安娜·卡列尼娜重要人物介紹

安娜·卡列尼娜重要人物介紹安娜·卡列尼娜重要人物介紹安娜·卡列尼娜重要人物介紹《安娜·卡列尼娜》人物分析ROMJOEWRIGHTTHEDIRECTOROF'ATONEMENTANDPRIDEPREJUDICE'KNIGHTLEYLAWJOHNSONMACDONALDANNAKARENINAANEPICSTORYOFLOVE人物關(guān)系卡列寧一安娜人—渥倫斯基情|人列文一夫妻一凱蒂姐妹奧布朗斯基——夫妻——多莉TheTeachingExperienceofMolecularBiologySoftwareLiShaowei(SchoolofLifeSciences,XiamenUniversity,NationalDiagnosticsInfectiousDiseasesandVaccineResearchCenter,Xiamen361005,China)Abstract:Molecularbiologyandbiotechnology,lifesciencebasedsubjects,especiallytheexperimentofteachinginallinstitutionsofhighereducationhasbeenwidespreadattention,butfortheapplicationofstrongmolecularbiologysoftware,teachinghaslongbeenneglected.IfirstsummerintheshorttermXiamenUniversityinthecreationof"commonsoftwareapplicationsofmolecularbiology"coursehasbeenfiveyears,thisarticlesummarizesthemolecularbiologysoftware,teachingexperience,teachingsuggestionsforimprovementputforwardtoexplainthesoftwareapplicationsandexperimentaldesignofthenecessarylinksforthebiomedicaldisciplines,software,teachingclassestoprovideareferenceforthesoftwaretofurtherimprovethequalityofteachingandteachingreformlaythefoundationfortheimplementationofthesoftware.Keywords:Molecularbiology;Softwareteaching;Innovativethinking目前，許多生命科學(xué)的研究已經(jīng)深入到了分子水平，分子生物學(xué)已經(jīng)滲透到了各個研究領(lǐng)域中：從微觀的細(xì)胞生物學(xué)到宏觀的生態(tài)學(xué)，從理論計算為主的生物信息學(xué)到解析分子機(jī)制的結(jié)構(gòu)生物學(xué)，從藥物篩選和改造到基因工程疫苗研制。分子生物學(xué)的研究從生命的遺傳物質(zhì)DNA的信息開始，探索生命現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，形成了生物信息，進(jìn)而利用這些信息改造生命，基因工程技術(shù)就是分子生物學(xué)實踐的最重要體現(xiàn)[1]。而分子生物學(xué)的實驗設(shè)計和基因信息資源的利用需由計算機(jī)軟件輔助進(jìn)行，因此，軟件教學(xué)是學(xué)生更好地理解分子生物學(xué)理論和掌握基因工程技術(shù)的重要途徑。筆者2005年始在廈門大學(xué)夏季的短學(xué)期課程中開設(shè)《分子生物學(xué)常用軟件的應(yīng)用》課程，以下淺談教學(xué)過程中獲得的體會和經(jīng)驗，并提出些教學(xué)改進(jìn)的建議，可供其他理學(xué)學(xué)科的軟件教學(xué)參考。一、分子生物學(xué)實驗軟件教學(xué)的內(nèi)容分子生物學(xué)常用軟件的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)一批能夠把生命科學(xué)與計算機(jī)科學(xué)有機(jī)相結(jié)合的科研人才，他們將能夠迅速適應(yīng)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生物信息學(xué)和結(jié)構(gòu)生物學(xué)等領(lǐng)域的研究工作。教學(xué)的目的是介紹分子生物學(xué)軟件涉及的相關(guān)理論知識，結(jié)合具體的實務(wù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行分子生物學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握重組克隆子構(gòu)建的設(shè)計、PCR引物設(shè)計、序列特征和蛋白質(zhì)性質(zhì)與基因表達(dá)的關(guān)系，以及了解基本的生物信息學(xué)和結(jié)構(gòu)生物學(xué)的原理。