人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案1

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第1單元長(zhǎng)度單位

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第2?3頁(yè)例1、例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要

性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，形成1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，初步建立

1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、直尺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（課件出示課桌圖片。）

師：在沒(méi)有尺子的情況下，想量出這張課桌的長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？

預(yù)設(shè)1：用書(shū)量。

預(yù)設(shè)2：用手比。

二、探究新知

1.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

(1)認(rèn)識(shí)古代人們測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候人們?cè)鯓訙y(cè)量物體長(zhǎng)度嗎？

(學(xué)生各抒己見(jiàn)，課件演示。)

用度測(cè)量石頭的長(zhǎng)度；

用掛測(cè)量布的長(zhǎng)度；

用腳測(cè)量竹竿的長(zhǎng)度。

師：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把“尺子二1掛、1腳長(zhǎng)等都

能用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

(2)用身體上的“尺子”測(cè)量。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)和我分別用掛測(cè)量一張課桌的長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：師生量出來(lái)的數(shù)據(jù)不一樣。

師：同樣的課桌，學(xué)生量著是5掛，老師量著是3掛，為什么量得結(jié)

果不一樣呢？

預(yù)設(shè)：老師和學(xué)生一養(yǎng)的長(zhǎng)度不同。

師：要怎樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果呢？

(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

小結(jié)：需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

2.認(rèn)識(shí)厘米。

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

(1)觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

(課件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺。)

師：看看尺子上都有些什么？

預(yù)設(shè)1:尺子上有數(shù)字，還有一根根線。

師：這些線叫作刻度線，每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一個(gè)比較長(zhǎng)的刻度線，長(zhǎng)

線對(duì)著數(shù)字幾，我們就把它叫作刻度幾。

預(yù)設(shè)2：這把尺子上還有“厘米”兩個(gè)字。

師：有些尺子上寫(xiě)的是“cm”，意思是一樣的，“厘米”可以用“cm”

表示?！袄迕住本褪且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。

(2)認(rèn)識(shí)1厘米。

師：尺子上“0”很重要，它就像起跑線，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為

起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。

(課件演示，讓學(xué)生知道在尺子上每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘

米。)

(3)鞏固1厘米的表象。

師分步提出如下要求讓學(xué)生活動(dòng)：

①同桌兩人以厘米尺上的1厘米為標(biāo)準(zhǔn)，互相比劃1厘米。

②閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度。

③比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖

釘?shù)拈L(zhǎng)。

④舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

3.用厘米量。

（I）從刻度0起量紙條的長(zhǎng)度。

（課件出示正確的測(cè)量方法和錯(cuò)誤的測(cè)量方法進(jìn)行對(duì)比，明確在用尺

子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，要注意把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看

紙條的右端對(duì)著幾。）

（2）從非0刻度起量紙條的長(zhǎng)度。

（課件出示把尺子的刻度“1”對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)

著幾，用大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。）

4.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

完成課本第4頁(yè)上面的做一做。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出測(cè)量時(shí)看數(shù)據(jù)的方法。

（2）學(xué)生自主測(cè)量。

三、鞏固運(yùn)用

1.下面哪種測(cè)量方法正確？在括號(hào)內(nèi)畫(huà)“J

Io34,

<)()

自主判斷。

2.量一量。

I曬"""I""「川「叫叫叫叫」中甲呼叫"中山|曬

01厘米2345678

用尺子量一量，食指寬約（）厘米,

手掌寬約（）厘米,

一掛長(zhǎng)約（）厘米。

根據(jù)測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)。

3.填一填。

紙條長(zhǎng)（）厘米。

紙條長(zhǎng)（）厘米。

仔細(xì)觀察，自主填空。

4.完成課本第10頁(yè)第10題。

學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.課本第8頁(yè)第1題，第2題。

2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量

長(zhǎng)度單位1厘米

測(cè)量比較短的物體時(shí)，可以用“厘米”作單位。

【教學(xué)反思】

本課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把“尺

子”。1掛、1腳長(zhǎng)等都能用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。但要準(zhǔn)確測(cè)量物體的

長(zhǎng)度還得統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，引出了“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)了1厘

米有多長(zhǎng)，如何用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，整體設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣也比較高漲，整節(jié)課下來(lái)，所教知識(shí)基本都已掌握，只是要

將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中還需多多實(shí)踐才行。

第1單元長(zhǎng)度單位

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)米用米量

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第4頁(yè)例4、例5及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。根據(jù)1厘米

