《王幾何》課件5上課講義

王幾何一、導(dǎo)入給人起綽號(hào)，本是不禮貌的行為；被人起綽號(hào)，也是很尷尬的事情。然而有人對(duì)此不以為然，反而很開(kāi)心，他就是王玉林，綽號(hào)“王幾何”。今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)一下這位王幾何……

1.正音須臾斜翹屏息綽號(hào)叛逆持之以恒yúqiàobǐngchuònìhéng三、自主學(xué)習(xí)交流2.這些成語(yǔ)是什么意思呢？1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨腳：4得意忘形：5持之以恒：6鴉雀無(wú)聲：形容滿屋子的人同時(shí)大笑。形容非常得意的樣子。形容動(dòng)作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。形容非常安靜。3、整體感知快速閱讀課文，回答問(wèn)題文章共寫(xiě)了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號(hào)請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖教育大家長(zhǎng)時(shí)間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽(tīng)哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無(wú)聲（3-26段）四、精讀探究1.閱讀第一部分（1-2）第2自然段為何選用問(wèn)句？設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。2.閱讀第二部分（3-26）“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。3.閱讀第二部分（3-26）“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！薄八蝗幻嫦蛘n堂，在背后的黑板上畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又畫(huà)了一個(gè)三角形?！北容^這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好？4.閱讀第二部分（3-26）“反手”是反過(guò)手來(lái)，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。5.閱讀第二部分（3-26）“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？擬人。通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。6.閱讀第二部分（3-26）第9段寫(xiě)學(xué)生的心理有何作用？心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。7.閱讀第二部分（3-26）第12段屬于什么描寫(xiě)？神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。8.閱讀第二部分（3-26）王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱(chēng)？既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。9.閱讀第二部分（3-26）老師為什么讓學(xué)生上黑板畫(huà)圖？是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。10.閱讀第二部分（3-26）老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明學(xué)生深受老師的感染，對(duì)老師的話有所思考。11.閱讀第三部分（27-29）27段寫(xiě)全班同學(xué)，為何要特別表明“42”個(gè)？用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)