2025年統(tǒng)編版小學語文三年級下冊（全冊）知識點復習要點歸納

統(tǒng)編版小學語文三年級下冊（全冊）知識點復習要點歸納第一單元古詩三首《絕句》作者及背景：作者杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。此詩創(chuàng)作于杜甫草堂，當時安史之亂已結(jié)束，杜甫暫時過上了相對安定的生活，詩中描繪了春天的勃勃生機，表達出詩人內(nèi)心的喜悅之情。生字詞“絕”（jué）：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁，意為斷絕、窮盡，在詩中是“絕句”的意思，為詩體名稱。“行”（háng）：多音字，在“一行白鷺上青天”中讀háng，表行列；常見讀音xíng，如行走?！昂保╤án）：上下結(jié)構(gòu)，口字底，有包含、容納之意，詩中“窗含西嶺千秋雪”描繪出窗框如畫框般容納著西嶺雪景?！皫X”（lǐng）：左右結(jié)構(gòu)，山字旁，指山脈，“西嶺”即西邊的山嶺?！皡恰保╳ú）：上下結(jié)構(gòu)，口字底，為古代地域名稱，詩中“門泊東吳萬里船”中的“東吳”泛指長江下游一帶。詩句理解“遲日江山麗，春風花草香”，描繪出在春日陽光照耀下，江山秀麗，春風吹拂，帶來花草的芬芳，從視覺和嗅覺角度展現(xiàn)春天的美好。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，寫春天泥土濕潤松軟，燕子忙著銜泥筑巢，沙灘被陽光曬暖，鴛鴦靜臥其上，一動一靜，展現(xiàn)出春天的生機與和諧。主旨：通過描繪春天的秀麗景色，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情，以及對和平寧靜生活的向往。寫作特色：對仗工整，如“遲日”對“春風”，“江山麗”對“花草香”；動靜結(jié)合，生動展現(xiàn)出春天的活力與靜謐?！痘莩绱航砭啊纷髡呒氨尘埃鹤髡咛K軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。這是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩，詩中既描繪了畫面的內(nèi)容，又融入了自己的想象，展現(xiàn)出春天的盎然生機。生字詞“惠”（huì）：上下結(jié)構(gòu)，心字底，有仁愛、寬厚之意，詩中為畫家之名。“崇”（chóng）：上下結(jié)構(gòu)，山字頭，意為高、尊重，“惠崇”是人名?！半唷保╰ún）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指小豬，詩中“正是河豚欲上時”點明時節(jié)與物候。詩句理解“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，描繪出竹林外幾枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了江水的回暖，生動地表現(xiàn)出春天的來臨?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，寫河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而此時河豚正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?，從植物和動物的變化體現(xiàn)春天的氣息。主旨：既贊美了惠崇畫作的精妙，又通過對畫面內(nèi)容的描繪和想象，展現(xiàn)了早春江景的優(yōu)美，表達了詩人對春天的喜愛之情。寫作特色：詩中有畫，畫中有詩，將繪畫與詩歌巧妙融合；善于抓住早春的典型景物，如桃花、鴨子、蔞蒿、蘆芽等，勾勒出充滿生機的畫面?！度榈乐小纷髡呒氨尘埃鹤髡咴鴰?，字吉甫，南宋詩人。此詩寫于作者任浙西提刑時，在游覽衢州三衢山的歸途中所作，描繪了初夏時寧靜的景色和詩人愉悅的心情。生字詞“衢”（qú）：左中右結(jié)構(gòu)，本義指四通八達的大路，“三衢”即浙江衢州，因境內(nèi)有三衢山而得名?！跋保▁ī）：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，指山里的小河溝，詩中“小溪泛盡卻山行”點明行程。“添”（tiān）：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，有增加之意，“添得黃鸝四五聲”寫出了途中的生機。詩句理解“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”，寫梅子成熟的五月，天氣晴朗，詩人乘小船沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，又改走山路繼續(xù)前行?！熬G陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”，說山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。主旨：描繪了初夏時寧靜優(yōu)美的景色，表達了詩人在旅途中的愉悅心情和對大自然的喜愛。寫作特色：語言清新自然，通過對比“來時路”和“歸時景”，突出景色的變化與美好；以動襯靜，用黃鸝的叫聲襯托山林的幽靜。燕子生字詞“湊”（còu）：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，有拼湊、湊近之意，如“湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”?！傲妗保╨íng）：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，“伶俐”形容人靈活、機靈?！袄保╨ì）：與“伶”組成“伶俐”。“翼”（yì）：上下結(jié)構(gòu)，字形象鳥的翅膀，本義為翅膀，詩中“輕快有力的翅膀”。“漾”（yàng）：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，指水面微微動蕩，如“一圈圈波紋蕩漾開去”?！熬搿保╦uàn）：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，意為疲倦，“幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！”體現(xiàn)出燕子休息時的倦態(tài)。文章內(nèi)容：文章從外形、飛行、停歇三個方面描寫燕子。先描繪燕子小巧靈活的外形，“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”；接著寫燕子飛行時的輕快敏捷，如“在曠亮無比的天空中，伶俐地飛翔”；最后寫燕子停歇在電線上的姿態(tài)，構(gòu)成一幅有趣的圖畫。主題思想：通過對燕子的描寫，贊美了春天的生機勃勃，表達了作者對燕子的喜愛和對春天的贊美之情。寫作特色：運用比喻、擬人等修辭手法，如“剪刀似的尾巴”“那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩”，使燕子的形象更加生動鮮活；語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，如“千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天”。荷花生字詞“挨”（āi）：多音字，在“挨挨擠擠”中讀āi，意為靠近、緊接著；讀ái時，如“挨打”?！芭睢保╬éng）：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，“蓮蓬”是蓮花開過后的花托?！懊洝保▃hàng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，有膨脹之意，“飽脹得馬上要破裂似的”。“勢”（shì）：上下結(jié)構(gòu)，上面“執(zhí)”，下面“力”，指形勢、姿態(tài)，“姿勢”?！棒妗保╬iān）：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，從羽，扁聲，“翩翩起舞”形容輕快地跳起舞來。文章內(nèi)容：作者先寫了聞到荷花的清香，接著描寫荷花的姿態(tài)，“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”；最后作者把自己想象成一朵荷花，融入到荷花的世界中。主題思想：描繪了夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及作者沉浸其中的感受，表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。寫作特色：觀察細致，描寫生動，通過對荷花不同姿態(tài)的描寫，展現(xiàn)出荷花的美麗；運用豐富的想象，如“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里”，使文章富有感染力。*昆蟲備忘錄文章內(nèi)容：這是一篇略讀課文，包含《復眼》《花大姐》《獨角獸》《螞蚱》四篇小短文。《復眼》介紹了復眼的特點和擁有復眼的昆蟲，如蜻蜓、蒼蠅等；《花大姐》描寫了瓢蟲的外形、種類及特點；《獨角獸》講述了長著犀牛一樣角的天牛；《螞蚱》介紹了螞蚱的形態(tài)和飛起來的樣子。主題思想：通過介紹幾種昆蟲的特點，激發(fā)學生對昆蟲世界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。寫作特色：語言簡潔明了，通俗易懂，采用表格、文字描述等多種形式，生動有趣地介紹昆蟲知識；內(nèi)容豐富多樣，既有對昆蟲外形的描寫，又有對其生活習性的介紹。口語交際：春游去哪兒玩交際要點推薦春游地點時，要清晰說出地點名稱，如郊外的森林公園、花卉基地等。詳細介紹推薦理由，可從景色（如“那里有大片大片的花海，五顏六色，非常漂亮”）、活動（如“可以在草地上放風箏、野餐”）、交通（如“距離學校不遠，坐車半小時就能到”）等方面說明。