主要教學(xué)內(nèi)容[2]包括：互聯(lián)網(wǎng)上分子生物學(xué)信息資源的獲得、DNA和蛋白質(zhì)序列分析、PCR引物設(shè)計、DNA和蛋白質(zhì)序列比對分析、蛋白質(zhì)性質(zhì)分析、蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)預(yù)測、生物大分子三維結(jié)構(gòu)的分子圖形學(xué)、生物信息軟件GCG和分子模擬軟件InsightII的介紹等?？梢?，分子生物學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容是以分子生物學(xué)的實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分子生物學(xué)實驗設(shè)計的能力，并加強(qiáng)對理論的理解。軟件學(xué)習(xí)具有很好的實用性：如PCR反應(yīng)的條件取決于基因的長短、序列特征和所使用的引物，軟件可以提供引物退火溫度的預(yù)測，直接可作為實驗條件的依據(jù)；軟件學(xué)習(xí)的素材又不能脫離于實驗的內(nèi)容，如果沒有考慮實驗中的多種影響因素，軟件的設(shè)計就過于理想化甚至在實際中無法實現(xiàn)。因此，在軟件教學(xué)時需時常讓學(xué)生聯(lián)系實驗的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、設(shè)計基于實踐的分子生物學(xué)研究思想。二、分子生物學(xué)軟件教學(xué)的經(jīng)驗分子生物學(xué)常用軟件的教學(xué)與通常的軟件教學(xué)不同，是基于對分子生物學(xué)實驗原理的理解和對實驗結(jié)果的思考而進(jìn)行的軟件應(yīng)用，要求深入淺出講解軟件計算的原理和使用功能，方能取得較好的教學(xué)效果。（一）教學(xué)方式軟件教學(xué)主要以軟件原理和實例分析、應(yīng)用為主要授課內(nèi)容，并涉足計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、生物信息學(xué)、分子模擬和基因工程等。課堂上除了講授形式以外，還采用知識回顧、實驗?zāi)M、流程設(shè)計等新穎的教學(xué)方式，結(jié)合實驗教學(xué)中學(xué)生常常碰到的問題，讓學(xué)生融會貫通地理解分子生物學(xué)的各項實驗技術(shù)及其與軟件應(yīng)用的關(guān)系，并布置了適量的課堂和課外作業(yè)，學(xué)生可親歷親為地完成軟件的技術(shù)和實驗的設(shè)計。實踐證明，經(jīng)過分子生物學(xué)軟件課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入研究生階段，可以迅速地掌握分子生物學(xué)的實驗技能和軟件技術(shù)，獨立地開展各項科研工作，并取得了顯著的成績。（二）計算機(jī)教學(xué)在計算機(jī)技術(shù)教學(xué)方面，介紹計算機(jī)的最新軟件進(jìn)展及發(fā)展趨勢，如探討處于萌芽狀態(tài)的生物計算機(jī)和“光腦”等的現(xiàn)狀和可能性，激起了大部分學(xué)生的濃厚興趣；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了對生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行普及外，還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德和尊重軟件知識產(chǎn)權(quán)的教育，鼓勵有計算機(jī)特長和愛好的學(xué)生架設(shè)服務(wù)器進(jìn)行計算和共享，提倡科學(xué)研究中的團(tuán)隊合作精神。（三）拓展教學(xué)在分子生物學(xué)軟件教學(xué)方面，除了常用軟件的實務(wù)應(yīng)用外，還基礎(chǔ)地引入了觀察和分析分子結(jié)構(gòu)的分子圖形學(xué)工具，并教導(dǎo)學(xué)生如何利用交叉視圖裸眼地看到了平面屏幕上的分子結(jié)構(gòu)三維立體圖像，帶給了學(xué)生視覺的強(qiáng)烈沖擊和享受，當(dāng)看到奇妙的分子三維世界時很多學(xué)生都贊嘆不已，并對科研工作尤其是結(jié)構(gòu)生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣和向往。