長(zhǎng)方體表面積數(shù)學(xué)教學(xué)反思

長(zhǎng)方體表面積數(shù)學(xué)教學(xué)反思長(zhǎng)方體表面積數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇一」《長(zhǎng)方體和正方體的體積》計(jì)算，是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學(xué)的，上課前我做了大量的準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思有欣慰也有遺憾。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙開(kāi)課復(fù)習(xí)了體積概念，常用的體積單位，再通過(guò)比較物體的大小得出觀察不能判斷體積的大小，引出新課《長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算》，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容緊扣主題，為上好本節(jié)課開(kāi)好了頭。2、小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了空間觀念。體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次重大的發(fā)展。然而此時(shí)，學(xué)生對(duì)立體的空間觀念還很模糊，我注意到實(shí)物或教具的演示和學(xué)生的動(dòng)手操作的作用，以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)長(zhǎng)方體計(jì)算公式的理解。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生拿12個(gè)1立方厘米的小正方體，擺放出不同的長(zhǎng)方體，并把排數(shù)，個(gè)數(shù)，層數(shù)的數(shù)據(jù)填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)記錄這些數(shù)據(jù)，比較數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，小正方體的個(gè)數(shù)，排數(shù)，層數(shù)與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)系。最后，得出長(zhǎng)就是個(gè)數(shù)，寬就是排數(shù)，高就是層數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，并用字母表示。在教學(xué)完長(zhǎng)方體的計(jì)算公式后，通過(guò)練習(xí)繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出正方體體積的計(jì)算公式。整個(gè)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)生清楚地理解長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的來(lái)源，并能夠根據(jù)所給的已知條件正確地計(jì)算有關(guān)圖形的體積。學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了提高，合作意識(shí)也曾強(qiáng)了。3、在知識(shí)的生成，鞏固應(yīng)用階段，我將新知的傳授與練習(xí)題巧妙地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了知識(shí)間的連貫性，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容一氣呵成！4、能聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題有梯度，遵循由易到難的規(guī)律，搶答是簡(jiǎn)單的體積計(jì)算，通過(guò)搶答激活了課堂，接著是考查學(xué)生的應(yīng)變能力，判斷能力，再接著走進(jìn)生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，計(jì)算零件的體積，升旗臺(tái)的體積，最后出示拓展延伸題為優(yōu)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，通過(guò)一系列的練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)得到了內(nèi)化，升華，達(dá)到了教學(xué)的目的。5、課堂雖然是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，但是還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比如課堂用語(yǔ)的簡(jiǎn)練性、學(xué)具教具的充分利用、學(xué)生上臺(tái)操作機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)方法的多樣性等各方面還有待學(xué)習(xí)改進(jìn)。長(zhǎng)方體表面積數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇二」在《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生能夠充分的自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)。本節(jié)成功之處主要表現(xiàn)在以下幾方面：我較注重讓在學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、觸摸、測(cè)量中，通過(guò)摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量等活動(dòng)對(duì)形體的特征和關(guān)系的進(jìn)行研究，在小組的合作交流中逐步發(fā)現(xiàn)、概括長(zhǎng)方體的特征。為此主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：探索活動(dòng)一：從尋找自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體活動(dòng)入手，反饋學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的了解。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)切、看，讓學(xué)生的多種感官都參與教學(xué)活動(dòng)，在操作中直接感知、棱、頂點(diǎn)的含義，為進(jìn)一步探究長(zhǎng)方體的特征作好了準(zhǔn)備探索活動(dòng)二：學(xué)生在上個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)比知道，長(zhǎng)方體在頂點(diǎn)、面、棱等方面還有特征，從而激發(fā)學(xué)生再次探究的欲望。在小組長(zhǎng)的探索下，學(xué)生利用手中的學(xué)具，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證新的結(jié)論。