人教版地理七年級上冊教案

與同學(xué)們談地理

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.知道學(xué)習(xí)地理課的目的、意義。

3.知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。

能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

德育目標(biāo)

1.使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從

而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。

2.通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護“人類家園”一地球而學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)地理有什么用？

從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例

說出地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.怎樣學(xué)好地理？

首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是‘三多’，即多動腦筋想一想;多閱

讀運用地理圖表;多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理

知識和營養(yǎng)。

教學(xué)難點

讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系,這是本節(jié)課的難點。突破此難點，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外新聞地

理內(nèi)容，通過教師舉例說明。

教學(xué)用具

地球儀，世界地圖，中國地圖。

教學(xué)過程

一、做自我介紹

二、給學(xué)生提出一些要求

三、新課學(xué)習(xí)階段：

1.學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？

請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識,每個同學(xué)舉一個例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地

理知識內(nèi)容。

2.學(xué)生自學(xué)課本P3彩圖,說說與地理的關(guān)系。

3.教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實際情況,結(jié)合地理知識，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破

壞、垃圾的處理、人口增長過快等環(huán)境問題的典型事例,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的強烈愿望，去探索適合國情

的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。

4.學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活。

尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短，綜合地分析地理，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。在教師指

導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備:除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊，填充

圖冊。課外準(zhǔn)備:注意收集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)與地理有關(guān)的信息材料。

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

第1課時地球的形狀和大小

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。

能力目標(biāo)

了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;通過學(xué)生課堂制作簡易小地球

儀的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

德育目標(biāo)

通過學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生認(rèn)識到探索真理道路的艱難與坎坷,培養(yǎng)學(xué)生對真理勇于

探索、執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)重點

學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。

教學(xué)難點

學(xué)會觀察和使用地球儀。

教學(xué)用具

教師:多媒體教學(xué)課件、教學(xué)地球儀;學(xué)生:學(xué)生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，配解說詞：

北京時間2003年10月15日9時，我國自主研制的“神州’五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。

中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時23分，行程長達50多萬千米，環(huán)繞地球飛行了14圈后，于

16日6時23分在預(yù)定的內(nèi)蒙古主著陸場安全著陸。這標(biāo)志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。

提問:楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？

學(xué)生1:藍(lán)色的。

學(xué)生2:美麗的。

學(xué)生3:圓形的。

學(xué)生4:球形的。

教師:通過同學(xué)們的觀察和總結(jié)，我們很清楚地知道“地球是一個球體”。但是在今天看來這樣一個十分簡單

的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程。

師生互動，學(xué)習(xí)新課

課堂活動1憶歷程一認(rèn)識地球

教師多媒體展示課本P2圖11'人類對地球形狀的認(rèn)識過程”。（或直接看教材圖）

學(xué)生:討論古人對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了哪幾個階段？

學(xué)生:匯報小組推薦代表回答人類認(rèn)識地球形狀過程的各個階段，并說出理由（其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補

充）：

天圓地方一天圓如張蓋，地方如棋局

直覺臆想證實

教師我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的

事例嗎？（從學(xué)生的生活入手引入新知識，利于調(diào)動學(xué)生的積極性）

學(xué)生討論生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。

學(xué)生1:站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來的船只，總是先看到桅桿,再看見船身;而目送離岸的船只總是船身先消失。

（有條件的學(xué)校學(xué)生可做實驗演示）

學(xué)生2:發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了

地球的球體形狀。

教師;多媒體展示月食照片，幫助學(xué)生理解。

教師:還有什么辦法可以證明地球是球形的？怎樣來證明？

學(xué)生:站得高，看得遠(yuǎn)（或者引用詩句‘欲窮千里目，更上一層樓"）。（能作圖來說明更好）

學(xué)生:……（教師對學(xué)生舉出的現(xiàn)象及時做出評價，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑探究）

教師同學(xué)們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準(zhǔn)確說明地球形狀的還應(yīng)該是地球衛(wèi)星照片。