和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)

物體的長(zhǎng)度。

2.通過(guò)測(cè)量、比較、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1

米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

3,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：建立1米的長(zhǎng)度表象，掌握用米測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

難點(diǎn)：形成I米的長(zhǎng)度觀念，記住1米=100厘米。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、1米的直尺、卷尺、繩子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

師：誰(shuí)愿意用自己手上長(zhǎng)20厘米的學(xué)生用尺來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)？

(點(diǎn)名上臺(tái)測(cè)量。)

師：說(shuō)一下你的測(cè)量感受。

預(yù)設(shè)：尺子太短，量起來(lái)太麻煩，不容易得出結(jié)果。

師：有沒(méi)有更快、更方便的方法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度？

預(yù)設(shè)：用一把更長(zhǎng)的尺子量。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)米尺。

師：這是一把米尺，拿這把尺子量一量，然后說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果。

預(yù)設(shè)：只量?jī)纱尉土客炅?，黑板有兩個(gè)米尺長(zhǎng)。

師：量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

這是我們今天新認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。

2.感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

(1)建立1米的長(zhǎng)度表象。

師：這把米尺的長(zhǎng)度是1米，伸直雙臂，量一量。

預(yù)設(shè)：一位同學(xué)兩只胳膊打開(kāi)的長(zhǎng)度大約是1米。

師：同學(xué)們都知道自己的身高嗎？

預(yù)設(shè)1：我一米二。

預(yù)設(shè)2：我1米25厘米。

師：估計(jì)一下，從地面到你身體哪個(gè)部位大約是1米呢?

預(yù)設(shè)1:鼻子。

預(yù)設(shè)2：眼睛。

預(yù)設(shè)3：嘴巴。

師：用米尺量一量，看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（2）感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①用直尺在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的線段。

②用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

③用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問(wèn)題？）

3.厘米、米之間的關(guān)系。

師：今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

（1）課件演示厘米與米之間的關(guān)系，直觀感知1米=100厘米。

（2）每個(gè)小組先測(cè)量出1米長(zhǎng)的繩子，再用手上的學(xué)生用尺量一量

有多少個(gè)厘米。

師：你是怎么量的？

預(yù)設(shè)1：用直尺量了5次。20+20+20+20+20=100（厘米）

預(yù)設(shè)2：我的尺子最長(zhǎng)能量15厘米，我量了6次，還多10厘米。

15+15+15+15+15+15+10=100（厘米）

師：觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了1米里面有多少個(gè)1厘米。

預(yù)設(shè)：100個(gè)。

師：拿自己的學(xué)生用尺和老師的米尺比一比，看上面的1厘米是不是

一樣長(zhǎng)？

預(yù)設(shè)：一樣長(zhǎng)。

小結(jié)：1米=100厘米，米可以用“m”表示，寫(xiě)成lm=100cm

4.動(dòng)手操作，用米尺量。

師：你能測(cè)量出教室的寬度嗎？怎樣測(cè)量更準(zhǔn)確且簡(jiǎn)便呢？

（引導(dǎo)學(xué)生先用一根長(zhǎng)繩量教室的寬度，接著測(cè)量繩子的長(zhǎng)度即可。

注意拉繩時(shí)繩要拉緊，拉直。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，其他同學(xué)看他們測(cè)量的方法

對(duì)不對(duì)。

（測(cè)量時(shí)，師要引導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點(diǎn)開(kāi)始，注意在中間銜接處是

否做了標(biāo)記，做到不重復(fù)，不遺漏。如果學(xué)生有困難，可以請(qǐng)觀看的

同學(xué)幫忙。最后部分不夠1米的用厘米為單位記錄。）

小結(jié)：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開(kāi)始，一般用尺子的刻

度0對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。

5.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

完成課本第4頁(yè)下面做一做。

（用卷尺量。對(duì)卷尺進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，再次強(qiáng)調(diào)無(wú)論用哪種尺子測(cè)量,

都要從物體的一端開(kāi)始。）

三、鞏固運(yùn)用

1.完成課本第8頁(yè)第4題。

提示：可以利用自己熟悉的身體部位作標(biāo)準(zhǔn)，如用跳繩的一半與自己

的身高比較，貓的高度與自己的腿進(jìn)行比較，用人的身高與躺椅的長(zhǎng)

