幼師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

幼師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與目標(biāo)

1.理解幼師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

在幼兒園教育中，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力、拓展知識(shí)面、激發(fā)想象力的重要途徑。作為幼師，我們需要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并將其融入到日常教學(xué)中。

2.確立閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

（1）激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀、愿意閱讀。

（2）培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪兄鲃?dòng)閱讀。

（3）提高幼兒的閱讀理解能力，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

（4）培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、想象力及創(chuàng)造力，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.遵循閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

（1）適應(yīng)性原則：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和需求，選擇合適的閱讀材料。

（2）互動(dòng)性原則：鼓勵(lì)幼兒在閱讀過(guò)程中積極參與，與教師、同伴互動(dòng)。

（3）情境性原則：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，讓幼兒在情境中自然地學(xué)習(xí)閱讀。

（4）連貫性原則：保持閱讀教學(xué)內(nèi)容的前后連貫，形成有系統(tǒng)的教學(xué)體系。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）選擇合適的閱讀材料：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們閱讀的圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)等。

（2）制定閱讀教學(xué)計(jì)劃：明確教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和步驟。

（3）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：為幼兒提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀空間，配備充足的閱讀材料。

（4）開(kāi)展閱讀活動(dòng)：組織豐富多樣的閱讀活動(dòng)，如故事分享、角色扮演等。

（5）觀(guān)察與評(píng)價(jià)：關(guān)注幼兒在閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)策略。

第二章選擇合適的閱讀材料與制定教學(xué)計(jì)劃

1.確定幼兒的興趣點(diǎn)

在選擇閱讀材料之前，首先要觀(guān)察和了解幼兒的興趣點(diǎn)。比如，有的孩子喜歡動(dòng)物故事，有的孩子對(duì)交通工具感興趣，還有的孩子喜歡奇幻冒險(xiǎn)。了解這些后，我們就能更有針對(duì)性地挑選閱讀材料。

2.挑選適合的閱讀材料

根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，挑選圖畫(huà)豐富、文字簡(jiǎn)單的書(shū)籍。對(duì)于小班幼兒，可以選擇以圖片為主、文字較少的圖畫(huà)書(shū)；對(duì)于大班幼兒，則可以選擇文字稍多、故事情節(jié)更豐富的故事書(shū)。

3.制定閱讀教學(xué)計(jì)劃

（1）確定教學(xué)目標(biāo)：比如，這次閱讀課要讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容、感受故事情感、培養(yǎng)觀(guān)察力等。

（2）安排教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挑選合適的閱讀材料，并規(guī)劃閱讀的順序和重點(diǎn)。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：包括導(dǎo)入、閱讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)。

（4）預(yù)估教學(xué)時(shí)間：合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）提前備課：在閱讀課之前，教師需要熟悉所選的閱讀材料，準(zhǔn)備好教學(xué)道具和輔助材料。

（2）激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)提問(wèn)、懸念等方式激發(fā)幼兒的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的閱讀充滿(mǎn)期待。

（3）引導(dǎo)閱讀：在閱讀過(guò)程中，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，理解故事內(nèi)容。

（4）互動(dòng)討論：在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法，與同伴分享閱讀體驗(yàn)。

（5）總結(jié)反饋：在閱讀課結(jié)束前，教師要對(duì)本次閱讀課進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議。

第三章創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的閱讀教學(xué)情境

1.選擇貼近幼兒生活的情境

為了讓幼兒更好地投入到閱讀中，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近他們生活的情境。比如，通過(guò)布置教室環(huán)境，將閱讀角打造成一個(gè)童話(huà)世界，或者模擬一個(gè)圖書(shū)館的氛圍，讓幼兒仿佛身臨其境。

2.利用教具和道具增強(qiáng)情境體驗(yàn)

使用教具和道具可以讓閱讀情境更加生動(dòng)。例如，講述一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事時(shí)，可以使用動(dòng)物玩偶、圖片等道具，讓幼兒在觸摸和觀(guān)察中更好地理解故事內(nèi)容。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，如使用電子白板、投影儀等，可以播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）布置閱讀環(huán)境：在教室的一角布置一個(gè)舒適的閱讀區(qū)，放置各種書(shū)籍、靠墊和座椅，營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍。

（2）制作教具：根據(jù)故事內(nèi)容制作相關(guān)的教具，如頭飾、服裝、場(chǎng)景模型等，讓幼兒在角色扮演中體驗(yàn)故事情節(jié)。

