2024年山東省濟南市平陰縣中考二模語文試卷

2024年山東省濟南市平陰縣中考二模語文試卷

一、基礎(chǔ)知識綜合(★★★)閱讀下面文段，完成下面小題?！炯住繗q月不居，時節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活悄然而逝，臨別的憂傷油然而生?；厥鬃蛉眨覀兿嗑墼谶@花團錦簇的校園，相識在這溫馨和諧的集體?！疽摇繋熼L的諄諄教導，同學的xī鬧歡笑猶在耳畔；綠茵場上盡情馳騁揮灑汗水的英zī，自習課上孜孜不倦汲取知識的身影，如在眼前。而今，我們心頭不免涌起縷縷悵惘?！颈咳说囊簧厝灰哌^許多“驛站”，每個“驛站”，不是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始?！径　棵魅?，我們將繼續(xù)追尋先賢足跡，為中華之崛起而讀書，前仆后繼，逐夢前行，期待在下一個“驛站”，能遇見更好的自己。1．文段中加點字讀音及拼音對應漢字全都正確的一項是（）

A．qiǎo嘻bàn姿B．qiǎo嬉pàn姿C．qiāo嬉pàn資D．qiāo嬉bàn資2．文段中畫波浪線的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．油然而生B．花團錦簇C．孜孜不倦D．前仆后繼3．文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四處畫橫線的句子有語病的一項是（）

A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】二、綜合性學習(★★★)4.同學們在整理2023年我國重大科技成果時，紛紛為我國科技發(fā)展成就點贊，為廣大的科技工作者點贊。班級圍繞“科技”話題開展語文實踐活動，請你參與并完成任務。(1)活動中，小魯搜集到了下面兩則材料。請寫出你從材料中探究到的信息?！静牧弦弧?023年我國重大科技成果：中國空間站進入應用與發(fā)展階段；我國科學家首次在實驗中實現(xiàn)了模式匹配量子密鑰分發(fā)；液氧甲烷火箭朱雀二號遙二運載火箭發(fā)射成功；255個光子的量子計算原型機“九章三號”刷新世界紀錄；神舟十六號載人飛船、神舟十七號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功；第四十次南極考察啟動……越來越多“中國足跡”標注科技發(fā)展的“中國高度”，基礎(chǔ)研究持續(xù)為科技創(chuàng)新提供不竭動能，科技體制改革進一步營造良好氛圍、激發(fā)人才活力……一系列突破性、標志性科技成果令人振奮！點贊中國科技，致敬科技工作者！【材料二】①身體可以失重，但心靈永遠不能失重，唯有全力以赴才能不負時代、不負夢想。——神舟十七號乘組指令長湯洪波②要做需要非常努力跳起來才夠得著的科研，并堅持做到極致。——中國科學技術(shù)大學教授陸朝陽③我們的使命就是用自己的努力，為更好地認識南極、保護南極、利用南極作出貢獻?！袊谒氖文蠘O考察隊首席科學家張北辰(2)下圖是“全國科技工作者日”的徽標。請說明徽標構(gòu)圖和設計意圖。三、文言文閱讀(★★★★★)閱讀下面文言語段，完成下面小題?！炯住渴烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓①有可使求馬者乎？”伯樂對曰：“臣之子皆下才也，可告以良馬，不可告以天下之馬②也。有九方皋③，此其于馬，非臣之下也。請見之。”穆公見之，使行求馬。三月而反，報曰：“已得之矣，在沙丘?！蹦鹿唬骸昂务R也？”對曰：“牝④而黃?！笔谷送≈刀P⑤穆公不說。召伯樂而謂之曰：“敗矣！子所使求馬者，色物牝牡，尚弗能知，又何馬之能知也？”伯樂喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千萬臣而無數(shù)者也。得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。若皋之相馬，乃有貴乎馬者也！”馬至，果天下之馬也?！ㄟx自《九方皋相馬》，文章有刪改）【注】①子姓：子之所生，即子孫。②天下之馬：這里指天下最好的馬。③九方皋：人名，九方：復姓。④牝：雌性的鳥、獸。與下文“牡”相對，“牡”指雄性的鳥、獸。⑤驪：純黑色的馬。5．下面句中加點詞語意義相同的一項是（）

