全國中考語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題帶答案共50篇

（最新）全國中考語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題帶答案共50篇

現(xiàn)代文閱讀理解

1.（2021吉林）閱讀下面文章，完成問題。

人之用勇，不可不慎

李方剛

①勇敢，可能是人類在動物獸群野蠻爭斗時代就擁有的現(xiàn)象，并作為一種精神基因傳承到

人類時代。所以，無論在哪一種文化中，勇敢都是讓人熱血澎湃的人生品質(zhì)和精神力量。

不管是善良之人，還是邪惡小人，都對勇敢和勇敢者尊崇有加。然而，勇敢在所有人群中

的普適性，卻使這種精神容易走向極端，成為莽撞的代名詞?？鬃雨P(guān)于勇敢的智慧，其深

刻意義在于告誡人們勇敢是復(fù)雜的。

②孔子認為，真正的勇敢是見義而為，而“見義不為，無勇也”?？鬃臃浅Ｍ瞥缬赂业木?/p>

神品質(zhì)，他認為“勇者不懼”，乃是與“知者不惑”“仁者不憂”并為人生三種支柱性的

品質(zhì)，即所謂的仁、智、勇。

③孔子提醒人們的是，“勇”要與“智”相結(jié)合，真正的“勇”應(yīng)該是將“智”融合在內(nèi)

的，可稱之“智勇”。在今天的社會，“見義勇為”是值得稱道的勇敢之舉，但是，如果

孔子再世，也不會莽撞地見義勇為，同樣會“臨事而懼，好謀而成”，讓勇敢和智慈結(jié)合

起來?？鬃拥目此撇粔蛴赂业摹爸怯隆保档矛F(xiàn)代人借鑒。

④勇需要智的充實。更重要的是，勇敢很容易越界，成為一種邪惡的力量，它必須要有正

義、道德的關(guān)照和約束。歷史上，那些擁有權(quán)力的人，如果沒有明確的社會道德和正義

觀，“勇敢”起來的結(jié)果就是造反、割據(jù)一方，造成生靈涂炭；而那些勇猛有余的普通

人，沒有正確的道德觀念，“勇敢”起來的結(jié)果，或許就是走上偷盜、危害社會的道路。

⑤對于今人來說，普通人的勇敢尤其需要“義”的指引，很多年輕人容易受到那種不正義

的“勇敢者”的吸引，做出傷害他人和社會的事情，最終導(dǎo)致自己前途盡失。

⑥正是出于“義”的考慮，孔子認為人們在好勇的同時，還要重視學(xué)習(xí)，這樣才能明白什

么是“義”，勇敢才不會誤入歧途?！昂糜虏缓脤W(xué)”的弊端是容易搗亂闖禍。真正的勇

敢，應(yīng)該經(jīng)得起正義和道德的“考驗”，也就是說它是“義勇”；如果經(jīng)不起正義和道德

的“考驗”，“勇敢”只是一種原始的生命沖動，越是“勇敢”，越是招致災(zāi)禍和不幸。

⑦在孔子看來，智慧會最大限度地增強勇敢的力量，而通過“義”的關(guān)照和約束，勇敢才

能從原始生命沖動的能量，變?yōu)橐环N善的人性力量。

⑧勇敢，不可不慎。

（選自《論勇敢》，有刪改）

（1）文中孔子認為、知者不惑、是人生三種支柱性的品質(zhì)。

（2）下列選項不通合作為第③段事實論據(jù)的一項是

A.《狼》中屠戶機智應(yīng)對尾隨他的兩只狼，最后勇敢殺狼。

B.《唐雎不辱使命》中唐雎與秦王斗智斗勇，最終使秦王妥協(xié)，維護了安陵國的尊嚴。

C.《智取生辰綱》中晁蓋一行人智用天時、地利、人和，成功劫取生辰綱。

D.《三顧茅廬》中張飛因劉備訪諸葛亮兩次不遇而口出狂言，要用麻繩將諸葛亮綁來。

(3)第⑥段畫線句運用了什么論證方法？請簡要分析其作用。

(4)聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阍凇坝糜隆狈矫娴玫降膯⑹尽?/p>

【分析】文章的標題就是本文論點：人之用勇，不可不慎。第二段孔子認為勇者不懼、知

者不惑、仁者不憂為人生三種支柱性的品質(zhì)，即所謂的仁、智、勇。第三段分論點是：孔

子提醒人們的是，“勇”要與“智”相結(jié)合，真正的“勇”應(yīng)該是將“智”融合在內(nèi)的，

可稱之“智勇”。第五六段指出：孔子認為人們在好勇的同時，還要重視學(xué)習(xí)，這樣才能

明白什么是“義”，勇敢才不會誤入歧途。第七段的分論點是：在孔子看來，智慧會最大

限度地增強勇敢的力量，而通過“義”的關(guān)照和約束，勇敢才能從原始生命沖動的能量，

變?yōu)橐环N善的人性力量。最后第八段總結(jié)論點，與題目照應(yīng)。

【解答】(1)本題考查對內(nèi)容的概括。從第②段“孔子非常推崇勇敢的精神品質(zhì)，他認為

‘勇者不懼'，乃是與‘知者不惑'‘仁者不憂’并為人生三種支柱性的品質(zhì)”可知此填

空項內(nèi)容。

(2)本題考查對論據(jù)的選取。本段的分論點是：孔子提醒人們的是，“勇”要與“智”相

結(jié)合，真正的“勇”應(yīng)該是將“智”融合在內(nèi)的，可稱之“智勇”.

ABC.補充的論據(jù)都是“智勇”的事實論據(jù)，可以作為第③段事實論據(jù)；

D.《三顧茅廬》中張飛因劉備訪諸葛亮兩次不遇而口出狂言，要用麻繩將諸葛亮綁來。這

個論據(jù)張飛的表現(xiàn)是有勇無謀的沖動，不是“智勇”，所以不適合作第③段事實論據(jù)。

故選：Do

(3)本題考查論證方法。第⑥段畫線句是從道理上分析勇敢的正確含義，屬于道理論證；

同時，“真正的勇敢，應(yīng)該經(jīng)得起正義和道德的‘考驗'，也就是說它是‘義勇’”這是

從正面分析論證；“如果經(jīng)不起正義和道德的‘考驗'，’勇敢’只是一種原始的生命沖

動，越是‘勇敢’，越是招致災(zāi)禍和不幸”這是從反面分析論證，前后構(gòu)成正反對比論

證；通過“義勇”和經(jīng)不起正義和道德的“考驗”的勇敢的對比，證明了“義勇”的好

處，非“義勇”的后果，有利證明的論點。

(4)本題是開放性試題，談?wù)勆顚嶋H中“用勇”得到的啟示。只要觀點明確，表達通順

即可。

示例1：生活中、我們在好勇的同時，要重視學(xué)習(xí)，真正明白“義”的含義。這樣才會使

勇敢變?yōu)樯频牧α?，否則就有可能誤入歧途。

示例2：生活中這樣的事情也很多，比如在馬路上遇到歹毒行兇搶劫，我們不要魯莽沖動

和兇手正面沖突，我們要臨危不懼，冷靜并開動腦筋，想辦法報警或拖延時間等智取辦法

化解困境，這才是真正的勇敢。逞一時匹夫之勇莽撞沖動做事，往往會付出不必要的代

價。

答案：

(1)勇者不懼仁者不憂

(2)D

(3)論證方法：道理論證、對比論證(正反對比論證)