（3）利用故事情節(jié)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如模仿故事中的角色說(shuō)話(huà)、做動(dòng)作，讓幼兒在參與中感受故事。

（4）引導(dǎo)幼兒參與：在閱讀過(guò)程中，不斷提問(wèn)幼兒，鼓勵(lì)他們預(yù)測(cè)故事發(fā)展、表達(dá)自己的想法。

（5）總結(jié)反思：在閱讀結(jié)束后，與幼兒一起回顧故事情節(jié)，討論他們的感受和收獲，鞏固閱讀體驗(yàn)。

第四章開(kāi)展互動(dòng)式閱讀教學(xué)活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。比如，可以讓幼兒輪流朗讀故事中的某個(gè)段落，或者讓他們模仿故事中的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。

2.鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)和表達(dá)

在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，表達(dá)他們對(duì)故事內(nèi)容的疑問(wèn)或者自己的看法。這不僅能夠增強(qiáng)他們的參與感，還能提高他們的理解力。

3.利用小組討論

將幼兒分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論故事內(nèi)容，分享各自的感受和理解。這樣可以培養(yǎng)他們的合作精神，也能讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）準(zhǔn)備互動(dòng)材料：準(zhǔn)備一些可以用于互動(dòng)教學(xué)的材料，如卡片、小玩具等，讓幼兒在互動(dòng)環(huán)節(jié)中有東西可以操作。

（2）引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：在閱讀過(guò)程中，適時(shí)停下來(lái)詢(xún)問(wèn)幼兒對(duì)故事的理解，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。

（3）組織小組活動(dòng)：提前規(guī)劃小組討論的主題和問(wèn)題，確保每個(gè)小組都有明確的目標(biāo)。

（4）觀(guān)察幼兒反應(yīng)：在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，注意觀(guān)察每個(gè)幼兒的反應(yīng)，確保他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

（5）及時(shí)反饋：在幼兒提問(wèn)或表達(dá)后，給予及時(shí)的反饋，肯定他們的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。

第五章培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力

1.引導(dǎo)幼兒理解故事主題

在閱讀故事時(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事的主題和寓意，讓他們不僅聽(tīng)故事，還能從中得到一些啟發(fā)和教訓(xùn)。

2.教授閱讀策略

教給幼兒一些簡(jiǎn)單的閱讀策略，如預(yù)測(cè)故事情節(jié)、回顧故事內(nèi)容、聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等，幫助他們更好地理解故事。

3.練習(xí)閱讀理解

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）講解故事結(jié)構(gòu)：給幼兒講解故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，幫助他們理解故事的結(jié)構(gòu)。

（2）使用思維導(dǎo)圖：在講述故事時(shí)，使用思維導(dǎo)圖來(lái)展示故事的主要人物、事件和情感，幫助幼兒梳理故事線(xiàn)索。

（3）設(shè)計(jì)理解性問(wèn)題：準(zhǔn)備一些理解性問(wèn)題，如“故事中發(fā)生了什么？”“你怎樣看待角色的行為？”等，引導(dǎo)幼兒深入思考。

（4）鼓勵(lì)幼兒表達(dá)：在幼兒回答問(wèn)題后，鼓勵(lì)他們用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)故事的理解，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)之前閱讀過(guò)的故事，幫助幼兒鞏固記憶，提高閱讀理解能力。

第六章培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和想象力

1.利用故事中的細(xì)節(jié)

在閱讀故事時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察故事中的細(xì)節(jié)，如角色的表情、動(dòng)作、場(chǎng)景的變化等，從而培養(yǎng)他們的觀(guān)察力。

2.鼓勵(lì)幼兒想象

在故事的講述過(guò)程中，留出時(shí)間讓幼兒發(fā)揮想象力，比如詢(xún)問(wèn)他們：“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)作

鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作故事或者為故事添加后續(xù)，這樣可以激發(fā)他們的想象力，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）準(zhǔn)備觀(guān)察任務(wù)：在閱讀前，給幼兒一些觀(guān)察任務(wù)，如“找找故事里的紅色物品”“記住故事中的三個(gè)重要事件”。

（2）引導(dǎo)幼兒描述：在閱讀過(guò)程中，讓幼兒描述他們看到的圖片或者故事中的場(chǎng)景，鍛煉他們的觀(guān)察和表達(dá)能力。

（3）提供創(chuàng)作素材：給幼兒提供一些創(chuàng)作素材，如畫(huà)筆、彩紙等，讓他們?cè)诼?tīng)完故事后創(chuàng)作自己的作品。