A．才美不外見穆公見之，使行求馬B．安求其能千里也安能辨我是雄雌C．又何馬之能知也知之為知之，不知為不知，是知也D．而遺其所不視是以先帝簡拔以遺陛下6．下列說法不正確的一項是（）

A．“也”作為語氣詞，其中一種作用是用在句末表反問語氣，甲乙兩文中的畫線句就是這種用法。B．“鳴之而不能通其意”和“牝而黃”兩句中的“而”意義和用法相同。C．乙文中加點的“子”是古代對男子的尊稱，和“令、高、賜、奉上”等都屬于敬辭。D．通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“祗辱于奴隸人之手”和“穆公不說”兩句中都有通假字。7．下列對甲乙兩文的理解或分析不正確的一項是（）

A．甲文通過對千里馬不遇伯樂的議論，表達作者對賢才難遇明主的憤懣。B．乙文通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼，看其實質(zhì)。C．甲文中表明千里馬被埋沒的直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見”，根本原因是食馬者“真不知馬”。D．乙文中秦穆公起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然的認為這不是天下最好的馬。8．下面的句子有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。使人A往取之B牡而驪C穆公D不說9．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此其于馬，非臣之下也。（2）得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。10．甲乙兩文都提到了伯樂，甲文寫伯樂的目的是___________；乙文則表現(xiàn)了伯樂___________的性格特點（寫出兩點）。四、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面古詩詞，完成下面小題。和子由澠池懷舊①蘇軾人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。老僧②已死成新塔，壞壁無由見舊題。往日崎嶇還記否，路長人困蹇③驢嘶?！咀ⅰ竣偬K轍先寫了《懷澠池寄子瞻兄》寄給蘇軾，表達自己的思念之情，順便抱怨了一下近來的生活之苦，而蘇軾為了安慰弟弟，便寫下了這首詩回贈弟弟。澠池，今河南澠池縣。②老僧：即指奉閑老僧。據(jù)蘇轍原詩自注：“昔與子瞻應舉，過宿縣中寺舍，題老僧奉閑之壁?！雹坼浚乎四_。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)以雪泥紅爪比喻人生，一開始就發(fā)出感喟，有發(fā)人深思、引人入勝的作用。B．成語“雪泥鴻爪”就是從前四句詩引申而出，意思是大雁在雪地上踏過時留下的爪印，比喻往事留下的痕跡。C．頸聯(lián)用對比的方法寫僧死壁壞，故人可見，舊題無覓，表現(xiàn)滄海桑田的變化。D．后四句照應題目中的“懷舊”二字，以敘事之筆，對前文的感慨進行具體呈現(xiàn)。12．最后兩句回憶往昔路過澠池的情景，表達了作者怎樣的思想感情？五、名句名篇默寫(★★★★★)13.按要求填寫相應語句。（1）夜來城外一尺雪，__________________________。（《賣炭翁》白居易）（2）_________________________，山入潼關(guān)不解平。（《潼關(guān)》譚嗣同）（3）中原亂，簪纓散，幾時收？________________________。（《相見歡》朱敦儒）（4）__________________________，險躁則不能治性。（《誡子書》諸葛亮）（5）李商隱在《賈生》中托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的句子：______________________，______________________。（6）李清照在《漁家傲》中以豐富想象描寫夢中所見景象云海茫茫、風帆舞動的句子是：______________________，______________________！六、名著閱讀(★★★)14.某校九年級組織了以“信仰”為主題的讀書交流活動，請根據(jù)要求完成問題。天鵝飛翔于銀河之間，下面圍繞著我的，有昆蟲的音樂，時起時息。微小的生命，訴說它的快樂，使我忘記了星辰的美景。那些天眼，向下看著我，靜靜的，冷冷的，但一點也不能打動我內(nèi)在的心弦。為什么呢？它們?nèi)鄙俅竺孛堋?1)上述這段文字出自法布爾的科普巨著《昆蟲記》，這部作品法布爾足足花了三十年時間寫就。作品中，法布爾用________________的方法來研究昆蟲的本能與習性，他關(guān)注的是昆蟲活生生的__________，作品堪稱科學和文學完美結(jié)合的典范，無愧于“________”之美譽。(2)法布爾在荒石園這種不毛之地數(shù)十年如一日的投入，源自對科學的信仰。