作用：用經(jīng)得起正義和道德考驗的勇敢與經(jīng)不起正義和道德考驗的勇敢進行對比，突出強

調(diào)有“義”的勇敢才是真正的勇敢。

（4）示例一：生活中，面對非正義行為，我們一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪

惡；另一方面要講窕策略，尋找有效的方法。

示例二：生活中。我們要心存正義，恪守道德，遇事冷靜，明辨是非。智慧會最大限度地

增強勇敢的力量，而通過“義”的關(guān)照和約束。勇敢才能從原始生命沖動的能量，變?yōu)橐?/p>

種善的人性力量。

【點評】議論文的論證方法主要有：舉例論證，比喻證論，道理證論，對比論證。分析論

證方法的作用要聯(lián)系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點。

2.（2021北京）閱讀下面的作品，回答以下各題。

①父親是村里公認的棋王。農(nóng)閑時總有人找父親對弈。無論對方棋藝如何，父親總是認真

對待，經(jīng)常讓對方乘興而來，又連輸數(shù)盤敗興而去。母親有時會勸父親：“你就不能讓看

人家一點？這么不給人家面子，以后誰還理你!”父親揚起眉毛說：“不給面子，找我下棋

的人也沒少，還越來越多吶!”

②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權(quán)取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，

也不懂各兵種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個棋子而損失慘重，于是悔棋成

了家常便飯。父親盡管無奈，也只能苦笑著同意。等我完全學(xué)會規(guī)則，父親的態(tài)度就變

了。一次對弈前他嚴肅地跟我說：“從今天開始，我讓子不讓棋。讓幾個子、讓什么子，

你說了算，一旦開始下棋，你必須落子無悔，我也決不手軟。"我嘴上應(yīng)承，心里卻不以

為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無路，我又習(xí)慣性地悔棋，父親堅決不同意。母

親沒好氣地說父親：“跟個孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？”父親說：“那不行，棋

有棋的道，下棋講究個落子無悔，為啥？棋子落地，板上釘釘?，F(xiàn)在我讓著他，以后誰讓

著他啊!”母親搖了搖頭，只得轉(zhuǎn)而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負孩子。”母親的

話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來，我哽咽著對父親說：“再也不跟你下棋了?！?/p>

③總角小兒撐不過兩天，又求著父親下棋。父親欣然同意，但聲明仍要落子無悔。父親前

兩天說的那番話我聽得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經(jīng)心。

④高三下學(xué)期，我開始變得焦慮。腦中經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)們不眠不休學(xué)習(xí)的畫面，我愈加煩

躁。盡管強迫自己打起精神學(xué)習(xí)，最終我還是落榜了，感覺希望從此破滅了，整天把自己

關(guān)在屋子里。父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾

盤?！蔽抑萌糌杪?。父親不肯罷休，一邊擺棋一邊說：“你說這些棋子，'車'能疾行千

里，‘馬’可蹄踩八方，而小'卒’只能一步一步挪動，為什么還需要小‘卒'呢？"我從

未想過這個問題，又不好意思問。父親看了看沉默的我說：“你可別看輕了小'卒'，雖然

它每次只能走一步，卻只進不退。對弈搏殺，往往是一“卒’決勝負。你要是不服氣，就來

試試!”

⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰知一連下了五局，倒有三局栽在了小

“卒”上。我盯著棋盤發(fā)愣，父親笑著說：“意外吧？'過河卒子當車使，，'過河對卒子

來說是一道坎兒。你現(xiàn)在就是小'卒'，沒過去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小

‘卒，？"我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。

⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的

次數(shù)屈指可數(shù)。不料父親突然大病一場，為照顧他，幫他進行康復(fù)訓(xùn)練，我把父母接到了

身邊。經(jīng)過半年多的努力，父親基本恢復(fù)了行動能力，只是記憶力大不如前。改善這種情

況最好的辦法就是讓病人多動腦，我第一反應(yīng)就是多陪父親下棋。

⑦可是下棋時我才發(fā)現(xiàn)，以前那個“鄉(xiāng)村棋王”不見了，此刻的父親拿起棋子半天不知該

落往何處。有一次我實在受不了，就發(fā)牢騷：“爸，跟您下棋真急死人!”父親像個受了委

屈的孩子一樣，囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋?！蔽彝蝗幌肫甬斈旮赣H教我下棋的情

景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過、（），一起涌上心頭。

⑧后來父親拿起棋子不知道該放哪兒時，我就指給他一個可以吃到我棋子的地方，又假裝

懊悔地說：“哎呀，我太大意了。”父親贏了我，總會露出開心的笑容，話也多起來。母

親背著父親對我說：“我都能看出來你是讓著他，你忘了當初他不讓你了？”

⑨我笑而不答，心里說：當初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的啊!今天我讓

著他，正是以“義”報之。棋中不僅有道、有理，其實更有“義”.....

（取材于風(fēng)疏的文章）

（1）文章寫了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟：兒時下棋，①,

讓“我”懂得守信的處世之道；高考失利，父親以小“卒”為喻激勵“我”，讓“我”明

白了②的道理：父親生病后，③,是因為“我”領(lǐng)悟到棋中更有

“義”。

（2）如果要在第⑦段畫線句的括號內(nèi)再補充一個詞，你會填寫什么詞？請結(jié)合文章內(nèi)容簡

要說明理由。

（3）請從“棋義”和“棋王”中選擇一個作本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

【分析】本文記敘了小時候，“我”跟父親學(xué)下棋，父親教育“我”要“落子無悔”；

“我”高考失利，父親以“小卒只進不退”啟發(fā)“我”在學(xué)習(xí)上面對挫折決不退縮；十多

年后父親生病，“我”陪父親下棋故意讓他。表達了“我”對父親的贊美、敬佩之情。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。此文章按照時間順序記敘事件，第①至③段寫小時

