人教版二年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教案全集

人教版二年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教案全集

一、指導(dǎo)思想

以大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,

促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

二年級學(xué)生一年多來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極

發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能

提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌

握。個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的加、減法，表內(nèi)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：表內(nèi)除法，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：及格率達(dá)90%,優(yōu)秀率達(dá)70虹

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,

學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、

獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知

道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能比較

熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的

實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后

的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣

求商的一般方法；使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜

的實(shí)際問題；在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)

化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能認(rèn)、讀、寫萬

以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；能用

符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)

字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合

實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體

的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，

逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步

建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱稱物體的

方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物

體質(zhì)量的意識。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加減

幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識；

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題

策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意

義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單

的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠

驚醒簡單的分析；通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列

規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)

學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的

排列隱含著數(shù)學(xué)知識

五、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的

難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)

生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，

作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩

子學(xué)習(xí)的方法。

5、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想與

眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

6、教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué)，在幫助人的過程中，體會到

成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

7、定期進(jìn)行測試，及時(shí)反饋總結(jié)。

六、課時(shí)安排：

一、解決問題（4課時(shí)）

二、表內(nèi)除法（一）（13課時(shí)）

1.除法的初步認(rèn)識

平均分.....................................2課時(shí)左右

除法.......................................3課時(shí)左右

2.用2?6的乘法口訣求商...................7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).................................1課時(shí)

三、圖形與變換（4課時(shí)）

剪一剪.....................................1課時(shí)

四、表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）

用7、8、9的乘法口訣求商.....................3課時(shí)左右

解決問題.....................................4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...................................2課時(shí)

五、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時(shí)）

六、克和千克（2課時(shí)）

七、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）

有多重.......................................1課時(shí)

八、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

九、找規(guī)律（4課時(shí)）

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)

知識與技能

?經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)

知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間

與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與

概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

數(shù)學(xué)思考

?經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號

感，發(fā)展抽象思維。

?豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

?經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

?經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初

步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

解決問題

?初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識

和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

?形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐

能力與創(chuàng)新精神。

?學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

?初步形成評價(jià)與反思的意識。

情感與態(tài)度

?能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

?初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

?形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

學(xué)段目標(biāo)

第一學(xué)段（1?3年級）

知識與技能

?經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分

數(shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

?經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖

形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步

的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。

?對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)

處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)思考

?能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)

描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

?在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，發(fā)

展空間觀念。

?在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。

?在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

解決問題

?能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

?了解同一問題可以有不同的解決辦法。

?有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

?初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度

?在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠

積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

?在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成

功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

?了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

?經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

?在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

第一單元解決問題

單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)

容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和

加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,

學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在

實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1及練習(xí)一中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題

的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、看書中游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)

生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？

學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真觀察例1主題圖，說說從圖中你知道了什么？生自

主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況，問：看到這個(gè)畫面，你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、小組交流討論，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

5、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

6、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,

在解決問題的思路上略有不同。

7、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師

結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用我們今天學(xué)會的知識解決

我們身邊的問題嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)一的5題，有困難的的同學(xué)可以請教同學(xué)或老師。

板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

綜合算式：22+13-6（2）22-6+13

教學(xué)反思：

第二課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2及練習(xí)一中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方

法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情

感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,

提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及用不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備；面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：小朋友你們喜歡吃面包嗎？今天，老師帶你們?nèi)ッ姘靠纯矗?/p>

看看那里是什么樣的，想嗎？板書課題。

二、自主合作交流，探索新知

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真看書中游樂園面包房圖，看看圖中的小朋友們在做

什么？說說從圖中你了解到了哪些信息，可以提出什么問題。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：學(xué)生自由回答。

4、根據(jù)學(xué)生回答教師板書問題：還剩多少個(gè)面包？

5、小組交流討論。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

6、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

7、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，

在解決問題的思路上不同。

8、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別

強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)

小括號的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識

解決我們身邊的問題嗎？

五、作業(yè)：1、二年級一班有40名同學(xué)，18人參加了語文學(xué)習(xí)小組，16人

參加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，其他的都參加了英語學(xué)習(xí)小組。參加英語學(xué)習(xí)小組

的有多少人？

2、把下面每組的兩個(gè)小算式列成綜合算式。

(1)15+7=2241—22=19綜合算式：

(2)64—18=4646—25=21綜合算式：

板書：還剩多少個(gè)面包？

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

綜合算式：54-8-22(2)54-(8+22)