教師:人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程，你從中感悟到了什么？

學(xué)生閱讀課本P3”麥哲倫環(huán)球航行路線圖''材料，發(fā)表自己的看法。（教師要多給予肯定和鼓勵）

教師:通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明:任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱

辛和努力，甚至以犧牲生命為代價，同時我們更應(yīng)該堅信:科學(xué)技術(shù)是檢驗真理的最終方法。因此同學(xué)們要從小

樹立科學(xué)的世界觀,樹立為追求真理鍥而不舍的精神。

課堂活動2記數(shù)字一了解地球

教師同學(xué)們，我們通過前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現(xiàn)代科學(xué)

技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測出了地球的大小。

教師:多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來說明）

學(xué)生:讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米，最大周長約4萬千米。（提醒學(xué)

生指圖說明）

教師:提問（啟發(fā)學(xué)生通過對比增強感性認(rèn)識）：

1.地球的表面積是我國陸地面積的多少倍？（53倍）

2.如果一架飛機以每小時800千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時？（50小時）

教師:（補充）經(jīng)過精確測量表明:從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比從地

心到北極的半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個十分規(guī)則

的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。

課堂活動3看模型一研究地球

教師:出示教學(xué)地球儀。

學(xué)生觀察地球儀（有條件的學(xué)?？擅咳艘粋€地球儀，也可學(xué)生自備充氣地球儀）。

教師提問:1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別？2.地球儀在日常生活中有什么用途？

學(xué)生回答，并由其他同學(xué)作補充。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點）

教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀？（可布置學(xué)生課前調(diào)查）

教師:通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點：

1.地球儀是地球縮小的模型。

2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物

的位置、形狀及名稱等。

3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)

緯度等。（為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識鋪墊）

4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

課堂活動4動動手一制作地球儀

教師地球儀為我們的日常生活提供了很多方便，同學(xué)們可自己制作簡易的地球儀。下面請各小組將課前

準(zhǔn)備好的材料拿出來，參照課本要求進行制作。

學(xué)生:小組合作制作地球儀（培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和合作能力）

教師:巡回指導(dǎo)，強調(diào)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生通過制作地球儀鞏固本節(jié)所學(xué)知識。

師生評議評出制作地球儀的優(yōu)勝組，進行表揚。并請優(yōu)勝組的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗。

課堂小結(jié)

我們擁有地球!地球是人類的惟一家園，保護地球是每個人義不容辭的責(zé)任。

第2課時地球的模型—地球儀

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.認(rèn)識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義,能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出它們。

2.明確南北半球、東西半球的劃分。

能力目標(biāo)

掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

教學(xué)重點

1.了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義,能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。

2.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律,能夠進行對比分析。

教學(xué)難點

1.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。

2.東西半球的判定。

教學(xué)方法

討論法、歸納法等相結(jié)合。

教學(xué)用具

地球儀、地圖

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

鞏固上節(jié)

復(fù)習(xí)

思考、回課所學(xué)內(nèi)

1.描述地球的真實形狀。

答容,并引入

2.說出地球的平均半徑、赤道周長、表面積。

新課。

導(dǎo)入新課引起學(xué)生

由于地球太大了，人們無法看到它的全貌,研究起來非常麻煩。于是,人們仿照地球觀察地球?qū)Φ厍騼x

的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。儀、思考探索的興

提問:同學(xué)們注意觀察地球儀,在上面能看到什么？趣。

認(rèn)識地球儀

觀察地球讓學(xué)生通

展示并轉(zhuǎn)動地球儀,組織學(xué)生閱讀課文、討論。

儀，小組交過實際觀

1.地球儀的作用。

流,初步掌察認(rèn)識、

2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯

握、理解了解地球

度。

基本概儀，直觀，印

3.南極和北極各用什么字母表示？4

/Z'O象深。

教師點撥:地軸只是一個假想的軸，與地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。

經(jīng)線和緯線①通過對

組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格：比分析，使

①什么是緯線？緯線是什么形狀的？學(xué)生對經(jīng)