候，“我”跟父親學(xué)下棋，父親教育“我”要“落子無悔”；第④至⑤段寫高中時，

“我”高考失利，父親以“小卒只進不退”啟發(fā)“我”在學(xué)習(xí)上面對挫折決不退縮；第⑥

至⑨段寫十多年后父親生病，“我”陪父親下棋故意讓他。

（2）本題考查詞語含義分析。閱讀第⑦段，本段主要寫父親病愈后，“我”和他下棋的

事，父親因為生病反應(yīng)遲鈍，下棋時不知棋子該落何處，“我”抱怨父親，他囁嚅著說：

“我不想走錯了悔棋”，此情引起作者“我”的感觸：羞愧、難過、敬佩，一起涌上心

頭。羞愧，因為自己對父親沒有耐心；難過，因為父親已經(jīng)漸漸衰老；敬佩，因為父親雖

然年老生病記憶力衰退，但始終沒有忘記遵守棋道，要“落子無悔”。題目已給出“羞

愧、難過”，補充“敬佩”，并據(jù)此分析解答即可。

（3）本題考查文章標題擬定。題干備選“棋義”和”棋王”兩個題目都可以，只要理由解

釋恰當即可。示例一：選“棋義”。全文圍繞“義”來組織材料。小時候父親教“我”下

棋“落子無悔”是“棋義”。高考失利，父親以“小卒只進不退”鼓勵“我”遇到困難不

退縮，這是“棋義”。父親生病后，“我”故意讓棋，則是我對父親的“義”?！傲x”的

精神貫穿全文，所以選“棋義”為題，點明、凸顯文章主旨。

示例二：選“棋王”。開篇就寫“父親是村里公認的棋王”他棋藝高超，并且遵守棋道，

并用棋道教育子女成長：“落子無悔”教育孩子為人要誠信；“小卒只進不退”教育人遇

到困難不退縮。老年生病后下棋，即使記憶力衰退，但他依然能堅守棋道。他在我心中是

真正的“棋王”。文章以“棋王”為題，凸顯父親的形象，意蘊豐富，主旨鮮明。

答案：

（1）①父親不許“我”悔棋；②面對挫折決不退縮；③“我”故意讓父親贏棋。

（2）敬佩；病中的父親記憶力衰退了，卻始終不忘棋道，讓“我”由衷敬佩。

（3）示例一：選“棋義”。父親教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成長，

這是父親對“我”的“義”；為了幫父親康復(fù)，“我”故意讓棋，這是“我”對父親的

“義”。以“棋義”為題，點明了文章主旨。

示例二：選“棋王”。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊含的道理，并用這些道理教育

“我”成長；而“我”后來以“義”報答父親也正是父親教育“我”的成果。父親堪稱

“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味。

【點評】解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線

索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。

3.（2021常州）閱讀散文，完成下列各小題。

蕭蕭白楊

許冬林

①白楊樹是我見過的生長得最專注的樹了。樹干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天

空。那些丫枝里，沒有一個逃兵，哪怕一點異心都沒有。看著那樣統(tǒng)一步調(diào)的丫枝，在主

干的統(tǒng)領(lǐng)下，奔向同一個方向，會讓人心底涌起“忠誠”兩字。

②和白楊相比，感覺南方的樹木是嬌生慣養(yǎng)的。南方有佳木，它們枝葉蓊郁，八方伸展，

是一副柔媚多情的姿態(tài)。而白楊呢，它大約是喬木中的君子，行坐端莊，穆穆臨風(fēng)。

③以前讀到“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人"，我以為白楊秋風(fēng)是一幅倉皇晦暗的畫面?！笆?/p>

蕭”是白楊在風(fēng)里落葉的聲音一一長風(fēng)浩蕩，秋色肅殺，和落葉一起沉寂于大地的，還有

永不復(fù)返的生命?！豆旁娛攀住防?，白楊就這么蕭條冷落，似乎一直在很悲劇地落葉。

④后來做中學(xué)老師，給學(xué)生上《白楊禮贊》，依舊將信將疑，以為作者是懷著主觀偏見，

生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了。直到親眼看見，才驚覺白楊原來不那么蕭索。

⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠邊的一排白楊樹，我竟然也和上世紀四十年代初

的茅盾先生一樣，驚奇地叫了一聲。

⑥白楊實在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸。

⑦“微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響，太陽照得綠葉閃銀光?！憋L(fēng)吹白楊，萬葉翻動，蕭蕭有

聲。西北地區(qū)的樹木還有一個特點，就是葉子要稀一點。葉子的間隙里，風(fēng)可以張開膀子

穿過去。不像南方的樹，葉子太密太厚，永遠是荷爾蒙旺盛的青春期，風(fēng)一吹，聲音模糊

得沒有重點。

⑧我喜歡白楊，喜歡它的這種疏朗與簡潔，就像難得一遇的謙謙君子，儒雅、低調(diào)，懂得

節(jié)制欲望，與攘攘①塵世總是保持一段距離，可又是有力量的。我站在白楊下，聽風(fēng)吹白

楊，感覺像是站在樓蘭遺址的頹墻前，虔誠地傾聽古人渾厚莊嚴的歌謠。

⑨白楊入畫。但不是中國水墨，而是西洋油畫。西北無邊無際的陽光下，白楊被照得通體

明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強。而西洋油畫，用色飽滿，適宜畫

白楊。在油畫框里，白楊用枝干和茂盛的葉子，來表達陽光醇厚，表達天空高遠。

⑩去交河故城時，我在吐魯番的一條路邊停下，特意下車，親手撫摸了一棵白楊。

鰥河故城是唐朝安西都護府遺址，在吐魯番。安西都護府是唐代西域的最高軍政機構(gòu)，

首任都護是喬師望，他是唐朝將領(lǐng)，廬陵公主的駙馬。后來接任的躬孝恪擊敗龜茲后，把

安西都護府從交河城遷到了龜茲，即今天的新疆庫車縣。此后，都護府在唐蕃戰(zhàn)火中幾失

幾守，最后府衙基本穩(wěn)定在龜茲。王維有《送元二使安西》：“渭城朝雨泡輕塵，客舍青

青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”王維詩里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安