度比較。

2.完成課本第9頁(yè)第5題。

按實(shí)際測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)。

3.看一看，填一填。

|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iikl|ihl|iih|Hil|ihi|nil|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|ini|

0cm102030405060708090100

紙條長(zhǎng)()厘米。紙條長(zhǎng)()米。

100厘米=()米

(1)自主完成。

(2)集體訂正。

4.單位換算。

1米=()厘米

100厘米=()米

8米=()厘米

700厘米=()米

(1)自主完成。

(2)全班交流、訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.完成課本第8?9頁(yè)第3題，第6題。

2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)米和用米量

量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。

米可以用“m”表示。

1米=100厘米lm=100cm

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是學(xué)生建立長(zhǎng)度單位“厘米”的表象后，又認(rèn)識(shí)的一個(gè)新

的長(zhǎng)度單位“米二厘米的認(rèn)識(shí)對(duì)米的表象的形成構(gòu)成了一種對(duì)比，

讓學(xué)生直觀地感受到了厘米和米在測(cè)量物體時(shí)的區(qū)別。但這節(jié)課對(duì)學(xué)

生來(lái)說(shuō)比較抽象，對(duì)于一米到底有多長(zhǎng)心里是完全沒(méi)有感覺(jué)的。以此

為教學(xué)的切入口，同時(shí)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了

一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立1米的概念。存在不足：

1.學(xué)生準(zhǔn)備的1米繩子較多，因?yàn)楸容^軟的關(guān)系，在操作中帶來(lái)了一

定的困難，妨礙了學(xué)生對(duì)1米的精確感受。

2.由于年齡的關(guān)系，學(xué)生的自我約束能力仍不夠。在操作過(guò)程中，會(huì)

不自覺(jué)地偷偷玩，不能做到認(rèn)真聽(tīng)講。

第1單元長(zhǎng)度單位

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第5?6頁(yè)例6、例7及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征：直的和可度量。

2,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征。

難點(diǎn)：掌握量線段、畫(huà)線段的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子

等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（課件出示一根直線一根曲線。）

師：這兩條線哪一根長(zhǎng)？哪一根短？說(shuō)說(shuō)你是怎么它的。

預(yù)設(shè)：把彎的繩子拉直了可以比較兩根繩子的長(zhǎng)短。

二、探究新知

☆教學(xué)例6o

1.感知線段的特征。

師：拉緊的一段線，可以看作一條線段。線段有什么特點(diǎn)呢？

（小組討論，交流。）

預(yù)設(shè)：線段是直的。

2.實(shí)物感知。

師：你能在教室中找到線段嗎?

預(yù)設(shè)1：桌子邊、椅子邊。

預(yù)設(shè)2：書(shū)邊。

預(yù)設(shè)3：黑板邊。

師：通過(guò)剛才的觀察，你還能發(fā)現(xiàn)線段有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：線段是一條直直的線，這條線不

能拉長(zhǎng)，也不能縮短。）

師：生活中你還能在哪里找到線段？自己想一想，也可以拿出學(xué)具袋

里的東西看一看，摸一摸，尋找線段。

3.估線段和量線段。

（師在黑板上畫(huà)出橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的整厘米線段，讓學(xué)生觀察。）

師：估計(jì)一下，這兩條線段哪條長(zhǎng)？

預(yù)設(shè)：右邊的線段長(zhǎng)。

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)用尺子度量，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

師：看到這樣的測(cè)量結(jié)果，你有什么感想？

預(yù)設(shè)：同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)

的誤會(huì)。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的

線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。要因

具體情況而定。

4.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

（1）完成教材第5頁(yè)“做一做”第1題。

①自主判斷。

②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，理解線段的特征。

（2）完成教材第5頁(yè)“做一做”第2題。

①引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出3條線段。

②觀察畫(huà)出的是什么圖形。

☆教學(xué)例7O

1.學(xué)畫(huà)線段。

（1）任意畫(huà)一條線段。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你會(huì)畫(huà)線段嗎？自己在練習(xí)本上試著畫(huà)

一條。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們按自己的想法畫(huà)出了長(zhǎng)短不一的線段。

（2）畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

①自主探究。

師：看樣子同學(xué)們都會(huì)畫(huà)線段了，那你能再畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段

嗎？

（學(xué)生嘗試畫(huà)線段，師巡視，讓幾個(gè)畫(huà)法不同的同學(xué)上講臺(tái)演示。）

②交流匯報(bào)。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是如何畫(huà)的?

