高潮。］

（師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在

失學(xué)兒童問題上，國家、社會、學(xué)校、家庭均負(fù)有不行推卸的責(zé)任，只不

過是責(zé)任大小而已。

為了疼惜我們的受教化權(quán)，下面我們來學(xué)習(xí)——

（）受教化權(quán)的含義：

所謂受教化權(quán)，是指公民有從國家接受文化教化的機(jī)會，以與獲得受教化

的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

面對向小燕一樣的失學(xué)兒童，我們來幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？

復(fù)學(xué)之路共探討：

［學(xué)生探討、溝通，陳述各自的職責(zé)、措施］

國家：加大教化投入，興辦學(xué)校，培育師資，提高老師待遇

社會：捐資助學(xué)，尊師重教，拒招童工，維護(hù)教學(xué)秩序和場地設(shè)施

學(xué)校：按時接納學(xué)生入學(xué)，不得開除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時進(jìn)行教

學(xué)活動

家庭：家長應(yīng)與時送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教化的學(xué)生輟學(xué)

你們各方的措施都很好，關(guān)鍵是付諸行動，挽救失學(xué)兒童。

（師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教化要實施，不僅涉與到兒

童少年，還須要國家、社會、學(xué)校、家庭予以保障，請同學(xué)們依據(jù)剛才的

辯論總結(jié)義務(wù)教化的含義：

0義務(wù)教化含義：

所謂義務(wù)教化，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必需接受的，國家、社

會、學(xué)校和家庭必需予以保證的國民教化。（多媒體出示義務(wù)教化的含義）

從義務(wù)教化的含義中可看出義務(wù)教化包含兩方面：適齡兒童少年必需接

受；國家、社會等都有責(zé)任，而《義務(wù)教化法》對義務(wù)教化的保障作用也

正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務(wù)教化上，無論是教化者，還是受教

化者，都有法律義務(wù)。

（師過渡）另人欣慰的是，失學(xué)兒童的遭受已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)

注，從國家的加大教化投入，增加教化經(jīng)費，到全社會的捐資助學(xué)、希望

工程、春蕾支配，無不象一股股暖人的春風(fēng)，點燃了失學(xué)兒童心中的希望。

但有些人想得更遠(yuǎn)，提出了修改《義務(wù)教化法》，讓我們關(guān)注來自兩會的

最新報道：

時事追蹤：

月日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提

交了《修改義務(wù)教化法，實行義務(wù)教化全免費》的議案。他指出：對貧困

地區(qū)的學(xué)生來說，即使是象征性的學(xué)雜費和書本費，也可能成為他們讀書

的障礙，因此實行義務(wù)教化全免費是他們受教化機(jī)會的根本保障。

請回答：程佳華代表為什么要提出這一議案？

［學(xué)生充分探討、溝通，后老師分析、總結(jié)】

師分析:、提出全免費，說明目前的義務(wù)教化不是全免費，而僅僅是免除

學(xué)費，這是義務(wù)教化的一個特征。隨著國家的發(fā)展，我們確定能夠?qū)崿F(xiàn)全

免費，真正體現(xiàn)義務(wù)教化的免費性。

、假如議案能夠?qū)嵤┑脑挘康倪m齡少年兒童都能享受義務(wù)教化，這

體現(xiàn)了義務(wù)教化的普遍性。

、他提出修改法律，想依靠法律來保障義務(wù)教化的實施，而法律又對全

體社會成員有普遍約束力，這體現(xiàn)了義務(wù)教化的強(qiáng)制性。(多媒體出示義

務(wù)教化的特征)

()義務(wù)教化的三個特征：

①強(qiáng)制性，由國家強(qiáng)制力保證其推行和實施；

②普遍性，全部適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教化；

③免費性，在義務(wù)教化階段，對學(xué)生免收學(xué)費。

以上就是義務(wù)教化區(qū)分于其他教化的顯著特征。

我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖

國奇妙的將來。我們期盼著義務(wù)教化全免費這一天早日到來。

學(xué)問小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很主動，很活躍，老師特殊感動，事實上我們已經(jīng)在