西都護府了。

?在唐代，從長安望向安西都護府，那是山長水闊，黃沙漫天。那些遠赴西北鎮(zhèn)守邊塞的

文武官員，那些鞍馬風(fēng)塵夜夜望鄉(xiāng)的中原士兵，一定在不遇故人的孤獨中，用白楊的蔥蘢

喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望。

?“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！边吶娙酸瘏懗隽诉叺乜嗪畢s也雄奇的大

觀。那時，懷著建功立業(yè)的志向，岑參第二次出塞任職。新的守邊人來了，老的守邊人回

去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國之長安。岑參來給他的前任成判官送行,“輪臺東

門送君去，去時雪滿天山路”，那時，西北的白楊一定落光了葉子，在漫天風(fēng)雪中佇立成

千樹萬樹梨花開的樣子。

?當春天來臨，交河故城的城墻下桃花盛開。一千多年前的春天，白楊也在春風(fēng)里萌發(fā)新

葉。我想，那些一撥撥來過西北、駐守過西北、穿越過古絲綢之路的人們，是否在深深孤

獨中，慢慢就散發(fā)出白楊的氣質(zhì)？

?如果有白楊，又何懼大地空曠。

（《散文》，2019.06有刪改）

【注釋】①攘攘：世人追名逐利的樣子。

（1）下面選項中對本文的理解與分析不正卿的一項是

A.第①段說白楊的形象讓人想起“忠誠”，也照應(yīng)了后文那些忠誠的守邊人。

B.第⑥?⑨段作者從聽覺和視覺的角度來刻畫白楊之美。

C.第?段“用人之顛沛換國之長安”一句中“長安”具體指的是唐代的都城長安。

D.作者對白楊的認識發(fā)生了變化，從認為它一貫蕭索到喜愛感佩。

（2）請談?wù)勛髡哒J為西洋油畫比中國水墨更適合畫白楊的原因。

（3）作者和茅盾看到白楊樹都“驚奇地叫了一聲”，茅盾是因為恢恢欲睡之感被傲然挺立

的白楊驚醒，而作者是為什么？請結(jié)合文本分析原因。

（4）請結(jié)合上下文，分析第⑩段我特意下車親手撫摸一棵白楊時的心理。

（5）第?段作者為什么要引用王維的詩？

（6）請結(jié)合文本分析第?段畫線句中“白楊的氣質(zhì)”的內(nèi)涵，并聯(lián)系當今一則事例談?wù)勀?/p>

的感想。

【分析】本文寫了白楊的諸多特點，如整齊疏朗獨立，沒有雜亂樹枝彼此纏繞相擾；葉

稀，不相互傾軋；樹干白色，筆挺向上，光滑潔凈。表現(xiàn)了白楊忠誠，耐得住寂寞，傲岸

挺拔，堅強不屈，默默奉獻的品質(zhì)。

【解答】（1）本題考查信息篩選。

ABD.正確；

C.有誤，“長安”應(yīng)指國家的“長治久安”；

故選：Co

(2)本題考查信息篩選。根據(jù)第⑨段“西北無邊無際的陽光下，白楊被照得通體明亮，氣

宇軒昂。葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強”可知白楊樹特點；“西洋油畫，用色飽

滿”，可知西洋油畫的特點；兩者相合，所以西洋油畫比中國水墨更適合畫白楊。

(3)本題考查信息概括。因為一直喜歡白楊，終于在如此廣袤的大地上親見了白楊，所以

非常興奮；再者，根據(jù)第③段“我以為白楊秋風(fēng)是一幅倉皇晦暗的畫面”和第④段“以為

作者是懷著主觀偏見，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了“，可知作者對白楊一直心存誤

解，如今疑云散盡，所以興奮地驚叫；再者，終于親見了白楊的“疏朗與簡潔”，如謙謙

君子的風(fēng)格，深深吸引了“我”。

(4)本題考查文本內(nèi)容。分析自己特意下車親手撫摸一棵白楊時的心理，應(yīng)當是喜悅與興

奮并存。親眼看到無比崇敬的白楊，消除了對白楊“晦暗蒼涼”的誤解，看到白楊的疏朗

與簡潔，聯(lián)想到謙謙君子，這一切都讓自己喜不自勝，于是激動興奮，下車撫摸白楊，親

近白楊。

(5)本題考查引用的作用。引用王維的詩，根據(jù)“王維詩里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安

西都護府了”證明歷史變遷；同時，引用古詩，極大地增強了文章的文學(xué)韻味，使文章更

具可讀性。

(6)本題考查詞句理解?！鞍讞畹臍赓|(zhì)”，根據(jù)第①段”在主干的統(tǒng)領(lǐng)下，奔向同一個方

向，會讓人心底涌起‘忠誠'兩字”，可以概括出“忠誠”二字；根據(jù)第?段“一定在不

遇故人的孤獨中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望”，可以概括出“耐得住寂寞”；根據(jù)

第⑥段“白楊實在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸”可概括出“傲岸挺拔”；根據(jù)第?

段“新的守邊人來了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國之長安”可知

“堅強不屈，默默奉獻”。擁有“白楊的氣質(zhì)”，是無數(shù)為國奉獻的人的寫照。結(jié)合當今

事例，可以選擇疫情中堅守崗位的醫(yī)護人員，可以選擇中印邊境，為國捐軀的英雄，還可

以選擇神舟十二號上的航天英雄，總之，結(jié)合時事，并與“白楊忠誠奉獻氣質(zhì)”相關(guān)聯(lián)即

可。

答案：

(1)C

(2)因為陽光下，白楊被照得通體明亮，葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強。而西洋油

畫，用色飽滿，所以適宜畫白楊。

(3)因為終于親眼見到了喜歡的白楊，看到了它的挺拔高俊，見證了它毫無晦暗蒼涼之

色，且它的“疏朗與簡潔”深深吸引了“我”.一聲驚叫，完全是興奮喜悅之聲。

(4)此刻的心情，當是喜悅與興奮并存。親眼看到無比崇敬的白楊，自然喜悅；消除了對

白楊“晦暗蒼涼”的誤解，自然喜悅；看到白楊的疏朗與簡潔，聯(lián)想到謙謙君子，自然興

奮。

(5)引用王維的詩，證明“此時的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護府了”；引用詩句，

增強了文章的文學(xué)韻味。

(6)“白楊氣質(zhì)”指的是：忠誠，耐得住寂寞，傲岸挺拔，堅強不屈，默默奉獻；

示例：袁隆平院士扎根農(nóng)田，幾十年如一日地堅守在農(nóng)田與科研一線。他不為名利，不求

熱鬧，只在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，堅強不屈。他種的是“稻子”，可誰又能說他的形象不

像一棵參天的白楊呢？

【點評】文學(xué)類選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對

文章主旨的探窕，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：

（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。

（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。

（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。

（4）細致咀嚼重:要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。

（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

4.（2021連云港）閱讀《儒林外史》選段，完成問題。

【甲】匡超人想，別的都不打緊，忙進房去搶了一床被在手內(nèi)，從床上把太公扶起，背在

身上。把兩只手摟得緊緊的，且不顧母親，把太公背在門外空處坐著。又飛跑進來，一把

拉了嫂子，指與他門外走。又把母親扶了，背在身上。才得出門，那時火已到門口，幾乎

沒有出路，匡超人道：“好了！父母都救出來了！”