三、分子生物學(xué)軟件教學(xué)的問題和改進(jìn)（一）教學(xué)硬件問題和改進(jìn)建議分子生物學(xué)軟件教學(xué)依賴于多媒體的機(jī)房教室，教學(xué)過程中學(xué)生使用的機(jī)器一般較為陳舊，多數(shù)為使用五年以上的計算機(jī)，由于硬件配置較低，對某些需進(jìn)行大量的計算的軟件運(yùn)行，容易出現(xiàn)死機(jī)，如基因組DNA的多序列比對等，某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)程，特別是在期末考試中出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象導(dǎo)致部分學(xué)生考試無法完成。建議機(jī)房可以采用服務(wù)器結(jié)合終端機(jī)的方式，并設(shè)置相應(yīng)的程序?qū)⒂嬎懔看蟮娜蝿?wù)提交給高性能的服務(wù)器進(jìn)行計算，而終端機(jī)只進(jìn)行簡單的任務(wù)處理。（二）教學(xué)方式問題和改進(jìn)建議教學(xué)過程對學(xué)生的科學(xué)思維方式的引導(dǎo)仍然不夠，例如，有一道期末考題涉及周密的思維方可解答，多年來近100名的考生中只有一位同學(xué)能夠考慮到其中的關(guān)系。題目很簡單：軟件分析一個蛋白質(zhì)的酶解圖譜，說出實驗中酶解若干小時后的質(zhì)譜圖中可能出現(xiàn)的肽段。幾乎所有的同學(xué)都將軟件理論計算的全部譜峰和參數(shù)列入答案，只有一位同學(xué)能夠?qū)⒍嚯牡陌胨テ谂c酶解作用時間相聯(lián)系，從而把半衰期小于酶解作用時間的肽段排除。而這樣的考慮在科學(xué)研究中是十分重要的，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是基于這種縝密思維的結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多科學(xué)的全面的思維，而不是機(jī)械地根據(jù)軟件獲得信息進(jìn)行就事論事的思考[3]。（三）軟件教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的建議分子生物學(xué)的實驗設(shè)計有賴于軟件的應(yīng)用，合理地進(jìn)行軟件的教學(xué)和引導(dǎo)將進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性，從而科學(xué)地、自主地進(jìn)行實驗訓(xùn)練?？蒲械臉啡ぴ谟诟鞣N大大小小的成就感，只有對實驗設(shè)計的參與和思考，才能感受到預(yù)期想法得到實現(xiàn)的滿足感，因此，在實驗教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對實驗設(shè)計的講解，并提高學(xué)生對實驗設(shè)計的參與[4]，一種想法的實現(xiàn)和實驗的成功是對學(xué)生在課堂中付出的努力和思考的最好回報。軟件教學(xué)是以軟件操作為主，理解軟件的原理及其在科研中的應(yīng)用，則需以實驗設(shè)計、流程和預(yù)期結(jié)果作為素材，并通過實驗加以實現(xiàn)和信息反饋，從而達(dá)到軟件設(shè)計和實驗技術(shù)的完美結(jié)果。四、結(jié)語本文總結(jié)了筆者多年在分子生物學(xué)軟件教學(xué)的經(jīng)驗，分析了教學(xué)中仍然存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)的構(gòu)想，可為以實踐為主的理工類學(xué)科的軟件教學(xué)提供參考。一、引言涼山彝族地區(qū)由于受到區(qū)域、歷史及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，貧困現(xiàn)象嚴(yán)重，貧困面廣，貧困人口多，貧困程度深。涼山人民也迫切希望通過脫貧攻堅改變這種貧困現(xiàn)象，過上小康富裕的生活。要打贏這場充滿幸福的脫貧攻堅戰(zhàn)爭，就必須落實好教育的基礎(chǔ)地位，以政策上的支持來促進(jìn)教育的發(fā)展，使其成為脫貧攻堅的一個重要手段，實現(xiàn)教育、經(jīng)濟(jì)和社會相互促進(jìn)推動發(fā)展。二、涼山彝族地區(qū)的教育現(xiàn)狀綜述1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡阻礙了對教育的過多投入。近年來，學(xué)前教育情況受到了國家的高度重視以及社會的廣泛關(guān)注，并給予了大力的支持、鼓勵和幫助，2016年底布拖縣已經(jīng)全面實現(xiàn)了“一村一幼”的教育計劃，保證了城鄉(xiāng)學(xué)齡兒童的同步發(fā)展，但是礙于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件的限制，地方財政部門也無力承擔(dān)過多的教育投資，師資力量和教育設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)，因而導(dǎo)致學(xué)生在正式入學(xué)后的學(xué)習(xí)效果跟不上時代的發(fā)展，?M而導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的發(fā)展緩慢。