漫畫作文的審題立意分析

漫畫作文審題立意2023/5/241導入：漫畫有什么特點2023/5/242漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家取材于生活現(xiàn)象，通過夸張、比喻、象征等手法進而諷刺、批評或表揚某些人和事。因為漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，所以在材料作文回歸高考的日子，漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。2023/5/243把握寓意是關鍵

弄清畫的主旨。通過細致地觀察，明確漫畫諷刺（揭示）了什么現(xiàn)象，從而確定寫什么。（示例如下：）

諷刺現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。2023/5/244一、明畫意二、解寓意三、寫立意2、看畫面1、品文字抓細節(jié)

理關系

定主體標題畫中字明傾向聯(lián)生活果推因正面述漫畫材料立意方法2023/5/245寫出下面漫畫的寓意方法體驗2023/5/246貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠貓的兩只黑眼珠都盯著魚，而對逃跑的老鼠視而不見。貓的職責是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。理關系：找對象：抓細節(jié)：聯(lián)系生活明確傾向：否定

明畫意解寓意貓喻負有某種社會職責的人，抓老鼠喻職責，魚比喻利益、誘惑甚至賄賂2023/5/247寫立意不能為一己私欲放棄自己的本職。正面立意職責大于私欲2023/5/248真題再練2023/5/2491、明畫意：有哪些構圖要素；它們之間的關系如何；有哪些細節(jié)2、聯(lián)系現(xiàn)實：畫面讓你想到了現(xiàn)實生活的哪些人、哪些事2023/5/2410四人劃龍舟、旗幟、魚、魚網最后一個人沒有劃船，他用的槳是抓魚的網。四個人本應團結奮進劃龍舟，但最后這個人假借劃龍舟在為自己撈魚。理關系：找對象：抓細節(jié)：聯(lián)系生活明確傾向：否定

明畫意解寓意社會上有些人貌似團結實則假公濟私2023/5/2411寫立意不能假裝團結合作實則想借集體撈取個人利益。正面立意假公濟私不利于團結奮進2023/5/2412今日作文2023/5/24132016年高考作文2023/5/24142023/5/2415一、明畫意二、解寓意三、寫立意2、看畫面1、品文字抓細節(jié)

理關系

定主體標題畫中字明傾向聯(lián)生活果推因正面述漫畫材料立意方法2023/5/2416理關系：找對象：抓細節(jié)：聯(lián)系生活明確傾向：否定

明畫意解寓意兩個人，臉上分別是掌印和吻痕，四個分表情與巴掌、吻痕不及格、退步（未完美）遭打，及格（進步）、100分（完美）得夸獎分數(shù)高低決定父母師長的態(tài)度和自己的狀態(tài)2023/5/2417作文立意（一）教育問題。1.“考滿分的就被獎勵，考55分的就被懲罰”：這樣的做法顯然是不對的。立意①：教育學生（孩子），獎罰不能只看分數(shù)。立意②：滿分并不代表完美。立意③：分數(shù)不及格并不代表其他也不及格。立意④：教育不只是只有分數(shù)；分數(shù)不是衡量教育唯一尺子。/教育者要有科學全面的評價觀。/教育者要注重全面而多元化的培養(yǎng)人才方式。2023/5/24182.“考了滿分就獎勵，退步到98分就被懲罰”：這樣的做法也是不對的。立意⑤：對學生（孩子）不要苛求完美。立意⑥：對于受教育者來說，退步更需要理解。立意⑦：教育者不能只關心分數(shù)的變化。2023/5/24193.“考了55分就被懲罰，進步到61分就給獎勵”：這樣的做法似乎有合理之處。立意⑧：對于受教育者來說，進步確實需要鼓勵。立意⑨：要懂得欣賞學生（孩子）的進步。立意⑩：及格事小，鼓勵事大。（⑧⑨⑩三條立意，脫離材料的整體，與漫畫的中心主旨有違逆，可視為“基本符合題意”）2023/5/2420（二）獎罰問題。4.“獎勵就親吻”：這樣的做法要慎重。立意?：愛的方式有很多，不能過于簡單化。立意?：欣賞不能變得太功利。立意?：贊賞也要看情況。5.“懲罰就掌嘴”：這樣的做法不可取。立意?：懲罰不能簡單粗暴。立意?：暴力教育要不得。2023/5/2421立意問題1、只及部分，不及整體（1）只看學生，不看家長或老師（巴掌和吻）（2）只看某一個學生，不看比較（1/4）2、價值觀不夠合理（1）55分就該打（2）退步就該打2023/5/2422思路問題1、反復陳說，層次展開不清晰清晰思路：讀圖知意得觀點分析利弊析觀點類比反比證觀點總結照應強觀點2023/5/24232、就事論事，拓展不足（1）教育類的聯(lián)想：教育者：虎爸、狼媽、清華媽媽高材生：復旦研究生林森浩毒殺黃洋（2）其他行業(yè)的類比體育：劉翔的退賽，李娜的狀態(tài)不佳，孫楊的銀牌，傅園慧的銅牌，政治：拿破侖的失利2023/5/2424語言問題1、存在病句、錯別字2、標題應該簡潔3、開頭提出觀點，結尾總結觀點應該簡要有力2023/5/2425習慣問題不能使用涂改液不要太多涂抹2023/5/2426【范文1】吻痕掌印，莫唯分數(shù)論