【乙】娘子再三再四不肯下鄉(xiāng)，他終日來逼，逼的急了，哭喊吵鬧了幾次。他不管娘子肯

與不肯，竟托書店里人把房子轉(zhuǎn)了，拿了銀子回來，娘子到底不肯去，他請了丈人、丈母

來勸。丈母也不肯。那丈人鄭老爹見女婿就要做官，責(zé)備女兒不知好歹，著實教訓(xùn)了一

頓。女兒拗不過，方才允了。

【丙】匡超人道：“潘三哥是個豪杰，他不曾遇事時，會著我們，到酒店里坐坐，鴨子是

一定兩只，還有許多羊肉、豬肉、雞、魚，像這店里錢數(shù)一賣的菜，他都是不吃的?？上?/p>

而今受了累。本該竟到監(jiān)里去看他一看，只是小弟而今比不得做諸生的時候，既替朝廷辦

事，就要照依著朝廷的賞罰，若到這樣地方去看人，便是賞罰不明了?！?/p>

（1）結(jié)合選文概括匡超人的變化。

（2）結(jié)合原著內(nèi)容，概述與乙段故事相關(guān)聯(lián)的前后事件。

（3）魯迅評價吳敬梓寫人能“攝魂勾魄”，結(jié)合丙段，談?wù)勛髡叩膶懭酥睢?/p>

（4）試分析匡超人變化的背后有著怎樣的社會根源。

【分析】文段選自《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。全書五十六回，以寫實

主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和

原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方

面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理

想。《儒林外史》代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的

范例。

【解答】（1）本題考查對名著內(nèi)容的理解與分析能力?！炯住课闹v匡超人在火災(zāi)中奮力救

父母，看出他是一個對父母孝順的善良的人?！疽摇俊颈课闹袑懣锍俗龉俸?，變成對

妻子冷漠蠻橫對朋友虛偽圓滑的市價小人。

（2）本題考查對名著內(nèi)容的識記能力。乙段講了匡超人逼娘子下鄉(xiāng)。這段故事前：匡超人

跟著潘三假造文書，代人應(yīng)考，落三下獄后，匡超人怕受牽連，要去老師家避禍。

后：妻子下鄉(xiāng)后，他隱瞞自己已婚娶的事實，娶了老師的外甥女。

（3）本題考查對名著中運用的文學(xué)藝術(shù)手法的理解分析能力。丙段運用語言描寫表現(xiàn)人

物。匡超人所說的話先借潘三的出手豪爽，當面諷刺景蘭江、蔣行房二人不夠大方，再表

明自己的身份不同以往，要依照朝廷賞罰，拒絕與潘三見面。充分體現(xiàn)了匡超人的虛偽無

情，忘恩負義。

（4）本題考查對名著內(nèi)容的理解。作者所處時代的士林階層攀龍附鳳、追名逐利、嫌貧愛

富的風(fēng)氣對青年士子精神生命的毀滅，以及封建科舉制度對讀書人的毒害。

答案：

（1）匡超人由一個對父母孝順的善良的人，變成對妻子冷漠蠻橫對朋友虛偽圓滑的市價小

人。

（2）前：匡超人跟著潘三假造文書，代人應(yīng)考，潘三下獄后，匡超人怕受牽連，要去老師

家避禍。

后：妻子下鄉(xiāng)后，他隱瞞自己已婚娶的事實，娶了老師的外甥女。

（3）運用語言描寫表現(xiàn)人物?？锍怂f的話先借潘三的出手豪爽，當面諷刺景蘭江、蔣

行房二人不夠大方，再表明自己的身份不同以往，要依照朝廷賞罰，拒絕與潘三見面。充

分體現(xiàn)了匡超人的虛偽無情，忘恩負義。

（4）作者所處時代的士林階層攀龍附鳳、追名逐利、嫌貧愛富的風(fēng)氣對青年士子精神生命

的毀滅，以及封建科舉制度對讀書人的毒害。

【點評】解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節(jié)進行重點記憶。

5.（2021南京）雜志閱讀。

圖圖和你讀到學(xué)校科技社團編輯的雜志，被其中一個版面吸引，認真研讀起來。

探測暗物質(zhì)

18世紀末，開爾文指出銀河系中可能存在大量暗體。1906年，龐加萊首次使用“暗物

質(zhì)”這一說法。之后天文學(xué)的各種觀測數(shù)據(jù)和結(jié)果都表明暗物質(zhì)存在于宇宙，但科學(xué)家至

今未能“捕捉”到它。

尋找暗物質(zhì)的路徑主要分為三種。第一種是利用大型高能對撞機去對撞產(chǎn)生暗物質(zhì)粒

子，再進行探測。第二種是在極深地下實驗室中用探測器尋找暗物質(zhì)粒子。第三種是發(fā)射

空間望遠鏡測量宇宙射線中的電子能譜。暗物質(zhì)粒子湮滅或衰變時會產(chǎn)生大量獨特的高能

宇宙射線，空間望遠鏡捕捉這種射線，測量其電子能譜，證明暗物質(zhì)的存在。

直接探測對撞機探測

哈勃炭粒子

標幣供生粒子.:■標用模型粒子

暗物而粒子

2b伽馬射線

*^21W/ZAK^X

間接探測號注一匕V?一小彳

暗物質(zhì)正負電子

W/Z/0）中城子

探測暗物質(zhì)的三種路徑

［注］WIMP指弱相互作用大質(zhì)量粒子。這種粒子是暗物質(zhì)粒子重要的候選者。

中國暗物質(zhì)“捕手”

北京正負電子對撞機于1988年10月建成，通過加速粒子使其對撞，模擬宇宙早期環(huán)

境，打出新粒子，將暗物質(zhì)粒子“創(chuàng)造”出來。這種方法對對撞機的能量要求極高。2013

年，我國科學(xué)家率先在北京正負電子對撞機上發(fā)現(xiàn)了一種新粒子，雖還無法證實是暗物質(zhì)

粒子，但國際物理學(xué)界高度評價了這個發(fā)現(xiàn)。2010年，四川錦屏地下實驗室建成，中國實

驗組采用探測器“熊貓”直接探測來自宇宙空間的暗物質(zhì)粒子和原子核碰撞所產(chǎn)生的信

號。目前已發(fā)表了若干重要的暗物質(zhì)探測結(jié)果，其最新成果發(fā)表在《物理評論快報》上，

超越了國外同類研究。2015年發(fā)射升空的“悟空”號是我國首顆暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星，也

是我國首個空間望遠鏡，在軌運行的前530天就采集了約28億顆高能宇宙射線，已獲得世

界上最精確的高能電子宇宙射線能譜。長期以來，各國科學(xué)家都致力于提高探測器的靈敏

度，以期第一個發(fā)現(xiàn)暗物質(zhì)。中國正后來居上，為人類探索宇宙奧秘貢獻中國力量。

（根據(jù)《大國重器》《極簡天文課》等改編）

（1）你和圖圖梳理中國暗物質(zhì)探測成果。你根據(jù)雜志內(nèi)容填空，完成表格。

中國暗物質(zhì)“捕手”探測成果

北京正負電子對撞機Q

②發(fā)表了若干重要的暗物質(zhì)探測結(jié)果，其最

新成果國際領(lǐng)先。

“悟空”號探測衛(wèi)星③

④

（2）圖圖問：“'悟空’號的探測屬于圖中哪種探測路徑呢？"你給他作了解釋。

（3）圖圖認為“悟空”這個名字既有領(lǐng)悟探索太空之意，又有巧借孫悟空“火眼金睛”觀

測宇宙之妙。你受此啟發(fā)，給“北京正負電子對撞機”取了一個名字，并告知圖圖自己取

名的巧思。你取的名字：,取名的巧思：。

【分析】這篇說明文首先介紹了什么是暗物質(zhì)，然后說明了探測暗物質(zhì)的途徑和我國探測

暗物質(zhì)的成就。利用我們學(xué)到的篩選文章內(nèi)容和說明方法及其作用的知識，解答即可。

【解答】（1）本題考查對材料信息的篩選。從“2013年，我國科學(xué)家率先在北京正負電

子對撞機上發(fā)現(xiàn)了一種新粒子，雖還無法證實是暗物質(zhì)粒子，但國際物理學(xué)界高度評價了

這個發(fā)現(xiàn)”“2010年，四川錦屏地下實驗室建成，中國實驗組采用探測器‘熊貓'直接探

測來自宇宙空間的暗物質(zhì)粒子和原子核碰撞所產(chǎn)生的信號”“2015色發(fā)射升空的‘悟空'

號是我國首顆暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星，也是我國首個空間望遠鏡，在軌運行的前530天就采

集了約28億顆高能宇宙射線，已獲得世界上最精確的高能電子宇宙射線能譜”進行提取概

括即可得出答案。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。結(jié)合文段內(nèi)容“第三種是發(fā)射空間望遠鏡測量宇宙射線中的

電子能譜。暗物質(zhì)粒子湮滅或衰變時會產(chǎn)生大量獨特的高能宇宙射線，空間望遠鏡捕捉這

種射線，測量其電子能譜，證明暗物質(zhì)的存在”，再觀察圖表可知，暗物質(zhì)粒子碰撞后會

產(chǎn)生高能粒子，如伽馬射線、正負電子、中微子等。我國首顆暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星“悟