信仰，是人生永恒的精神支柱。古往今來，文學作品中的人物，往往有著堅定不移的信仰。請從以下名著中任選一部，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，說說你從作品讀出了作家或其中的人物怎樣的信仰?！栋嘣娺x》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》七、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的四則材料，完成下面小題?！静牧弦弧繉W習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向，根據(jù)動機與學習活動的關(guān)系，可以把學習動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學習活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學習的學科內(nèi)容或?qū)W習活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學習音樂時表現(xiàn)出很強的學習動機。間接動機與社會意義相聯(lián)系，是學生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學生為了獲得教師或家長的表揚、物質(zhì)獎勵而努力學習。一般來說，直接動機更能持久地激發(fā)學生努力學習。一般認為一個人的動機越強烈，他的工作學習效率就越高。其實不然，動機強度與工作學習效率之間不是線性關(guān)系，而是一種“倒U型”的曲線關(guān)系，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。（見圖1）（摘自“百度百科”，有刪改）【材料二】除了學習動機，我們還要講究一定的學習策略和學習方法。1整體學習和部分學習。整體學習又稱全部學習，是把所學材料看作一個單元，一遍一遍地學習，直到學會為止；部分學習又稱分段學習，是把所學材料分成若干段落，逐段學習。學會第一段后，再學第二段，以此類推，最后把已學會的各段綜合起來。2詳盡發(fā)問學習。對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問，這樣就把新舊知識相連接。3及時復習。德國著名心理學家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復習最好要及時。4超強化學習。是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶，例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來，在此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般說來，強化程度以150%為佳，其效果也最好。5利用元認知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學習。比如讀完一篇文章后，問一下自己：“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎？”如果自認為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注正確率，如果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不高，就停止練習待再次復習掌握后，再繼續(xù)完成相應檢測。6思維導圖學習。它是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。思維導圖的魔力在我們親手繪制的過程中出現(xiàn)，因為尋找和整理關(guān)鍵詞的過程，就是學習者理解和記憶知識的過程。（節(jié)選自《教育與腦神經(jīng)科學》，有刪改）【材料三】初三（1）班“今日學習小結(jié)”精選甲同學：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“伏安法”測電阻的知識，我覺得這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認真。放學后，我留在教室做科學作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復習了一會兒。回寢室后再做物理作業(yè)，就輕松多了。嗨，快表揚我吧！乙同學：昨天，我們學完了《岳陽樓記》，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘暴”了吧？晚上，我拿出書來開始背。啊，太……長了吧，又是一個“酸爽”的晚自習，又是一個“愉快”的夜晚！15．下列對材料的分析表述正確的一項（）