教學(xué)反思：

第三課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：第8頁例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方

法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情

感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題

的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

板書課題。

二、合作交流，探索新知

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真看書中蹺蹺板樂園圖，看看圖中的小朋友們在做什

么？說說從圖中你了解到了哪些信息，可以提出什么問題。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：學(xué)生自由回答。

4、根據(jù)學(xué)生回答教師板書問題：蹺蹺板樂園一共有多少人？

5、小組交流討論。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

6、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考

還可以怎樣算)

7、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多

少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

8、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.......

交流：你是怎么想的？

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、完成9頁做一做。

2、練習(xí)二的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識

解決我們身邊的問題嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)

生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)

生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.......

教學(xué)反思：

第四課時(shí)解決問題(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容；課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多

樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天

老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

二、合作探索，鞏固新知

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)觀察第9頁做一做主題圖，從不同的角度去觀察與思考，合作完成。

(2)第11頁第3題，認(rèn)真觀察并思考，獨(dú)立或合作完成。

(3)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。

(4)完成第5題思考題，合作完成。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。

三、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？

四、作業(yè)：10頁1、2題.

教學(xué)反思：

第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法(一)課本P13?36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2?6的乘法

口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個(gè)層次：第一，以生活中

常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二

在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口

訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除

法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商

之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決

簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知

道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的

乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6

的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

單元課時(shí)安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分...................................2課時(shí)

除法.....................................3課時(shí)

2、用2?6的乘法口訣求商.................7課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).............................1課時(shí)

第一課時(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成

“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和

解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖

果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相

同）

（2）各小組動手操作

（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合

適的名稱嗎？

（4）學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫

作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）討論分配方案。

（2）各小組動手分一分。

2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）學(xué)生匯報(bào)分法。（2）你喜歡哪種分法？為什么？

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手

分一分）

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

3、練習(xí)三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎

樣做？

（3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

五、作業(yè)：列舉生活中平均分的實(shí)例。

板書：平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容；課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的

多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)

用的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的

小朋友碰到了什么問題？

學(xué)生觀察畫面，交流信息。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、師板書問題：24人要租幾條船？

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。

4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就

需要6條船。

三、當(dāng)堂練習(xí)：

課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么

問題？你能幫小熊分分看。（學(xué)生完成，師巡視。）

四、總結(jié)；說說這節(jié)課你學(xué)到了那些知識。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)三第4、5題。

2、開放題。

學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。

（2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放

幾支？請小朋友想一想。

3、學(xué)生動手操作，匯報(bào)分法。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問

題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，

是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給

你們介紹一個(gè)符號，它就是“一”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下

各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12:4=3,讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除

法算式，再讀一讀。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

（1）明確要求。（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。

（4）小結(jié)。

2、20頁練習(xí)四第1題“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張,

讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

四、總結(jié)：說說這節(jié)課你的收獲。

五、作業(yè)：練習(xí)四的第2、3題。

板書：除法的初步認(rèn)識

12+4=3,讀作：12除以4等于3。

除號

教學(xué)反思：

第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部

分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)

際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。

教學(xué)過程；

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

3、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

4、提問：（1）這個(gè)算式表示什么意思？（2）為什么這個(gè)算式也用除

法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以

用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

2、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算

式。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：

練習(xí)四第6題

板書設(shè)計(jì)：

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？

20+4=5(盤)

被除數(shù)除數(shù)商

教學(xué)反思：

第五課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容；課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)

學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),

能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)教師巡視

(2)學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法

算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,

感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及

語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎

樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、1293、12+4的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路，師板書。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視

指導(dǎo)。

(2)交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)五第2、3題。

板書設(shè)計(jì)：用2?6的乘法口訣求商。

(1)12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

12+3=4(只)

(2)12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

12+4=3(個(gè))

教學(xué)反思:

第七課時(shí)用乘法口訣求商（二）

教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識

和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)

生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真觀察主題圖并根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)五第5、6題。

板書設(shè)計(jì)：4X6=24

24+4=()24+6=()

教學(xué)反思:

第八課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P27、28頁練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系

統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與

同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。

(2)同桌合作學(xué)習(xí)，請一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

(2)學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

(3)小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交

流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：28頁11、12題。

教學(xué)反思：

第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容；課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的

緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新

意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？

(2)出示例3主題圖。

(3)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真觀察主題圖說說自己看到了什么。分組交流從圖

中了解到的信息。

(4)全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

1、一共有多少學(xué)生？

2、平均分成3組，每組幾人？

3、每組5人，可以分幾組？

(3)一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理

由。

第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由

嗎？

(4)你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

(5)看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的

小朋友說說。

2、出示課題。

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小

刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出

不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)；練習(xí)六1?3。

板書設(shè)計(jì)：

平均每組幾人？可以分成幾組？

154-3=5(人)154-5=3(組)

教學(xué)反思：

第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的

樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個(gè)柜臺里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

(3)小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12?3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬?/p>

明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：32頁練習(xí)七3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

買一輛小汽車用多少錢？買5輛小汽車用多少錢？

124-3=4(元)4X5=20(元)

教學(xué)反思；

第H■■一課時(shí)練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容：課本P32、33頁，練習(xí)七4?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你

們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

(1)、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè),

還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們

平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少

塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)七的第3、5題。

教學(xué)反思：

第十二課時(shí)練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容：課本P34頁練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們

都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

(1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

(2)、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)、全班交流匯報(bào)。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(略)

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思：

第十三課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P35、36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。

3、鞏固用2?6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方

面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們

就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

(一)單元知識整理。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中我們又學(xué)到了什么新知識呢？

(2)把“表內(nèi)除法”這一單元中所學(xué)到的知識進(jìn)行整理。

2、學(xué)生復(fù)習(xí)整理，師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(二)單元復(fù)習(xí)。

(1)復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。

(2)復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一

說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分

的過程和除法算式。

（4）小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

五、作業(yè)：36頁1—5題。

教學(xué)反思：

第三單元圖形與變換

單元教材分析：

學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度

有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。

會用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？?/p>

到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象

出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形

成的完整過程。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角

和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生

的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、擺、分、畫、互問互答等活動形式，學(xué)會與他

人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形

成評價(jià)意識。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

單元課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38?40頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大

小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

2、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)

生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合,

即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ù颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩

個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

出示上海楊浦大橋的情境圖。

1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（1）請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什

么地方？

（2）說說這幾個(gè)角有什么不同？

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。生答，師板書：“銳角”和“鈍角”。

4、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回

憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

5、畫一畫

（1）按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)

直角。

（2）根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角

上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

（3）在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動教學(xué)，

在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

（2）請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）組成

的。

3、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。

（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展

到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、作業(yè)：39頁第1、2、3題。

教后反思：

第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41?45頁

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、

分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的

平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。

教具準(zhǔn)備：學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

二、新授課

（一）感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（1）認(rèn)真觀察例1、例2主題圖，說說你了解到的信息。

（2）這些物體是怎樣運(yùn)動的？

（3）根據(jù)每種物體不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？

2、自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）說一說分類的理由

A：平移：物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做平移。

B：旋轉(zhuǎn)：物體都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)

動叫做旋轉(zhuǎn)。

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

三、練習(xí)

43、44頁1—5題。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)：說說你這節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)：45頁6—8

教學(xué)反思：

第三課時(shí)剪一剪

教學(xué)內(nèi)容；教科書第46—47頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。

教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

教學(xué)過程：

—*、揭示課題

同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。

二、探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)

折邊畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？

2、請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法

說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。

a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個(gè)小孩。

b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。

c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。

d)方法4、把紙對折一次，畫出一個(gè)完整的小人。

(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程

中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？

及時(shí)幫學(xué)生訂正。

(3)小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的

事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形

的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的

作品展示給你同桌看。

三、總結(jié)評價(jià)：這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述

銳角和鈍角的特征。

2、讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生

的形象思維。

教學(xué)過程：

一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識？小組討論匯報(bào)

二、練習(xí)

1、出示圖形是銳角的在口里畫y,”是鈍角的在口里畫

2、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動的在口里畫

4?

3、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。

三、總結(jié)：說說你的收獲。

四、作業(yè)：完成課外作業(yè)。

教學(xué)反思：

第四單元：表內(nèi)除法（二）

單元教材分析：

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)

算的簡單的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重

讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的

計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求

商的一般方法。

2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方

法。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)

系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推