空”號，也是我國首個空間望遠鏡，能采集高能宇宙射線，獲得世界上最精確的高能電子

宇宙射線能譜，據(jù)此分析可知，屬于第三種探測路徑：間接探測。

（3）本題考查語言表達能力。仿照“悟空”號的探測器名字的寓意，給“北京正負電子對

撞機”取名字，我們可以選取名著中的人物姓名，名字字面意思包含“捕手”功能，人物

技能符合“捕手”技能。例如“林沖”，東京八十萬禁軍教頭，武藝高強，有勇有謀，具

有“捕手”技能，同時“沖”字也能體現(xiàn)正負電子對撞沖擊的意思。

答案：

（1）①發(fā)現(xiàn)一種新粒子，雖無法證實，但國際物理學(xué)界高度評價該發(fā)現(xiàn)②“熊貓”探測

器③我國首顆暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星，我國首個空間望遠鏡④采集高能宇宙射線，獲得

世界上最精確的高能電子宇宙射線能譜

（2）屬于間接探測。暗物質(zhì)粒子湮滅或衰變時會產(chǎn)生大量獨特的高能宇宙射線，如伽馬射

線、正負電子、中微子等?？臻g望遠鏡捕捉這種射線，測量其電子能譜，證明暗物質(zhì)的存

在。而“悟空”號是我國首顆暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星，也是我國首個空間望遠鏡，所以屬于

間接探測。

（3）示例：林沖“沖”寓意對撞沖擊，又取林沖有勇有謀，是暗物質(zhì)的“捕手”之意

【點評】信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，

重組輸出。可以分為以下三個步驟：（1）從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的

信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注

意，有時如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個主要意思；

如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往是所要找的幾個要點。其次

還可以抓住關(guān)鍵的標志詞尋找要點，如“除了”“還有”“另外”等。

6.（2021南京）名著閱讀。

“學(xué)者先要會疑?！眻D圖讀書時常常質(zhì)疑，下面是他提的一個問題及提問原因。你也從初

中語文教科書重點推薦的12部名著中選擇一部，分享了你的質(zhì)疑。

圖圖讀的名著：《朝花夕拾》

他提出的問題：魯迅先生對兒時所受的教育究竟持什么態(tài)度呢？

提問的原因：我發(fā)現(xiàn)，一方面小魯迅頗不自由，他在特別想看五猖會時，被父親勒令背

書，很痛苦；另一方面他又蠻自由，可以在三味書屋趁老師不備偷跑進后園游樂，很開

心。

你閱讀的名著：《》

你提出的問題：①

提問的原因：②

【分析】本題考查對名著的理解。

【解答】閱讀名著的過程中，肯定會有不易理解的地方，例如題干中所說的“一方面小魯

迅頗不自由，他在特別想看五猖會時，被父親勒令背書，很痛苦；另一方面他又蠻自由，

可以在三味書屋趁老師不備偷跑進后園游樂，很開心”，兩者從表面看非常矛盾，因此就

有了“魯迅先生對兒時所受的教育究竟持什么態(tài)度呢”這樣的疑問。答題時，根據(jù)自己的

閱讀情況，提出問題即可。

答案：

示例：西游記

①與天庭的神仙相比，孫悟空的武力值如何？

②孫悟空大鬧天宮時眾神仙束手無策，但是取經(jīng)遇到妖怪時，卻要多次向天庭求助。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特