給我一個吻，只因考百分；給我一掌印，只因差幾分。考得好，家長、學生喜笑顏開，“吻痕”如花，在臉上綻開芳華；考得不好，學生、家長愁眉苦臉，“掌印”如火，在心頭煎熬焦灼。對當下教育評價唯分數(shù)論給予極大的諷刺。（引：對比鮮明）2023/5/2427

考得好受到獎賞本來無可厚非，畢竟可以激發(fā)學生的學習熱情；考得不好受到懲罰也無須指責，因為沒有懲罰的教育是不完整的。關鍵是我們不能唯分數(shù)論，不能分分計較，不能少考兩分，就暴跳如雷，如喪考妣。其實人的成長，是以完整人格培養(yǎng)作為終極目標的。知識的學習不是一個人的全部。若將分數(shù)作為評價人好歹的唯一標準，那么其后果是不堪的。（議1：不唯分數(shù)）2023/5/2428

首先“唯分數(shù)論”造成學生創(chuàng)新能力不足。有好事者對近三十年的高考狀元做了一個統(tǒng)計，竟沒有一個在行業(yè)上成為領軍人物。當然不能認為都是高分低能者，但長期以分數(shù)論成敗的教育，嚴重阻礙了學生的動手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。如被稱為神童的魏永康，考分一路領先，十三歲以高分進大學，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀。可謂一路輝煌一路歌。可就是這樣的“分數(shù)學霸”，又被“分數(shù)”所傷。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，竟遭校方退學。殘酷的現(xiàn)實不能不讓我們警醒，“分分分，并非學生的命根”。（議2：危害1）2023/5/2429

其次“唯分數(shù)論”造成學生個性發(fā)展失衡。長期片面的以分數(shù)評價學生，就像一個人刻意鍛煉身體的某一個肢體，這一肢體健碩無比，可其余的孱弱萎縮，極不協(xié)調。這就出現(xiàn)了智長德短，知識學習是富翁，品行修煉是乞丐。這樣的例子太多太多，如前不久被處極刑的復旦大學研究生林森浩，學業(yè)水平不可謂不高，但投毒殺害自己的同學，害人害己，讓多少人嗟聲長嘆。（議3：危害2）2023/5/2430

可能有人要說，這些只不過是個例。是的，一件揪心事件地發(fā)生，是多種因素所致，但一個人從小接受的是以分數(shù)論英雄的評價，從學校到家庭，從個體到群體，唯“分”是從，自然忽視或淡化了其品行的矯正與培養(yǎng)。“分”數(shù)的暈輪效應，讓學習優(yōu)者自小占盡先機，人們怎能不對“考分”趨之若鶩呢？這與當下追求GDP是一個道理，當一切以GDP為重要政績時，就自然出現(xiàn)了“求富不仁”，環(huán)保弱化的現(xiàn)象。（聯(lián)：）2023/5/2431

總之，我們需要一定的獎懲制度，但更需要的是多元性評價，尤其是教育，尤其是對人的評價更應多元而科學。吻痕可以有，掌印也能行，但千萬不能唯分數(shù)論。（結：照應并點題）2023/5/2432【范文3】唯分賞罰，教育之殤漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。而當?shù)谝粋€孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”；第二個孩子考上61分，由“掌”變“吻”。（概括畫面）這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)。可嘆，教育之殤！2023/5/2433

唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致？第二個基礎薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩“變臉”---晴轉過云或多云轉晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導演”，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子！2023/5/2434

唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應該警惕反省的。一個巴掌拍不響，家庭、學校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災難。教育之殤，源于單一單薄的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質的高低評價，除了分數(shù)這一個結果，還應該與其學習過程的表現(xiàn)，與同學協(xié)作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結合起來，才能給學生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進”，庸常多少個“方仲永”，埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書”？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們？可嘆，教育之殤！2023/5/2435

猜想，這幅漫畫給小學生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經了大大小小考試的我們。不管學生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分數(shù)背后給自己一生帶來的影響。它猶如當頭棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們？圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當?shù)囊粋€“吻”和一個關鍵犯錯時候的“掌印”。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃遥?023/5/2436

遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生，給予的評價各不相同，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”沒有簡單粗暴，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分數(shù)的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學校的目標始終應該是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！?/p>

“圖畫小兒賞與罰，應由社會明眼察。不囿分數(shù)殤教育，喜怒哀樂皆人生”。希望一幅輕松幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個快樂完滿的明天！2023/5/2437

【范文4】獎罰，絕非教育的“終極武器”

“往外張望的人在做夢，向內審視的人才是清醒的”心理學家榮格如是說。看一個孩子則唯成績是論，評一所學校則唯升學率是論，卻從沒向內審視過我們的教育獎罰，麻木成為麻木者的良民證。要知道，獎罰絕不是我們教育的“終極武器”。收獲滿分100分、成績進步之時，世界報之以親吻；但當考砸、成績退步之時，遭遇的是冷冰的手掌。我依舊是我，可世界卻“華麗轉身”，從被吻到挨揍，由受獎至受罰，我到底錯在哪里？推開窗子，陽光自然會進來，我想起了羅曼·羅蘭的名言：“真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了?！庇谑切膽厌屓?。2023/5/2438

今天，我們把獎罰嫻熟地嫁接到教育，教育之鍋就喧騰起來。以分數(shù)定獎罰，做到賞罰分明，也降低人為操控的風險。于是乎，賞識教育、藤條教育大有市場，成為我們樂此不疲的依賴，也成為了駕馭孩子最銳利的武器。因為我們相信“重獎之下必有勇夫”，我們堅信“棍棒底下出孝子”。

教育需要獎罰，分數(shù)需要分明，獎罰的初衷不可置否，但是，愚以為，從遠景來看是治標不治本，扭曲了教育的本質；同時，一味地依賴獎罰來教育孩子，這未免有點暴力，令人不寒而栗。2023/5/2439

更可怕的是，面對教育的“王道”，整個社會集體失語了。在教育的詞典里只有分數(shù)，只要孩子分數(shù)不及格，就被打入冷宮；只要分數(shù)為滿分，鮮花掌聲撲面而來。我們早已習慣于這種“弱肉強食”的生存模式，從不質疑獎罰本身的合理性，只是做一個規(guī)矩的強暴者。在這樣的教育生態(tài)下，發(fā)紅包防逃課、獎勵高考狀元一套房子等等現(xiàn)象也就不足為奇了?？梢哉f，當前整條教育戰(zhàn)線都集體患上獎罰依賴癥，難道對教育沒有更好更長遠的評價路徑嗎？簡單地依賴獎罰，正折射出教育之殤，教育的短視正剿滅著孩子的天性，偉大的作家列夫·托爾斯泰說：“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！?023/5/2440

教育從來就不是一錘子買賣，不能以簡單的經濟思維來斷論教育的興衰，更不能以犧牲孩子的學習興趣而換取可憐的數(shù)字。教育的本質從來就是為了立人，人格的培養(yǎng)才是教育真正的價值。

教育的“終極武器”是什么？不是吻與打，不是簡單的獎罰，而是愛與快樂，是喚醒。正如鼎鼎大名的德國哲學家雅斯貝爾斯說的“教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。2023/5/2441虎媽2023/5/2442虎媽，本名蔡美兒（AmyLynnChua），女，1962年生，祖籍福建。其父獲麻省理工學院博士，就職于加利福尼亞大學。蔡美兒幼年隨父母移民美國，獲哈佛大學文學學士、法學博士，現(xiàn)任耶魯大學法學院終身教授。2023/5/2443十大禁止家規(guī)●在外面過夜●參加玩伴聚會●在學校里賣弄琴藝

