2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊（全冊）知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納（附目錄）

統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊（全冊）知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納目錄第一單元1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）作者及背景：作者范成大，南宋詩人，“中興四大詩人”之一。他退居家鄉(xiāng)后，寫了一組大型的田園詩《四時(shí)田園雜興》，共60首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，此詩為其中描寫夏季的作品，展現(xiàn)了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場景。生字詞雜（zá）：上下結(jié)構(gòu)，本義指多種多樣的、混雜的，如“雜亂”“復(fù)雜”。晝（zhòu）：上下結(jié)構(gòu)，指白天，與“夜”相對(duì)，如“晝夜”“白晝”。耘（yún）：左右結(jié)構(gòu)，耒字旁，本義為除草，泛指田間勞作，如“耕耘”“耘田”?？儯╦ì）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有成果、功業(yè)等意思，在詩中“績麻”指把麻搓成線。桑（sāng）：上下結(jié)構(gòu)，指桑樹，其葉可喂蠶，如“桑樹”“桑田”。曉（xiǎo）：左右結(jié)構(gòu)，日字旁，有天明、知道等意思，如“拂曉”“曉得”。稚（zhì）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，意為幼小、幼稚，如“稚嫩”“稚子”。供（gòng）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，多音字，在“供耕織”中讀gòng，有從事、參加之意；讀gōng時(shí)，如“供應(yīng)”，表示供給。詩句理解“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”，描繪了農(nóng)村男女白天到田里除草，晚上回家搓麻線，各自忙著各自的事情，各司其職，展現(xiàn)出勞動(dòng)的緊張與忙碌。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，寫孩子們雖然不懂得耕織之事，但也在桑樹樹蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜，天真可愛的形象躍然紙上，體現(xiàn)了農(nóng)村兒童從小養(yǎng)成的熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。主題思想：通過描繪農(nóng)村夏日生活中男女老幼辛勤勞作的場景，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞質(zhì)樸，以及農(nóng)村生活的充實(shí)與溫馨，同時(shí)也流露出作者對(duì)田園生活的贊美之情。寫作特色：語言質(zhì)樸自然，通俗易懂，如口語般的表達(dá)讓讀者容易理解；通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，如“耘田”“績麻”“學(xué)種瓜”，生動(dòng)地展現(xiàn)了農(nóng)村生活的畫面。稚子弄冰作者及背景：作者楊萬里，南宋著名詩人，“中興四大詩人”之一，他的詩自成一家，獨(dú)具風(fēng)格，號(hào)“誠齋體”。此詩描繪了兒童在冬日里天真爛漫的游戲場景，充滿童趣。生字詞稚（zhì）：同前。子（zǐ）：獨(dú)體字，在詩中作為對(duì)兒童的稱呼。脫（tuō）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，有取下、除去、離開等意思，如“脫下”“擺脫”。穿（chuān）：上下結(jié)構(gòu)，穴字頭，有通過、把衣、鞋、襪等套在身體相應(yīng)部位上等意思，如“穿過”“穿衣”。稚子：幼小的孩子。鉦（zhēng）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指古代的一種金屬打擊樂器，形狀像鐘而狹長，有長柄可執(zhí)，口向上以物擊之而鳴，在詩中形容兒童把冰塊當(dāng)作鉦來敲打。磬（qìng）：上下結(jié)構(gòu)，石字旁，是一種打擊樂器，形狀像曲尺，用玉或石制成，在詩中形容冰塊發(fā)出的聲音像磬音。詩句理解“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”，清晨，兒童將夜間凍結(jié)在金屬盆中的冰塊取出，用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦，描繪出兒童小心翼翼取冰、穿冰的可愛模樣?！扒贸捎耥啻┝猪懀鲎鞑Ａ榈芈暋保瑑和么虮鶋K，發(fā)出像玉磬一樣穿林而過的響聲，然而冰塊突然落地，發(fā)出像玻璃破碎一樣的聲音，展現(xiàn)出兒童玩耍時(shí)的歡樂與意外發(fā)生時(shí)的驚訝。主題思想：通過描寫兒童冬日弄冰玩耍的情景，表現(xiàn)了兒童天真爛漫、活潑可愛的特點(diǎn)，以及他們充滿童趣的生活，表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛和對(duì)童年生活的懷念。寫作特色：運(yùn)用形象的比喻，如將冰塊比作“銀鉦”“玉磬”“玻璃”，生動(dòng)地描繪出冰塊的形狀和聲音，富有想象力；通過對(duì)兒童動(dòng)作和聲音的描寫，如“脫”“穿”“敲”以及冰塊的響聲，使畫面鮮活起來。村晚作者及背景：作者雷震，南宋末年詩人，其詩作多描繪農(nóng)村生活場景。這首詩描繪了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村夜晚圖景。生字詞陂（bēi）：左右結(jié)構(gòu)，阝字旁，指池塘，如“陂池”。銜（xián）：左中右結(jié)構(gòu)，彳字旁，本義指馬嚼子，引申為用嘴含、包含、相連接等意思，如“銜枚”“銜接”，在詩中“山銜落日”指山好像含著落日。浸（jìn）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有泡在液體里、液體滲入或滲出等意思，如“浸泡”“浸透”。漪（yī）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指水波紋，如“漣漪”。橫（héng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，多音字，在“橫牛背”中讀héng，有跟地面平行的、縱橫雜亂等意思；讀hèng時(shí)，如“蠻橫”，表示粗暴、不講理。腔（qiāng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，本義指動(dòng)物身體中空的部分，在詩中“短笛無腔”指短笛不成曲調(diào)。詩句理解“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”，池塘四周長滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸，遠(yuǎn)處的青山銜著落日，一起把影子倒映在寒冷的水波中，描繪出一幅寧靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)村傍晚景色?！澳镣瘹w去橫牛背，短笛無腔信口吹”，放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢朝家而去，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲，展現(xiàn)出牧童悠閑自在、天真無邪的形象。主題思想：通過描寫鄉(xiāng)村傍晚的自然風(fēng)光和牧童的閑適生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情，以及對(duì)寧靜、自由生活的向往。寫作特色：運(yùn)用擬人的修辭手法，如“山銜落日”，賦予山以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象；通過對(duì)景物的色彩、形態(tài)描寫，如“草滿”“水滿”“落日”“寒漪”，以及對(duì)牧童動(dòng)態(tài)的描寫，如“橫牛背”“信口吹”，勾勒出一幅和諧、美好的鄉(xiāng)村畫卷。2祖父的園子生字詞蝴（hú）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，常見于“蝴蝶”一詞。蝶（dié）：左右結(jié)構(gòu)，與“蝴”組成“蝴蝶”。螞（mà）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，多音字，在“螞蚱”中讀mà；讀mǎ時(shí)，如“螞蟻”。蚱（zhà）：左右結(jié)構(gòu)，與“螞”組成“螞蚱”。櫻（yīng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指櫻桃樹或櫻桃，如“櫻花”“櫻桃”。拔（bá）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有抽、拉出、吸出等意思，如“拔草”“拔牙”。瞎（xi?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，目字旁，有眼睛看不見東西、胡，亂等意思，如“瞎子”“瞎話”。鏟（chǎn）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指削平東西或把東西取上來器具，如“鏟子”“鏟土”。承（chéng）：獨(dú)體字，有在下面接受，托著、擔(dān)當(dāng)、繼續(xù)，接連等意思，如“承受”“承擔(dān)”。拴（shuān）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指用繩子系住，如“拴馬”“拴住”。瓢（piáo）：左右結(jié)構(gòu)，瓜字旁，指用來舀水或取東西的器具，多為葫蘆對(duì)半剖開做成，如“水瓢”“瓢潑大雨”。逛（guàng）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字底，有閑游，游覽之意，如“逛街”“閑逛”。文章內(nèi)容：文章回憶了作者蕭紅童年時(shí)期在祖父園子里的生活，描寫了園子里的各種動(dòng)植物，如倭瓜、黃瓜、玉米等，以及“我”在園子里自由玩耍的情景，如栽花、拔草、鏟地、追蜻蜓、采倭瓜花等。祖父的園子是“我”童年的樂園，給“我”留下了深刻而美好的回憶。主題思想：通過對(duì)祖父園子里的景物和“我”在園中的活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了作者童年生活的自由與快樂，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念，以及對(duì)祖父深深的愛。寫作特色：語言質(zhì)樸、自然，充滿童真童趣，如“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”；運(yùn)用大量的擬人手法，賦予園子里的動(dòng)植物以人的情感和動(dòng)作，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜?！笔刮恼律鷦?dòng)有趣，富有感染力。3*月是故鄉(xiāng)明文章內(nèi)容：作者季羨林以“月”為線索，回憶了故鄉(xiāng)的月亮，描述了故鄉(xiāng)的小月亮在葦坑邊、場院上的美好景象，與自己在世界各地看到的月亮進(jìn)行對(duì)比。雖然世界各地的月亮也很美妙，但都比不上故鄉(xiāng)的小月亮，從而表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。主題思想：通過對(duì)故鄉(xiāng)月色和童年生活的回憶，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和思念之情，體現(xiàn)了作者濃厚的思鄉(xiāng)情懷。