色、人物及故事，還要有更為深入的理解，并且及時做筆記，常讀常新，逐步深化印象。

做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

7.（2021蘇州）閱讀下面三則材料。

材料一：

在涼爽、幽暗、靜謐的樹林里，濃密的樹冠中不時傳來幾聲鳥鳴，抬頭就能看到祖母

綠、地衣灰、暗銅黃、鱷梨綠等顏色交織在一起。這便是新喀島賣型的山地雨林，該島是

遠在太平洋西南地區(qū)的狹長的熱帶土地，位于澳大利亞和斐濟之間。島上的大型蕨類植物

公園因為園內(nèi)的高大樹形蕨而得名。這些樹形蕨可以長到七層樓高，讓整片森林籠罩在一

股原始氣息當中。

我走的這條小徑先是上坡，不久就蜿蜒向下來到溪水邊。越靠近溪水，鳥兒的鳴唱也

越發(fā)響亮。我來這座島嶼，是為了看到據(jù)說是世界上最聰明的鳥一一新喀鴉。這是一種鴉

科鳥類，這個科的鳥智慧不凡。幾年前，一只叫貝蒂的新喀鴉將一段金屬絲掰彎做成鉤

子，來鉤取難以夠到的食物，由于這一智慧的行為，貝蒂為人們所熟知。最近，一只綽號

為“007”的新喀鴉使得這個物種再次備受矚目，它在英國廣播公司2014年攝制的節(jié)目中

大顯身手，以迅捷的速度完成了一道極具挑戰(zhàn)性的謎題，這道謎題由新西蘭奧克蘭大學(xué)的

高級講師亞歷克斯?泰勒設(shè)置。謎題包含八個獨立的步驟，由各式各樣的隔間和裝有棍子及

石子的“工具箱”組成，相關(guān)裝置全都放在桌面上。此前，007見過部分裝置，但這些裝

置的組合是它首次遇到。要順利獲得放在隔間管道里的肉，007得按照正確的步驟解開謎

題。

視頻中，羽色烏黑、長相帥勺的007翩翩飛來，停在樹枝上，它花了點時間審視周邊

狀況，然后飛到另一個樹枝上。這個樹枝系著一條繩子，繩子末端系著根小木棍一一這小

木棍就是謎題的第一步。007先用嘴叼住繩子，把繩子一段一段地往上拉，直到自己的喙

夠得著小木棍。接著它飛到桌面上，跳到裝有肉的隔間旁，把小木棍插入隔間的水平洞

口，想把肉扒出來。但木棍太短，它只好用這根木棍獲取三個彼此分隔的箱子里的石子。

007旁邊還有一個隔間。里面有一全處于平衡位置的蹺蹺板，蹺蹺板上放著一根長木棍。

這只新喀鴉把剛才收集到的石子一顆一顆地放入隔間上方的洞口。石子的重量讓蹺蹺極向

下傾斜，長木棍順勢滑出。烏鴉叼著這根木棍把之前隔間里的肉扒了出來。

真是令人難以置信，這只烏鴉只花了2分30秒便完成了謎題。它的聰明在于：要完成

這道謎題，需要理解工具不僅能用來獲取食物，還能用來獲取另外一件對最終獲取食物有

幫助的工具。這種借助工具獲取工具的行為，即元工具使用，此前只在人類和類人猿中觀

察到。泰勒表示：“這意味著烏鴉能夠理解工具這一抽象的概念。”而且這項任務(wù)還需要

工作記憶一一一種在解決問題的過程中，能夠暫時（也許只有幾秒鐘）儲存信息或思維，

并且對其進行處理的能力。工作記憶使得我們在書架上找書時能夠記得我們要找的是什么

書，或者在掏出紙記錄之前記住電話號碼是什么。工作記憶是構(gòu)成智力很關(guān)鍵的一部分，

這只烏鴉顯然具備這種能力。

（摘編自珍妮弗?阿克曼《鳥類的天賦》，沈漢忠、李思琪譯）

材料二：

一只烏鴉口渴了，他來到一個水瓶前。烏鴉把喙伸進瓶口，發(fā)現(xiàn)里面只有一點點水，

他夠不到。烏鴉左顧右吩，看到地上的石子，便叼起一顆扔進瓶子，然后又叼起一顆……

最后，他喝到了水。

（摘編自《伊索寓言》）

材料三：

源于民間的寓言，一部分是從動物故事演化而來的。

原始人靠漁獵維持生活，和動物關(guān)系密切。人類不斷熟悉它們，細致觀察它們的形

態(tài)、習(xí)性，并通過想象賦予動物人的性格，借以展現(xiàn)理想，傳達事理?！兑了髟⒀跃褪歉?/p>

據(jù)民間流傳的故事加工整理而成的。

（摘編自沙聰穎等主編的（兒童文學(xué)》）

（1）根據(jù)材料一，下列行為屬于“元工具使用”的一項是

A.會挽雕弓如滿月

B.直掛云帆濟滄海

C.誰持彩練當空舞

D.稚子敲針作釣鉤

（2）科普作家珍妮弗?阿克曼是材料一的作者，其作品被盛贊為“以扎實的科學(xué)為基礎(chǔ)的

藝術(shù)”，結(jié)合材料舉例說明你對這一評價的認識。

（3）讀了上面三則材料后，有同學(xué)認為寓言“烏鴉喝水”可能真有其事，并闡述了理由。

如果你就是那位同學(xué)，會列出哪些理由？

【分析】本題為以“工具”為主題的材料閱讀。第一題考查理解材料內(nèi)容。第二題考查對

材料內(nèi)容的理解。第三題考查拓展性閱讀與表達。

【解答】（1）結(jié)合材料一中對“元工具使用”的定義“這種借助工具獲取工具的行為，即

元工具使用”理解分析。

A.意思是：那時我定當拉開弓箭，使之呈現(xiàn)滿月的形狀。不屬于“元工具使用”。

B.意思是：高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！不屬于“元工具使用”。

C.意思是：又是誰手持著彩虹在空中翩翩起舞？不屬于“元工具使用”。

D.意思是：小兒子敲打著針作一只魚鉤。借助工具“針”獲取工具“魚鉤”，屬于“元工

具使用”。

故選：Do

(2)科學(xué)和藝術(shù)是兩個不可分割的概念，在科學(xué)的發(fā)展過程中會有藝術(shù)的氣息，而在藝術(shù)

的發(fā)展過程中也會融入科學(xué)的要素?？茖W(xué)是反映現(xiàn)實世界中各種現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的分科的

知識體系，追求準確性；科學(xué)是求真求實的，是理性的；藝術(shù)更多的是一種主觀性，是形

象的理性感性結(jié)合的帶有審美特征的。材料一的作者寫“新喀鴉”，“鴉科鳥類”“這種

借助工具獲取工具的行為，即元工具使用，此前只在人類和類人狼中觀察到”“這項任務(wù)

還需要工作記憶一種在解決問題的過程中，能夠暫時(也許只有幾秒鐘)儲存信息或思

維，并且對其進行處理的能力”，這些專業(yè)化的語言體現(xiàn)了科學(xué)性；“世界上最里明的

鳥”“羽色烏黑、長相帥氣、翩翩飛來”“它花了點時間審視周邊狀況，然后飛到另一個

樹枝上”等語句寫鳥的外貌、動傳、行為，體現(xiàn)出藝術(shù)性。

(3)結(jié)合材料一《鳥類的天賦》“元工具使用”，材料三“原始人靠漁獵維持生活和動物

關(guān)系密切。人類不斷熟悉它們，細致觀察它們的形態(tài)、習(xí)性，并通過想象賦予動物人的性

格，借以展現(xiàn)理想，傳達事理?！兑了髟⒀浴肪褪歉鶕?jù)民間流傳的故事加工整理而成的”

和自己的理解列出理由。如：實驗證明，烏鴉能夠理解工具這一抽象的概念，可以利用工

具解決問題。人類不斷熟悉烏鴉，細致觀察烏鴉的形態(tài)、習(xí)性，寓言“烏鴉喝水”的寓言

由此形成。答案：

答案：

(1)D

(2)示例：“科學(xué)”求真，追求準確性：“藝術(shù)”求美，講究形象性：如作者關(guān)于007的

實驗，記錄客觀準確，體現(xiàn)了科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，又用“帥氣”“翩翩”“審視”

“叼”“跳”“拉”“扒”等詞語再現(xiàn)它的姿態(tài)、動作，形象生動，體現(xiàn)了藝術(shù)性。

(3)烏鴉利用工具解決問題不是個例；實驗證明烏鴉能解決比“喝水”更難的問題；寓言

“烏鴉喝水”的形成與人們對烏鴉生活習(xí)性的觀察是分不開的。

【點評】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生

活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。

8.(2021蘇州)閱讀下面一篇文章。

稻谷來到了春天

帕蒂古麗

那一年，稻谷還在地里，大雪就像盜賊一樣從南山那邊撲過來，搶奪了村莊收割的喜

悅。爹爹悔得直跳：”嗨，就在地里多放了一夜，誰知道雪這個賊娃子，會趁村莊睡著的

時候，把一地壯壯實實的稻谷全給埋起來了?，F(xiàn)在鐮刀磨得再利，又有啥用？”

“辛苦了一年的收成，總不能就這樣送給雪賊，就是一點一點挖，一捧一捧捧，也要把它

收回來。不然，娃娃們挨餓不說，明年的稻種子都有麻煩。”媽媽低頭看著隆起的肚子

說。

這天，村里的大人孩子全都出動了，扛著鐵鍬、木鍬，推著手推車，帶著簸箕、篩

子，到雪地里刨稻谷。

雪一尺多厚，要一鍬一鍬把雪鏟成維，再運到稻地外面去。等手推車推出去的雪在稻

地四周圍起冰雪長城，腳下的稻谷才從雪縫中戳出了一根根尖細的稻芒。就這樣，大雪從

人們手里搶奪去的寶藏，又被人們搶奪了回來，盡管只搶奪了一部分，至少人們沒有完全

輸給這場大雪。

我們把本來躺在冰床上的稻谷，搬回了家里。

媽媽挺著大肚子，抱了一大捆干樹枝在炕洞里點燃了火。爹爹掀開了大炕上所有的葦

席和氈子，把六麻袋夾帶著冰雪的稻谷全都倒在了大炕上，用木鍬攤平。

爹爹把葦席、氈子、褥子，一層層鋪在攤開的稻谷和冰雪上，媽媽抱來的干樹枝已經(jīng)