②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？線和緯線

③找出最長的一條緯線,這條緯線把地球分為哪兩個半球？有個全面

④經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？小組交而深刻的

⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？流、討論，認(rèn)識。

⑥經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？對比分析②通過交

⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？經(jīng)線和緯流、討論

⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？線的特等方式的

⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲,并說出它們的名稱。點、分學(xué)習(xí)，使學(xué)

經(jīng)線緯線布、變化生能表達

定義規(guī)律，并填自己學(xué)習(xí)

形狀寫表格。的體會、

長度看法和成

指示方向果,學(xué)會與

特殊經(jīng)緯線別人交

度數(shù)的變化規(guī)律流、合

半球的劃分作。

通過對比

觀察地球分析，加深

鞏固儀,找出三學(xué)生對東

要求學(xué)生在地球儀上找出赤道、160°E和2(H/V組成的經(jīng)線圈，出示《南北半球的條經(jīng)緯線，西半球、

劃分》和《東西半球的劃分》圖,使學(xué)生知道他們是重要的經(jīng)緯線。說出它們南北半球

的意義。的劃分界

限的理解

和掌握。

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位使學(xué)生明

學(xué)生說出

1.說出幾個地理事物的名稱，請同學(xué)們在圖上找出。確經(jīng)緯網(wǎng)

自己判斷

2.教師指出:地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方的作用一

的依據(jù)。

向、范圍等地理特征?！ㄎ?。

I20150180150

①加強學(xué)

學(xué)生討

生間的合

論、研究，

作與學(xué)

與同學(xué)交

習(xí)。

流自己的

②培養(yǎng)學(xué)

鞏固與拓展看法，共同

生的抽象

出示右圖,要求學(xué)生填表并尋求判斷的規(guī)律。尋找簡

思維能力

ABCDE單、可行

和分析問

經(jīng)度的判定方

題的能

緯度法。

力。

南北半球

東西半球

教師點撥

以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說明經(jīng)緯度的判定方法

1先.定方向：

一般定向法一面對地圖，上北下南，左西右東

2判.定經(jīng)線和緯線

根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知:經(jīng)線指示南北,緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出①通過總

哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度。學(xué)生把自結(jié)規(guī)律的

己總結(jié)的方法達到

若數(shù)值向東越來越大，則是東經(jīng)；

經(jīng)度.規(guī)律和判分解難點，

［若數(shù)值向西越來越大，則是西經(jīng)。

定方法與突破重點

（若數(shù)值向北越來越大，則是北緯；教師講的的目的。

［若數(shù)值向南越來越大，則是南緯。作比較，找②使學(xué)生

出適合自掌握判斷

介紹東西半球的判定方法

己的方經(jīng)緯度和

1.說明判定方法：法。半球的方

<20°東半球法。

經(jīng)度（>1600西半球

120°~160°東經(jīng)在東半球，西經(jīng)在西半球

2.解釋:在判定東西半球時，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20,不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在

東半球上;如果大于160,不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上;不在這一范圍內(nèi)的，東

經(jīng)的就在東半球,西經(jīng)的就在西半球。

鞏固:指導(dǎo)學(xué)生繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖,并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如赤道、南北回歸線、南

繪圖鞏固知識

北極圈、0度經(jīng)線、東西半球的分界線等。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容小組合作培養(yǎng)學(xué)生

總結(jié)歸納能力

板書設(shè)計地球和地球儀（二）

一、地球儀——地球的模型

二、經(jīng)線和緯線（列表）

東西半球的判定方法

'<20°東半球

經(jīng)度，>160°西半球

、20。~160。東經(jīng)在東半球，西經(jīng)在西半球

三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位

教學(xué)反思

改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、

勤于動手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作

的能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以教師講解為主的缺點。通過采取小組合作及自主探

究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能

力,使學(xué)生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識。這樣，教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和

合作的過程,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。

但在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下問題：

。問題的提出應(yīng)明確、有針對性,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生樂于思考和能夠解決的問題。

②學(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進入學(xué)習(xí)，快速進入

狀態(tài)，開展合作，提高課堂的教學(xué)效率。

③學(xué)生的探究、合作,必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論要有主題、有方向、有目標(biāo)。