預(yù)設(shè)1：0起點(diǎn)畫(huà)線段。

先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)；左手按住尺子，讓刻度0與所畫(huà)的點(diǎn)對(duì)齊，從尺的

刻度。開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度3的地方停止；在停止的地方畫(huà)出另一個(gè)

點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：非0起點(diǎn)畫(huà)線段。

從尺子的任意一個(gè)刻度畫(huà)起，畫(huà)到這個(gè)刻度再加3厘米對(duì)應(yīng)的刻

度處。

2.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

（1）完成課本第6頁(yè)“做一做”第1題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)比著上面一條線畫(huà)一條。

教師提示學(xué)生這樣畫(huà)的并不準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的方法:

①量出給的線段的長(zhǎng)度。

②畫(huà)一條同等長(zhǎng)度的線段。

（2）完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題。

①正確審題。弄清起點(diǎn)具體在哪里。

②動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

三、鞏固運(yùn)用

1.下面圖形各有幾條線段？

a<2>O4

（）條（）條（）條（）條

△☆口口

（）條（）條（）條（）條

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名匯報(bào)做題依據(jù)和方法。

2.畫(huà)一條比8厘米短4厘米的線段。

（1）學(xué)生先判斷要畫(huà)一個(gè)多長(zhǎng)的線段。

（2）自己動(dòng)手畫(huà)線段，注意方法。

3.完成課本第10頁(yè)第11題。

先估一估，再量一量。

四、認(rèn)識(shí)更多的測(cè)量工具。

師：測(cè)量的工具很多，實(shí)際測(cè)量時(shí)，根據(jù)所測(cè)物體的不同，需要選擇

不同的測(cè)量工具。

Xe隊(duì)4

軟尺皮尺卷尺測(cè)量輪

（自由討論，說(shuō)一說(shuō)上面這些測(cè)量工具會(huì)用在哪些地方。）

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

1.完成課本第9?10頁(yè)第7題，第10題。

2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)線段

線段的特點(diǎn)：直直的，可以量出長(zhǎng)度。

畫(huà)線段：-------------------------

4厘米

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過(guò)程中，要注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，注重培

養(yǎng)學(xué)生的初步抽象思維能力和空間想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密

切聯(lián)系。課始，要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法將彎曲的細(xì)線變直，讓學(xué)

生充分感知線段的本質(zhì)特征。再讓學(xué)生通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、試一試、

變一變等多種形式建立清晰的表象，從而直觀地認(rèn)識(shí)抽象的線段的特

征。在畫(huà)線段時(shí)，也要放手讓學(xué)生自己去探索畫(huà)線段的方法和注意點(diǎn)。

第1單元長(zhǎng)度單位

第4課時(shí)解決問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第7頁(yè)例8及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)類(lèi)比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.鞏固對(duì)厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的

意識(shí)。

3.感受測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中

的重要意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)物體長(zhǎng)度的不同，會(huì)正確地使用長(zhǎng)度單位。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助參照物判斷和估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（課件出示國(guó)旗圖。）

師：每周星期一，學(xué)校都會(huì)舉行升國(guó)旗儀式。我們站在紅旗下，高

唱國(guó)歌，向五星紅旗敬禮。那一刻，會(huì)感到特別自豪，我們是光榮的

少先隊(duì)員，熱愛(ài)五星紅旗，也熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

二、探究新知

1.提出問(wèn)題。

師：旗桿又高又直，你認(rèn)為旗桿高是13米還是13厘米呢？你的判斷

理由又是什么呢？

（學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)討論，派代表匯報(bào)。）

2.歸納解決問(wèn)題的方法。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？

預(yù)設(shè)1：排除法：1厘米這么長(zhǎng)修,13厘米就這么高旗桿不

可能這么矮。

預(yù)設(shè)2：估算法：我1米多高，才到旗桿的底下。10個(gè)小朋友的身

高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。旗桿的高度應(yīng)該是13米。

預(yù)設(shè)3：借助參照物法：一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度

應(yīng)該是13米。

師小結(jié)：要確定答案有多種方法，在選擇合適長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想,

最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

完成課本第7頁(yè)“做一做”。

(雖然課桌、麻雀、籃球場(chǎng)等在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生并不一定都清