認真傾聽他人推薦，積極參與討論，能提出自己的看法和建議，如“這個地方確實很美，但是我覺得如果增加一些親子互動游戲會更有趣”。表達時注意語言有條理，態(tài)度自然大方。交際示例：我推薦去郊外的濕地公園春游。那里有清澈的湖水，湖面上經(jīng)常能看到鴨子游來游去。湖邊還有大片的草地，我們可以在草地上鋪野餐墊，分享美食。而且公園里有專門的步道，我們可以一起散步、欣賞風景。最棒的是，公園里還有一個小科普館，能了解到很多濕地動植物的知識，既好玩又能學到東西，大家覺得怎么樣？習作：我的植物朋友寫作要點確定寫作對象，選擇自己熟悉的植物，如梅花、綠蘿、向日葵等。從植物的外形（如顏色、形狀、大?。⑸L習性（如喜歡陽光還是陰涼、多久澆一次水）、作用（如凈化空氣、食用價值）等方面進行描寫?？蛇\用比喻、擬人等修辭手法，如“向日葵像一個金色的小太陽，總是朝著陽光微笑”。按照一定順序?qū)懽?，如從整體到局部，先寫植物的整體樣子，再分別描寫莖、葉、花等部分；或按照植物的生長過程來寫。融入自己的情感，表達出對植物的喜愛之情，如“每當看到綠蘿那充滿生機的樣子，我的心情也變得格外好”。寫作思路示例：開頭點明自己的植物朋友是什么，如“我的植物朋友是一盆可愛的多肉”；中間詳細描寫多肉的外形，如葉片的形狀、顏色，生長習性，如多久澆一次水，自己與多肉之間發(fā)生的故事，如一次忘記澆水，多肉差點枯萎，后來精心照料又恢復生機；結(jié)尾總結(jié)對多肉的喜愛之情，如“多肉雖然不像鮮花那樣艷麗，但它頑強的生命力和獨特的可愛模樣，讓我深深地愛上了它”。語文園地識字加油站：認識與“廠”“穴”有關的生字，如“廂、廈”等與“廠”有關的字，多與房屋、處所有關；“窟、窿”等與“穴”有關的字，常表示洞穴。通過了解漢字偏旁與字義的聯(lián)系，幫助學生歸類識字，提高識字效率。詞句段運用學習運用動靜結(jié)合的方法描寫景物，如“清晨，湖面平靜如鏡，岸邊的柳樹靜靜地站著。突然，一只小鳥掠過水面，打破了這份寧靜，湖面上泛起層層漣漪”。體會不同語氣的句子表達的不同情感，能根據(jù)語境正確使用陳述句、疑問句、感嘆句等。日積月累：背誦并理解關于春天的古詩名句，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，感受古詩中描繪的春天美景，積累語言素材，提高文化素養(yǎng)。第二單元守株待兔文學常識本文選自《韓非子?五蠹》，韓非是戰(zhàn)國末期杰出的思想家、哲學家和散文家，法家代表人物?！俄n非子》這部著作集先秦法家之大成，通過眾多寓言故事闡述法家思想。生字詞“守”（shǒu）：上下結(jié)構(gòu)，會意字，從宀從寸，表示守護、守衛(wèi)?？山M詞“守護”“守候”?！爸辍保▃hū）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，本義指露出地面的樹根，在文中指樹樁。如“株連”“植株”?！按保╠ài）：左右結(jié)構(gòu)，雙人旁，意為等待、期待。常見組詞“等待”“招待”?！八巍保╯òng）：上下結(jié)構(gòu)，象形字，本義指房屋，后為朝代名、姓氏。如“宋朝”“宋代”。“耕”（gēng）：左右結(jié)構(gòu)，耒字旁，與農(nóng)事相關，指犁地、種地。組詞“耕種”“耕地”?！搬尅保╯hì）：左右結(jié)構(gòu)，采字旁，有放下、釋放、解釋等義。文中“因釋其耒而守株”取“放下”之意，還可組詞“釋放”“解釋”?！凹健保╦ì）：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，從北異聲，本義指希望、期望。如“冀望”“希冀”。課文內(nèi)容講述了宋國的一位農(nóng)夫，在田地耕作時，偶然發(fā)現(xiàn)一只兔子撞在樹樁上死了，于是他便放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再次得到兔子。然而，兔子再也沒有出現(xiàn)，他的田地卻因此荒蕪了。主題思想通過這個寓言故事，諷刺了那些心存僥幸、不勞而獲，妄圖不付出努力就想得到回報的人，同時告訴我們只有通過辛勤勞動才能獲得成果，不能寄希望于偶然事件。寫作特色語言簡潔凝練，僅用寥寥數(shù)語就將故事完整呈現(xiàn)，符合寓言文體特點。運用對比手法，將農(nóng)夫偶然得兔的幸運與之后守株無獲的結(jié)局對比，突出故事寓意。陶罐和鐵罐生字詞“驕”（jiāo）：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，本義指馬高大健壯，后引申為自滿、自大。如“驕傲”“驕縱”?！鞍痢保è）：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，意為自高自大。組詞“傲慢”“高傲”。“謙”（qiān）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，有謙虛、不自滿之意。如“謙虛”“謙讓”。“虛”（xū）：半包圍結(jié)構(gòu)，虍字底，可表示空虛、不真實等。組詞“虛心”“虛假”?！芭场保╪uò）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，形容人軟弱、膽小。如“懦弱”“怯懦”?！叭酢保╮uò）：左右結(jié)構(gòu)，弓字旁，與“強”相對，有弱小、脆弱之意。組詞“弱小”“虛弱”?！皭馈保╪ǎo）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，指生氣、發(fā)怒。如“惱怒”“懊惱”?！坝牎保▂à）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，表驚訝。組詞“驚訝”“訝異”。“代”（dài）：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，有代替、時代等義。如“代替”“古代”?！皟r”（jià）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，本義指價格，也可表示價值。組詞“價格”“價值”。課文內(nèi)容故事主要圍繞國王櫥柜里的陶罐和鐵罐展開。鐵罐自恃堅硬，常常傲慢地奚落陶罐，陶罐則始終謙虛、友善，不與鐵罐計較。隨著時間流逝，王朝覆滅，陶罐被人們發(fā)現(xiàn)，成為珍貴的文物，而鐵罐卻早已消失得無影無蹤。主題思想告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處，不能像鐵罐那樣驕傲自大、輕視他人。寫作特色采用對話描寫推動故事發(fā)展，通過陶罐和鐵罐的對話，鮮明地展現(xiàn)出二者截然不同的性格特點。運用擬人手法，賦予陶罐和鐵罐人的情感、語言和行為，使故事生動有趣，易于理解。運用對比手法，將陶罐的謙虛寬容與鐵罐的傲慢無禮進行對比，突出主題。鹿角和鹿腿生字詞“鹿”（lù）：半包圍結(jié)構(gòu)，象形字，像鹿的形狀。如“梅花鹿”“鹿角”。“塘”（táng）：左右結(jié)構(gòu)，土字旁，指水池。組詞“池塘”“魚塘”。“映”（yìng）：左右結(jié)構(gòu)，日字旁，有映照、反映之意。如“倒映”“反映”?！靶馈保▁īn）：左右結(jié)構(gòu)，欠字旁，表喜悅、快樂。組詞“欣賞”“欣喜”?！百p”（shǎng）：上下結(jié)構(gòu)，貝字底，本義指賞賜，后引申為欣賞、觀賞。如“欣賞”“賞賜”?！皠颉保▂ún）：半包圍結(jié)構(gòu)，勹字旁，意為均勻、勻稱。組詞“均勻”“勻稱”。“致”（zhì）：左右結(jié)構(gòu)，攵字旁，有精致、導致等義。文中“別致”表示別出心裁，新奇有致，還可組詞“精致”“導致”。“配”（pèi）：左右結(jié)構(gòu)，酉字旁，有搭配、配合之意。如“搭配”“配偶”?！皞鳌保╟huán）：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，多音字，在文中讀chuán，意為傳遞、傳播；讀zhuàn時，如“傳記”。“哎”（āi）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，嘆詞，表示驚訝、不滿等情緒?！蔼{”（shī）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，指獅子。組詞“獅子”“雄獅”?！皣@”（tàn）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，有嘆息、感嘆之意。如“嘆息”“感嘆”。課文內(nèi)容講述了一只鹿在欣賞自己美麗鹿角的同時，嫌棄自己細長的腿。然而，當獅子逼近時，細長的腿幫助它快速逃脫，美麗的鹿角卻差點讓它送命。最終，鹿明白了外表美麗的東西不一定實用，看似普通的東西可能具有重要價值。主題思想讓我們懂得事物各有長短，不能只看重外表，而要看到其實際作用，學會全面、客觀地看待事物。寫作特色故事情節(jié)一波三折，鹿對自己的角和腿的態(tài)度隨著遭遇的變化而改變，使故事充滿吸引力。運用心理描寫，如“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”細膩地展現(xiàn)出鹿的內(nèi)心想法。通過對比鹿對角和腿前后不同的態(tài)度，突出文章主旨。*池子與河流課文內(nèi)容這是一首寓言詩，通過池子與河流的對話展開。池子追求安逸、清閑的生活，希望像貴婦人般無憂無慮；河流則遵循自然規(guī)律，不斷流動，為人們帶來利益。最終，池子干涸，而河流至今長流不斷。主題思想告訴我們不能貪圖安逸、得過且過，只有不斷努力奮斗，為社會多做貢獻，才能實現(xiàn)自己的價值，生命才會有意義。寫作特色采用對話形式，將池子和河流擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷牒驼Z言，生動形象地展現(xiàn)出二者不同的生活態(tài)度。運用對比手法，將池子的懶惰安逸與河流的勤勞奉獻進行對比，使寓意更加深刻。語言富有節(jié)奏感和韻律美，符合詩歌特點，便于朗讀和理解。口語交際：該不該實行班干部輪流制交際要點明確表達自己的觀點，是支持還是反對實行班干部輪流制。闡述觀點時，理由要充分、具體。