2025統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元知識點復(fù)習(xí)要點歸納

統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元知識點復(fù)習(xí)要點歸納第三單元古詩三首《元日》作者及背景：作者王安石，字介甫，號半山，北宋著名政治家、文學(xué)家、改革家。此詩創(chuàng)作于王安石初拜相而始行己之新政時，描寫了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。生字詞“爆”（bào）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，本義是猛然炸裂并發(fā)出響聲，如“爆竹”“爆炸”?！爸瘛保▃hú）：象形字，左右結(jié)構(gòu)，可組詞“竹子”“竹林”?！巴馈保╰ú）：左右結(jié)構(gòu)，尸字旁，有宰殺牲畜之意，如“屠殺”“屠戶”，詩中“屠蘇”是一種酒名?！疤K”（sū）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，如“蘇醒”“江蘇”?！胺保╢ú）：左右結(jié)構(gòu)，竹字頭，古代朝廷傳達命令或征調(diào)兵將用的憑證，后引申為標(biāo)記、相合等義，如“符號”“符合”。詩句理解“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，描繪出在爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過去，人們迎著和暖的春風(fēng)開懷暢飲屠蘇酒的熱鬧場景。“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”，寫初升的太陽照耀著千家萬戶，人們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符，展現(xiàn)出新年的萬象更新。主旨：通過描寫新年元日的喜慶景象，表達了作者對新年的美好祝愿，以及推行新政的樂觀自信。寫作特色：語言簡潔明快，生動地描繪出春節(jié)的習(xí)俗和氛圍；運用象征手法，“新桃換舊符”象征著除舊布新?！肚迕鳌纷髡呒氨尘埃鹤髡叨拍?，字牧之，號樊川居士，唐代詩人。這首詩描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。生字詞“清”（qīng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有清澈、清明等義，如“清水”“清楚”?！懊鳌保╩íng）：左右結(jié)構(gòu)，日字旁，本義是明亮，如“光明”“明天”?！熬啤保╦iǔ）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指用糧食、水果等含淀粉或糖的物質(zhì)經(jīng)過發(fā)酵制成的含乙醇的飲料，如“白酒”“美酒”?！敖琛保╦iè）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有暫時使用別人的財物等意思，如“借用”“借條”。“何”（hé）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，表疑問，如“何處”“為何”。詩句理解“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，寫出清明時節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂，渲染出凄迷哀傷的氛圍。“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”，行人向人詢問酒家何處有，牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村，展現(xiàn)出一種希望和指引。主旨：借清明時節(jié)的細(xì)雨和行人的愁苦，表達了作者對逝去親人的思念，以及孤身行路的惆悵之情。寫作特色：情景交融，將清明的雨景與行人的心境相結(jié)合；語言通俗流暢，明白如話，卻意境深遠(yuǎn)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》作者及背景：作者王維，字摩詰，號摩詰居士，唐代詩人。此詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作，王維當(dāng)時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間。生字詞“憶”（yì）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有回想、思念之意，如“回憶”“憶念”?！靶帧保▁iōng）：上下結(jié)構(gòu)，會意字，指哥哥，如“兄弟”“兄長”?！蔼殹保╠ú）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，本義是單獨、單一，如“獨自”“獨立”?！爱悺保▂ì）：上下結(jié)構(gòu)，會意字，有不同的、另外的等義，如“異樣”“異地”。“佳”（ji?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，亻字旁，意為美好，如“佳節(jié)”“佳人”。詩句理解“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，寫?yīng)氉赃h(yuǎn)離家鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)之客，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人，直抒胸臆，表達思鄉(xiāng)之情。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時，頭上插滿茱萸只少我一人，通過想象親人的活動，進一步烘托出自己的孤獨和思念。主旨：表達了作者在異鄉(xiāng)漂泊時，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。寫作特色：抒情真摯自然，以直抒胸臆和想象相結(jié)合的方式，將思鄉(xiāng)之情表達得淋漓盡致；語言質(zhì)樸無華，卻情真意切。紙的發(fā)明生字詞“術(shù)”（shù）：獨體字，有技藝、方法等義，如“技術(shù)”“算術(shù)”?！皞ァ保╳ěi）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，意為偉大、卓越，如“偉大”“雄偉”。“錄”（lù）：上下結(jié)構(gòu)，本義是記載，如“記錄”“錄取”。“冊”（cè）：獨體字，象形字，像竹簡編串成冊，是古代稱編串好的竹簡，現(xiàn)在指裝潢好的紙本子，如“冊子”“手冊”?！氨！保╞ǎo）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有保護、保衛(wèi)之意，如“保護”“保證”?！