不知不覺中駕馭了學(xué)問，請同學(xué)們結(jié)合前三個版塊的內(nèi)容，歸納本節(jié)課所

學(xué)的學(xué)問：

［學(xué)生歸納，老師板書］

二、珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會

上一框我們學(xué)習(xí)了每個年滿六周歲的適齡兒童、少年，不分性別、民族、

種族都有入學(xué)接受教化的權(quán)利。但是這些適齡兒童、少年的受教化權(quán)都能

得到實現(xiàn)嗎？請看課本第頁“小梅的遭受”。它說明白什么呢？

它說明白我們還有不少的兒童、少年的受教化權(quán)因為種種緣由，還未能得

到有效的保障。遇到這種狀況怎么辦呢？它告知我們要懂得維護(hù)自己受教

化的權(quán)利。

、維護(hù)受教化權(quán)利

類似小梅的狀況在我國還有許多。請同學(xué)們再想想，在我們的四周，還有

哪些侵?jǐn)_適齡兒童、少年的受教化權(quán)的情形……上述情形表明白我們有不

少兒童、少年的受教化權(quán)正受到來自家庭、學(xué)校、社會的侵?jǐn)_。有的是個

人的受教化權(quán)被侵?jǐn)_、有的是學(xué)生群體的受教化權(quán)被侵?jǐn)_。以上介紹的是:

⑴受教化權(quán)被侵?jǐn)_的情形

接下來，請同學(xué)們結(jié)合課本“小梅的遭受”思索——

假如你是小梅，你打算接受什么方式維護(hù)自己的受教化權(quán)？

⑵如何維護(hù)自己的受教化權(quán)利

方式一：尋求學(xué)校與老師的幫助；

方式二：

方式三：

方式四：

方式.....................（請同學(xué)上講臺到黑板上填寫）

（課本第頁寺廟建到學(xué)校旁）……針對這一事例，請同學(xué)們各抒己見……

①假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)當(dāng)怎么辦？Om

學(xué)生回答……

②假如你是該校的校長，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

學(xué)生回答……

通過上述學(xué)習(xí)，我們要懂得：受教化一一＞作為我們的權(quán)利，一我們不得隨

意放棄；二在它受到侵?jǐn)_時我們必需盡力維護(hù)。同時也告知我們作為中國

小公民，適齡的少年，我們還必需履行受教化的義務(wù)。

、履行受教化義務(wù)

從國家來說，我國目前還處在社會主義初級階段，國家財政還比較驚惶，

但是國家每年都得拿出幾千億的資金來發(fā)展教化；對于有的家庭來講，家

長每個學(xué)期也要拿出成百上千的費用供我們學(xué)習(xí)，對有的家庭來說，也是

相當(dāng)吃力的。可見，

⑴受教化的機(jī)會來之不易。我們要珍惜機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，報答國家和父母。

我們受教化的機(jī)會是來之不易的。我們必需特殊珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)

會，才對得起國家、對得起父母。

⑵初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教化的義務(wù)？

參考課本第頁。共有三項。具體地說，

為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)做到：

①上課時專心聽講，細(xì)致思索，敢于發(fā)表自己的見解，主動與老師同學(xué)探

究問題；

②課后細(xì)致復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)；（以下由學(xué)生思索后回答）

③.......

④.......

⑤.......

假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

①上課走神，遇到老師的指責(zé)；

②做作業(yè)時，遇到疑難問題；

③上自己不大寵愛的課；

④考試成果不志向...

0初中學(xué)生應(yīng)如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會？

①在學(xué)習(xí)過程中，我們要主動開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，留意

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)實力。

②我們不僅要現(xiàn)在學(xué)、還要將來學(xué)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

③青少年階段是人生的黃金時期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，

我們樹立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會，自覺履行受教化的義務(wù)，以

勤奮和才智去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖

國的旺盛富

第七課擁有財產(chǎn)的權(quán)利

學(xué)問要點與學(xué)習(xí)要求

、學(xué)問目標(biāo)

⑴了解社會財產(chǎn)的分類和個人財產(chǎn)的內(nèi)容與財產(chǎn)全部權(quán)的含義。

⑵明確公民合法財產(chǎn)全部權(quán)的法律規(guī)定和疼惜。

⑶明確遺產(chǎn)必需具備的三個條件繼承權(quán)的含義與實現(xiàn)方式。

⑷明確智力成果的含義，依法疼惜智力成果權(quán)。

、實力目標(biāo)

⑴知道法律疼惜公民的合法財產(chǎn)全部權(quán)。

⑵未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵?jǐn)_。