④重點的突出和難點的突破，有待教師的精講和點撥，使學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。

第二節(jié)地球的運動

第1課時地球的自轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。

能力目標(biāo)

利用燈泡或手電當(dāng)太陽，讓學(xué)生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化，從而理解各地時差，初步學(xué)會

利用簡易工具換算時間。

教學(xué)重難點

體會從不同角度看地球自轉(zhuǎn)方向，理解時差產(chǎn)生的原因。

教學(xué)方法

實驗操作，觀察總結(jié)，討論合作。

教學(xué)用具教師:地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件，學(xué)生:彩色不干膠條、手電。

教學(xué)過程

地球的自轉(zhuǎn)

1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起，又從哪個方向落下？

2.小時候你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？

3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎？

這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗回答問題，并引入兩個專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學(xué)。

（1）是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“日心說”的故事,鼓勵學(xué)生為追求真理

而努力。

（2）那么,地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？

活動一:演示地球自轉(zhuǎn)運動。

第一步:請3個學(xué)生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確。（注意選擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀察

后就明朗了）

第二步:小組內(nèi)每個同學(xué)演示一遍，組員負(fù)責(zé)指正，要求人人會演示。

第三步:在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向:赤道上空看;北極上空看;南極上空

看,最后總結(jié)得出結(jié)論。

總結(jié):地球自轉(zhuǎn)方向:從赤道上空看，自西向東;北極上空看,逆時針方向;南極上空看，順時針方向。

屏幕給出三幅地圖:A.面向赤道;B.面向北極;C.面向南極,要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強

實戰(zhàn)能力）并告訴學(xué)生:記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵！

地球自轉(zhuǎn)一圈的時間（周期）:一天，也是晝夜交替的周期。

活動二:利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

第一步:地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？

第二步:撥動地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

第三步:在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條:如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)

運動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

說明:這里強調(diào)幾個時間點:日出（晨卜中午、黃昏、子夜。

學(xué)生總結(jié):1.由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝;背向太陽的一面是黑

夜,即夜。

2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動,地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同,同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地

點要先看到日出。

練一練:給出晝夜平面圖,讓學(xué)生判斷不同地點的時間，實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

老師總結(jié):地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜交替（強調(diào)不是晝夜）,各地時間存在差異。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么,最有收獲的是什么？（由學(xué)生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）

教學(xué)反思和后記

本節(jié)課內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點，設(shè)計思路新

穎獨特，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策!

第2課時地球的公轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過探究使學(xué)生明確公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點，進而明確四季的形成。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達能力及參與意識。

教學(xué)重點

公轉(zhuǎn)過程的理解、四季的形成、五帶的劃分。

教學(xué)難點

四季的形成。

教學(xué)用具

地球儀、三球儀、多媒體、手電筒、黑板紙。

教學(xué)過程

導(dǎo)入:老師和你們這么大的時候。時常想這樣的問題:為什么會產(chǎn)生春、夏、秋、冬呢？為什么有的季節(jié)

冷，有的季節(jié)熱呢？同學(xué)們是不是也有這樣的疑問呢？(老師根據(jù)同學(xué)的回答，接著進入新課)。

看來你們與老師少年時一樣有許多迷惘、許多困惑,這節(jié)課我們就一起探究春、夏、秋、冬是怎樣產(chǎn)生

的。

一、地球的公轉(zhuǎn)

請同學(xué)們先用5分鐘的時間獨自學(xué)習(xí)課本第P13“地球的公轉(zhuǎn)''這一框題下的文字內(nèi)容和圖片內(nèi)容。用5

分鐘小組討論后回答。

情景設(shè)置

1.出示課件中的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模擬圖

(1)以小組競賽的形式問:哪一個模擬圖是自轉(zhuǎn)？哪一個模擬圖是公轉(zhuǎn)？它們的共同點是什么？不同點是什

么？(明確自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向、周期;傾斜、北極指向不變等特點)

