幼兒發(fā)展的概念與原則

幼兒發(fā)展的概念與原則發(fā)展的意義與特征身體發(fā)展的基本原則符合孩子身心發(fā)展的專業(yè)幼教發(fā)展的意義

TheMeaningofDevelopment發(fā)展是「身」與「心」、「質(zhì)」與「量」并行，連續(xù)變化的過(guò)程影響發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、成熟、學(xué)習(xí)交互作用身體發(fā)展的基本原則由頭至尾（頭足定律）：

生長(zhǎng)重心與控制力中心至邊緣（近遠(yuǎn)定律）：

軀干至四肢；大肌肉至精細(xì)肌肉分化統(tǒng)整：

由簡(jiǎn)單至復(fù)雜、粗略至精細(xì)、分立而調(diào)合、分化至統(tǒng)整發(fā)展特征早期經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒會(huì)經(jīng)過(guò)一系列可預(yù)期的發(fā)展模式(階段)與順序，但不同個(gè)體發(fā)展的速度也不同。發(fā)展是連續(xù)不斷的過(guò)程，每階段會(huì)有其顯著特征。身體各器官系統(tǒng)發(fā)展速率不同（下頁(yè)）。身體器官系統(tǒng)發(fā)展的速度順序神經(jīng)系統(tǒng)Neuralsystem淋巴系統(tǒng)Lymphoidsystem身體成長(zhǎng)Generaltype生殖系統(tǒng)Genitaltype6歲幾乎已成熟達(dá)成人90%10歲幾乎已成熟免疫系統(tǒng)嬰兒期青春期骨骼、肌肉、器官青春期

『符合孩子身心發(fā)展』的專業(yè)幼教

DevelopmentalAppropriatePracticeinearlychildhoodprogram

嬰幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的原則

(幼教綠皮書(shū),美國(guó)幼教協(xié)會(huì)NAEYC

pp.28-40)專業(yè)幼教的基本原則(幼教綠皮書(shū),美國(guó)幼教協(xié)會(huì)NAEYC，

pp.41-52)

嬰幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的原則(1-7)孩子各發(fā)展領(lǐng)域之間(身體、社會(huì)、情緒及認(rèn)知)的成長(zhǎng)是息息相關(guān)的。兒童的發(fā)展是循序漸進(jìn)的。兒童的發(fā)展速度因人而異，而且每個(gè)孩子在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r也不同。早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童發(fā)展的影響會(huì)隨時(shí)間而愈趨明顯。孩子的發(fā)展會(huì)愈來(lái)愈復(fù)雜化、系統(tǒng)化與內(nèi)在化。孩子的發(fā)展與學(xué)習(xí)會(huì)受到許多社會(huì)習(xí)慣及文化內(nèi)容的影響。孩子是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們能從物體及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)中，建構(gòu)他們對(duì)周遭世界的了解。嬰幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的原則(8-12)發(fā)展與學(xué)習(xí)受到先天環(huán)境與后天環(huán)境的交互影響--包括物質(zhì)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。游戲是孩子發(fā)展社會(huì)、情緒及認(rèn)知能力的重要工具，也是反映其發(fā)展?fàn)顩r的鏡子。在能力有新的發(fā)展時(shí)，孩子如果能有許多重覆演練的機(jī)會(huì)并且成功挑戰(zhàn)能力極限時(shí)，他們的成長(zhǎng)就會(huì)更上層樓。孩子有不同的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方式，也會(huì)用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知與理解

。處于安全及受重視的環(huán)境中，孩子的身體需要被滿足，心理有安全感，孩子才能獲得最加的發(fā)展與學(xué)習(xí)。Q:為什么教師要能辨識(shí)幼兒的發(fā)展階段？專業(yè)幼教的基本原則創(chuàng)造充滿關(guān)