支持的理由可包括讓更多同學得到鍛煉機會、培養(yǎng)責任感和管理能力、增強班級凝聚力等；反對的理由可提及可能導致部分同學經(jīng)驗不足影響班級管理、頻繁更換班干部影響班級穩(wěn)定性等。認真傾聽他人發(fā)言，尊重不同意見，不隨意打斷別人。能夠針對他人觀點進行回應和補充，如“我理解你擔心經(jīng)驗不足的問題，但我覺得可以通過培訓和老班干部的幫助來解決”。表達時做到條理清晰，可使用“首先……其次……最后”等連接詞，使語言更有邏輯性。交際示例我支持實行班干部輪流制。首先，每個同學都有自己的優(yōu)點和潛力，輪流擔任班干部能讓大家都有機會展示自己，鍛煉組織能力和溝通能力。比如有的同學學習成績一般，但組織活動很有想法，通過當班干部就能發(fā)揮他的長處。其次，這可以增強同學們的責任感，讓大家都更關心班級事務。最后，輪流制能讓班級氛圍更活躍，大家都參與到管理中，班級凝聚力會更強。習作：看圖畫，寫一寫寫作要點觀察圖畫：仔細觀察圖畫中的人物、景物、環(huán)境等，明確圖畫所表達的主題和主要內(nèi)容。注意細節(jié)，如人物的動作、表情，景物的顏色、形狀等。確定順序：可按照從上到下、從左到右、從遠到近等空間順序進行描寫，也可按照事情發(fā)展的先后順序敘述畫面中的故事。豐富內(nèi)容：在描寫畫面的基礎上，發(fā)揮合理想象，推測圖畫中人物的語言、心理活動，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。比如看到圖中小朋友在植樹，可想象他們植樹時的對話和內(nèi)心感受。突出重點：根據(jù)圖畫主題，確定寫作重點。如果是描繪景色的圖畫，重點描寫景物特點；如果是敘事的圖畫，重點敘述事件過程。語言表達：運用恰當?shù)男稳菰~、動詞、比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象。如“春風像媽媽的手一樣溫柔地撫摸著大地”。寫作思路示例開頭：簡單描述圖畫的整體內(nèi)容，點明主題，如“我看到了一幅充滿生機的圖畫，描繪的是同學們在公園里植樹的場景”。中間：按照一定順序詳細描寫圖畫內(nèi)容，加入想象和細節(jié)描寫。先寫公園的環(huán)境，再寫同學們植樹的過程，包括挖坑、栽樹、填土、澆水等動作，以及他們的表情、對話。結(jié)尾：總結(jié)自己對這幅圖畫的感受，或?qū)懗鰪膱D畫中得到的啟示，如“看著這幅圖畫，我感受到了同學們對大自然的熱愛，也明白了植樹造林、保護環(huán)境的重要性”。語文園地識字加油站認識與“車”“舟”有關的生字，如“輪、輛”等與“車”有關的字，多和車輛相關；“船、艦”等與“舟”有關的字，與船只相關。通過歸類識字，了解漢字偏旁表意的特點，拓展識字量。引導學生結(jié)合生活實際，如觀察馬路上的車輛、電視中的船只，加深對這些生字的理解和記憶。詞句段運用體會詞語的感情色彩：區(qū)分褒義詞和貶義詞，如“勇敢、善良”是褒義詞，“狡猾、懶惰”是貶義詞。學會在具體語境中正確使用詞語，如“他勇敢地沖上前去幫助老人”，“那個狡猾的狐貍又想騙人了”。仿寫句子：學習例句的修辭手法和句式特點進行仿寫。例如，仿照“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，用比喻的手法描寫其他事物，“云朵雪白雪白的，像一團團柔軟的棉花糖”。日積月累背誦并理解與寓言相關的成語，如“邯鄲學步、濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、畫蛇添足、杞人憂天、井底之蛙、杯弓蛇影”。了解每個成語的含義和背后的故事，感受寓言故事蘊含的深刻道理。通過講故事、表演等形式，加深對這些成語的理解和記憶，提高語言積累和運用能力?？鞓纷x書吧：小故事大道理推薦書目《中國古代寓言》：包含眾多經(jīng)典寓言故事，如《揠苗助長》《守株待兔》《亡羊補牢》等，通過簡潔的故事揭示深刻的道理，展現(xiàn)古人的智慧?！兑了髟⒀浴罚汗畔ＥD民間流傳的諷喻故事，以動物為角色，如《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》等，語言簡潔凝練，寓意深刻，反映社會現(xiàn)實?！犊死茁宸蛟⒀浴罚憾韲艹鲈⒀约铱死茁宸虻淖髌罚纭稙貘f和狐貍》《橡樹和蘆葦》等，常借動物形象批判社會現(xiàn)象，富有教育意義。閱讀方法邊讀邊思考：閱讀時思考故事中的角色行為是否正確，故事蘊含了什么道理，與生活中的哪些現(xiàn)象相關。比如讀《揠苗助長》，思考急于求成會帶來什么后果。做讀書筆記：摘抄故事中的好詞好句，記錄自己的閱讀感受和從中明白的道理。還可以繪制思維導圖，梳理故事的情節(jié)和寓意。交流分享：與同學、家人交流閱讀心得，分享自己最喜歡的故事和收獲，從不同角度加深對寓言的理解。第三單元古詩三首《元日》作者及背景：作者王安石，字介甫，號半山，北宋著名政治家、文學家、改革家。此詩創(chuàng)作于王安石初拜相而始行己之新政時，描寫了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。生字詞“爆”（bào）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，本義是猛然炸裂并發(fā)出響聲，如“爆竹”“爆炸”?！爸瘛保▃hú）：象形字，左右結(jié)構(gòu)，可組詞“竹子”“竹林”?！巴馈保╰ú）：左右結(jié)構(gòu)，尸字旁，有宰殺牲畜之意，如“屠殺”“屠戶”，詩中“屠蘇”是一種酒名?！疤K”（sū）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，如“蘇醒”“江蘇”?！胺保╢ú）：左右結(jié)構(gòu)，竹字頭，古代朝廷傳達命令或征調(diào)兵將用的憑證，后引申為標記、相合等義，如“符號”“符合”。詩句理解“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，描繪出在爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過去，人們迎著和暖的春風開懷暢飲屠蘇酒的熱鬧場景?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”，寫初升的太陽照耀著千家萬戶，人們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符，展現(xiàn)出新年的萬象更新。主旨：通過描寫新年元日的喜慶景象，表達了作者對新年的美好祝愿，以及推行新政的樂觀自信。寫作特色：語言簡潔明快，生動地描繪出春節(jié)的習俗和氛圍；運用象征手法，“新桃換舊符”象征著除舊布新?！肚迕鳌纷髡呒氨尘埃鹤髡叨拍粒帜林?，號樊川居士，唐代詩人。這首詩描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。生字詞“清”（qīng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有清澈、清明等義，如“清水”“清楚”?！懊鳌保╩íng）：左右結(jié)構(gòu)，日字旁，本義是明亮，如“光明”“明天”。“酒”（jiǔ）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指用糧食、水果等含淀粉或糖的物質(zhì)經(jīng)過發(fā)酵制成的含乙醇的飲料，如“白酒”“美酒”?！敖琛保╦iè）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有暫時使用別人的財物等意思，如“借用”“借條”。“何”（hé）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，表疑問，如“何處”“為何”。詩句理解“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，寫出清明時節(jié)細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂，渲染出凄迷哀傷的氛圍?！敖鑶柧萍液翁幱校磕镣b指杏花村”，行人向人詢問酒家何處有，牧童遠遠地指了指杏花村，展現(xiàn)出一種希望和指引。主旨：借清明時節(jié)的細雨和行人的愁苦，表達了作者對逝去親人的思念，以及孤身行路的惆悵之情。寫作特色：情景交融，將清明的雨景與行人的心境相結(jié)合；語言通俗流暢，明白如話，卻意境深遠?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》作者及背景：作者王維，字摩詰，號摩詰居士，唐代詩人。此詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作，王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間。生字詞“憶”（yì）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有回想、思念之意，如“回憶”“憶念”。“兄”（xiōng）：上下結(jié)構(gòu)，會意字，指哥哥，如“兄弟”“兄長”。“獨”（dú）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，本義是單獨、單一，如“獨自”“獨立”。“異”（yì）：上下結(jié)構(gòu)，會意字，有不同的、另外的等義，如“異樣”“異地”?！凹选保╦i?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，亻字旁，意為美好，如“佳節(jié)”“佳人”。詩句理解“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，寫獨自遠離家鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)之客，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠方的親人，直抒胸臆，表達思鄉(xiāng)之情?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，遙想兄弟們今日登高望遠時，頭上插滿茱萸只少我一人，通過想象親人的活動，進一步烘托出自己的孤獨和思念。