楚它們的長(zhǎng)度，如果學(xué)生判斷單位有難度，教學(xué)時(shí)，可以用學(xué)生都熟

悉的實(shí)物代替課本中選用的實(shí)物。)

三、鞏固運(yùn)用

L下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫(xiě)在括號(hào)里。

(1)數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)26米。()

(2)房間高3厘米。()

(3)大樹(shù)高8米。()

(4)教室長(zhǎng)10厘米。()

2.填上合適的單位。

(1)筷子長(zhǎng)為15()。

(2)一本書(shū)厚約1()。

(3)電視塔高120()o

(4)一根跳繩長(zhǎng)2()。

3.選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

(1)一把椅子大約高()o

A.45米B.45厘米

(2)一棵樹(shù)大約高5()。

A.米B.厘米

4.在合適的答案后面畫(huà)“V二

桌子高：

8厘米（）

；k80厘米（）

8米（）

（所有題目學(xué)生先自主完成，完成后全班交流，集體訂正。）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.完成課本第9頁(yè)第8題。

2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題

旗桿的高度是13米。

【教學(xué)反思】

課堂上，對(duì)于學(xué)生解答問(wèn)題方法的指導(dǎo)非常重要，而有效地指導(dǎo)

來(lái)自教師對(duì)各類(lèi)問(wèn)題對(duì)應(yīng)解決方法的深刻認(rèn)識(shí)與解讀，在以后的工作

生活中，我還需要更深刻地理解各類(lèi)方法并歸納整理成簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言運(yùn)

用于方法指導(dǎo)教學(xué)中，以使課堂教學(xué)達(dá)到更佳的效果。

第2單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第1課時(shí)不進(jìn)位加（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第12頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握計(jì)算方法。

2.經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的探究過(guò)程，感受計(jì)算

方法的多樣性。

3.通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探

究意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

難點(diǎn)：初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和書(shū)寫(xiě)格式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（課件出示博物館圖。）

師：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，已知二（1）班35人，二（2）班32

人，二（3）班37人，二（4）班34人，每班有2名老師帶隊(duì)。

師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)圖中信息提出許多用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題，有的

是本節(jié)課要計(jì)算的，有的是后面要計(jì)算的。

師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，提出了這么多問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)解決：

-(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

二、探究新知

1,體會(huì)加法的意義。

師：要解決“二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人”需要哪

些條件？

(小組討論，全班交流。)

預(yù)設(shè)：二(1)班學(xué)生人數(shù)和本班帶隊(duì)老師人數(shù)。

師：你找到這兩個(gè)已知條件了嗎？你會(huì)列式嗎？

預(yù)設(shè):二(1)班學(xué)生有35人，帶隊(duì)老師有2人，35+2。

2.明白算理，掌握算法。

(1)交流口算方法。

師：你能口算出結(jié)果嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：先將個(gè)位數(shù)相加，再與整十?dāng)?shù)相加。5+2=7,30+7=37。

(2)探究筆算方法。

師：你能用小棒擺一擺嗎？

預(yù)設(shè)：

師:,我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的算法：列豎式計(jì)算。

(課件演示結(jié)合小郴圖列豎式的過(guò)程及要注意的地方。)

35+2=37

十個(gè)十個(gè)

；35

mum+2

H—7

個(gè)位與個(gè)位

對(duì)齊從個(gè)位加起

師相機(jī)提問(wèn)：2為什么不和3對(duì)齊？讓學(xué)生明白列豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位

與個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

師：同學(xué)們剛才看明白豎式的書(shū)寫(xiě)步驟了嗎？

預(yù)設(shè)：先寫(xiě)35,再寫(xiě)+2,再寫(xiě),最后寫(xiě)得數(shù)。

(師補(bǔ)充,相當(dāng)于橫式中的等號(hào)。)

師：大家自主整理本題解答過(guò)程。

課件展示本題完整解答：

-(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

35+2=37(人)

35

+2

37

答：二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共37人。

3.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

(1)完成課本第12頁(yè)“做一做”第1題。

①32+6,豎式中6和誰(shuí)對(duì)齊？

②24+3,豎式應(yīng)該如何寫(xiě)？

③5+43,5要和誰(shuí)對(duì)齊寫(xiě)？

(2)完成課本第12頁(yè)“做一做”第2題。

①自主看圖列式計(jì)算。

②全班交流。

三、鞏固運(yùn)用

L列豎式計(jì)算。

35+3=7+41=

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正。

2.森林醫(yī)生。

(1)找出錯(cuò)因。

(2)訂正，計(jì)算出正確結(jié)果。

3.填一填，算一算。

⑥*

千元5年

'~'

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正。

4.蝴蝶后面藏著數(shù)字幾?