(2)分小組用地球儀或四人“用身體演示"法來說明所處在地球公轉(zhuǎn)軌道不同位置時，太陽的直射情況(在赤

道或南北回歸線，節(jié)氣和季節(jié))。

(3)做一個小實驗，比較一下:“陽光直射地面獲得的熱量多，還是斜射地面獲得的熱量多？”同學(xué)們每四人一

組，每個小組有一個手電筒、有一張黑紙板，大家用手電筒垂直照射在黑紙上，再用同一手電筒，在同一位置，傾

斜照射黑色紙板，比較哪塊光斑大,哪塊光斑亮。

師問:同學(xué)們看至U了什么現(xiàn)象？你能想到什么？

生答直射比斜射光環(huán)小，但亮度大,因此地球表面直射的地方得到太陽熱量多，溫度高;斜射的地方得到的

熱量少，溫度低。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第P15活動2,得出夏季溫度高,白晝時間長;冬季溫度低，白晝時間短，這種溫度高、

低和白晝長、短的變化，決定了太陽光熱多少的變化。

出示投影：（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）

公太地*熱基多■A熱----

面形

轉(zhuǎn)陽

得成

位照

一到

四

置射熱

季

不不量

同同不

同----?熱量少一,冷——

（3）同學(xué)們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一個地球儀，用手電筒照射地球儀，直射點在赤道上，觀

察不同的緯線上亮度有何差異?你想到了什么？（同一時間，緯度不同的地方,受到陽光照射的情況也不同，冷熱

就有差別）

師:所以根據(jù)地球表面得到太陽光熱的不同，把地球表面劃分為五個帶，是哪五帶呢？

學(xué)生回答:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

師:地球上的五帶是怎樣劃分的呢？

二、五帶的劃分

師:我們一起來看地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置受太陽光照射的情況。（同時打出投影片，投影片中有冬至、

夏至、春秋分三幅不同時刻的太陽光照示意圖。）每個小組桌上都有這三幅圖，請同學(xué)們注意：

1.南北回歸線和南北極圈的位置。

2.太陽直射點的位置。

3.極晝、極夜出現(xiàn)的范圍。

（1）①當(dāng)?shù)厍蛭挥诙恋奈恢脮r，大家對照桌上的冬至圖,看這時太陽的直射點，這時極晝極夜的范圍。（2）

當(dāng)?shù)厍蛭挥谙闹恋奈恢脮r，大家對照夏至日圖，看這時太陽的直射點，這時極晝極夜的范圍。（3）當(dāng)?shù)厍蛭挥诖呵?/p>

分的位置時，大家對照春秋分圖，看這時太陽的直射點，這時極晝和極夜的范圍。

學(xué)生:學(xué)生完成下表，并由學(xué)生代表發(fā)言，全班評議。

學(xué)生完成表格如下：

-HH--HH--HH-

市

北回歸線和

南北回歸線之間北極圈以北，南極圈以南的地區(qū)

之間，線和南極圈之間

直射陽光，

有現(xiàn)象

直射陽光也無現(xiàn)象

得到熱量比一

獲得熱能

獲得熱量，氣候終年少，比多，氣

氣候終年一

候季節(jié)變化大

老師:根據(jù)上面我們的分析，從極圈以內(nèi)到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量有什么變化？

我們劃分熱帶的根據(jù)是什么？我們劃分寒帶的根據(jù)是什么？那么你能概括一下，我們劃分五帶的依據(jù)是什么？

學(xué)生回答:從極圈以內(nèi)到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量逐漸增高。我們劃分熱帶的根據(jù)是

有無陽光直射，我們劃分寒帶的根據(jù)是有無極晝極夜現(xiàn)象。那么我們劃分五帶的根據(jù)是：

(1)各地獲得熱量的多少；

(2)有無陽光直射現(xiàn)象和有無極晝極夜現(xiàn)象。

第三節(jié)地圖的閱讀

教學(xué)目標(biāo)