主旨：表達了作者在異鄉(xiāng)漂泊時，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。寫作特色：抒情真摯自然，以直抒胸臆和想象相結(jié)合的方式，將思鄉(xiāng)之情表達得淋漓盡致；語言質(zhì)樸無華，卻情真意切。紙的發(fā)明生字詞“術”（shù）：獨體字，有技藝、方法等義，如“技術”“算術”。“偉”（wěi）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，意為偉大、卓越，如“偉大”“雄偉”。“錄”（lù）：上下結(jié)構(gòu)，本義是記載，如“記錄”“錄取”?！皟浴保╟è）：獨體字，象形字，像竹簡編串成冊，是古代稱編串好的竹簡，現(xiàn)在指裝潢好的紙本子，如“冊子”“手冊”。“?！保╞ǎo）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有保護、保衛(wèi)之意，如“保護”“保證”?！按妗保╟ún）：半包圍結(jié)構(gòu)，有存在、保存等義，如“存在”“存放”?！凹s”（yuē）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有大概、邀請等義，如“大約”“約定”?！膀灐保▂àn）：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，有檢驗、驗證之意，如“檢驗”“驗收”?！鞍ⅰ保è。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，可作名詞、前綴等，如“阿姨”“阿爸”?！皻W”（ōu）：左右結(jié)構(gòu)，本義指古水名，后用作姓氏，如“歐洲”“歐陽”?！爸蕖保▃hōu）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指水中的陸地，大陸及其附屬島嶼的總稱，如“亞洲”“綠洲”?！吧纭保╯hè）：左右結(jié)構(gòu)，礻字旁，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮，后引申為團體或機構(gòu)，如“社會”“社團”。文章內(nèi)容：文章按照時間順序，介紹了紙的發(fā)明過程。先講述了早期人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛上，這些書寫材料存在各種不便；接著說明東漢蔡倫改進造紙術，使紙的質(zhì)量提高且價格便宜；最后闡述紙的發(fā)明對世界文化傳播的重大意義。主題思想：介紹了我國古代四大發(fā)明之一“紙的發(fā)明”，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的民族自豪感和對科學探索的興趣。寫作特色：運用作比較的說明方法，將不同書寫材料進行對比，突出紙的優(yōu)點；按照時間順序，條理清晰地介紹紙的發(fā)明歷程。趙州橋生字詞“趙”（zhào）：半包圍結(jié)構(gòu)，為姓氏，如“趙國”“姓趙”。“省”（shěng）：上下結(jié)構(gòu)，多音字，在“河北省”中讀shěng，還有“xǐng”（反?。?。“縣”（xiàn）：上下結(jié)構(gòu)，行政區(qū)劃單位，如“縣城”“縣長”?！敖场保╦iàng）：半包圍結(jié)構(gòu)，指有手藝的人，如“工匠”“木匠”?！霸O”（shè）：左右結(jié)構(gòu)，有設置、設計等義，如“設計”“設備”?！坝嫛保╦ì）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，本義是算賬、總計，如“計算”“計劃”。“史”（shǐ）：獨體字，指自然界和人類社會的發(fā)展過程，亦指記述、研究這些的文字和學科，如“歷史”“史書”?！皠?chuàng)”（chuàng）：左右結(jié)構(gòu)，有創(chuàng)造、開創(chuàng)之意，如“創(chuàng)造”“創(chuàng)新”。“舉”（jǔ）：上下結(jié)構(gòu)，有舉起、舉動等義，如“舉手”“舉辦”。“且”（qiě）：獨體字，可作連詞、副詞等，如“而且”“暫且”?！爸恰保▃hì）：上下結(jié)構(gòu)，意為聰明、見識，如“智慧”“智力”。“慧”（huì）：上下結(jié)構(gòu)，有聰明、聰慧之意，如“聰慧”“智慧”?！皻v”（lì）：半包圍結(jié)構(gòu)，本義是經(jīng)過，如“歷史”“經(jīng)歷”。文章內(nèi)容：文章介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。先寫趙州橋的地理位置和建造時間，突出其歷史悠久；接著從長度、寬度等方面說明橋的雄偉；再介紹橋的設計特點，展現(xiàn)其堅固性；最后通過對橋上精美雕刻的描寫，體現(xiàn)橋的美觀。主題思想：展現(xiàn)了趙州橋的獨特魅力和我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學生對古代建筑藝術的熱愛和民族自豪感。寫作特色：運用列數(shù)字的說明方法，如“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬”，具體準確地說明橋的規(guī)模；采用總分總的結(jié)構(gòu)，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。*一幅名揚中外的畫文章內(nèi)容：課文介紹了《清明上河圖》這幅名揚中外的畫作。先簡單介紹這幅畫的作者和創(chuàng)作年代；接著詳細描述畫面內(nèi)容，包括北宋都城汴京熱鬧的街市、來來往往的行人、各種各樣的店鋪等；最后說明這幅畫的歷史價值，使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。主題思想：讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。寫作特色：運用生動的語言，對畫面內(nèi)容進行細致描寫，使讀者仿佛身臨其境；采用從整體到局部的描寫順序，先總述畫作的名氣，再具體描繪畫面細節(jié)。綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日活動內(nèi)容了解傳統(tǒng)節(jié)日：通過多種途徑，如查閱書籍、上網(wǎng)搜索、詢問長輩等，了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日的時間、起源、習俗、傳說故事等。收集相關資料：收集與傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩詞、歌謠、對聯(lián)、圖片、手工藝品等資料，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。開展實踐活動：可以和家人一起參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，如春節(jié)貼春聯(lián)、包餃子，端午節(jié)包粽子、賽龍舟，中秋節(jié)賞月、吃月餅等；也可以開展節(jié)日主題的手抄報制作、講故事比賽、詩詞朗誦會等活動。學習目標了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。提高收集、整理資料的能力，培養(yǎng)合作學習和實踐能力。學會用不同的形式展示自己的學習成果，提高語言表達和交流能力。語文園地識字加油站：認識與“木”“火”有關的生字，如“樟、楠”等與“木”有關的字，多和樹木相關；“燭、焰”等與“火”有關的字，與火或燃燒有關。引導學生通過觀察漢字的偏旁，理解字義，擴大識字量。詞句段運用體會不同詞語表達相同意思的妙處：如“走”有“散步、溜達、漫步”等不同表達，感受詞語的豐富性，學會根據(jù)語境選擇恰當?shù)脑~語。學習圍繞一個意思把一段話寫清楚：先確定中心句，再通過具體事例、描寫等方式把內(nèi)容寫具體。例如圍繞“夏天的天氣真熱”，從氣溫、人們的表現(xiàn)等方面展開描寫。日積月累：背誦并理解關于中華傳統(tǒng)美德的名言警句，如“輕諾必寡信”“失信不立”“小信誠則大信立”，明白誠信等傳統(tǒng)美德的重要性，在生活中踐行這些美德。第四單元花鐘生字詞“芬”（fēn）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，本義指香氣，可組詞“芬芳”“芬香”。“芳”（fāng）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，與“芬”同義，常見組詞“芳香”“芳草”?！皟?nèi)”（nèi）：獨體字，有里面、內(nèi)部之意，如“室內(nèi)”“內(nèi)心”?！跋怠保▁ì）：上下結(jié)構(gòu)，多音字，在“關系”中讀xì；讀jì時，如“系鞋帶”?！霸铩保▃ào）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，意為干燥，與“濕”相對，如“燥熱”“干燥”?！斑m”（shì）：半包圍結(jié)構(gòu)，有適合、舒適等義，如“適宜”“適應”?！把拧保▂ǎ）：左右結(jié)構(gòu)，牙字旁，有高雅、文雅之意，如“優(yōu)雅”“雅觀”?！拔恰保╳ěn）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，本義指嘴唇，可引申為親吻、吻合，如“口吻”“吻合”。“組”（zǔ）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有組合、組成之意，如“小組”“組織”。文章內(nèi)容：課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，先列舉了一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的現(xiàn)象，如凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉等；接著說明植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間等因素密切相關；最后介紹了植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。