公開課教案教學(xué)設(shè)計課件初中語文七下《橋之美》課件-(三)

14橋之美吳冠中小橋·流水·人家意境欣賞：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。教學(xué)目標：流利有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因；品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言；學(xué)習從某一個角度欣賞藝術(shù)作品的方法。介紹作者

吳冠中教授，江蘇省宜興市人，是當代在世界畫壇具有極大影響的畫家?；A(chǔ)識記和諧（）點綴（）煞（）它風景孕（）育對于美的感受或體會——敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩

——停止腳步——相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

——xiézhuìshà

yùn美感史詩駐足失之毫厘，差之千里自由朗讀課文，思考以下問題：在作者眼里橋美在何處？為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？聯(lián)系課文說說怎樣來欣賞一副畫？并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。舉了四個例子：

烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天之間的長橋——頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋石橋與葦叢配合

顯得疏朗開闊江南鄉(xiāng)間的石橋石橋與細柳配合

顯得和諧統(tǒng)一蘇州的寶帶橋長橋與水面配合

打破了單調(diào)感形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋風雨橋與葦叢配合

給人安閑、自在之感《清明上河圖》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋

說明橋普遍具有的作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯，構(gòu)成豐富的畫面。南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋

從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)文章結(jié)構(gòu)一、（1~3）指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。二、（4~6）舉例說明橋在不同環(huán)境所起的形式作用三、（7）總結(jié)全文美句欣賞茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。

“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。比較本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。他的說明性體現(xiàn)在文中點明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種比較規(guī)范的說明文不同的是，在舉例的時候，作者不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。賣油翁下課了，回顧學(xué)習一個小故事吧！學(xué)習目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