凸現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，采用多種方式開(kāi)展小組合作研究，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索活動(dòng)三：在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具變換放法，突出圖形的變式，在“變式”中理解，讓學(xué)生真正理解了長(zhǎng)、寬、高的含義。探索活動(dòng)四：通過(guò)長(zhǎng)方體變成正方體的動(dòng)畫(huà)，把正方體的特征化難為易，學(xué)生初步體會(huì)到正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，遷移學(xué)習(xí)方法，較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在匯報(bào)交流的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生整理歸納的能力。在這些探索活動(dòng)中，學(xué)生自己能探索發(fā)現(xiàn)的就讓學(xué)生自己去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造有利的條件和教學(xué)環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的思維的發(fā)展和創(chuàng)新的思維與方法。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)是取得了較好的效果，但仍然存在著許多不足的地方：一是就本節(jié)課的時(shí)間安排來(lái)看，由于前面的實(shí)踐操作、探究的時(shí)間放得太寬，因此在后面講解習(xí)題的時(shí)候時(shí)間顯得很倉(cāng)促。二是在習(xí)題設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為對(duì)于長(zhǎng)方體的棱的運(yùn)用沒(méi)有涉足，可相應(yīng)的將課本上的習(xí)題列入到知識(shí)的鞏固與應(yīng)用上來(lái)。三是要在學(xué)生頭腦中真正形成空間觀念，在以后的長(zhǎng)方體面表面積計(jì)算中靈活想象每一個(gè)面的位置的正確計(jì)算時(shí)，還將是一件非常艱巨的任務(wù)。四是對(duì)本班學(xué)生情況不太了解，課前熟悉學(xué)生不夠。長(zhǎng)方體表面積數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是長(zhǎng)方體和正方體的表面積，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：一、積極參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在活動(dòng)中，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，另一方面要使得學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，猜測(cè)結(jié)果，同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問(wèn)題的答案，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，利用本身所掌握的知識(shí)提高科學(xué)探究的能力。在《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)中，我首先幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)提出新問(wèn)題——正方體的表面積是如何求解的？然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的猜測(cè)，并且舉例證明觀點(diǎn)是否正確，最后由我來(lái)歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)探究問(wèn)題：1、你能根據(jù)表面積的概念說(shuō)一下什么叫做正方體的表面積嗎？2、如何計(jì)算正方體的表面積？還進(jìn)行全班討論，正方體表面積計(jì)算方法和長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)這種研究性的探討以及對(duì)比的方式，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況求解長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。二、以事實(shí)為依據(jù)，解決問(wèn)題在制作魚(yú)缸的問(wèn)題中，首先幫助學(xué)生回憶生活中的實(shí)物，然后出示簡(jiǎn)易模型進(jìn)行教學(xué)。先問(wèn)學(xué)生魚(yú)缸有沒(méi)有蓋子，接著啟發(fā)學(xué)生猜想如何計(jì)算制作魚(yú)缸所需材料的面積數(shù)量，從而引出問(wèn)題，將學(xué)生的注意力集中在如何求解長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和的問(wèn)題上來(lái)，這就激發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲望。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，利用事實(shí)為依據(jù)，和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過(guò)程，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持一種新鮮感和神秘感。三、鞏固知識(shí)，歸納要點(diǎn)改變題目的要求，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，全班討論，然后和學(xué)生一起總結(jié)，加深印象。同時(shí)正確評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，鞏固新舊知識(shí)，思考與討論問(wèn)題的答案，大膽的進(jìn)行猜測(cè)，做好記錄，最后歸納要點(diǎn)或者規(guī)律。四、教學(xué)需改進(jìn)之處：提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力和運(yùn)用能力，使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，全面發(fā)展。長(zhǎng)方體表面積數(shù)學(xué)教學(xué)反思「篇四」本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容好似長(zhǎng)方體和正方體的體積，回顧本節(jié)課的教學(xué)有以下成功之處：1.讓學(xué)生小組合作動(dòng)手實(shí)踐擺放小正方體，并在數(shù)中記錄。讓學(xué)生能夠自己探索，經(jīng)歷過(guò)程。2.讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，體會(huì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高與體積的關(guān)系，獨(dú)立推導(dǎo)