主題思想：通過介紹不同的花在不同時間開放的現(xiàn)象及其原因，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。寫作特色：運用擬人的修辭手法，賦予花朵人的動作和神態(tài)，如“萬壽菊欣然怒放”“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣”，使文章生動形象；采用設問的方式，引發(fā)讀者思考，如“不同的植物為什么開花的時間不同呢？”，增強文章的趣味性。蜜蜂生字詞“概”（gài）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，有大概、概括之意，如“大概”“概況”?！白琛保▃ǔ）：左右結(jié)構(gòu)，阝字旁，意為阻礙、阻擋，如“阻力”“阻止”?！皽y”（cè）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有測量、推測之意，如“測量”“猜測”?！袄ā保╧uò）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有包括、概括之意，如“括號”“概括”。“誤”（wù）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，本義指錯誤，可引申為耽誤，如“錯誤”“誤會”?！澳妗保╪ì）：半包圍結(jié)構(gòu)，有相反、抵觸之意，如“逆風”“逆境”?！巴尽保╰ú）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字旁，指道路，如“用途”“旅途”?！澳啊保╩ò）：左右結(jié)構(gòu)，阝字旁，本義指田間小路，如“陌生”“阡陌”?！俺保╟hāo）：半包圍結(jié)構(gòu)，有超過、超出之意，如“超越”“超過”。文章內(nèi)容：作者法布爾以第一人稱寫了他所做的一個實驗，即證實蜜蜂是否有辨認方向的能力。他在自家草料棚捉了二十只左右的蜜蜂，做上白色記號，把它們放進紙袋，帶到四公里外放飛，結(jié)果有十七只蜜蜂在第二天準確無誤地回到了家，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。主題思想：通過講述作者探究蜜蜂辨認方向能力的實驗過程，激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和嚴謹?shù)目茖W精神。寫作特色：按照實驗的目的、過程、結(jié)果的順序進行敘述，條理清晰；運用準確的語言，如“二十只左右”“四公里外”等，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學性；通過心理描寫，如“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”，展現(xiàn)出作者在實驗過程中的思考。*小蝦文章內(nèi)容：文章細致地描寫了小蝦的外形、生活習性以及作者養(yǎng)蝦的過程。先介紹小蝦的樣子，“通體透明，像玻璃似的”；接著寫小蝦在缸里十分自在，受到驚擾時會迅速后退、蹦跳；還描述了小蝦生氣時的樣子和與同伴搏斗的情景，展現(xiàn)出小蝦有趣可愛的特點。主題思想：表達了作者對小蝦的喜愛之情，同時也讓讀者感受到生活中平凡事物的美好，培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣。寫作特色：觀察細致入微，對小蝦的外形、動作等進行了生動描寫，如“才長大的蝦是青色的，長著許多細長的腿，鉗子上有一張小黑鉗子，一張一張的，像剪刀似的”；運用比喻、擬人等修辭手法，使小蝦的形象鮮活生動，如“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的”“要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去”。習作：我做了一項小實驗寫作要點明確實驗內(nèi)容：選擇自己做過的一項小實驗，如“雞蛋浮起來了”“火山噴發(fā)”“自制小臺燈”等，詳細介紹實驗的名稱。按順序?qū)戇^程：按照實驗前的準備（如準備實驗材料）、實驗中的操作步驟（先做什么，再做什么，最后做什么）、實驗后的結(jié)果進行敘述。例如寫“雞蛋浮起來了”的實驗，先寫準備雞蛋、清水、玻璃杯、鹽等材料，再寫把雞蛋放入清水中，雞蛋下沉，然后逐漸加鹽并攪拌，觀察雞蛋慢慢浮起的過程。加入細節(jié)描寫：描寫實驗過程中自己的動作、心情、發(fā)現(xiàn)等。如“我小心翼翼地把雞蛋放入水中，眼睛緊緊盯著雞蛋，心里充滿了期待”；還可以描寫實驗中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，如“當我不斷加鹽攪拌時，清水漸漸變得渾濁，雞蛋也開始慢慢地晃動起來”。說明實驗原理：在文章結(jié)尾簡要說明實驗的科學原理，讓文章更具知識性。如“雞蛋能浮起來是因為鹽水的密度比清水大，產(chǎn)生的浮力也更大，所以雞蛋就浮起來了”。寫作思路示例開頭：點明要寫的實驗名稱，如“今天，我做了一個非常有趣的實驗——讓雞蛋浮起來”。中間：按照實驗步驟詳細描寫過程，加入細節(jié)和感受；描述實驗過程中遇到的困難和解決辦法。結(jié)尾：寫出實驗的結(jié)果和自己從實驗中獲得的收獲，如“通過這個實驗，我不僅學到了有趣的科學知識，還明白了只要勇于嘗試、細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的許多奧秘”。語文園地識字加油站：認識與“金”“衤”有關的生字，如“銅、鐵”等與“金”有關的字，多和金屬相關；“補、衫”等與“衤”有關的字，與衣物相關。引導學生通過聯(lián)系生活實際，如觀察金屬物品、衣物的名稱，加深對生字的理解和記憶，掌握歸類識字的方法。詞句段運用體會不同語氣的句子：學習區(qū)分陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句，感受不同語氣句子所表達的不同情感和作用。如“我喜歡讀書。（陳述句）”“你喜歡讀書嗎？（疑問句）”“這本書真有趣啊?。ǜ袊@句）”“請把書遞給我。（祈使句）”。仿寫排比句：仿照例句，運用相同的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法進行仿寫。例如，仿照“走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達?！保瑖@“操場上的活動真豐富”，寫“操場上的活動真豐富：有的同學在跑步，有的同學在跳繩，有的同學在踢毽子，有的同學在打籃球，有的同學在做游戲?！?。日積月累：背誦并理解與動物有關的古詩名句，如“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，感受古詩中對動物的生動描寫，積累優(yōu)美語句，提升文學素養(yǎng)。第五單元宇宙的另一邊生字詞“淌”（tǎng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，本義指水流，如“流淌”“淌水”?！懊亍保╩ì）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，有秘密、神秘之意，如“秘密”“神秘”?！懊堋保╩ì）：上下結(jié)構(gòu)，有稠密、秘密等義，如“茂密”“保密”?！皸潯保╠òng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，本義指房屋的正梁，后泛指房屋，如“棟梁”“一棟樓”?！疤荨保╰ī）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指便利人上下的用具或設備，如“樓梯”“梯子”?！扳彙保╨íng）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，本義指用金屬制成的響器，如“鈴鐺”“鈴聲”?！俺恕保╟héng）：上下結(jié)構(gòu)，多音字，在“乘法”中讀chéng；讀shèng時，如“千乘之國”?！熬w”（xù）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有頭緒、思緒之意，如“情緒”“頭緒”?！捌保╬iān）：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，本義指竹簡，后泛指文章，如“篇章”“一篇文章”。文章內(nèi)容：文章寫了一個小男孩趴在窗臺上，想象宇宙的另一邊是這一邊的倒影。在宇宙的另一邊，有和這邊一樣的城市、街道、房子，還有和自己一樣的人；那里的自然現(xiàn)象、數(shù)學運算、上課方式等都與這邊相反，充滿了奇妙的想象。主題思想：激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生對宇宙奧秘的探索精神和對生活的熱愛之情。寫作特色：想象豐富奇特，如“在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數(shù)的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。”；采用虛實結(jié)合的寫法，現(xiàn)實與想象相互交織，使文章充滿夢幻色彩。我變成了一棵樹生字詞“狐”（hú）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，指狐貍，如“狐貍”“狐假虎威”?！柏偂保╨í）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，與“狐”常組合，如“狐貍”“花貍”?！岸　保╠īng）：獨體字，可作天干的第四位，也可表示人口、從事某種勞動的人等，如“園丁”“補丁”?！