1.比例尺的計算公式和直線比例尺。

2.運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。

3.根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。

4.知道電子地圖,遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

教學(xué)重點

1.比例尺的計算公式

2.根據(jù)不同的實際情況需要選擇不同的地圖

教學(xué)難點

比例尺大小的判斷

教學(xué)用具

中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計算機課件及地圖冊中的各種地圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入:這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？(操場、籃球場、食堂、

教室,辦公大樓等)請找到我們教室所在的位置。請兩位同學(xué)上來，用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。

請另外兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實際長度和寬度。

活動請大家一起計算:算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離的多少分之一,也就是計算一下圖上

的1厘米代表了實際的幾米。這個數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是:圖上距離+實地距離=比例尺

板書:學(xué)會閱讀地圖

1.地圖的基本要素

板書:1.比例尺

提問:比例尺有幾種表示方法呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？還是用直線式？(由學(xué)生回答)

打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。

板書文字式、數(shù)字式、直線式

提問:比例尺有什么用呢？

學(xué)生活動:觀察書本第16頁圖1.22“臺灣島地圖”,用尺量'高雄倒“臺北”的圖上的直線距離,再換算兩地的

實際距離。

小結(jié)根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。

提問:如何辨別比例尺的大小呢？

比較課本P22“北京市地圖”和“中國地圖''，兩幅圖的圖幅大小相同，在哪些方面的表現(xiàn)不同？

活動:比較下列三種比例尺的大小。

1/10000,1/10000000,1/100000000000

比較“北京市地圖”和“中國地圖”內(nèi)容的詳細(xì)程度。

(小結(jié)):通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認(rèn)識比例尺的特性：

(1)比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

(2)地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈

簡單，則比例尺愈小。

小結(jié)地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。

講解在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達？哪條路最近？

讓學(xué)生到講臺前指圖回答,教師給予指導(dǎo)訂正。

板書:2.地圖上的方向

引入一般地圖的定向方法，

無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上,確定出東北、西北、東南和西南的方向。

板書:無指向標(biāo)的地圖:上北下南，左西右東

那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。

舉例教科書第17頁“經(jīng)緯網(wǎng)地圖”。

板書有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié):經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。

講解地圖是表示地理事物的，由于空間的限制,必須把它們縮成符號，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注

記。

板書:3.地圖上的圖例和注記

活動1閱讀第18頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊,找出圖中用圖例表示的地理事物。

活動2教科書第18頁“活動”。

活動3:要求，每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖。

活動4:假如你家來了客人，你要做一個導(dǎo)游,陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點有八一廣場、中山路、

八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點。

把學(xué)生分為五組,每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點，請畫一幅旅游路線示意圖，并注出主

要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動5:畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字,上下車（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。

繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？

板書:二、選擇適用的地圖

提問:當(dāng)前,人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論）

（人們外出旅游,需要交通圖;要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。）

板書:1.根據(jù)目的，選擇地圖

提問:下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請你們出主意。（學(xué)生討論回答）

（1）我們班準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進行游玩活動，事先需要設(shè)計行動方案。

（到郊外的梅嶺進行游玩活動需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）

（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米

爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？

（需要世界政區(qū)圖）

（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車。

（需要交通圖）

練習(xí):第22頁“活動2"

講解隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和

準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

板書:2.地圖的發(fā)展

講解:隨著電子計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣,極大地方便了我們選

擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像,不僅可以打印

在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。

課堂小結(jié)

選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四節(jié)地形圖的判讀

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等，學(xué)會讀分層設(shè)色地形圖。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

過程與方法通過讀圖、繪圖，對學(xué)生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng);通過觀察、比較、抽

象、概括等過程,形成地理概念，進而理解等高線地形圖的特點和表示規(guī)律。

教學(xué)重難點

等高線地形圖的判讀。

教學(xué)用具

課件、等高線地形圖的模型、等高線地形圖。

教學(xué)過程

（-）激發(fā)興趣期確目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境（追尋勘探隊員的足跡，體驗野外生活），教師激情導(dǎo)入。

（二）明確原理，夯實基礎(chǔ)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本第P25的圖,圖上有什么？