按妗保╟ún）：半包圍結(jié)構(gòu)，有存在、保存等義，如“存在”“存放”?！凹s”（yuē）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有大概、邀請等義，如“大約”“約定”?！膀灐保▂àn）：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，有檢驗、驗證之意，如“檢驗”“驗收”?！鞍ⅰ保è。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，可作名詞、前綴等，如“阿姨”“阿爸”?！皻W”（ōu）：左右結(jié)構(gòu)，本義指古水名，后用作姓氏，如“歐洲”“歐陽”?！爸蕖保▃hōu）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指水中的陸地，大陸及其附屬島嶼的總稱，如“亞洲”“綠洲”?！吧纭保╯hè）：左右結(jié)構(gòu)，礻字旁，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮，后引申為團體或機構(gòu)，如“社會”“社團”。文章內(nèi)容：文章按照時間順序，介紹了紙的發(fā)明過程。先講述了早期人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛上，這些書寫材料存在各種不便；接著說明東漢蔡倫改進造紙術(shù)，使紙的質(zhì)量提高且價格便宜；最后闡述紙的發(fā)明對世界文化傳播的重大意義。主題思想：介紹了我國古代四大發(fā)明之一“紙的發(fā)明”，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對科學(xué)探索的興趣。寫作特色：運用作比較的說明方法，將不同書寫材料進行對比，突出紙的優(yōu)點；按照時間順序，條理清晰地介紹紙的發(fā)明歷程。趙州橋生字詞“趙”（zhào）：半包圍結(jié)構(gòu)，為姓氏，如“趙國”“姓趙”?！笆　保╯hěng）：上下結(jié)構(gòu)，多音字，在“河北省”中讀shěng，還有“xǐng”（反?。！翱h”（xiàn）：上下結(jié)構(gòu)，行政區(qū)劃單位，如“縣城”“縣長”?！敖场保╦iàng）：半包圍結(jié)構(gòu)，指有手藝的人，如“工匠”“木匠”?！霸O(shè)”（shè）：左右結(jié)構(gòu)，有設(shè)置、設(shè)計等義，如“設(shè)計”“設(shè)備”。“計”（jì）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，本義是算賬、總計，如“計算”“計劃”。“史”（shǐ）：獨體字，指自然界和人類社會的發(fā)展過程，亦指記述、研究這些的文字和學(xué)科，如“歷史”“史書”?！皠?chuàng)”（chuàng）：左右結(jié)構(gòu)，有創(chuàng)造、開創(chuàng)之意，如“創(chuàng)造”“創(chuàng)新”?！芭e”（jǔ）：上下結(jié)構(gòu)，有舉起、舉動等義，如“舉手”“舉辦”?！扒摇保╭iě）：獨體字，可作連詞、副詞等，如“而且”“暫且”。“智”（zhì）：上下結(jié)構(gòu)，意為聰明、見識，如“智慧”“智力”?！盎邸保╤uì）：上下結(jié)構(gòu)，有聰明、聰慧之意，如“聰慧”“智慧”?！皻v”（lì）：半包圍結(jié)構(gòu)，本義是經(jīng)過，如“歷史”“經(jīng)歷”。文章內(nèi)容：文章介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。先寫趙州橋的地理位置和建造時間，突出其歷史悠久；接著從長度、寬度等方面說明橋的雄偉；再介紹橋的設(shè)計特點，展現(xiàn)其堅固性；最后通過對橋上精美雕刻的描寫，體現(xiàn)橋的美觀。主題思想：展現(xiàn)了趙州橋的獨特魅力和我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生對古代建筑藝術(shù)的熱愛和民族自豪感。寫作特色：運用列數(shù)字的說明方法，如“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬”，具體準(zhǔn)確地說明橋的規(guī)模；采用總分總的結(jié)構(gòu)，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。*一幅名揚中外的畫文章內(nèi)容：課文介紹了《清明上河圖》這幅名揚中外的畫作。先簡單介紹這幅畫的作者和創(chuàng)作年代；接著詳細(xì)描述畫面內(nèi)容，包括北宋都城汴京熱鬧的街市、來來往往的行人、各種各樣的店鋪等；最后說明這幅畫的歷史價值，使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。主題思想：讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。寫作特色：運用生動的語言，對畫面內(nèi)容進行細(xì)致描寫，使讀者仿佛身臨其境；采用從整體到局部的描寫順序，先總述畫作的名氣，再具體描繪畫面細(xì)節(jié)。綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日活動內(nèi)容了解傳統(tǒng)節(jié)日：通過多種途徑，如查閱書籍、上網(wǎng)搜索、詢問長輩等，了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日的時間、起源、習(xí)俗、傳說故事等。收集相關(guān)資料：收集與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩詞、歌謠、對聯(lián)、圖片、手工藝品等資料，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識。開展實踐活動：可以和家人一起參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，如春節(jié)貼春聯(lián)、包餃子，端午節(jié)包粽子、賽龍舟，中秋節(jié)賞月、吃月餅等；也可以開展節(jié)日主題的手抄報制作、講故事比賽、詩詞朗誦會等活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。提高收集、整理資料的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和實踐能力。學(xué)會用不同的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高語言表達和交流能力。語文園地識字加油站：認(rèn)識與“木”“火”有關(guān)的生字，如“樟、楠”等與“木”有關(guān)的字，多和樹木相關(guān)；“燭、焰”等與“火”有關(guān)的字，與火或燃燒有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漢字的偏旁，理解字義，擴大識字量。詞句段運用體會不同詞語表達相同意思的妙處：如“走