傲恪保╨íng）：上下結(jié)構(gòu)，本義指雨徐徐而下，后引申為沒有數(shù)量或數(shù)量極少，如“零分”“零件”?！澳c”（cháng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指消化器官的一部分，如“腸胃”“香腸”?！袄^”（jì）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有繼續(xù)、繼承之意，如“繼續(xù)”“繼承”?！袄m(xù)”（xù）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，與“繼”同義，如“持續(xù)”“連續(xù)”?！疤А保╰ái）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有抬起、抬高之意，如“抬頭”“抬舉”。“煩”（fán）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，有煩躁、厭煩等義，如“煩惱”“煩躁”。文章內(nèi)容：文章講述了“我”因為不想吃飯，幻想自己變成了一棵樹。樹上長滿了各種形狀的鳥窩，還邀請小動物們住進來。媽媽背著好吃的東西住進鳥窩，“我”餓得直流口水，最后媽媽認出了“我”。主題思想：通過充滿童趣的想象，展現(xiàn)了孩子豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子對自由和想象力的追求，以及媽媽對孩子的關愛。寫作特色：想象大膽有趣，將自己想象成一棵樹，情節(jié)新奇；運用生動的語言和細膩的心理描寫，如“我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來?！?，使文章富有感染力。習作例文：一支鉛筆的夢想文章內(nèi)容：文章以一支鉛筆的視角，展開了豐富的想象。鉛筆夢想自己變成豆角、絲瓜，在藤蔓上跳舞；變成船篙，在荷塘里撐船；變成木筏，為小螞蟻當木筏；變成樹枝，為小鳥當窩；變成蠟燭，在停電時帶來光明。寫作特色：運用擬人的修辭手法，賦予鉛筆人的思想和行為，使文章生動有趣；通過排比的句式，如“知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽兒；還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰了。哈，多么好玩！多么開心！”，增強文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。尾巴它有一只貓文章內(nèi)容：文章打破常規(guī)思維，從尾巴的角度出發(fā)，認為尾巴擁有一只貓。它覺得貓可以被尾巴“擁有”，就像尾巴被貓“擁有”一樣，還想象了尾巴上的跳蚤也擁有一只狗等有趣的情節(jié)，充滿了奇特的想象。寫作特色：構(gòu)思新穎獨特，以獨特的視角展開想象；語言幽默風趣，如“尾巴它有一只貓，你信嗎？”“尾巴上的跳蚤聽見它的話，哈哈大笑：‘如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。’”，引發(fā)讀者的閱讀興趣。習作：奇妙的想象寫作要點大膽想象：確定一個奇特的想象主題，如“假如我會飛”“書包的一天”“文具的聚會”等，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新奇有趣的故事情節(jié)。設定角色：設計故事中的角色，賦予它們獨特的性格、特點和能力。例如在“假如我會飛”的故事中，可以想象自己擁有神奇的飛行能力，幫助人們解決各種困難。構(gòu)建情節(jié)：故事要有起因、經(jīng)過和結(jié)果，情節(jié)要完整且有吸引力。如寫“書包的一天”，可以描述書包在主人上學、上課、放學過程中的經(jīng)歷，以及它的感受和想法。突出細節(jié)：運用語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法，使故事中的角色更加生動形象，讓讀者產(chǎn)生共鳴。寫作思路示例開頭：用簡潔有趣的語言引出想象的主題，如“如果我有一雙翅膀，我要飛到世界各地，去探索那些神秘而又美麗的地方?！?。中間：詳細描述想象中的故事內(nèi)容，按照一定的順序展開情節(jié)，加入細節(jié)描寫。結(jié)尾：總結(jié)自己的感受或收獲，如“這次奇妙的飛行之旅，讓我看到了世界的廣闊和美麗，也讓我明白了幫助別人是一件多么快樂的事情?！?。第六單元童年的水墨畫生字詞“墨”（mò）：上下結(jié)構(gòu)，土字底，本義指寫字繪畫用的黑色顏料，可組詞“墨水”“筆墨”?！叭尽保╮ǎn）：上下結(jié)構(gòu)，本義是使東西著色，如“染色”“染缸”?！案汀保╣ān）：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，指竹子的主干，也指竹竿狀的東西，如“竹竿”“魚竿”?！膀v”（téng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，有奔跑或跳躍、上升等意思，如“奔騰”“騰飛”?！八椤保╯uì）：左右結(jié)構(gòu)，石字旁，意為完整的東西破壞成零片或零塊，如“破碎”“碎裂”?！皳堋保╞ō）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動之意，如“撥動”“撥弄”。“浪”（làng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，本義指波浪，如“浪花”“海浪”?！昂保╤ú）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，常用于“葫蘆”一詞?！八保╯huǎng）：特殊結(jié)構(gòu)，有明朗、清亮，輕松、利落等含義，如“涼爽”“爽快”。“蘑”（mó）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，常見于“蘑菇”。“菇”（gū）：上下結(jié)構(gòu)，與“蘑”組成“蘑菇”。文章內(nèi)容：課文由《溪邊》《江上》《林中》三首小詩組成?！断叀访枥L了兒童垂釣的場景，垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜，孩子靜靜地釣魚，忽然撲騰一聲人影碎了；《江上》展現(xiàn)了孩子們在江上戲水的歡樂畫面，像剛下水的鴨群，在水中你撥我濺地嬉戲；《林中》描寫了雨后孩子們在松林里采蘑菇的情景，小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，孩子們戴著斗笠快樂地采蘑菇。主題思想：通過描繪兒童在溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇等童年生活的畫面，展現(xiàn)了童年生活的純真、快樂，表達了作者對童年生活的懷念和贊美之情。寫作特色：運用比喻、擬人等修辭手法，如“山溪像綠玉帶一樣平靜”“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠”，使景物描寫更加生動形象；語言充滿童真童趣，富有節(jié)奏感和畫面感，讓讀者仿佛身臨其境。剃頭大師生字詞“剃”（tì）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，本義指用刀刮去毛發(fā)，如“剃頭”“剃刀”。“執(zhí)”（zhí）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有拿著、掌握、堅持等意思，如“執(zhí)筆”“執(zhí)行”?！胺瘛保╢ǒu）：上下結(jié)構(gòu)，口字底，表不同意、不認可，如“否定”“是否”?！傲R”（mà）：上下結(jié)構(gòu)，馬字底，指用粗語或惡意的話侮辱人，如“罵人”“責罵”?！俺稹保╟hóu）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，指深切的怨恨，如“仇恨”“仇敵”。“慣”（guàn）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有習以為常、縱容等含義，如“習慣”“慣著”?！靶獭保▁íng）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，指對犯罪的處罰，如“刑罰”“刑法”。“替”（tì）：上下結(jié)構(gòu)，曰字底，有代、為等意思，如“代替”“替換”?！袄濉保╨í）：半包圍結(jié)構(gòu)，廠字頭，是長度單位，也用于利率等，如“厘米”“毫厘”?！懊保╩ō）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有用手接觸或輕輕撫摩之意，如“撫摸”“摸索”。文章內(nèi)容：文章講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事。小沙怕剃頭，稱老師傅是“害人精”，而“我”自認為比老剃頭師傅還熟練，就給小沙剪頭發(fā)，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得坑坑洼洼，最后小沙還是去理發(fā)店剃了光頭。主題思想：通過回憶童年時“我”為表弟小沙剃頭的趣事，表現(xiàn)了童年生活的天真有趣，表達了作者對童年生活的懷念。寫作特色：語言幽默風趣，如“小沙被迫去理發(fā)店剃了光頭，姑父還得付雙倍的錢給‘害人精’”，生動地展現(xiàn)出小沙對老剃頭師傅的不滿；通過細節(jié)描寫，如“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”，將“我”當時的得意表現(xiàn)得淋漓盡致。肥皂泡生字詞“廊”（láng）：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，指房屋前檐伸出的部分，可組詞“走廊”“廊檐”?！叭簟保╮uò）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，有如果、好像等意思，如“倘若”“若干”?！