2.經(jīng)濟(jì)壓力的增大以及社會不良因素的影響，制約了教育的開展。隨著國家對民族地區(qū)教育的重視和關(guān)注，學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)得到了強(qiáng)有力的控制。但是，一方面隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會生活的壓力增大，多數(shù)人為了迅速擺脫貧苦的生活面貌而選擇外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童、婦女和老人的比例增大；二方面受落后的傳統(tǒng)婚育觀念的影響，農(nóng)村超生情況嚴(yán)重，使得人口增加迅速；三方面由于部分人飽受毒品和艾滋病的侵害，孤兒的比例在增多。這三大方面給學(xué)校及社會的教育和管理增加了負(fù)擔(dān)，無疑在客觀上制約了教育的發(fā)展。3.教育資源匱乏，交通不便以及語言差異，阻礙了教育的開展。首先，因地域和居住環(huán)境的影響，家校間沒有便利的交通，學(xué)校普遍偏遠(yuǎn)和分散，學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)且有安全隱患；其次，有限的師資力量和教育設(shè)施以及相關(guān)的配套設(shè)施阻礙了教育發(fā)展的進(jìn)程；最后，由于彝族地區(qū)環(huán)境閉塞，缺乏與外界的溝通，導(dǎo)致了在語言交流的障礙，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。此外教育監(jiān)管部門的管理制度不夠健全，管理相對松散，使得鄉(xiāng)村一線教師大部分出工不出力，不利于教育健康迅速地發(fā)展。三、大力開展教育扶貧，助推涼山彝族地區(qū)教育發(fā)展1.針對教育現(xiàn)狀，開展專題調(diào)研。隨著國家扶貧政策的出臺和執(zhí)行，各級領(lǐng)導(dǎo)和專家深入涼山彝族地區(qū)基層，以教育為重點進(jìn)行調(diào)查，確保調(diào)研成果的準(zhǔn)確性和真實性。同時發(fā)出教育扶貧的呼吁，以此爭取社會和國家的更多支持，共同致力于涼山彝族地區(qū)發(fā)展教育，以教育推動社會發(fā)展。2.結(jié)合地區(qū)實際情況，開展教育宣傳和幫扶活動。各部門和團(tuán)體積極響應(yīng)國家號召，通過各媒體傳播，加強(qiáng)廣大民族地區(qū)的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族交流和融匯，創(chuàng)造和諧的宣傳環(huán)境，助推教育的宣傳和發(fā)展工作，結(jié)合不同的情況，滿足教育對象的不同需求，從而形成有導(dǎo)向的、統(tǒng)一的社會教育宣傳服務(wù)體系。3.充分發(fā)揮和提高涼山彝族地區(qū)婦女的作用，加強(qiáng)引導(dǎo)婦女正確認(rèn)識教育的重要性，樹立自尊自強(qiáng)的觀念，從而激發(fā)婦女發(fā)展的內(nèi)在動力，同時也要加強(qiáng)對婦女群眾的技能培訓(xùn)與文化知識教育，使婦女群眾也具有男人一樣的知識與技能，從而間接加強(qiáng)了教育的全面性和有效性。四、涼山彝族地區(qū)教育脫貧攻堅實踐取得的成果1.作的重要講話和精神，建立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，成立脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組，并在縣、鄉(xiāng)、村組等設(shè)立指揮機(jī)構(gòu)，編制了脫貧攻堅年度規(guī)劃，將教育扶貧作為重要的任務(wù)，并有效的利用國家和社會各方面的扶貧資金，推進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和教育建設(shè)，為同步實現(xiàn)小康社會打好堅實的基礎(chǔ)。2.教育工作的開展，成就巨大。在教育幫扶方面，大力加強(qiáng)“控輟保學(xué)”，落實“一村一幼”、“一鄉(xiāng)一所”和學(xué)生營養(yǎng)改善項目等惠民政策，著力阻斷貧困代際傳遞。同時通過組織社會力量捐贈書籍和學(xué)習(xí)用品，建立了圖書館，組織各種豐富多彩文化交流的活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容。