寫作特色：運(yùn)用對(duì)比的手法，將故鄉(xiāng)的月亮與他鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出故鄉(xiāng)月亮在作者心中的獨(dú)特地位；語言真摯感人，如“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。”直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛；以小見大，通過描寫故鄉(xiāng)的月亮這一平常事物，寄托了深厚的思鄉(xiāng)之情。4*梅花魂文章內(nèi)容：文章圍繞梅花展開，講述了一位身在異國的華僑老人對(duì)梅花的摯愛，通過回憶五件事：教“我”讀唐詩宋詞時(shí)悄然落淚；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣；無法回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭起來；臨別前送“我”墨梅圖；送“我”繡著梅花的手絹。展現(xiàn)了老人對(duì)祖國深深的眷戀和熱愛之情。主題思想：借梅花表達(dá)了華僑老人對(duì)祖國的思念和熱愛之情，同時(shí)也贊頌了梅花的品格以及像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，體現(xiàn)了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神。寫作特色：采用借物喻人的寫作手法，借梅花喻指有氣節(jié)的中國人；通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫，如老人的語言、動(dòng)作、神態(tài)，如“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”刻畫人物形象，使人物情感更加真實(shí)可感?？谡Z交際：走進(jìn)他們的童年歲月交際要點(diǎn)明確目的：了解長輩們童年的生活，增進(jìn)對(duì)長輩的了解，感受不同時(shí)代童年生活的差異。準(zhǔn)備問題：提前思考并準(zhǔn)備好問題，問題要具體、有針對(duì)性，如“您小時(shí)候最喜歡玩什么游戲？”“小時(shí)候有沒有讓您印象特別深刻的事情？”等。認(rèn)真傾聽：在長輩講述時(shí)，要專注傾聽，不隨意打斷，通過點(diǎn)頭、回應(yīng)等方式表示自己在認(rèn)真聽。適時(shí)追問：對(duì)于感興趣或不明白的內(nèi)容，適時(shí)追問，獲取更詳細(xì)的信息，如“這個(gè)游戲是怎么玩的呢？”。記錄整理：可以用筆記或錄音的方式記錄長輩的講述，之后進(jìn)行整理，以便更好地分享和保存。交際示例：在采訪爺爺時(shí)，可以這樣開始：“爺爺，我特別想知道您小時(shí)候的生活是什么樣的，您能給我講講嗎？”當(dāng)爺爺講述到小時(shí)候玩彈弓的事情時(shí)，可以追問：“爺爺，那您當(dāng)時(shí)是怎么制作彈弓的呀？有沒有用彈弓打到過什么東西呢？”最后將爺爺講述的內(nèi)容進(jìn)行整理，和同學(xué)們分享。習(xí)作：那一刻，我長大了寫作要點(diǎn)確定內(nèi)容：回憶生活中讓自己感覺長大的那一刻，可以是一次成功的經(jīng)歷，如學(xué)會(huì)騎自行車；也可以是一次克服困難的過程，如獨(dú)自面對(duì)黑夜；還可以是一次情感的觸動(dòng)，如理解了父母的辛苦。描寫細(xì)節(jié)：詳細(xì)描寫“那一刻”的情景，包括周圍的環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，如“我看著媽媽疲憊的身影，額頭上滿是汗水，頭發(fā)被汗水浸濕貼在臉上，那一刻，我突然意識(shí)到媽媽的辛苦，覺得自己應(yīng)該懂事了?！蓖怀觥伴L大”：重點(diǎn)寫出自己在那一刻的感受和變化，思想上的成長，如懂得了責(zé)任、學(xué)會(huì)了理解、變得更加堅(jiān)強(qiáng)等。情感真摯：表達(dá)自己真實(shí)的情感，讓讀者能夠感同身受，引起共鳴。寫作思路示例開頭：可以用回憶的方式引出主題，如“在我的記憶長河中，有許多難忘的瞬間，而那一刻，讓我真正感受到自己長大了?！币部梢灾苯狱c(diǎn)明主題，如“那一刻，我長大了，不再是那個(gè)懵懂無知的孩子。”中間：先敘述事情的起因，接著詳細(xì)描寫事情的經(jīng)過，重點(diǎn)刻畫“那一刻”的情景，最后寫自己的感受和變化。例如寫自己第一次獨(dú)自坐公交車去上課，先寫為什么要獨(dú)自坐公交車，再描述在公交車上緊張、害怕的心情，以及看到司機(jī)叔叔鼓勵(lì)的眼神后的勇氣，當(dāng)順利到達(dá)目的地時(shí)，那一刻，覺得自己能夠獨(dú)立面對(duì)困難，長大了。結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“長大”的理解和感悟，如“那一刻的經(jīng)歷，讓我明白長大不僅僅是年齡的增長，更是學(xué)會(huì)獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任，它將永遠(yuǎn)銘記在我的心中，激勵(lì)我不斷前行?！钡诙卧?草船借箭生字詞妒（dù）：左右結(jié)構(gòu)，女字旁，有忌妒、忌恨之意，如“嫉妒”“妒意”。忌（jì）：上下結(jié)構(gòu)，心字底，有嫉妒、害怕、禁戒等意思，如“忌諱”“忌妒”。曹（cáo）：上下結(jié)構(gòu)，本義為“救濟(jì)”，后用于姓氏，如“曹操”。督（dū）：上下結(jié)構(gòu)，目字底，有察看、監(jiān)管之意，如“監(jiān)督”“督促”。甘（gān）：獨(dú)體字，有甜、味道好、自愿、樂意等意思，如“甘甜”“甘心”。魯（lǔ）：上下結(jié)構(gòu)，本義指魚味美，后用于姓氏、地名等，如“粗魯”“魯迅”。延（yán）：半包圍結(jié)構(gòu)，廴字底，有引長、展緩、推遲等意思，如“延長”“延遲”。幔（màn）：左右結(jié)構(gòu)，巾字旁，指帳幕，如“幔帳”“布?！?。私（sī）：同前。寨（zhài）：上下結(jié)構(gòu)，本義指防守用的柵欄，引申為軍營、村莊等，如“山寨”“水寨”擂（léi）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，多音字，在“擂鼓”中讀léi，表示研磨、打；讀lèi時(shí)，如“擂臺(tái)”，指比武所搭的臺(tái)子。吶（nà）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，常見于“吶喊”，指大聲呼喊。插（ch?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，扌字旁，有刺入、擠放進(jìn)去等意思，如“插入”“插花”。文章內(nèi)容：課文根據(jù)我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》相關(guān)內(nèi)容改編，講述周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害，要求他十天內(nèi)造好十萬支箭，諸葛亮立下軍令狀，三天內(nèi)造好。他巧妙利用大霧天氣，調(diào)草船前往曹營，曹操多疑，下令放箭，箭紛紛射在草把子上，諸葛亮如期交付十萬支箭，周瑜自嘆不如。主題思想：通過草船借箭這一故事，展現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算、足智多謀，以及周瑜的心胸狹窄、嫉賢妒能，贊揚(yáng)了諸葛亮的非凡智慧和杰出才能。寫作特色：伏筆與照應(yīng)：開頭寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，為后文周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮埋下伏筆；諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，魯肅答應(yīng)，與后文魯肅為諸葛亮保守秘密、提供幫助相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)：文中大量運(yùn)用人物對(duì)話，如周瑜與諸葛亮的對(duì)話，凸顯出周瑜的步步緊逼和諸葛亮的胸有成竹，推動(dòng)故事發(fā)展。對(duì)比鮮明：將諸葛亮的從容淡定、足智多謀與周瑜的急躁狹隘、嫉賢妒能進(jìn)行對(duì)比，使人物形象更加鮮明突出。6景陽岡生字詞饑（jī）：左右結(jié)構(gòu)，饣字旁，指餓，如“饑餓”“饑腸轆轆”。恰（qià）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有適當(dāng)、正巧等意思，如“恰當(dāng)”“恰好”。府（fǔ）：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字框，指某些國家機(jī)關(guān)和政府機(jī)關(guān)，也可指貴族或官員的住宅，如“官府”“王府”。榜（bǎng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，本義指張貼出來的文告或名單，如“榜文”“光榮榜”。謀（móu）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，有計(jì)劃、計(jì)策、設(shè)法尋求等意思，如“計(jì)謀”“謀劃”。拖（tuō）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指牽引、拉、拽，如“拖地”“拖走”。墜（zhuì）：上下結(jié)構(gòu)，土字底，有落、垂在下面、因分量重而下垂等意思，如“墜落”“吊墜”。膛（táng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指體腔，如“胸膛”；也指器物中空的部分，如“槍膛”。泄（xiè）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有液體或氣體排出、漏出、盡量發(fā)出等意思，如“排泄”“泄露”。截（jié）：半包圍結(jié)構(gòu)，戈字框，有割斷、阻攔、段等意思，如“截?cái)唷薄皵r截”。文章內(nèi)容：本文節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。主題思想：表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格，歌頌了武松敢于斗爭、戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。寫作特色：環(huán)境描寫烘托氣氛：通過對(duì)景陽岡環(huán)境的描寫，如“那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，渲染出緊張、危險(xiǎn)的氣氛，為武松打虎做鋪墊。動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神：詳細(xì)描寫武松打虎的動(dòng)作，如“閃”“躲”“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“打”等，將打虎過程刻畫得驚心動(dòng)魄，生動(dòng)展現(xiàn)武松的英勇。語言質(zhì)樸簡練：采用古代白話，語言通俗易懂，符合人物身份和故事背景，如“這酒真有氣力！”體現(xiàn)出武松豪爽的性格。7*猴王出世文章內(nèi)容：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育出一只石猴，石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。主題思想：表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)，歌頌了它的勇敢和非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。寫作特色：語言富有古典韻味：運(yùn)用了《西游記》原著中的語言風(fēng)格，如“花果山福地，水簾洞洞天”，帶有濃厚的神話色彩和古典氣息。