（4）組織故事接龍：讓幼兒輪流接著講述故事，每人講一部分，這樣可以激發(fā)他們的想象力，也能讓他們練習(xí)連貫表達(dá)。

（5）展示幼兒作品：將幼兒的作品展示出來(lái)，讓他們感受到自己的創(chuàng)作被重視，增強(qiáng)自信心。

第七章觀(guān)察與評(píng)價(jià)幼兒的閱讀進(jìn)展

1.記錄幼兒的閱讀行為

在日常教學(xué)中，注意觀(guān)察并記錄幼兒的閱讀行為，比如他們選擇的書(shū)籍類(lèi)型、閱讀時(shí)間、閱讀態(tài)度等。

2.評(píng)價(jià)幼兒的閱讀理解

3.反饋與指導(dǎo)

根據(jù)觀(guān)察和評(píng)價(jià)的結(jié)果，給予幼兒具體的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)閱讀方法，提升閱讀效果。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）制定觀(guān)察表：設(shè)計(jì)一張觀(guān)察表格，記錄幼兒的閱讀行為，如閱讀時(shí)間、閱讀材料、是否專(zhuān)注等。

（2）定期檢查：定期檢查幼兒的閱讀記錄，了解他們的閱讀習(xí)慣和偏好。

（3）開(kāi)展閱讀測(cè)試：通過(guò)小測(cè)試來(lái)評(píng)估幼兒的閱讀理解能力，比如讓他們回答關(guān)于故事的問(wèn)題。

（4）個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)幼兒的閱讀情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

（5）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：與家長(zhǎng)溝通幼兒的閱讀進(jìn)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中支持幼兒的閱讀活動(dòng)，形成家園共育的良好環(huán)境。

第八章促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

1.建立固定的閱讀時(shí)間

在幼兒園的日常作息中，設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，比如每天的早晨或下午，讓幼兒習(xí)慣在這個(gè)時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于閱讀。

2.創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

在教室中創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀角落，讓幼兒能夠在這個(gè)環(huán)境中靜下心來(lái)享受閱讀。

3.家園合作培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)他們?cè)诩依镆矠橛變航㈤喿x時(shí)間，讓閱讀成為家庭生活的一部分。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）設(shè)定閱讀鈴聲：在幼兒園中設(shè)定一個(gè)特別的鈴聲，作為開(kāi)始閱讀的信號(hào)，讓幼兒逐漸形成條件反射。

（2）提供多樣化的閱讀材料：在閱讀角落放置各種類(lèi)型的書(shū)籍，滿(mǎn)足不同幼兒的閱讀興趣。

（3）開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式分享家庭閱讀的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。

（4）建立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為堅(jiān)持閱讀的幼兒設(shè)立小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者小禮物，激勵(lì)他們保持閱讀習(xí)慣。

（5）定期舉辦閱讀分享會(huì)：讓幼兒在分享會(huì)上講述自己閱讀的故事或者感受，增強(qiáng)他們的閱讀動(dòng)力。

第九章應(yīng)對(duì)幼兒閱讀中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.處理幼兒的閱讀困難

面對(duì)幼兒在閱讀過(guò)程中遇到的困難，如不認(rèn)識(shí)的字、難以理解的故事情節(jié)等，教師需要耐心地幫助他們解決問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)閱讀能力較弱的幼兒

對(duì)于閱讀能力較弱的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立閱讀的信心。

3.應(yīng)對(duì)幼兒的閱讀抵觸情緒

有些幼兒可能對(duì)閱讀有抵觸情緒，教師需要通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于閱讀困難的幼兒，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們逐步克服障礙。

（2）設(shè)計(jì)輔助工具：制作字卡、圖解等輔助工具，幫助幼兒理解不熟悉的字詞和概念。

（3）開(kāi)展閱讀游戲：通過(guò)閱讀相關(guān)的游戲，如角色扮演、故事接龍等，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀。

（4）提供正面反饋：對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)步給予及時(shí)的正面反饋，讓他們感受到成就和快樂(lè)。

（5）建立閱讀伙伴關(guān)系：鼓勵(lì)幼兒之間建立閱讀伙伴，相互幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的社交技能。

第十章持續(xù)改進(jìn)閱讀教學(xué)策略

1.反思教學(xué)效果

教師需要定期反思自己的閱讀教學(xué)策略，看看哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。

2.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)反思的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整閱讀教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼合幼兒的實(shí)際需要。

3.學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的閱讀教學(xué)方法，