在脫貧攻堅驗收工作中，對“義務(wù)教育保障”是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行認(rèn)定，各級各部門和農(nóng)戶簽訂了認(rèn)定書，從而全面保障了義務(wù)教育。3.合理運(yùn)用國家和社會給予的巨大物質(zhì)幫助，落實教育扶貧政策，有效提高教學(xué)設(shè)施和人員的利用率。涼山彝族地區(qū)尤其是布拖縣，長期以來受國家和社會的廣泛關(guān)注，在物質(zhì)和精神上都給予了巨大的支持，并配備了相應(yīng)的教育硬件設(shè)施。各級教育工作者合理利用扶持資金，吸引更多的社會公眾以及志愿者積極參與涼山彝族地區(qū)的教育事業(yè)，努力健全并完善教育機(jī)制，加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的管理和執(zhí)行力度，切實做好教育服務(wù)工作，加快教育建設(shè)的步伐。這種政府力量與社會力量相結(jié)合的教育扶貧模式，是涼山彝族地區(qū)教育幫扶的重要手段。五、結(jié)語教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，涼山彝族地區(qū)在脫貧攻堅工作中把教育扶貧作為重點項目之一來開展并取得了良好成效，推進(jìn)了地區(qū)教育的發(fā)展，促進(jìn)了社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！栋材取た心崮取啡宋锓治鯮OMJOEWRIGHTTHEDIRECTOROF'ATONEMENTANDPRIDEPREJUDICE'KNIGHTLEYLAWJOHNSONMACDONALDANNAKARENINAANEPICSTORYOFLOVE人物關(guān)系卡列寧一安娜人—渥倫斯基情|人列文一夫妻一凱蒂姐妹奧布朗斯基——夫妻——多莉安娜·卡列尼娜美麗的化身安娜是19世紀(jì)70年代俄國上流社會貴婦人的典型她純潔善良,誠實端莊,敢于追求真正的愛情與幸福。安娜是資質(zhì)優(yōu)美,有很高文化教養(yǎng),在俄國貴族資產(chǎn)階級社會里,她象蕪草叢中的奇葩她不是一般的美,而是驚人的美,使得她在各種場合下出現(xiàn)都是美艷絕倫的。她的美并不僅僅在于完美勻稱的迷人外表,而更在那充溢著的活躍的生命力和優(yōu)美高尚的激情。她既聰慧、典雅,又質(zhì)樸、活躍;既單純、沉靜,又從高貴,充滿魅力,洋溢著青春與活力,具有攝人心魂的高貴氣質(zhì)她不僅有著令人無法抗拒的美貌,也有著令人無法猜透的精神世界。安娜的美突出的是充溢的生命力和熱烈的激情,正是這一點使她與眾不同。這樣的女子注定有著豐富的心靈,熱情的靈魂,真誠的追求,即便這些將給她帶來悲劇的結(jié)局追求真愛安娜出身極為高貴,是柳立克王室的后代,半個彼得堡都是她的親戚。可是她的命運(yùn)卻很不幸,從小父母雙亡,寄居在姑母家里。在她17歲還沒有成年的時候,就由姑母作主,嫁給了虛偽,冷酷,自私自利且與自己年齡懸殊很大的沙俄政府官僚卡列寧,并與他維持了八年平靜而無聊的婚姻生活。隨著她個性的成熟和人格的獨立,她開始對自己的婚姻狀況感到不滿,她越來越明白她不可能從卡列寧那里得到自己所渴望的愛情,她也不可能愛卡列寧。她的內(nèi)心燃燒著一把火這注定她不可能從一而終而是會拼死追求幸福寧可遭受社會唾棄也要過上真正女人的生活。當(dāng)她與風(fēng)流倜儻的年輕軍官渥倫斯基相遇時,她那長期被壓抑的人性和愛欲終于沖破了種種道德觀念的束縛,與渥倫斯基迅速墜入情網(wǎng),無法自拔,她是愛情的唯美主義,是美麗的,是只屬于兩個人的。在愛情面前,所有的道德準(zhǔn)則與倫理,情感的天平都嚴(yán)重傾斜,任何價值觀在愛面前都無足輕重。安娜在愛情與責(zé)任的較量中,選擇了背叛,遵從了自己的感情。作為母親安娜一生只愛兩個人—謝遼沙與渥倫斯基,她對杜麗說:“我只愛這兩個人,但是難以兩全,我不能兼而有之,但那卻是我唯一的希望?！卞忮虽讉愃够八阉械膼鄱純A注在兒子謝遼沙的身上,兒子曾經(jīng)是她生活的全部意義,她全身心地愛著謝遼沙,甚至連離開他一刻都不渥倫斯基帶著安娜離開了彼得堡到國外旅行三個月,安娜感到無比的幸福,但她卻以名譽(yù)和兒子為代價。歸國后,她沒有回家,而是住在旅館里,由于思念兒子,在兒子謝遼沙生日那天,偷偷去看他天真無邪的謝遼沙不放媽媽走,他含著淚說:“再沒有比你更好的人了?！睈矍榕c母愛乃是一個女子正當(dāng)?shù)纳顧?quán)利,冷酷無情的社會卻把它們分裂并對立起來,作為陷害安娜的工具,逼她走上悲劇的絕路。四.糾結(jié)的女人方面安娜對于愛情的態(tài)度是勇敢的不顧一切的。當(dāng)她意識到自己的感情時,就向丈夫承認(rèn)了。并宣告她與丈夫的夫妻生活到此結(jié)東,公然的開始了和沃倫斯基的同居生活。追求熱烈,敢愛敢恨,是安娜對于愛情的看法。所以安娜愛起來是不項一切的但在追求愛情的同時,安娜的整個心靈也背上了負(fù)罪感。在憤然離家出走的過程中,安娜也在不斷的懺悔。她在病危的時候,唯一的心愿不是:“沃倫斯基,我愛你?！倍窍蚩袑帒曰?“饒恕我,完全饒恕我,我壞透了。”在她臨死的那刻,她