動(dòng)作描寫展現(xiàn)性格：通過對(duì)石猴的動(dòng)作描寫，如“瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，生動(dòng)地表現(xiàn)出石猴的勇敢無畏。伏筆設(shè)置巧妙：開頭寫仙石的與眾不同，為石猴的誕生埋下伏筆；石猴進(jìn)入水簾洞后發(fā)現(xiàn)的石碣，又為后文它被拜為猴王做鋪墊。8*紅樓春趣文章內(nèi)容：本文節(jié)選自《紅樓夢》第七十回，講述了寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，展現(xiàn)了賈府眾人的閑適生活和青春活力。主題思想：通過描寫放風(fēng)箏這一活動(dòng)，反映了封建貴族家庭的生活情趣，表現(xiàn)了人物之間的純真情感和對(duì)美好生活的向往。寫作特色：人物刻畫細(xì)膩：通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，如寶玉的“我還沒放一遭兒呢”，黛玉的“這一放雖有趣，只是不忍”，展現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。場景描寫生動(dòng)：對(duì)放風(fēng)箏的場景進(jìn)行了細(xì)致描繪，如“那風(fēng)箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見了”，使讀者身臨其境。語言典雅優(yōu)美：運(yùn)用了《紅樓夢》特有的典雅、細(xì)膩的語言風(fēng)格，如“紫鵑笑道：‘難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？’”富有文學(xué)韻味。口語交際：怎么表演課本劇交際要點(diǎn)選擇合適劇本：從教材課文或經(jīng)典故事中挑選情節(jié)生動(dòng)、角色鮮明、適合表演的內(nèi)容，如《草船借箭》《景陽岡》等。分配角色任務(wù)：根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)和特長分配角色，同時(shí)安排好導(dǎo)演、道具制作、旁白等工作，明確每個(gè)人的職責(zé)。深入理解角色：演員要深入研讀劇本，理解角色的性格、情感和臺(tái)詞，通過模仿、想象等方式進(jìn)入角色。設(shè)計(jì)表演細(xì)節(jié)：考慮角色的動(dòng)作、表情、語氣，以及舞臺(tái)布置、道具使用等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)表演的感染力。反復(fù)排練改進(jìn)：多次排練，不斷調(diào)整表演節(jié)奏和細(xì)節(jié)，提高表演質(zhì)量。交際示例：在討論表演《草船借箭》時(shí)，同學(xué)們可以先分析每個(gè)角色的特點(diǎn)，如諸葛亮的足智多謀、周瑜的心胸狹隘等。然后分配角色，扮演諸葛亮的同學(xué)要認(rèn)真琢磨臺(tái)詞，設(shè)計(jì)出沉穩(wěn)自信的語氣和動(dòng)作；負(fù)責(zé)道具的同學(xué)制作草船、箭等道具。在排練過程中，大家共同探討如何更好地展現(xiàn)故事場景和人物關(guān)系，不斷改進(jìn)表演。習(xí)作：寫讀后感寫作要點(diǎn)讀懂原文：認(rèn)真閱讀原文，把握文章的主要內(nèi)容、中心思想和寫作特色，找出最讓自己感觸深刻的部分。明確感點(diǎn)：從原文中提煉出一個(gè)或幾個(gè)感受深刻的點(diǎn)，作為讀后感的中心論點(diǎn)，如《草船借箭》中諸葛亮的智慧、《景陽岡》中武松的勇敢等。聯(lián)系實(shí)際：將讀后感與自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，通過具體事例來闡述自己的感受，使文章更有說服力和感染力。結(jié)構(gòu)清晰：一般按照“引-議-聯(lián)-結(jié)”的結(jié)構(gòu)來寫，先引出原文內(nèi)容，再發(fā)表議論，接著聯(lián)系實(shí)際，最后總結(jié)全文。情感真摯：表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法，避免空洞說教和虛假情感。寫作思路示例開頭：簡要介紹所讀文章的名稱、作者和主要內(nèi)容，引出自己的感受，如“最近我讀了《草船借箭》這篇課文，被諸葛亮的足智多謀深深折服，心中感慨萬千?！敝虚g：先分析原文中讓自己感觸深刻的內(nèi)容，如諸葛亮如何利用大霧和曹操的多疑成功借箭；然后結(jié)合自己的經(jīng)歷，比如在一次小組合作中，自己學(xué)習(xí)諸葛亮的智慧，巧妙解決問題，進(jìn)一步闡述感受。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)自己的感受和收獲，如“《草船借箭》讓我明白，智慧的力量是無窮的，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，用智慧解決遇到的困難。”快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生推薦書目《三國演義》：羅貫中著，描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物?！端疂G傳》：施耐庵著，講述了108位好漢為反抗欺壓，在水泊梁山聚義，后受宋朝招安并為其征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，生動(dòng)地描寫出了不同人物被逼上梁山的過程，展現(xiàn)了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！段饔斡洝罚簠浅卸髦?，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一路上降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事，蘊(yùn)含著人必須經(jīng)歷艱難才能最終獲得幸福成功的人生真諦?！都t樓夢》：曹雪芹著，以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一批舉止見識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美。閱讀方法了解背景知識(shí)：在閱讀前，查閱相關(guān)的歷史資料、作者生平，有助于更好地理解名著的內(nèi)容和思想。精讀與略讀結(jié)合：對(duì)于精彩的情節(jié)、重要的人物描寫等進(jìn)行精讀，品味語言和內(nèi)涵；對(duì)于一些過渡性內(nèi)容、次要情節(jié)可以略讀，把握整體脈絡(luò)。做好讀書筆記：摘抄精彩語句、段落，寫下自己的感悟和疑問，方便回顧和深入思考。交流討論：與同學(xué)、老師分享閱讀感受，討論人物形象、故事情節(jié)，從不同角度加深對(duì)名著的理解。綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國漢字真有趣漢字趣味知識(shí)字謎：字謎是中國文化獨(dú)有的內(nèi)容，其編寫利用漢字的造字規(guī)律，或是利用漢字形、音、義某一方面的特點(diǎn)。例如，“一口咬掉牛尾巴”（謎底：告），是利用字形的變化；“一人一張口，口下長只手”（謎底：拿），則是通過對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的拆解和組合來設(shè)謎。有趣的諧音：諧音在漢字文化中十分常見，歇后語中經(jīng)常運(yùn)用。如“外甥打燈籠——照舊（舅）”“孔夫子搬家——凈是輸（書）”，利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。漢字的演變：漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程，從甲骨文、金文、小篆，到隸書、楷書、草書、行書。甲骨文是刻寫在龜甲、獸骨上的文字，象形程度高；金文是鑄刻在青銅器上的文字，筆畫粗壯；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后推行的標(biāo)準(zhǔn)字體，筆畫規(guī)整；隸書簡化篆書的結(jié)構(gòu)，書寫更簡便；楷書則成為通用的標(biāo)準(zhǔn)字體，字形方正，筆畫平直。實(shí)踐活動(dòng)方法收集資料：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索、詢問長輩等方式，收集字謎、諧音歇后語、漢字演變等相關(guān)資料。整理成果：將收集到的資料進(jìn)行分類整理，可以制作成手抄報(bào)，分板塊展示字謎、諧音故事、漢字演變過程等內(nèi)容；也可以制作成幻燈片，用圖片、文字、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)漢字的有趣之處。交流分享：在班級(jí)中開展交流活動(dòng)，分享自己收集到的有趣漢字知識(shí)，如分享自己編寫的字謎，讓同學(xué)們猜謎，在互動(dòng)中感受漢字的魅力。我愛你，漢字漢字文化探究漢字書法：書法是漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。不同的書法家有不同的風(fēng)格，如王羲之的書法平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，其代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”；顏真卿的楷書端莊雄偉，行書氣勢遒勁，《顏勤禮碑》是其楷書的經(jīng)典之作。漢字規(guī)范：漢字的規(guī)范書寫很重要。要注意漢字的筆畫順序，如“忄”先寫點(diǎn)和點(diǎn)，最后寫豎；“火”先寫上面兩點(diǎn)，再寫人字。同時(shí)，要正確使用漢字，避免寫錯(cuò)別字，如“再接再厲”的“厲”不能寫成“勵(lì)”?；顒?dòng)開展建議舉辦書法展覽：同學(xué)們書寫自己喜歡的漢字或詩詞，將作品展示出來，互相欣賞、學(xué)習(xí)，感受漢字書法之美。開展?jié)h字糾錯(cuò)活動(dòng)：在校園、社區(qū)中尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范用字現(xiàn)象，如店鋪招牌、廣告標(biāo)語等，記錄下來并提出改正建議，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。撰寫研究報(bào)告：圍繞漢字文化的某一方面，如漢字的起源、漢字與傳統(tǒng)文化的關(guān)系等，進(jìn)行深入研究，收集資料，分析整理，撰寫研究報(bào)告，分享自己的研究成果。第四單元古詩三首從軍行作者及背景：作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人。此詩當(dāng)作于盛唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)唐朝與西北邊疆的戰(zhàn)事頻繁，王昌齡的邊塞詩多描寫邊疆戰(zhàn)士的生活和戰(zhàn)斗場景，《從軍行》是其邊塞詩的代表作之一。生字詞從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。青海：指青海湖，在今青海省。唐朝時(shí)和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭。長云：層層濃云。雪山：指祁連山。孤城：即玉門關(guān)，因孤立于沙漠之中，故稱“孤城”。玉門關(guān)：故址在今甘肅敦煌西北，是古代通往西域的重要關(guān)隘。詩句理解“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”，描繪了青海湖上空濃云密布，使雪山都黯淡無光，一座孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)的景象，勾勒出邊塞防線的廣袤、蒼涼?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，意思是在黃沙漫天的戰(zhàn)場上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，連身上的鎧甲都磨穿了，但他們立下誓言，不打敗進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們堅(jiān)定的決心和英勇無畏的精神。