巴浮保╰òu）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字旁，有通過、通達、極度等含義，如“透明”“濕透”?！皨伞保╦iāo）：左右結(jié)構(gòu)，女字旁，有柔嫩、美麗可愛、過度愛護等意思，如“嬌弱”“嬌氣”?！俺丁保╟hě）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，本義指拉，如“拉扯”“扯斷”?！把觥保▂ǎng）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有臉向上、敬慕等意思，如“仰望”“敬仰”?！按保╟huàn）：獨體字，有連貫、勾結(jié)等含義，如“串聯(lián)”“一串”?！霸健保▂uè）：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁，有度過、超出等意思，如“越過”“越來越”?！皨搿保▂īng）：上下結(jié)構(gòu)，貝字底，指才生下來的小孩兒，如“嬰兒”“嬰孩”?！跋！保▁ī）：上下結(jié)構(gòu)，巾字底，有盼望、少等意思，如“希望”“希有”。文章內(nèi)容：作者冰心細致地描寫了吹肥皂泡的過程，包括做肥皂水、吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的樣子，以及由肥皂泡產(chǎn)生的想象，如“那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗”。主題思想：表達了作者對童年生活的懷念，以及對美好生活的向往之情。寫作特色：語言優(yōu)美細膩，富有詩意，如“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”；運用豐富的想象，如“到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去”，使文章充滿夢幻色彩。*我不能失信文章內(nèi)容：課文講述了宋慶齡小時候為了遵守教小珍疊花籃的約定，放棄去伯伯家玩的故事。宋慶齡耐心地等待小珍，雖然小珍沒有來，但她不后悔，因為她覺得做人要信守諾言。主題思想：贊揚了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，教育學生做人要講信用，答應別人的事一定要做到。寫作特色：以對話為主，通過宋慶齡和父母的對話，展現(xiàn)出她堅守信用的品質(zhì)；敘事簡潔明了，情節(jié)圍繞“守信”展開，主題突出。習作：身邊那些有特點的人寫作要點確定寫作對象：選擇身邊具有鮮明特點的人，如“熱心腸”的同學、“小書蟲”同桌、“幽默大王”爸爸等。突出人物特點：通過具體事例來表現(xiàn)人物特點，如寫“熱心腸”的人，可以描述他幫助同學解決困難、主動照顧老人等事情；運用細節(jié)描寫，從語言、動作、神態(tài)、心理等方面刻畫人物，讓人物形象更加生動。合理安排結(jié)構(gòu)：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點明人物特點，中間用具體事例說明，結(jié)尾總結(jié)全文，表達對人物的情感。寫作思路示例開頭：直接點明要寫的人物及其特點，如“我的同桌是個‘小書蟲’，他對書的癡迷程度，簡直無人能及”。中間：詳細敘述體現(xiàn)人物特點的事例，如“有一次上自習課，他拿著一本《西游記》看得入了迷，連老師走到他身邊都沒察覺”，并加入細節(jié)描寫。結(jié)尾：總結(jié)人物特點，表達自己的感受，如“這就是我的‘小書蟲’同桌，我真佩服他對書的這份熱愛”。語文園地識字加油站：認識與“雨”“冫”有關的生字，如“雷、霜”等與“雨”有關的字，多和天氣現(xiàn)象有關；“冰、冷”等與“冫”有關的字，常表示寒冷。引導學生通過觀察漢字的偏旁，理解字義，擴大識字量。詞句段運用學習運用表示顏色的詞語：積累描寫顏色的詞語，如“紅彤彤、綠油油”等，并學會運用這些詞語描寫事物，如“秋天到了，果園里紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，綠油油的葡萄晶瑩剔透”。體會長句和短句的不同表達效果：對比長句和短句，感受長句表達的豐富細膩和短句的簡潔明快，如“他在操場上興奮地跑來跑去，臉上洋溢著燦爛的笑容。（長句）”“他跑著，笑著。（短句）”。日積月累：背誦并理解關于誠信的名言警句，如“輕諾必寡信”“小信誠則大信立”，讓學生明白誠信的重要性，在生活中踐行誠信。第七單元我們奇妙的世界生字詞“呈”（chéng）：上下結(jié)構(gòu)，口字底，有顯出、恭敬地送上去等意思，如“呈現(xiàn)”“呈獻”?！盎谩保╤uàn）：左右結(jié)構(gòu)，幺字旁，本義指相惑亂，引申為幻想、虛幻，如“幻想”“幻覺”。“蠟”（là）：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，指動植物所產(chǎn)生的或礦物所含的油質(zhì)，如“蠟燭”“蠟筆”?！盃T”（zhú）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，本義指古代照明用的火炬，后指蠟燭，如“燭光”“燭臺”?！罢T”（yòu）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，有勸導、使用手段引人等意思，如“誘惑”“引誘”?！皾櫋保╮ùn）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有不干枯、加油或水使不干枯等含義，如“濕潤”“滋潤”。“乘”（chéng）：上下結(jié)構(gòu)，多音字，在“乘涼”中讀chéng；讀shèng時，如“千乘之國”?！懊ⅰ保╩áng）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，本義指谷類植物種子殼上的細刺，如“光芒”“鋒芒”?！皠Α保╦iàn）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，指古代兵器，長條形，一端尖，兩邊有刃，安有短柄，如“寶劍”“劍術”?！捌铡保╬ǔ）：上下結(jié)構(gòu)，日字底，有普遍、全面等意思，如“普通”“普及”。“通”（tōng）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字旁，有沒有阻礙、傳達等含義，如“通過”“通知”?！澳！保╩ó）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，多音字，在“模型”中讀mó；讀mú時，如“模樣”。文章內(nèi)容：文章從天空和大地兩個方面，展現(xiàn)了世界的奇妙。天空中，日出、云彩、雨點、余暉、群星等事物各具特色；大地上，植物的生長、水果的顏色、大樹的影子、冰雪的形態(tài)等都充滿奇妙之處。主題思想：表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學生對世界的好奇心和探索欲，讓學生感受世界的奇妙和美好。寫作特色：按照總-分-總的結(jié)構(gòu)，層次分明；運用比喻、擬人等修辭手法，如“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”，使描寫更加生動形象；語言優(yōu)美，用詞準確，如“天空好像藍寶石一樣晶瑩剔透”。海底世界生字詞“寧”（níng）：上下結(jié)構(gòu)，宀字頭，多音字，在“寧靜”中讀níng；讀nìng時，如“寧可”?！肮佟保╣uān）：上下結(jié)構(gòu)，宀字頭，指在政府擔任職務的人，如“官員”“官府”。“汪”（wāng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，本義指水深而廣，也可形容狗叫聲，如“汪洋”“汪汪叫”?！半U”（xiǎn）：左右結(jié)構(gòu)，阝字旁，有危險、可能遭受的災難等意思，如“危險”“冒險”?！皡ⅰ保╯hēn）：上下結(jié)構(gòu)，多音字，在“海參”中讀shēn；讀cān時，如“參加”；讀cēn時，如“參差”。“攻”（gōng）：左右結(jié)構(gòu)，攵字旁，有打擊、與“守”相對等意思，如“攻擊”“進攻”?！巴啤保╰uī）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有手抵物體向外或向前用力使物移動等含義，如“推動”“推開”?！把浮保▁ùn）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字旁，有迅速之意，如“迅速”“迅猛”?！八佟保╯ù）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字旁，有快、速度等意思，如“速度”“迅速”。“退”（tuì）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字旁，有向后移動、離開等含義，如“后退”“退出”。文章內(nèi)容：課文圍繞“景色奇異、物產(chǎn)豐富”，介紹了海底世界。先提出問題“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”引起讀者興趣，然后分別從海底的光線、聲音、動物、植物、礦產(chǎn)等方面進行說明，展現(xiàn)了海底世界的奇妙。主題思想：讓學生了解海底世界的特點，激發(fā)學生探索海底世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。寫作特色：運用設問的修辭手法，如“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的?！?，引起讀者注意；采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰；運用列數(shù)字、作比較等說明方法，如“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快”，使說明更加準確、具體?