●抱怨不能在學校里演奏●經?？措娨暬蛲骐娔X游戲●選擇自己喜歡的課外活動●任何一門功課的學習成績低于“A”●在體育和文藝方面拔尖，其他科目平平●演奏其他樂器而不是鋼琴或小提琴●在某一天沒有練習鋼琴或小提琴2023/5/2444記者：你怎么嚴厲教育你的女兒？蔡：我不準她們任何一門成績低于“A”。我的大女兒索菲婭五年級時，有次乘法速算測試得了第二。接下來我每晚讓她做20張試卷，每張100道速算題，我在一旁掐著秒表計時。一周強化訓練后，索菲婭次次穩(wěn)拿第一。小女兒露露有次沒做考試加分題，我告訴她家教良好的孩子都應做加分題，正是這些實實在在的分數(shù)將優(yōu)秀和平庸區(qū)別開來。2023/5/2445記者：什么原因令你對女兒如此嚴格？蔡：在美國，亞裔移民有“富不過三代”的魔咒：一代移民終于實現(xiàn)了“美國夢”，省吃儉用將所掙的每一分錢和巨大的精力投資在孩子的教育上。第二代移民因父母的巨大投入而相對優(yōu)秀，但他們教育孩子也因此不太嚴厲了。第三代移民的生活很舒適，有一群成績B+的朋友，認為個人權利受憲法保護，不愿付出辛苦，就會走下坡路。我是移民二代，我想打破亞裔富不過三代的“魔咒”。2023/5/244617歲的蔡思慧已獲【哈佛】和【耶魯】錄取，已決定上哈佛大學。露露練小提琴，12歲成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手。成年后，露露改打網球，裁判評價她“是不付出110%的努力決不罷休的小姑娘”。2023/5/2447狼爸2023/5/2448“狼爸”名為蕭百佑，香港商人，自稱“中國狼爸”，用“打”的教育方式，將四個孩子送進北大。狼爸將中國傳統(tǒng)教育方式結合自己的理解，創(chuàng)造出一套別具一格的“蕭氏教育理論”。他在倡導“快樂教育”的今天，常備藤條和雞毛撣子，用最傳統(tǒng)的方法來教育孩子。他始終相信，在中國長大，在中國發(fā)展的孩子必須用傳統(tǒng)的教育方式進行教育。2023/5/2449他認為，“三歲定八十”，孩子幼兒時期的性情習慣，決定了他此后的一生，而此時幼兒園的老師只能教他們游戲玩樂和一些基本知識，因此需要通過家教，對孩子進行嚴格引導，給他們定品格，定性情，定規(guī)范，定禮儀，定敬畏，定善惡，定美丑，定是非。2023/5/2450

蕭百佑找來古時的啟蒙書籍《三字經》，標注拼音，帶著蕭堯念。蕭堯如果鬧脾氣，不用心背，蕭百佑便拿起藤條抽打他的手心。黃天淑搶過丈夫的藤條，說，“他還這么小，怎么能這樣打。”蕭百佑卻說：“就是因為他還小，才要好好管教!如果現(xiàn)在放任自流，最后我們只能打自己。”說完又逼著孩

子繼續(xù)背書。

在狼爸看來，體罰不是傳統(tǒng)家教的全部、更不是傳統(tǒng)家教的目的，體罰是師長、尤其是家長的權利，是孩子的福祉。2023/5/2451為了培養(yǎng)孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風，蕭百佑規(guī)定，不許喝可樂，不能吹空調，不能隨便打開冰箱門。至于零用錢更是沒有，因為不能私自購買任何東西。即使拿到壓歲錢也得悉數(shù)上交，待到念大學時再由父母返還……這一切在旁人看來幾乎不近人情的要求，卻是狼爸最基本的“家規(guī)”。狼爸直言，他相信這些“家規(guī)”是別人家孩子無法做到的，正因為這些家規(guī)，孩子們雖然沒有了自由，卻有了豐富的學識。2023/5/2452為防止孩子學壞，蕭百佑對他們進行了“社交管制”。如果誰要去同學家串門，必須經過繁瑣的申請審批程序，申請書上必須寫明去哪個同學家，去他家做什么事，待多久，同學家長的姓名和電話號碼，寫完之后由他決定是否批準。隨著孩子漸漸長大，他們也用學校里學到的知識反抗父親：“什么都要聽你的，太不民主了。”然而蕭百佑振振有詞，高舉他的“蕭式民主”大旗：“什么是民主？你們是民，我是主，這就是民主！”2023/5/2453另一位狼爸“狼爸”魏某2013年34歲，江西人。2013年1月2日下午，11歲男孩小魏因貪玩游戲機徹夜未歸，被親生父親魏某用鋁合金管“教育”近20分鐘致死。2013年5月，這位“狼爸”因犯故意傷害罪，被江都法院判處有期徒刑8年。2023/5/24546日11日上午11點26分，四川達州，小斯“自從我爸把我接到福建后，怎么說呢，我就覺得他這人因為從小吃了很多苦，心理有點問題，脾氣不好……小的時候，我有一次因為一直吵著要喝他帶回來的花生牛奶，他當時心情不好，一巴掌把我鼻血都打出來了。有點什么事情就打，考98分都被罵，吃飯打嗝一巴掌打過來，夾菜姿勢不對也一巴掌打過來，自己小時候生活不好非要對我要求嚴格。當然也可以說這是什么對我的愛啊，但抱歉，我情商低，感覺不到父母的愛……”

2023/5/2455“后來到了高中，第一次月考全校73名，打電話給我媽說了，我媽說才73名，呵呵，我在電話另一邊都快氣哭