主題思想：通過描寫邊塞的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了戍邊將士們?yōu)楸Ｐl(wèi)國家矢志不渝的崇高精神。寫作特色：情景交融，前兩句寫景，渲染出邊塞的雄渾、蒼涼氛圍；后兩句抒情，直抒胸臆，展現(xiàn)戰(zhàn)士們的壯志豪情；用詞凝練，如“暗”“穿”等字生動(dòng)地描繪出環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的激烈。秋夜將曉出籬門迎涼有感作者及背景：作者陸游，南宋愛國詩人。此詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）秋天，當(dāng)時(shí)南宋朝廷偏安江南，北方領(lǐng)土被金人占領(lǐng)，陸游渴望收復(fù)失地，卻壯志難酬，在一個(gè)秋天的凌晨，他走出籬笆門，心中感慨萬千，寫下此詩。生字詞將曉：天將要亮?；h門：用竹、葦或樹枝等編成的門。迎涼：出門感到一陣涼風(fēng)。三萬里河：指黃河，“三萬里”形容它的長。五千仞岳：指華山，“五千仞”形容它的高。仞，古代計(jì)算長度的一種單位，八尺為一仞。摩天：迫近高天，形容極高。遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。胡塵：指金人的統(tǒng)治，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。南望：遠(yuǎn)眺南方。王師：指宋朝的軍隊(duì)。詩句理解“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”，詩人用夸張的手法，描繪了黃河奔騰向東流入大海，華山高聳入云的雄偉景象，展現(xiàn)出祖國山河的壯麗。“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，寫淪陷區(qū)的百姓在金人的統(tǒng)治下，眼淚都流干了，他們年年盼望著南宋朝廷的軍隊(duì)能收復(fù)失地，卻一次次失望，表達(dá)了遺民的痛苦和對(duì)南宋朝廷的失望。主題思想：詩中通過描寫祖國山河的壯麗和淪陷區(qū)人民的悲慘生活，表達(dá)了詩人對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望，以及對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的不滿。寫作特色：運(yùn)用夸張、對(duì)偶的修辭手法，“三萬里河”對(duì)“五千仞岳”，“東入?！睂?duì)“上摩天”，使詩句對(duì)仗工整，氣勢磅礴；將寫景與抒情相結(jié)合，前兩句寫景，后兩句抒情，情感真摯深沉。聞官軍收河南河北作者及背景：作者杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。此詩作于唐代宗廣德元年（763年）春天，當(dāng)時(shí)持續(xù)八年之久的“安史之亂”即將結(jié)束，杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，欣喜若狂，寫下了這首被稱為其“生平第一快詩”的作品。生字詞聞：聽說。官軍：指唐朝軍隊(duì)。河南河北：唐代安史之亂時(shí)，叛軍的根據(jù)地。公元763年被官軍收復(fù)。涕：眼淚。卻看：回頭看。妻子：妻子和孩子。愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂傷？愁已無影無蹤。漫卷：胡亂地卷起，形容十分高興的樣子。喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。放歌：放聲高歌。青春：指明麗的春天的景色。作伴：與妻兒一同。詩句理解“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，寫在劍門關(guān)外忽然傳來官軍收復(fù)薊北的消息，詩人剛剛聽到這個(gè)喜訊，激動(dòng)得淚水灑滿了衣裳，表現(xiàn)出詩人聽到消息時(shí)的驚喜之情?！皡s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，回頭看妻子和孩子，他們的憂愁早已不知去向，詩人胡亂地卷起詩書，高興得簡直要發(fā)狂，進(jìn)一步描繪出詩人全家欣喜若狂的樣子。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，大白天便開始盡情地歌唱，暢飲美酒，趁著這明麗的春色，與妻兒一起返回家鄉(xiāng)，展現(xiàn)出詩人對(duì)歸鄉(xiāng)的渴望。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，詩人想象自己立即從巴峽穿過巫峽，順流而下經(jīng)過襄陽，然后直奔洛陽，通過想象歸鄉(xiāng)的路線，表達(dá)出歸心似箭的心情。主題思想：全詩圍繞“喜”字展開，抒發(fā)了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。寫作特色：語言直白自然，如口語般的表達(dá)，卻情感真摯強(qiáng)烈；通過神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，如“涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”，生動(dòng)地展現(xiàn)出詩人的喜悅之情；想象豐富，后兩句通過想象歸鄉(xiāng)的行程，使情感更加濃烈。青山處處埋忠骨生字詞彭（péng）：左右結(jié)構(gòu)，彡字旁，用于姓氏。擬（nǐ）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有打算、設(shè)計(jì)、模仿等意思，如“擬人”“擬稿”。謀（móu）：同前。瑞（ruì）：左右結(jié)構(gòu)，王字旁，本義為祥瑞、吉祥、好兆頭，古代就是作為憑信的玉器，如“瑞雪”“祥瑞”。損（sǔn）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有減少、損害、損壞等意思，如“損失”“損壞”。鍛（duàn）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，本義指打鐵，后引申為錘擊、鍛煉等意思，如“鍛煉”“鍛造”。煉（liàn）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，有用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌、用心琢磨使精練等意思，如“煉鋼”“錘煉”。眷（juàn）：上下結(jié)構(gòu)，目字底，有親屬、關(guān)心、懷念等意思，如“家眷”“眷戀”。赴（fù）：半包圍結(jié)構(gòu)，走字底，有到（某處）去、投身進(jìn)去等意思，如“赴約”“赴湯蹈火”。搞（gǎo）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有做、弄、干等意思，如“搞活動(dòng)”“搞衛(wèi)生”。殊（shū）：左右結(jié)構(gòu)，歹字旁，有不同、特別、斷，絕等意思，如“特殊”“殊榮”。尊（zūn）：上下結(jié)構(gòu)，寸字底，有敬重、地位或輩分高、敬辭等意思，如“尊敬”“尊貴”。簽（qiān）：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，有親自寫姓名或畫上符號(hào)、簡要地寫出意見等意思，如“簽名”“簽字”。革（gé）：獨(dú)體字，有改變、除去、中國古代樂器八音之一等意思，如“改革”“革命”。文章內(nèi)容：文章主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東得知消息后極度悲痛，在是否將毛岸英的遺體運(yùn)回國內(nèi)安葬和留在朝鮮安葬的抉擇中，他最終以國家為重，作出了將毛岸英安葬在朝鮮的艱難決定。主題思想：表現(xiàn)了毛澤東作為父親對(duì)兒子深深的愛，以及作為國家領(lǐng)導(dǎo)人以國家利益為重，為革命不徇私情、無私無畏的博大胸懷。寫作特色：通過對(duì)毛澤東的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，如“毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里”，刻畫人物形象，展現(xiàn)其內(nèi)心的悲痛和艱難抉擇；環(huán)境描寫起到烘托氣氛的作用，如“秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那種神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？”，環(huán)境的安靜烘托出氣氛的沉重。軍神生字詞慶（qìng）：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字框，有祝賀、可祝賀的事等意思，如“慶?！薄跋矐c”。診（zhěn）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，本義為察看、驗(yàn)證，引申為醫(yī)療、看病等意思，如“診斷”“診所”。沃（wò）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有土地肥、灌溉，澆等意思，如“肥沃”“沃土”。齡（líng）：左右結(jié)構(gòu)，齒字旁，指歲數(shù)，如“年齡”“高齡”。匪（fěi）：半包圍結(jié)構(gòu)，匚字框，有強(qiáng)盜、不，不是等意思，如“土匪”“匪夷所思”?？嚕╞ēng）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，多音字，在“繃帶”中讀bēng，有束，包扎、張緊，拉緊等意思；讀běng時(shí)，如“繃著臉”，表示板著；讀bèng時(shí)，如“繃瓷”，表示裂開。審（shěn）：上下結(jié)構(gòu)，宀字底，有詳細(xì)，周密、研究，分析等意思，如“審查”“審視”。劑（jì）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，有配合而成的藥、量詞，用于若干味藥配合起來的湯藥等意思，如“藥劑”“一劑藥”。施（shī）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有實(shí)行、用上，加工等意思，如“施工”“施肥”?？裕╧ēng）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，有出聲，發(fā)言等意思，如“一聲不吭”。嶄（zhǎn）：上下結(jié)構(gòu)，山字底，有高峻，高出等意思，如“嶄新”“嶄露頭角”。衷（zhōng）：上中下結(jié)構(gòu)，本義為內(nèi)心，引申為福，善、正中不偏等意思，如“衷心”“由衷”。慈（cí）：上下結(jié)構(gòu)，心字底，有仁愛，和善、特指“慈母”，多用于對(duì)人稱自己的母親等意思，如“慈祥”“慈母”。祥（xiáng）：左右結(jié)構(gòu)，礻字旁，本義為兇吉的預(yù)兆，特指吉兆，后引申為吉利、吉祥等意思，如“吉祥”“祥瑞”。榮（róng）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，有草木茂盛、受人敬重等意思，如“繁榮”“光榮”。文章內(nèi)容：文章主要講述了劉伯承到一家德國人開的診所就醫(yī)，醫(yī)生沃克為他檢查病情后，決定給他做手術(shù)，劉伯承拒絕使用麻醉劑，手術(shù)中他強(qiáng)忍劇痛，默數(shù)刀數(shù)，以頑強(qiáng)的意志贏得了沃克醫(yī)生的贊嘆，被稱為“軍神”。主題思想：表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志和超凡的毅力，贊揚(yáng)了他為了革命事業(yè)堅(jiān)忍不拔、無私無畏的精神。寫作特色：通過正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物。正面描寫劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)，如“病人平靜地回答：‘沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！’”