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流，說(shuō)一說(shuō)是如何思考的。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.完成課本第15頁(yè)第1題，第2題。

2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

不進(jìn)位加（1）

35+2=37

十個(gè)

35

+2

7

個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,

呈現(xiàn)新的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從情境圖中提取信息,從而提出問(wèn)題，為學(xué)

生的探索提供廣闊的空間。面對(duì)一個(gè)新的知識(shí),教師讓學(xué)生運(yùn)用已有

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去思考、去探索、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。認(rèn)識(shí)不同的算法,既讓學(xué)生體驗(yàn)到解決

問(wèn)題的方法不止一個(gè),又讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

信心。在交流不同算法的基礎(chǔ)上,突出筆算的方法,既傳承了數(shù)學(xué)知識(shí),

提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。

第2單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第2課時(shí)不進(jìn)位加（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第13頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

5.理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，能正確地進(jìn)行筆

算。

6.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的探究過(guò)程，感受計(jì)算

方法的多樣性。

3.通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，筆算的計(jì)算順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法。

31+7=41+5=

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

30+40=20+60=

2.列豎式計(jì)算。

34+3=6+23=52+4=

二、探究新知

L揭示課題。

（課件出示例2。）

師：要知道兩個(gè)班一共有多少名學(xué)生，怎樣列算式？

預(yù)設(shè)：35+32。

師：這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，也是我們今天要探究的問(wèn)題。

（板書(shū)課題：不進(jìn)位加法（2））

2,明白算理，掌握算法。

（1）交流口算方法。

師：你能口算出結(jié)果嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是如何口算的。

預(yù)設(shè)：先將個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加，再將十位與十位上的數(shù)相加，最

后將兩部分?jǐn)?shù)相加。5+2=7,30+30=60,7+60=67

（3）探究筆算方法。

師：你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算嗎？

（學(xué)生用小棒擺，師巡視。）

預(yù)設(shè):

3個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是6個(gè)十，2個(gè)一和5個(gè)一合在一起是7個(gè)一。

6個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是67。

師：你能借助小棒圖寫(xiě)出豎式嗎?

（學(xué)生試著寫(xiě)豎式，師課件演示。）

fffmu35

眼激w+32

師：計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)法可能會(huì)有所不同，沒(méi)有注意運(yùn)算順序。

師：（強(qiáng)調(diào)）先算個(gè)位，再算十位。

（4）師：寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

（學(xué)生交流，合作歸納，師補(bǔ)充。）

小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

3.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

（1）完成課本第13頁(yè)“做一做”第1題。

①學(xué)題蒙。/////

②說(shuō)，城?念樣看看棒圖寫(xiě)出加法算式的。

（2）完成課本第13頁(yè)“做一做”第2題。

①學(xué)生自主完成。

②師進(jìn)行評(píng)價(jià)，集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用

1.看圖列式計(jì)算。

12千克57千克

?個(gè)?千克

(1)自主看圖列式計(jì)算。

(2)全班交流。

2.列豎式計(jì)算。

36+42=23+45=

(1)自主完成。

(2)集體訂正。

3.養(yǎng)雞場(chǎng)一共有多少只雞?

(1)根據(jù)條件列出正確算式。

(2)口算或筆算出結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

1.完成課本第15頁(yè)第3題。

2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

不進(jìn)位加（2）

35+32=67

35

+32

67

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中我充分利用課本資源，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從學(xué)生已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察、交流親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位

加法這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生明確

了為什么要這樣寫(xiě)豎式，學(xué)生也參與了豎式寫(xiě)法形成的全過(guò)程，真正

做到了讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中理解和掌握這一新知識(shí)。

第2單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第3課時(shí)進(jìn)位加

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第14頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理及計(jì)算方法，掌

握正確的豎式書(shū)寫(xiě)格式。

2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的探究過(guò)程，感受計(jì)算方

法的多樣性，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

3.通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽探索的良好

品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算加法。

難點(diǎn)：理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

8+5=9+6=3+3+1=

7+5=8+8=2+5+1=

5+6=7+8=4+2+1=

2.幫小兔找到要拔的蘿卜。

二、探究新知

（課件出示例3。）

1.明白算理，掌握算法。

師：要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生，怎樣列算式?