；馃粕衷~“燦”（càn）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，本義指燦爛，光彩鮮明耀眼，如“燦爛”“金燦燦”?！盃€”（làn）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，有因過熟而變得松軟、破碎等意思，如“爛熟”“破爛”?！皟础保▁iōng）：半包圍結(jié)構(gòu)，凵字底，有不幸、惡、厲害等含義，如“兇惡”“兇猛”?！懊汀保╩ěng）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，有氣勢大，力量大等意思，如“猛烈”“勇猛”?！皬R”（miào）：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，指供奉祖先、神佛或歷史上有名人物的處所，如“寺廟”“廟會”?！巴保╳ēi）：半包圍結(jié)構(gòu)，女字底，有表現(xiàn)出來的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度等意思，如“威風”“威嚴”?！拔洹保╳ǔ）：半包圍結(jié)構(gòu)，止字底，本義為勇猛、猛烈，與“文”相對，如“武術”“武力”?！版?zhèn)”（zhèn）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，有壓、抑制、安定等含義，如“鎮(zhèn)壓”“鎮(zhèn)靜”?！叭唷保╮óu）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有用手來回擦或搓之意，如“揉面”“揉搓”。“茄”（ji?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，艸字頭，在“雪茄”中讀此音；讀“qié”時，如“茄子”?！岸住保╠ūn）：左右結(jié)構(gòu)，足字旁，指兩腿盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地，如“蹲下”“蹲守”?！肮颉保╣uì）：左右結(jié)構(gòu)，足字旁，指兩膝彎曲，使一個或兩個膝蓋著地，如“跪下”“跪拜”?！捌稀保╬ú）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，常見于“葡萄”?！疤选保╰áo）：上下結(jié)構(gòu)，與“葡”組成“葡萄”?！疤伞保╰ǎng）：左右結(jié)構(gòu)，身字旁，指身體橫倒，如“躺下”“躺椅”?！拔埂保╳èi）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，有給動物吃東西、飼養(yǎng)等意思，如“喂養(yǎng)”“喂食”?！坝保▂íng）：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，有充滿、多余等含義，如“盈利”“充盈”?！凹t彤彤”（hóngtóngtóng）：ABB式詞語，形容很紅。“金燦燦”（jīncàncàn）：ABB式詞語，形容金光耀眼。文章內(nèi)容：課文描繪了傍晚時分火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化?；馃频念伾S富多彩，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，還有葡萄灰、梨黃、茄子紫等；形狀變化多端，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，且變化速度極快，最后消失得無影無蹤。主題思想：表達了作者對火燒云的喜愛和贊美之情，以及對大自然瑰麗景象的由衷贊嘆，激發(fā)學生對自然景觀的熱愛和觀察興趣。寫作特色：運用大量的比喻，如“馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的”，使火燒云的形狀更加生動形象；使用豐富的色彩詞語和ABB式疊詞，如“葡萄灰”“金燦燦”，細膩地描繪出火燒云顏色的絢麗多彩；按照火燒云出現(xiàn)、變化、消失的順序進行描寫，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。口語交際：勸告交際要點明確目的：清楚勸告的對象和要解決的問題，例如勸告同學不要在教室追逐打鬧，勸告家人少使用一次性用品等。注意語氣：語氣要委婉、真誠，不能過于強硬或指責，避免引起對方反感。比如用“我覺得這樣做可能不太好，你看是不是……”代替“你不能這樣做！”。擺清道理：通過講道理、舉例子等方式，讓對方明白自己行為的不妥之處以及可能帶來的后果。如勸告同學愛護眼睛時，可以說“長時間玩手機會讓眼睛疲勞，視力下降，我聽說有同學因為總玩手機，近視度數(shù)都加深了”。提出建議：在指出問題后，給出具體可行的建議，如“我們可以每天定時做眼保健操，控制玩手機的時間”。耐心傾聽：給對方表達想法的機會，認真傾聽對方的意見，根據(jù)對方的回應調(diào)整勸告方式。交際示例：看到同學在走廊里奔跑，你可以這樣勸告：“小明，在走廊里奔跑太危險啦！上次小張就是跑的時候不小心撞到了墻上，頭上都起包了。而且奔跑還可能會打擾到其他在學習的同學。我們慢慢走，既安全又文明，好不好？”習作：國寶大熊貓寫作要點資料收集：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索、觀看紀錄片等方式，了解大熊貓的外形特點（如黑白相間的毛色、圓滾滾的身體）、生活習性（食性、棲息環(huán)境、繁殖情況）、分布地區(qū)、在我國的地位及保護現(xiàn)狀等。結(jié)構(gòu)安排：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭點明大熊貓是我國的國寶，引起讀者興趣；中間詳細介紹大熊貓的各方面特點，可按不同方面分段描述；結(jié)尾總結(jié)大熊貓的珍貴，呼吁大家保護大熊貓。生動描寫：運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更生動。如“大熊貓的兩個黑眼圈，就像戴著一副墨鏡，看起來特別可愛”；通過細節(jié)描寫展現(xiàn)大熊貓的可愛，如“它抱著竹子，坐在地上，吧唧吧唧地吃得可香了”。融入情感：表達出對大熊貓的喜愛之情，以及對保護大熊貓重要性的認識。寫作思路示例開頭：“大熊貓是我國的國寶，也是世界自然基金會的形象大使，深受全世界人民的喜愛。它們憨態(tài)可掬的模樣，讓人看了就忍不住心生喜愛。”中間：分別從外形（“大熊貓渾身胖乎乎的，圓滾滾的腦袋上長著一對半圓形的黑耳朵，像兩個小絨球”）、食性（“大熊貓最喜歡吃竹子，它們每天要花費大量時間來進食，用鋒利的牙齒將竹子咬斷、嚼碎”）、生活習性（“它們喜歡獨居，每天除去一半進食的時間，剩下的一半時間多數(shù)便是在睡夢中度過”）等方面進行描寫。結(jié)尾：“大熊貓是大自然留給我們的珍貴禮物，但它們的生存面臨著諸多挑戰(zhàn)。讓我們一起行動起來，保護大熊貓，保護它們的家園，讓這些可愛的生靈在地球上繼續(xù)快樂地生活下去?！闭Z文園地識字加油站：認識與“廠”“穴”有關的生字，如“廂、廈”等與“廠”有關的字，多與房屋、處所有關；“窟、窿”等與“穴”有關的字，常表示洞穴。引導學生通過觀察漢字的偏旁，理解字義，提高識字效率。鼓勵學生在生活中尋找?guī)в羞@些偏旁的字，加深記憶。詞句段運用體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫：學習區(qū)分靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，并體會其表達效果。靜態(tài)描寫如“湖面平靜得像一面鏡子，倒映著岸邊的柳樹和天空”；動態(tài)描寫如“一群鴨子在湖面上歡快地游來游去，時不時地把頭扎進水里覓食”。嘗試運用靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法描寫一處景物，如“清晨的公園，樹木靜靜地站立著，像是守護公園的衛(wèi)士。突然，一群小鳥從樹枝間飛了出來，嘰嘰喳喳地唱著歌，打破了這份寧靜”。學習用不同的說明方法介紹事物：掌握列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。例如用列數(shù)字說明“這座塔高50米，共有10層”；作比較“松鼠的尾巴不像狐貍的尾巴那么蓬松寬大”；打比方“地球就像我們?nèi)祟惖哪赣H，無私地養(yǎng)育著我們”。運用多種說明方法介紹一種物品，如“這款手機屏幕長15厘米，寬7厘米，比上一代手機更輕薄。它就像一個小巧的智能助手，能滿足我們?nèi)粘８鞣N需求”。日積月累：背誦并理解關于風景的古詩名句，如“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。體會詩句中描繪的美麗景色，感受古詩的語言美和意境美，豐富語言積累，提高文學素養(yǎng)。鼓勵學生在寫作中恰當運用這些詩句，增添文采。第八單元慢性子裁縫和急性子顧客生字詞“縫”（féng）：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁，多音字，作動詞表示用針線連綴，如“縫補”“縫紉”；讀“fèng”時，作名詞表示空隙，如“裂縫”?！跋洹保▁iāng）：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，指收藏衣物的方形器具，如“皮箱”“木箱”。“夸”（ku?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，大宇底，有夸獎、夸大之意，如“夸獎”“夸口”?！皠铡保╳ù）：上下結(jié)構(gòu)，力字底，指事情、從事，如“任務”“務必”?！耙r”（chèn）：左右結(jié)構(gòu)，衤字旁，有襯托、襯布之意，如“襯托”“襯衫”?！吧馈保╯hān）：左右結(jié)構(gòu)，衤字旁，指上衣，單褂，如“汗衫”“長衫”?！柏摗保╢ù）：上下結(jié)構(gòu)，貝字底，有背負、辜負等義，如“負責”“負重”?！柏煛保▃é）：上下結(jié)構(gòu)，貝字底，意為責任、責備，如“責任”“責怪”?！八?/p>