，展現(xiàn)他的堅(jiān)定；側(cè)面描寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、語言變化。*清貧文章內(nèi)容：本文是無產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏的作品，以自述的方式，回憶了自己被捕時(shí)被兩個(gè)國民黨士兵搜身、逼問財(cái)產(chǎn)的經(jīng)歷。方志敏身為共產(chǎn)黨的高級(jí)干部，一生過著樸素的生活，除了幾套舊汗褂褲與幾雙縫上底的線襪外，別無他物，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員堅(jiān)守清貧、廉潔奉公的高尚品質(zhì)。主題思想：通過記敘方志敏被捕時(shí)的情景，突出他在困境中堅(jiān)守清貧、矜持不茍、舍己為公的革命精神，表達(dá)了對(duì)革命先烈崇高氣節(jié)和堅(jiān)定信仰的敬仰之情。寫作特色：語言質(zhì)樸真摯：以平實(shí)的語言敘述故事，如“我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過”，不加修飾卻極具感染力，讓人感受到作者的真實(shí)與坦誠。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)：對(duì)國民黨士兵搜身、逼問等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致刻畫，如“他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我”，通過士兵的丑惡嘴臉，反襯出方志敏的高尚品質(zhì)。對(duì)比鮮明：將國民黨士兵的貪婪、兇殘與方志敏的清貧、堅(jiān)貞進(jìn)行對(duì)比，使人物形象更加突出，主題更加鮮明?？谡Z交際：即興發(fā)言交際要點(diǎn)快速構(gòu)思：明確發(fā)言主題后，迅速在腦海中梳理思路，確定觀點(diǎn)和大致的表達(dá)框架。可以從與主題相關(guān)的親身經(jīng)歷、生活常識(shí)、名人名言等方面入手，找到切入點(diǎn)。語言簡潔：即興發(fā)言時(shí)間有限，要避免冗長復(fù)雜的表述，用簡潔明了的語言表達(dá)觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)。比如表達(dá)對(duì)某次活動(dòng)的感受，直接說出最深刻的印象和收獲。自然流暢：保持輕松自然的語氣，避免生硬背誦的感覺?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用口語化的表達(dá)，如“我覺得吧”“說實(shí)話”等，拉近與聽眾的距離。體態(tài)大方：發(fā)言時(shí)注意身體姿態(tài)，站直或坐正，眼神與聽眾交流，表情自然，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。交際示例：在班級(jí)組織的讀書分享會(huì)上即興發(fā)言，可以這樣說：“大家好！剛剛聽了同學(xué)們的分享，我特別有感觸。我想和大家聊聊我最近讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書讓我明白，無論遇到多大的困難，只要有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，就能戰(zhàn)勝一切。就像保爾，即使身體遭受巨大傷痛，依然堅(jiān)持為理想奮斗。我也希望自己能像他一樣，在學(xué)習(xí)和生活中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)！謝謝大家！”習(xí)作：他____了寫作要點(diǎn)確定主題：選擇一個(gè)具體的人物，思考他在什么情況下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，如高興、激動(dòng)、生氣、傷心、驚訝等，確定文章主題。比如寫“他感動(dòng)了”，就圍繞能體現(xiàn)他感動(dòng)的事件展開。細(xì)致描寫：神態(tài)描寫：刻畫人物的面部表情，如“他的眼睛瞪得大大的，嘴巴張成了‘O’型，滿臉都是驚訝的神色”。動(dòng)作描寫：通過具體動(dòng)作展現(xiàn)人物情緒，如“他興奮得跳了起來，揮舞著雙臂，大聲歡呼著”。語言描寫：用符合人物身份和當(dāng)時(shí)情緒的語言，如“他顫抖著聲音說：‘我真的做到了！’”。心理描寫：深入描寫人物內(nèi)心想法，如“他心里像揣了只小兔子，緊張得七上八下，不知道該如何是好”。完整敘事：把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述清楚，重點(diǎn)突出人物產(chǎn)生情緒變化的過程。例如寫“他生氣了”，要說明為什么生氣，生氣時(shí)的表現(xiàn)，以及事情的后續(xù)發(fā)展。情感表達(dá)：在描寫中融入自己的感受，也可以直接抒情，讓讀者更好地體會(huì)人物的情緒，如“看著他那傷心欲絕的樣子，我的心里也像被針扎了一樣難受”。寫作思路示例開頭：可以通過設(shè)置懸念或直接點(diǎn)明主題引入，如“那天，我第一次看到他發(fā)那么大的火，那場面至今讓我難忘”或“他的臉上洋溢著燦爛的笑容，眼睛里閃爍著喜悅的光芒，整個(gè)人都沉浸在幸福之中，因?yàn)樗K于成功了”。中間：詳細(xì)敘述事情經(jīng)過，按照順序描寫人物的一系列表現(xiàn)。如寫“他激動(dòng)了”，先寫事情的起因，如他參加比賽；接著寫比賽過程中的緊張；最后寫宣布結(jié)果時(shí)他的激動(dòng)狀態(tài)，通過具體的神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫展現(xiàn)。結(jié)尾：總結(jié)感受或點(diǎn)明主題，如“那一刻的他，是那么激動(dòng)，也讓我明白，只要努力付出，就一定會(huì)有收獲”。*清貧文章內(nèi)容：本文是無產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏的作品，以自述的方式，回憶了自己被捕時(shí)被兩個(gè)國民黨士兵搜身、逼問財(cái)產(chǎn)的經(jīng)歷。方志敏身為共產(chǎn)黨的高級(jí)干部，一生過著樸素的生活，除了幾套舊汗褂褲與幾雙縫上底的線襪外，別無他物，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員堅(jiān)守清貧、廉潔奉公的高尚品質(zhì)。主題思想：通過記敘方志敏被捕時(shí)的情景，突出他在困境中堅(jiān)守清貧、矜持不茍、舍己為公的革命精神，表達(dá)了對(duì)革命先烈崇高氣節(jié)和堅(jiān)定信仰的敬仰之情。寫作特色：語言質(zhì)樸真摯：以平實(shí)的語言敘述故事，如“我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過”，不加修飾卻極具感染力，讓人感受到作者的真實(shí)與坦誠。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)：對(duì)國民黨士兵搜身、逼問等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致刻畫，如“他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我”，通過士兵的丑惡嘴臉，反襯出方志敏的高尚品質(zhì)。對(duì)比鮮明：將國民黨士兵的貪婪、兇殘與方志敏的清貧、堅(jiān)貞進(jìn)行對(duì)比，使人物形象更加突出，主題更加鮮明?？谡Z交際：即興發(fā)言交際要點(diǎn)快速構(gòu)思：明確發(fā)言主題后，迅速在腦海中梳理思路，確定觀點(diǎn)和大致的表達(dá)框架?？梢詮呐c主題相關(guān)的親身經(jīng)歷、生活常識(shí)、名人名言等方面入手，找到切入點(diǎn)。語言簡潔：即興發(fā)言時(shí)間有限，要避免冗長復(fù)雜的表述，用簡潔明了的語言表達(dá)觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)。比如表達(dá)對(duì)某次活動(dòng)的感受，直接說出最深刻的印象和收獲。自然流暢：保持輕松自然的語氣，避免生硬背誦的感覺。可以適當(dāng)運(yùn)用口語化的表達(dá)，如“我覺得吧”“說實(shí)話”等，拉近與聽眾的距離。體態(tài)大方：發(fā)言時(shí)注意身體姿態(tài)，站直或坐正，眼神與聽眾交流，表情自然，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。交際示例：在班級(jí)組織的讀書分享會(huì)上即興發(fā)言，可以這樣說：“大家好！剛剛聽了同學(xué)們的分享，我特別有感觸。我想和大家聊聊我最近讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書讓我明白，無論遇到多大的困難，只要有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，就能戰(zhàn)勝一切。就像保爾，即使身體遭受巨大傷痛，依然堅(jiān)持為理想奮斗。我也希望自己能像他一樣，在學(xué)習(xí)和生活中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)！謝謝大家！”習(xí)作：他____了寫作要點(diǎn)確定主題：選擇一個(gè)具體的人物，思考他在什么情況下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，如高興、激動(dòng)、生氣、傷心、驚訝等，確定文章主題。比如寫“他感動(dòng)了”，就圍繞能體現(xiàn)他感動(dòng)的事件展開。細(xì)致描寫：神態(tài)描寫：刻畫人物的面部表情，如“他的眼睛瞪得大大的，嘴巴張成了‘O’型，滿臉都是驚訝的神色”。動(dòng)作描寫：通過具體動(dòng)作展現(xiàn)人物情緒，如“他興奮得跳了起來，揮舞著雙臂，大聲歡呼著”。語言描寫：用符合人物身份和當(dāng)時(shí)情緒的語言，如“他顫抖著聲音說：‘我真的做到了！’”。心理描寫：深入描寫人物內(nèi)心想法，如“他心里像揣了只小兔子，緊張得七上八下，不知道該如何是好”。完整敘事：把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述清楚，重點(diǎn)突出人物產(chǎn)生情緒變化的過程。例如寫“他生氣了”，要說明為什么生氣，生氣時(shí)的表現(xiàn)，以及事情的后續(xù)發(fā)展。情感表達(dá)：在描寫中融入自己的感受，也可以直接抒情，讓讀者更好地體會(huì)人物的情緒，如“看著他那傷心欲絕的樣子，我的心里也像被針扎了一樣難受”。寫作思路示例開頭：可以通過設(shè)置懸念或直接點(diǎn)明主題引入，如“那天，我第一次看到他發(fā)那么大的火，那場面至今讓我難忘”或“他的臉上洋溢著燦爛的笑容，眼睛里閃爍著喜悅的光芒，整個(gè)人都沉浸在幸福之中，因?yàn)樗K于成功了”。中間：詳細(xì)敘述事情經(jīng)過，按照順序描寫人物的一系列表現(xiàn)。如寫“他激動(dòng)了”，先寫事情的起因，如他參加比賽；接著寫比賽過程中的緊張；最后寫宣布結(jié)果時(shí)他的激動(dòng)狀態(tài)，通過具體的神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫展現(xiàn)。結(jié)尾：總結(jié)感受或點(diǎn)明主題，如“那一刻的他，是那么激動(dòng)，也讓我明白，只要努力付出，就一定會(huì)有收獲”。第五單元人物描寫一組摔跤生字詞摟（lǒu）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，意為兩臂合抱，用手臂攏著，如“摟抱”“摟緊”。仗（zhàng）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有憑借、依靠，戰(zhàn)爭等意思，如“倚仗”“打仗”。鞭（biān）：左右結(jié)構(gòu)，革字旁，指驅(qū)使牲畜的用具，柔軟像繩子，如“皮鞭”“教鞭”。