預(yù)設(shè)：35+37o

（1）交流口算方法。

師：你能口算出結(jié)果嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是如何口算的。

預(yù)設(shè)1：個(gè)位5+7=12,十位3+3=6,35+37=62。

預(yù)設(shè)2：先算30+30=60,再算5+7=12,最后算60+12=72。

預(yù)設(shè)3：35+30=65,再算65+7=72。

師：結(jié)果到底是62還是72呢？我們擺小棒看一看。

（2）探究筆算方法。

（擺小棒。）

30+30+10+2=72

師：你能借助小棒圖寫(xiě)出豎式嗎？

（學(xué)生匯報(bào)，師課件演示。）

35

+37

師：該從哪一位算起呢？

預(yù)設(shè)：從個(gè)位算起，5+7=12。

師：該怎么寫(xiě)呢？

（學(xué)生自由討論。）

師：個(gè)位5加7滿十，向十位進(jìn)1,進(jìn)的1寫(xiě)在十位的右下角。

師：個(gè)位上還有2個(gè)1怎么辦？

預(yù)設(shè)：在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)位的這個(gè)十怎么辦？

預(yù)設(shè)：原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，加進(jìn)位的1個(gè)十，一共是7個(gè)

十。

35

+317

7T

師：筆算加法要注意什么？

(小組交流，集體匯報(bào)。)

小結(jié)：把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1,十位

上的數(shù)相加要加上進(jìn)位的1。

2.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。

完成教材P14”做一做二

(1)指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。

(2)教師點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固運(yùn)用

1.筆算下面各題。

14+48=57+39=35+26=28+55=

2.課本第15頁(yè)第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體討論錯(cuò)誤原因，交流改正方法。

3.看圖列式計(jì)算。

含畬

54元36元

k________V_________，

?元

(1)自主看圖列式計(jì)算。

(2)全班交流。

4.撿松果。

我撿了28個(gè)松果。

我和你撿的同樣多。

兩只松鼠一共撿了多少個(gè)松果?

(1)根據(jù)條件列出正確算式。

(2)筆算算式結(jié)果。

5.在口里填上合適的數(shù)。

6口口

+□7+4口

97□3

答案不唯一，學(xué)生寫(xiě)出一種即可。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1.完成課本第15?16頁(yè)第6題，第7題，第8題。

2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

進(jìn)位加

35+37=72

35

+317

-FT

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1,十位上的數(shù)相加要加上進(jìn)位的lo

【教學(xué)反思】

100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)的

進(jìn)位加法和100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

這節(jié)課內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我比較注重知識(shí)的遷移,

重視用學(xué)生己有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除學(xué)生

對(duì)新知識(shí)的陌生感，使學(xué)生易于接受，理解。

第2單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第4課時(shí)不退位減

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第18頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

L理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，能正確地進(jìn)行筆算。

2.經(jīng)歷算法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能

力。

3.適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信

心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理，能正確筆算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、圓片。

【教學(xué)過(guò)程】

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小兔子得到了一些蘿卜，想把這些蘿卜按照由重到輕的順序搬回

家，你有什么辦法幫著小兔子給這些蘿卜排序嗎?

預(yù)設(shè)：計(jì)算出蘿卜上算式的結(jié)果，按得數(shù)從大到小的順序依次行前往

后排。

二、探究新知

（出示教材第17頁(yè)的情境圖。）

L解讀情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從表中你獲得了哪些信息、?

（學(xué)生自由發(fā)言。）

是本節(jié)課要計(jì)算的，有的是后面要計(jì)算的。

師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，提出了這么多問(wèn)題，今天我們來(lái)解決有關(guān)減

法計(jì)算的問(wèn)題。

2.教學(xué)例1。（課件出示例1。）

（1）體會(huì)減法的意義。

師：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌.？怎樣列算式？

預(yù)設(shè)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算，36—23。

（2）明白算理，掌握算法。

①交流口算方法。

師：你會(huì)口算此題嗎？

預(yù)設(shè)1：30-20=10,6-3=3,10+3=13o

預(yù)設(shè)2：36-20=16,16-3=13o

②探究筆算方法。

師：還有沒(méi)有其他方法呢？能不能用豎式計(jì)算呢？

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試用圓片擺一擺，先自主探索，教師巡視，然后集體交

流。）

預(yù)設(shè)：

十