生:1.一些線條2閉合的曲線;3.上面有數(shù)字。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些線和數(shù)字是什么意思呢？（設(shè)疑）

請看大屏幕:（動畫演示）

海拔地面某個地點高出海平面的垂直距離。

相對高度:某個地點高出另一個地點的垂直距離。

師:地球表面的高山、低地，都是立體的，而我們畫的地圖是平面的，怎樣將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢？

常用的方法是用等高線來表示洞學(xué)們所看到的標(biāo)有高度值的閉合的曲線就是等高線。同樣,海洋中，深度相同

的各點連接成線,就是等深線。等高線是如何轉(zhuǎn)化來的呢？

錄像揭示:等高線的繪制原理，課件展示平面變立體的過程。

教具演示:更有真實感,看得更真切。

師:明確了等高線的繪制原理,同學(xué)們你能看懂等高線地形圖嗎？

（可能有同學(xué)會舉手，提到山頂,但對于其他的山體部位名稱不清楚，教師因勢利導(dǎo)）要想讀懂等高線地形圖，

我們首先要弄清楚山體不同部位的稱呼。

課件展示:教師拿出模型,請同學(xué)到講臺前找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。

（三）動手操作，實戰(zhàn)演練

師:等高線地形圖能夠形象地表示出山體的形態(tài)洞學(xué)們，你們手里的等高線地形圖所表示的是山體的哪些

部位呢?你能讀懂等高線地形圖嗎？演示教具和課件。學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)，討論。

（四）發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提升

師:同學(xué)們，現(xiàn)在你能看懂你們小組的等高線地形圖了嗎？

（師生互動，總結(jié)山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。在

這一環(huán)節(jié)里，教師利用教具、課件演示，根據(jù)學(xué)生的回答,印證相應(yīng)的山體部位，加深學(xué)生的理解。）

（動畫演示，突出重點，突破難點，總結(jié)歸納）

了解了山體的部位，野外宿營選擇合適的宿營地點。

（五）知識拓展，開闊視野

展示不同地形的景觀圖,小范圍地區(qū)用等高線地形圖很方便，很大范圍的地圖也這樣，填上密密麻麻的數(shù)字,

這合適嗎？有什么好辦法來解決這一問題？引出：

1.分層設(shè)色地形圖

師:等高線地形圖僅僅是地形圖家族中的一員，接下來認(rèn)識一下另一種常見的地形圖，請看大屏幕，看一看這

種地形圖有什么特點？

生:略

師:在等高線地形圖上以一定次序的顏色、色調(diào)的變化來顯示地勢的起伏，這樣的地圖就是分層設(shè)色地形

圖。國際上通行的做法是用綠色——黃色一褐色的顏色漸變表示陸地上由低到高的變化。形象直觀地表示

出了地勢的高低起伏。

識別五種地形，在分層設(shè)色地形圖上判斷它們的方法。

2.地形剖面圖

師:再來看一下地形剖面圖。動畫演示：

從地圖上獲取信息（自學(xué)完成）

（六）應(yīng)用實踐，解決問題

學(xué)習(xí)生活中有用的地理,激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與技能，對于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強學(xué)

生地理學(xué)習(xí)的自信心，點到為止。

（七）收獲祝福，結(jié)束課程。

第二章陸地和海洋

第一節(jié)大洲和大洋

教學(xué)目標(biāo)

1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。

2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

教學(xué)重難點

1.全球海陸分布特點。

2.七大洲和四大洋的分布。

教學(xué)用具

小地球儀、多媒體設(shè)備、七大洲和四大洋動畫。

教學(xué)過程

（一）地球？水球？

1.創(chuàng)設(shè)場景，引出問題

錄像觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船進入太空的錄像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個大水球的說法的

原因。

教師設(shè)問:加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個蔚藍(lán)色的“水球’，可人們當(dāng)初給地球起名字的時候，為什么把它

叫做“地球''呢？限于當(dāng)時的條件,人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。

（同學(xué)們觀看宇航員楊利偉進入太空的錄像,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識的興趣。）

2.結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生活動1:觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？三