疤（bā）：半包圍結(jié)構(gòu)，疒字框，指傷口或瘡平復(fù)以后留下的痕跡，如“傷疤”“疤痕”。腕（wàn）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指胳膊下端跟手掌相連接的可以活動(dòng)的部分，如“手腕”“腕力”。剃（tì）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，用刀刮去毛發(fā)，如“剃頭”“剃刀”。腮（sāi）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指面頰的下半部，臉的兩旁（亦稱“腮幫子”），如“腮幫”“腮紅”。疤瘌（bāla）：生傷口或瘡平復(fù)以后留下的痕跡，在文中指小嘎子頭上的疤痕。扳（bān）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有使位置固定不動(dòng)、抓住東西使移動(dòng)或改變方向等意思，如“扳動(dòng)”“扳道岔”。鉤（gōu）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，如“鉤子”“魚鉤”。撓（náo）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有搔，輕輕抓；擾亂，阻止等意思，如“撓癢癢”“阻撓”。揪（jiū）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，用手抓住或扭住，如“揪住”“揪心”。鑄（zhù）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，把金屬熔化后倒在模子里制成器物，如“鑄造”“鑄鐵”。文章內(nèi)容：選自徐光耀的小說《小兵張嘎》，主要寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。小嘎子提議摔跤，在摔跤過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。主題思想：通過對(duì)小嘎子和小胖墩兒摔跤過程的描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈、敏捷、爭強(qiáng)好勝，以及小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚。寫作特色：運(yùn)用動(dòng)作描寫，如“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天”，生動(dòng)地展現(xiàn)了摔跤的激烈過程；通過心理描寫，如“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟”，刻畫了小嘎子的性格特點(diǎn)。他像一棵挺脫的樹生字詞鑄（zhù）：同前。顴（quán）：左右結(jié)構(gòu)，骨字旁，指眼睛下邊兩腮上面的顏面骨，如“顴骨”。疤（b?。和?。監(jiān)（jiàn）：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，多音字，在“監(jiān)生”中讀jiàn；讀jiān時(shí)，有察看、牢，獄等意思，如“監(jiān)視”“監(jiān)獄”。喉（hóu）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，指頸的前部和氣管相通的部分，是呼吸器官的一部分，內(nèi)有聲帶，又是發(fā)音器官，如“喉嚨”“咽喉”。嚨（lóng）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，與“喉”組成“喉嚨”。鐵鑄：用鐵鑄造，形容堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。挺脫：強(qiáng)勁結(jié)實(shí)；挺括舒展。文章內(nèi)容：節(jié)選自老舍的《駱駝祥子》，主要描寫了祥子的外貌，通過對(duì)他身體各部分的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)出祥子高大健壯、充滿活力的形象。主題思想：表現(xiàn)了祥子的年輕力壯、充滿朝氣，為后文寫祥子的命運(yùn)變化做鋪墊，也暗含了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。寫作特色：運(yùn)用外貌描寫，如“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口”，從整體到局部，生動(dòng)地描繪出祥子的外貌特征；用詞準(zhǔn)確、形象，如“挺脫”一詞，簡潔地概括出祥子的健壯特點(diǎn)。兩莖燈草生字詞監(jiān)（jiàn）：同前。侄（zhí）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，指弟兄的兒子，如“侄子”“侄女”。痰（tán）：左右結(jié)構(gòu)，疒字框，指氣管、支氣管或肺泡黏膜分泌出來的黏液，如“痰盂”“吐痰”?？╧āi）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，意為擦，抹，如“揩油”“揩拭”。吐（tù）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，多音字，在“吐痰”中讀tǔ；讀tù時(shí)，有內(nèi)臟里的東西從口里涌出，把吞沒的東西退出來等意思，如“吐血”“吐還”。嚴(yán)監(jiān)生：中國吝嗇鬼的典型，出自《儒林外史》。諸親六眷：總稱所有親戚。郎中：中醫(yī)醫(yī)生。文章內(nèi)容：節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，他才咽氣的故事。主題思想：通過這個(gè)極具諷刺性的情節(jié)，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命、吝嗇刻薄的守財(cái)奴形象，批判了封建社會(huì)中一些人貪婪、吝嗇的丑惡本質(zhì)。寫作特色：運(yùn)用動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”，生動(dòng)地展現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的吝嗇表現(xiàn)；采用夸張的手法，將嚴(yán)監(jiān)生對(duì)兩根燈草的在意放大，增強(qiáng)了諷刺效果。刷子李生字詞漿（jiāng）：上下結(jié)構(gòu)，水字底，較濃的液體，如“豆?jié){”“紙漿”，文中指刷墻用的石灰漿。傅（fù）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，可指師傅，如“師傅”“太傅”。袱（fú）：左右結(jié)構(gòu)，衤字旁，包裹衣物的布單，如“包袱”。桶（tǒng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，盛水或其他東西的器具，深度較大，用金屬、木材或塑料等制成，如“水桶”“油桶”。障（zhàng）：左右結(jié)構(gòu)，阝字旁，有阻塞，遮擋；中國秦、漢兩代邊塞上作防御用的城堡等意思，如“障礙”“屏障”。芝（zhī）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，常見于“芝麻”“靈芝”。圣（shèng）：上下結(jié)構(gòu)，又字底，有神圣的、最崇高的，對(duì)所崇拜的事物的尊稱等意思，如“圣人”“神圣”。犯（fàn）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，有抵觸，違反；犯罪的人等意思，如“犯規(guī)”“罪犯”。餡（xiàn）：左右結(jié)構(gòu)，饣字旁，包在面食或點(diǎn)心等里面的肉、菜等，如“肉餡”“餡子”。轟（hōng）：上下結(jié)構(gòu)，車字底，指形容大的聲響，如“轟鳴”“轟炸”。堪（kān）：左右結(jié)構(gòu)，土字旁，有忍受，能支持；可以，足以等意思，如“難堪”“堪稱”。詐（zhà）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，有欺騙；假裝等意思，如“詐騙”“詐降”。傻（shǎ）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，愚蠢，糊涂，如“傻瓜”“傻子”。捏（niē）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，用拇指和別的手指夾，如“捏住”“捏合”。怔（zhèng）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，發(fā)愣，發(fā)呆，如“發(fā)怔”“怔忪”。文章內(nèi)容：本文以刷子李刷墻的高超技藝為話題，借曹小三的所見所感，從徒弟的視角展現(xiàn)刷子李的技藝高超。刷子李粉刷墻壁時(shí)，穿一身黑，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。曹小三一開始對(duì)師傅的高超技藝半信半疑，在觀察師傅刷墻過程中，經(jīng)歷了從佩服到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化。主題思想：贊揚(yáng)了刷子李的高超技藝和自信、自尊、精益求精的性格特點(diǎn)，也告訴人們只有勤學(xué)苦練，才能練就過硬本領(lǐng)的道理。寫作特色：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫刷子李刷墻的動(dòng)作，如“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽”，展現(xiàn)其技藝高超；側(cè)面描寫曹小三的心理變化，從側(cè)面烘托刷子李的形象；設(shè)置懸念，如“刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：‘好好學(xué)本事吧！’”，引發(fā)讀者的好奇心，使文章情節(jié)更有吸引力。習(xí)作例文我的朋友容容文章內(nèi)容：文章通過描述容容每天為“我”送報(bào)紙、幫“我”寄信等日常小事，刻畫了容容天真可愛、熱情善良的形象，展現(xiàn)了朋友之間純真的友誼。寫作特色：選取生活中的平凡小事，以小見大，突出人物特點(diǎn)；運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，如“容容卻不放心，皺著眉頭問我：‘真的是這個(gè)地址嗎？’”，生動(dòng)地表現(xiàn)出容容的認(rèn)真。小守門員和他的觀眾們文章內(nèi)容：描寫了一場激烈的足球比賽，重點(diǎn)刻畫了小守門員專注、盡責(zé)的形象，以及不同觀眾觀看比賽時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，展現(xiàn)了孩子們對(duì)足球的熱愛。寫作特色：通過對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，如“只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員！”，生動(dòng)地展現(xiàn)出人物特點(diǎn)；場面描寫生動(dòng)，將足球比賽的緊張氛圍和觀眾的熱情表現(xiàn)得淋漓盡致。習(xí)作：形形色色的人寫作要點(diǎn)確定寫作對(duì)象：選擇一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，如家人、老師、同學(xué)；也可以是偶然遇到的陌生人，如小區(qū)保安、清潔工等。突出人物特點(diǎn)：通過具體事例來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，如寫一個(gè)“熱心腸”的人，可以講述他幫助鄰居、關(guān)愛老人等事例；寫一個(gè)“小書蟲”，可以描述他癡迷讀書的場景。運(yùn)用描寫方法：運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等多種描寫方法，刻畫人物形象。如描寫一個(gè)性格開朗的人，可以寫他“總是笑容滿面，眼睛彎彎的，像月牙一樣，說話聲音洪亮，充滿活力”。