堆滿了半間屋子。爹爹說：“孩子們，你們拉開被窩，就睡在稻谷上。我和你媽一起把炕

燒熱?！蓖砩希诳簧?，一股涼氣從身子底下直往上拔。

“下面火炕烤，上面身子焙，稻谷干得快一點?！钡诒桓C里說這句話時，牙齒都打著

戰(zhàn)。

我們在稻谷上睡了一個冬天。我們每天晚上早早就躺在火炕上，用身子去暖那些稻

谷。

冬天終于到了尾巴根上的時候，又一個弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上。

大炕上又多了一個娃娃，家里頓時熱鬧了很多。我家的門上還掛了一根透著喜氣的紅

布條。爹爹媽媽的臉也像五九過后的天氣，漸漸暖和了起來。

“一九二九不是九，三九四九凍死狗，五九娃娃拍手……”村里女孩穿了鮮艷的衣服，扎

了漂亮的麻花辮，一邊唱一邊跳橡皮筋，春天的氣息就從她們的童謠、花衣服和頭頂?shù)暮?/p>

蝶花，彌漫到整個大梁坡。

大梁坡的春天，最先是沿著出去覓食的羊踩出的雪坑走進來的。深深淺淺的羊蹄坑在

春風(fēng)里一行一行變得水汪汪的，厚厚的積雪覆蓋的大地從那一個個小坑里重見天日，小小

的羊蹄坑從村莊四周越走越遠，向著村莊外更遠的地方散開去。

［甲］冰凍了一個漫漫長冬的大地，就像是從羊蹄坑里解開了一粒粒黑色的紐扣，慢慢脫

去了捂了一冬的白羊皮襖，一點一點露出了春色。

眼見著路邊的楊樹返青。河沿的柳樹吐出蒼綠的芽苞，結(jié)冰的渠溝在晴天里變得水汪

汪的，春天的味道慢慢地從冰融雪消的田野上升騰起來。

［乙】清早，布谷的鳴叫從河壩那邊飛過來，“布谷、布谷”的聲音在窗戶上、屋檐上飛

來撞去。這聲音撞到誰家，誰家就像得著了神諭似的，打開倉房，尸始清理農(nóng)具和閑放了

一冬的馬車和驢車。

爹爹修整好拉犁鋅的繩索，把它套在老牛身上，起早貪黑到稻谷地里犁了三天地，他

說，這片地去年吃下了那許多糧食，肥得流油，今年根本不用上肥料了。

我們把稻谷從大炕上掃起來，堆到場院里，爹爹給馬套上了石碾子。馬拉著石碾子在

場院里撒了大半天的歡，那些連著稻秸稈的稻谷，舒服地躺在碾子下面打滾。我們在被爹

爹的鐵叉叉到了一邊的干凈的稻秸稈上打滾，就像在鋪了新樨子的大炕上打滾。

我們把媽媽揚好了的稻谷，用木鍬和簸箕鏟進大麻袋里，抬到了車上。爹把驢車趕上

了高高的大梁坡，我和弟弟妹妹坐在摞得高高的麻袋上，村莊一下子變得很矮很矮。我們

被裝滿稻種的大麻袋托在半空中，天上軟綿綿的云、地上暖洋洋的風(fēng)，向著我們撲過來。

從坡頂遠遠地看過去，雪埋掉過的那片稻地，被犁鋅翻了個透，油黑油黑的泥土上，

攏著淡白的水霧，日頭照在霧氣上，返出一道道、一圈圈紫藍色的光暈，像虹一樣。弟弟

和妹妹跳下高高的麻袋垛子，在翻得松軟的泥土上奔跑。爹爹停好了驢車，卸下稻種，坐

在新打的田域上，卷上根煙點著，美美地吸了一口，瞇著眼睛看弟妹們在稻地里撒歡。

我問爹爹：“這么大一片稻田，這幾麻袋稻種不夠播咋辦？”

爹爹將了一把密密匝匝的胡茬子，對著稻地盤算：”就是種子播稀點，也得把這塊地

全都撒上種子。今年雪水足，這地里，播上一顆種子，就能活一棵畝子，說不定去年埋在

地里的稻谷也能發(fā)芽。再等些日子，這稻地里就長滿綠綠的稻秧了?！?/p>

［丙］爹爹說這話的時候，我看見他濕汪汪的眼睛就像是兩大塊水田，成片成片的綠色稻

苗浸在他的眼波里，一下子蓋滿了整個大梁坡，連大梁坡上刮過的呼啦啦的風(fēng)，都被爹爹

眼睛里的光染綠了……

（選自（天涯》2012年第2期，有刪改）

（1）下面是關(guān)于文中事件發(fā)展脈絡(luò)的梳理，請根據(jù)提示將它補充完整，每處不超過5個

字。

①f②村民刨稻谷一③—④

（2）下列對這篇散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解不正確的一項是

A.文章首段用“盜賊、撲、搶奪”等詞語，突出雪災(zāi)來得突然、兇猛以及造成的危害之

大，側(cè)面表現(xiàn)災(zāi)難面前大梁坡人不服輸?shù)木瘛?/p>

B.“睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔”“爹爹在被窩里說這句話時，牙齒都打著

戰(zhàn)”，這兩處描寫突出冬天之冷和救災(zāi)之難。

C.文章寫冬末村里小女孩的活動外，還通過羊群覓食、楊柳吐綠、渠溝水汪汪、布谷鳥鳴

叫等情景，多角度呈現(xiàn)了大梁坡的春天氣息。

D.作者詳細敘寫“我”家的救災(zāi)情況，又簡筆勾勒“村里大人孩子全都出動”的救災(zāi)場

景，一這種點面結(jié)合的寫法有利于文章主旨表達。

（3）文中“冬天終于到了尾巴根上的時候，又一個弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上”這一

句，與朱自清《春》中“春天像剛落地的娃娃”有異曲同工之妙，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）在文中畫線的【甲】【乙】【丙】三個句子中任選一句作簡要賞析。

（5）朗讀這篇文章時有同學(xué)把“稻谷來到了春天”讀成“稻谷等到了春天”，老師向他指

出錯誤，這個同學(xué)說兩者意思差不多。你同意該同學(xué)的說法嗎？為什么。

【分析】文章主要寫了稻谷被大雪覆蓋后，人們刨稻子、在自家炕上焙稻子、春天來了曬

稻子，及時播種稻子，用“稻谷來到了春天”表現(xiàn)人救災(zāi)“積極”，突出人們對春天已來

和豐收在望的喜悅，也肯定了大梁坡人積極樂觀，吃苦耐勞的精神。

【解答】（1）本題考查情節(jié)梳理和概括。通讀全文，可知“村民刨稻谷”是第3、4段內(nèi)

容，因此第①空應(yīng)該概括第1、2段內(nèi)容，從“那一年，稻谷還在地旦，大雪就像盜賊一樣

從南山那邊撲過來，搶奪了村莊收割的喜悅”可以概括出：大雪埋稻谷；第5?10段寫了

把稻谷搬回家后，家里的做法，從“我們在稻谷上睡了一個冬天。我們每天晚上早早就躺

在火炕上，用身子去暖那些稻谷”可以概括出第②空為：全家焙稻谷：第11-21段寫春天

來后村莊的景象和“我”家的活動，從“爹爹修整好拉犁鋅的繩索，把它套在老牛身上，

起早貪黑到稻谷地里犁了三天地”“翻得松軟的泥土上奔跑。爹爹停好了驢車，卸下稻

種，坐在新打的田展上”，可以概括為第③空：爹爹播稻種。

（2）本題考查文章內(nèi)容和手法理解與分析。

ACD.正確；

B.有誤，“睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔”“爹爹在被窩里說這句話時，牙齒

都打著戰(zhàn)”有涼氣，父親說話牙齒大戰(zhàn)，是因為我們身下就是被雪坦過的稻子，加熱后，

水汽全部蒸騰上來，并非突出“冬天之冷”，B項分析錯誤。

故選：Bo

（3）本題考查閱讀比較。解答時要從題干中找出提示：