A．同學們?yōu)榱酥锌俭w育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學習動機。B．一個人的動機越強烈，他的工作學習效率就越高，這是符合認知規(guī)律的。C．假如你用10分鐘便能背會韓愈的《馬說》，為強化記憶，你需要重復重復再重復。D．思維導圖最好自己親手繪制，尋找和整理關(guān)鍵詞的過程，就是學習者理解的過程。16．下列對材料分析表述有誤的一項是（）

A．學習時，面對容易或簡單的任務，動機水平較高時學習效率最好。B．艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程不是均衡的，先慢后快，所以復習最好要及時進行。C．對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問，這樣有助于新舊知識之間相連接。D．甲同學做題時不順手，隨即翻開筆記復習了一會兒，這體現(xiàn)了及時復習的學習策略。17．假如你是初三（1）班的學習委員，請從【材料二】中選取三條合適的學習策略幫助乙同學把課文《岳陽樓記》背熟。(★★★★)閱讀下面的文章，完成下面小題。一車鳥鳴楊幫立①老劉終于被逼進城了——送孫子上學。把孫子送進學校，老劉沒事了，到附近的公園里去打發(fā)他的時光。②公園里有打牌的，他最看不起的就是賭博，不管大與??；有下象棋的，爭得臉紅脖子粗，他只知道馬走日象飛田；有唱戲的，他那嗓子只配吆喝牲口……唧唧啾啾喳喳，他豎了起耳朵，尋著鳥叫，到了公園西南角：這兒有一片樹林，一棵棵樹上掛滿了鳥籠，一只只鳥兒比賽似的亮著歌喉。③老劉只站在外圍看。他想的是，城里的鳥，是讓人玩的，鄉(xiāng)下的鳥，是讓人看的。④家住白露河大濕地，天上飛的水中游的，樹上壘巢草叢做窩，哪兒都是鳥。⑤這兒的人收莊稼，落下的五谷雜糧，不拾不撿；這兒的人捕魚，用的是四指眼（能插下四根手指頭的大網(wǎng)眼）的網(wǎng)，只逮大的，漏掉小魚……他們也不說，他們心里都有數(shù)，這些是留給鳥兒吃的。⑥老劉院里西南角，扎著一個整體網(wǎng)箱，這網(wǎng)箱是鳥兒收容所。尼龍網(wǎng)破了再換鋼絲網(wǎng)，他收養(yǎng)過多少鳥兒了？他曾在河邊看見一只鳥，腳上纏著一團野蔴絲，哀鳴一聲，翅膀無力的拍了幾下。他把它抱回網(wǎng)箱，耐心呵護著。來個脖子上掛著長短鏡頭拍鳥的，來找水喝，認出是鳳頭??，幾張照片放在了朋友圈，很快來了記者。老劉卻把著門不讓進：別打擾它！鳥兒是有感情的，他救助過的那些鳥兒，還時常回來看他，在院里從容的踱著腳步，搖頭晃腦的對著他鳴叫，他會抓出玉米或小麥，嘩的一把撒出去。⑦老劉給兒子提出一個請求：想養(yǎng)鳥。兒子知道爸做夢都有鳥兒的鳴叫聲，只是在哪養(yǎng)呢？房子不大，樓層又高。老劉說他把鳥籠掛在窗外就行了。老劉開始養(yǎng)鳥了，老劉不是有錢的主，他買，只買那些生病的撞傷的衰老的鳥兒。⑧這些鳥兒，一經(jīng)老劉的手，咋就精神起來了？有人嘆著氣說，唉——我要知道它還能這樣，我咋也舍不得出那個價錢就給你了。老劉說你是玩弄鳥，我是心疼鳥，那能一樣嗎？⑨除了送孫子上學，養(yǎng)鳥成了老劉生活的主題，他開始跑花鳥市場了。他去買鳥兒也買鳥食，他去買紅藥水也買其他藥品，他把那些炸毛的勾頭的瘸腿的鳥兒買回來，養(yǎng)著養(yǎng)著，翅膀有力的撲棱起來。⑩若是再提到市場上去賣，真能賣個好價錢！這讓公園里那一群玩鳥的人驚羨不已：憑這個本事，老劉以鳥養(yǎng)鳥是沒問題的，還能賺大價錢呢。?一位老哥纏他幾天了，一心想買他的一只百舌。這鳥兒被老劉調(diào)教的通人性接人腔說人話，可愛極了。價錢出的也高，還說老伴去世了好找個敘話的。老劉不賣，旁邊的鳥友也來勸他，他還不賣。老劉說，你們在哪見我老劉賣過鳥？我只養(yǎng)鳥，不賣鳥！?放著錢不知道掙，這老頭，是倔還是傻啊。?窗外掛滿了鳥籠。天還要刮風，天還要下雨。這鳥兒一見光亮就開始叫，樓下樓上左鄰右舍也有提醒，這可是他們最需要睡覺時候。兒子也只得讓老劉把鳥籠收撿到陽臺內(nèi)。?趁國慶假期，老劉說我要回一趟老家了。這些鳥兒你們也不會養(yǎng)，我給它們都帶上。怎么帶呢？老劉早想好了。他找環(huán)衛(wèi)工人，借來了一個大馬力的三輪電動車，七八十里的路，電夠用了。?老劉拉了一車子鳥籠，各種顏色大大小小的鳥兒蹦蹦跳跳，一路上給他唱著歌，引來了無數(shù)的目光。他載著一車鳥兒，也可以說他載著一車鳥鳴回老家了。?兒子可以肯定，村里的老老少少會把老家院子圍得熱熱鬧鬧，老爸，此時，正該逗著這只鳥兒跳舞，逗著那只鳥兒唱歌；逗著鳥兒給這個叫“帥哥帥