安排文章結(jié)構(gòu)：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明人物的特點(diǎn)；中間用具體事例說明；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。寫作思路示例開頭：直接點(diǎn)明要寫的人物和他的特點(diǎn)，如“我的同桌是個(gè)‘小機(jī)靈鬼’，他腦袋瓜子特別靈活，總能想出各種有趣的點(diǎn)子”。也可以通過設(shè)置懸念引入，如“在我們班，有這樣一個(gè)人，他的一舉一動(dòng)都特別引人注目，想知道他是誰嗎？”。中間：選取典型事例，詳細(xì)描寫。例如寫“小廚師”，可以先寫他對(duì)烹飪的熱愛，如經(jīng)?？磁腼児?jié)目；再寫他第一次嘗試做飯的過程，包括準(zhǔn)備食材、炒菜的動(dòng)作、遇到的困難以及最后的成果；還可以寫他在班級(jí)活動(dòng)中展示廚藝，得到同學(xué)們的稱贊。在描寫過程中，運(yùn)用多種描寫方法，讓人物形象鮮活起來。結(jié)尾：總結(jié)人物給自己留下的印象，表達(dá)自己的情感，如“他就是這樣一個(gè)熱愛烹飪的‘小廚師’，他對(duì)生活的熱情感染著我，我真為有這樣的同學(xué)感到驕傲”。第六單元自相矛盾生字詞矛（máo）：獨(dú)體字，古代兵器，在長桿的一端裝有青銅或鐵制成的槍頭，如“矛盾”“長矛”。盾（dùn）：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“目”，是古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌，如“盾牌”“后盾”。譽(yù)（yù）：上下結(jié)構(gòu)，“言”字旁，有稱贊、夸獎(jiǎng)的意思，如“榮譽(yù)”“贊譽(yù)”。吾（wú）：上下結(jié)構(gòu)，在古文中常用作第一人稱，相當(dāng)于“我”“我們”，如“吾輩”“吾國”。弗（fú）：獨(dú)體字，在文言文中表示否定，相當(dāng)于“不”，如“自愧弗如”。夫（fú）：讀音為二聲時(shí)，作為句首發(fā)語詞，無實(shí)際意義；讀音為一聲時(shí)，指成年男子、丈夫等。在“夫不可陷之盾與無不陷之矛”中讀二聲。文章內(nèi)容：本文是一篇文言文寓言故事，講述了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的盾堅(jiān)固無比，任何東西都無法刺破，又夸贊自己的矛鋒利至極，沒有什么東西是它刺不破的。當(dāng)有人問他“以子之矛陷子之盾，何如？”時(shí)，他卻啞口無言。主題思想：通過這個(gè)故事，諷刺了那些言行不一致，前后互相抵觸，不能自圓其說的人，告訴人們說話做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要前后一致。寫作特色：語言簡潔凝練，通過人物的對(duì)話，如“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！薄拔崦谖餆o不陷也?！保苯诱宫F(xiàn)矛盾沖突；以小見大，從賣矛和盾者的簡單話語，揭示出深刻的道理。田忌賽馬生字詞策（cè）：上下結(jié)構(gòu)，“竹”字頭，有計(jì)謀、辦法，謀劃、籌劃等意思，如“策略”“策劃”。薦（jiàn）：上下結(jié)構(gòu)，“廾”字底，意為推舉，介紹，如“推薦”“舉薦”。耀（yào）：左右結(jié)構(gòu)，“光”字旁，有光線照射、顯示出來等意思，如“耀眼”“炫耀”。蔑（miè）：上下結(jié)構(gòu)，“艸”字頭，有輕視、小看，無、沒有等意思，如“蔑視”“污蔑”。序（xù）：半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字框，有次第、排列次第等意思，如“順序”“秩序”。贏（yíng）：上下結(jié)構(gòu)，本義指獲利，也可指獲勝，跟“輸”相對(duì)，如“輸贏”“贏利”。文章內(nèi)容：課文根據(jù)漢代司馬遷的《史記?孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫，講述了戰(zhàn)國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。孫臏通過觀察，發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力相差不多，且都能分為上、中、下三等，于是調(diào)整了馬的出場順序，用下等馬對(duì)陣齊威王的上等馬，上等馬對(duì)陣齊威王的中等馬，中等馬對(duì)陣齊威王的下等馬，最終三局兩勝，幫助田忌贏得比賽。主題思想：贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、分析，足智多謀，能夠靈活運(yùn)用策略解決問題，同時(shí)也告訴人們在遇到困難時(shí)，要打破常規(guī)思維，換一種角度思考，可能會(huì)找到更好的解決辦法。寫作特色：情節(jié)跌宕起伏，通過賽馬前的局勢介紹、比賽過程中的緊張氛圍以及最終結(jié)果的反轉(zhuǎn)，吸引讀者；運(yùn)用語言、動(dòng)作等描寫刻畫人物，如“孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……’”，展現(xiàn)出孫臏的胸有成竹。跳水生字詞艘（sōu）：左右結(jié)構(gòu)，“舟”字旁，用于船只計(jì)數(shù)，如“一艘船”。航（háng）：左右結(jié)構(gòu)，“舟”字旁，有行船或飛行等意思，如“航行”“航空”。肆（sì）：左右結(jié)構(gòu)，“聿”字旁，有放縱，任意行事；不顧一切，任意妄為等意思，如“放肆”“肆意”。帽（mào）：左右結(jié)構(gòu)，“巾”字旁，指蓋頭的東西，主要用來保護(hù)頭部，如“帽子”“草帽”。桅（wéi）：左右結(jié)構(gòu)，“木”字旁，是一種木質(zhì)的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁，如“桅桿”“桅檣”。撕（sī）：左右結(jié)構(gòu)，“扌”字旁，用手把東西扯裂，如“撕開”“撕扯”。逗（dòu）：左右結(jié)構(gòu)，“辶”字旁，有引，惹弄；停留，同“住”等意思，如“逗樂”“逗留”?；＃╤ǔ）：左右結(jié)構(gòu)，“口”字旁，有威嚇、蒙混、蒙哄等意思，如“嚇?！薄盎Ｈ恕?。鉤（gōu）：同前。扭（niǔ）：左右結(jié)構(gòu)，“扌”字旁，轉(zhuǎn)動(dòng)，擰；擰傷等意思，如“扭轉(zhuǎn)”“扭腰”。艙（cāng）：左右結(jié)構(gòu)，“舟”字旁，指船或飛機(jī)的內(nèi)部，如“船艙”“機(jī)艙”。鷗（ōu）：左右結(jié)構(gòu)，“鳥”字旁，指海鷗，一種海鳥，如“鷗鳥”“白鷗”。瞄（miáo）：左右結(jié)構(gòu)，“目”字旁，把視力集中在一點(diǎn)上，注意看，如“瞄準(zhǔn)”“瞄一眼”。文章內(nèi)容：本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰，故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，用槍逼著兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。主題思想：表現(xiàn)了船長在危急時(shí)刻沉著冷靜、果斷機(jī)智，同時(shí)也讓讀者感受到在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況果斷采取行動(dòng)，才能化險(xiǎn)為夷。寫作特色：設(shè)置懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，如孩子一步步走上桅桿頂端的橫木，讓讀者的心隨之緊張；運(yùn)用環(huán)境描寫，如“風(fēng)平浪靜的海面”，為故事的發(fā)生提供背景，同時(shí)也與緊張的情節(jié)形成對(duì)比；通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，如“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了?！薄昂⒆勇牭浇新曂乱煌瑑蓷l腿不由得發(fā)起抖來。”，刻畫人物形象，展現(xiàn)人物的心理變化。習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅寫作要點(diǎn)確定探險(xiǎn)情境：選擇一個(gè)充滿神秘色彩的探險(xiǎn)地點(diǎn)，如茂密的原始森林、荒蕪的沙漠、幽深的洞穴、神秘的海底世界等；設(shè)定探險(xiǎn)的時(shí)間，可以是遠(yuǎn)古時(shí)代、未來世界或者現(xiàn)代；確定探險(xiǎn)的原因，比如尋找寶藏、科學(xué)考察、意外迷失等。組建探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)：合理安排探險(xiǎn)隊(duì)員，如經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)家、知識(shí)淵博的科學(xué)家、見多識(shí)廣的向?qū)?、勇敢?qiáng)壯的獵人等，賦予每個(gè)角色獨(dú)特的技能和性格特點(diǎn)，為探險(xiǎn)過程增加看點(diǎn)。構(gòu)思探險(xiǎn)情節(jié)：設(shè)計(jì)重重困難和危險(xiǎn)，如惡劣的天氣、兇猛的野獸、復(fù)雜的地形、突發(fā)的意外等；加入意外的發(fā)現(xiàn)，如古老的遺跡、珍稀的動(dòng)植物、神秘的線索等；設(shè)置情節(jié)的轉(zhuǎn)折，如原本順利的探險(xiǎn)突然遭遇困境，或者看似絕望的處境出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，讓故事跌宕起伏。注重細(xì)節(jié)描寫：運(yùn)用環(huán)境描寫，如“森林里陰暗潮濕，腐葉在腳下發(fā)出‘咯吱咯吱’的聲響，不時(shí)傳來幾聲不知名野獸的低吼，讓人毛骨悚然?！变秩揪o張氛圍；通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫，如“他緊握著手中的匕首，額頭上豆大的汗珠不停地滾落，眼神中滿是恐懼，但依然強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說：‘大家不要慌，我們一定能找到出去的路?！闭宫F(xiàn)人物在探險(xiǎn)過程中的心理變化和性格特點(diǎn)。寫作思路示例開頭：可以通過設(shè)置懸念或交代探險(xiǎn)背景引入，如“一次偶然的機(jī)會(huì)，我得到了一張古老的地圖，上面標(biāo)記著一處神秘的寶藏。懷著強(qiáng)烈的好奇心，我和幾位志同道合的伙伴踏上了這場充滿未知的探險(xiǎn)之旅?！被蛘摺霸谝粋€(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我們的飛機(jī)意外迫降在一片荒無人煙的原始森林中。為了生存和尋找救援，我們不得不開始一場驚心動(dòng)魄的探險(xiǎn)。”中間：詳細(xì)敘述探險(xiǎn)的過程，按照事情發(fā)展的順序，依次描寫遇到的困難、解決問題的辦法、意外的發(fā)現(xiàn)等。例如在原始森林探險(xiǎn)中，先寫遭遇兇猛的野獸，大家齊心協(xié)力驅(qū)趕野獸；接著寫迷失方向，依靠指南針和地圖尋找出路；然后寫發(fā)現(xiàn)古老的遺跡，在遺跡中尋找線索。在描寫過程中，融入豐富的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)故事的吸引力。結(jié)尾：總結(jié)探險(xiǎn)的收獲，可以是找到寶藏、成功脫險(xiǎn)，也可以是獲得精神上的成長，如“這次探險(xiǎn)之旅雖然充滿了艱辛和危險(xiǎn)，但也讓我收獲了珍貴的友誼，學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難。那些難忘的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中?！钡谄邌卧崴沟男⊥衷~尼（ní）：左右結(jié)構(gòu)，尸字旁，用于音譯用字，如“尼龍”“威尼斯”。斯（sī）：左右結(jié)構(gòu)，斤字旁，常見于人名、地名等音譯用字，如“斯文”“莫斯科”。艇（tǐng）：左右結(jié)構(gòu)，舟字旁，指輕便的小船，如“小艇”“艦艇”?？v（zòng）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有放、放任；豎，直，南北的方向，與“橫”相對(duì)等意思，如“放縱”“縱橫”。艄（shāo）：左右結(jié)構(gòu)，舟字旁，指船尾，如“船艄”“艄公”。翹（qiào）：半包圍結(jié)構(gòu)，羽字底，多音字，在“翹起”中讀qiào，表示一頭向上仰起；讀qiáo時(shí)，如“翹首”，意為抬起（頭）。墊（diàn）：上下結(jié)構(gòu)，土字底，有襯在底下或鋪在上面、填補(bǔ)空缺等意思，如“墊子”“墊付”。簾（lián）：上下結(jié)構(gòu)，穴字頭，指用布、竹子等做成的遮蔽門窗的東西，如“窗簾”“門簾”。姆（mǔ）：左右結(jié)構(gòu)，女字旁，用于“保姆”，指受雇為人照管兒童或料理家務(wù)的婦女。禱（dǎo）：左右結(jié)構(gòu)，礻字旁，本義指向神求福，如“祈禱”“禱告”。雇（gù）：半包圍結(jié)構(gòu)，戶字框，有出錢讓人為自己做事、租賃交通工具等意思，如“雇傭”“雇車”。簇（cù）：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，有聚集，叢湊或叢聚成的堆或團(tuán)；量詞，用于聚集成團(tuán)的東西等意思，如“簇?fù)怼薄耙淮仵r花”。碼（mǎ）：左右結(jié)構(gòu)，石字旁，有代表數(shù)目的符號(hào)、計(jì)算數(shù)量的用具等意思，如“號(hào)碼”“砝碼”?；\（lǒng）：上下結(jié)構(gòu)，?字頭，多音字，在“籠罩”中讀lǒng，表示遮蓋、罩住；讀lóng時(shí)，如“籠子”，指用竹、木、鐵絲等制成的器具。文章內(nèi)容：課文通過描寫威尼斯小艇的外形獨(dú)特、船夫駕駛技術(shù)高超以及小艇在人們生活中的重要作用，展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。先介紹小艇又窄又深、兩頭翹起的樣子，像新月、像水蛇；接著寫船夫操縱自如，行船速度快，還能靈活轉(zhuǎn)彎；最后描述小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，商人、婦女、孩子、老人等都離不開它。主題思想：表達(dá)了作者對(duì)威尼斯獨(dú)特風(fēng)光和異國風(fēng)情的贊美之情，展現(xiàn)了威尼斯這座城市的魅力與活力。寫作特色：抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如對(duì)小艇外形的描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)其獨(dú)特之處；動(dòng)靜結(jié)合，既描寫了小艇在河道中穿梭的動(dòng)態(tài)美，又描繪了夜晚威尼斯的寧靜之美，如“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”；運(yùn)用比喻的修辭手法，使文章更加生動(dòng)，如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。牧場之國生字詞儀（yí）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有人的外表或舉動(dòng)、禮節(jié)、禮物等意思，如“儀表”“禮儀”。駿（jùn）：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，指良馬，如“駿馬”“駿馳”。馳（chí）：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，有車馬等奔跑、向往等意思，如“奔馳”“心馳神往”。遼（liáo）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字底，有遠(yuǎn)、寬闊等意思，如“遼闊”“遼遠(yuǎn)”。綿（mián）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有蠶絲結(jié)成的片或團(tuán)，供絮衣被、裝枕頭等用；連續(xù)不斷等意思，如“絲綿”“綿延”。凳（dèng）：上下結(jié)構(gòu)，幾字底，指有腿沒有靠背的坐具，如“凳子”“板凳”。吆（yāo）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，有大聲喊等意思，如“吆喝”“吆喚”。鈴（líng）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指用金屬做成的響器，形式不一，如“鈴鐺”“鈴聲”。罐（guàn）：左右結(jié)構(gòu)，缶字旁，指盛東西或汲水用的瓦器，亦泛指各種圓筒形的盛物器皿，如“陶罐”“罐頭”?；郑╤uī）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有寬廣、廣大；恢復(fù)等意思，如“恢復(fù)”“恢宏”。踢（tī）：左右結(jié)構(gòu)，足字旁，指用腳觸擊，如“踢腿”“踢球”。牲（shēng）：左右結(jié)構(gòu)，牜字旁，指家畜，如“牲口”“牲畜”。畜（chù）：上下結(jié)構(gòu)，田字底，多音字，在“牲畜”中讀chù，表示禽獸，多指家養(yǎng)的禽獸；讀xù時(shí)，如“畜牧”，意為飼養(yǎng)禽獸。文章內(nèi)容：課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，分別描寫了荷蘭牧場白天的寧靜和諧以及夜晚的祥和寂靜。白天，碧綠的草原上，駿馬飛馳，綿羊、豬群、小雞等悠然自得；傍晚，人們將牛奶運(yùn)走，一切又恢復(fù)平靜；夜晚，牲畜都沉睡了，只有燈塔閃爍著微弱的光芒。主題思想：展現(xiàn)了荷蘭牧場風(fēng)光的寧靜、悠閑、和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場的喜愛和贊美之情，以及對(duì)美好生活的向往。寫作特色：運(yùn)用擬人手法，賦予動(dòng)物人的情感和行為，如“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么”，使文章生動(dòng)有趣；按照時(shí)間順序，描寫了牧場從白天到夜晚的景色變化，層次分明；語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，如“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！保瑢⒉菰拿勒宫F(xiàn)得淋漓盡致。*金字塔文章內(nèi)容金字塔夕照：描繪了夕陽下金字塔的雄渾之美，作者通過描寫金字塔在夕陽照耀下的獨(dú)特景象，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的”，表達(dá)了對(duì)金字塔的贊美之情，同時(shí)融入自己的感受，展現(xiàn)出金字塔的神秘與魅力。不可思議的金字塔：以圖文結(jié)合的方式，用列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了金字塔的地理位置、建造時(shí)間、建筑規(guī)模、建造工藝等知識(shí)。如“塔高約146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈”，通過具體數(shù)字和與摩天大廈作比較，讓讀者更直觀地了解金字塔的高大。主題思想：讓讀者了解金字塔的相關(guān)知識(shí)，感受金字塔的雄偉壯觀和古代埃及人民的智慧，激發(fā)對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛和探索欲望。寫作特色：《金字塔夕照》語言優(yōu)美，富有詩意，通過細(xì)膩的描寫和抒情，營造出獨(dú)特的意境；《不可思議的金字塔》運(yùn)用多種說明方法，條理清晰地介紹金字塔的相關(guān)信息，使文章具有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性。口語交際：我是小小講解員交際要點(diǎn)確定講解內(nèi)容：選擇自己熟悉且感興趣的事物進(jìn)行講解，如名勝古跡、博物館展品、家鄉(xiāng)特色景點(diǎn)等。深入了解講解對(duì)象，收集相關(guān)資料，包括歷史背景、特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等。撰寫講解稿：根據(jù)講解內(nèi)容和聽眾特點(diǎn)，撰寫條理清晰、生動(dòng)有趣的講解稿。開頭可以用吸引人的方式引出講解對(duì)象，如提問、講故事；中間詳細(xì)介紹講解對(duì)象的相關(guān)信息，運(yùn)用生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法；結(jié)尾總結(jié)內(nèi)容，表達(dá)自己的感受或?qū)β牨姷钠谕?。設(shè)計(jì)講解方式：注意講解的語氣、語調(diào)、語速，做到抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。可以適當(dāng)運(yùn)用肢體語言，如手勢、眼神交流等，增強(qiáng)與聽眾的互動(dòng)。根據(jù)講解內(nèi)容，合理安排停頓和重音，突出重點(diǎn)。模擬練習(xí)：在正式講解前，進(jìn)行多次模擬練習(xí)，熟悉講解稿，提高講解的流暢度和自信心?？梢匝?qǐng)同學(xué)、家人作為聽眾，聽取他們的意見和建議，進(jìn)行改進(jìn)。交際示例：以講解故宮為例，開頭可以說：“大家知道嗎？在我國首都北京，有一座規(guī)模宏大、充滿神秘色彩的古代宮殿建筑群，它就是故宮。今天，就讓我?guī)Т蠹易哌M(jìn)這座古老而又神奇的宮殿吧！”中間介紹故宮的歷史、建筑特點(diǎn)、重要宮殿等，如“故宮是明清兩代的皇家宮殿，歷經(jīng)數(shù)百年的風(fēng)雨依然保存完好。它的建筑布局嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)稱，其中太和殿是故宮中最壯觀的建筑，俗稱‘金鑾殿’，是皇帝舉行大典的地方”。結(jié)尾可以說：“故宮不僅是一座建筑瑰寶，更是中華民族歷史文化的象征。希望大家通過我的講解，能對(duì)故宮有更深入的了解，也歡迎大家親自去故宮感受它的魅力！”習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)寫作要點(diǎn)選擇寫作對(duì)象：從中國眾多的世界文化遺產(chǎn)中選擇一個(gè)，如長城、故宮、莫高窟、秦始皇陵兵馬俑等?？梢赃x擇自己親身游覽過的，也可以通過查閱資料深入了解后進(jìn)行寫作。收集資料：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、紀(jì)錄片等多種渠道，收集與所選文化遺產(chǎn)相關(guān)的資料，包括歷史背景、建筑特色、文化價(jià)值、傳說故事等。對(duì)資料進(jìn)行整理和篩選，選取最有價(jià)值、最有趣的內(nèi)容寫入文章。構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)：可以按照一定的順序進(jìn)行寫作，如空間順序，介紹文化遺產(chǎn)的各個(gè)部分；時(shí)間順序，講述其歷史變遷。開頭點(diǎn)明要寫的文化遺產(chǎn)，引起讀者興趣；中間詳細(xì)介紹文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)和價(jià)值，運(yùn)用描寫、說明等表達(dá)方式；結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)的贊美之情或呼吁保護(hù)文化遺產(chǎn)。融入個(gè)人感受：在介紹文化遺產(chǎn)的過程中，融入自己的所見、所聞、所感，讓文章更具感染力?？梢悦枋鲎约河斡[時(shí)的震撼心情，或?qū)糯鷦趧?dòng)人民智慧的贊嘆。寫作思路示例開頭：引用名言或詩句引出寫作對(duì)象，如“‘不到長城非好漢’，長城，作為中國古代偉大的防御工程，是中華民族的象征，也是世界文化遺產(chǎn)中的瑰寶。今天，我就帶大家走進(jìn)雄偉的長城”。中間：先介紹長城的歷史