考場作文整潔書寫策略及增分效果研究-微課題申請·評審書

PAGE編號(hào)W002桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)教育科研微課題申請·評審書課題名稱：考場作文整潔書寫策略及增分效果研究學(xué)科類別英語課題負(fù)責(zé)人張?jiān)霖?fù)責(zé)人教研組英語組填表日期2018年8月27日桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2018年3月修訂申請者的承諾：本人自愿申報(bào)桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)教育科研微課題。認(rèn)可所填寫的《桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)教育科研微課題申請·審批書》（以下簡稱為《課題申請·審批書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請·評審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。同意桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《課題申請·評審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的管理，同意桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。申請者（簽章）：張?jiān)?018年8月27日填表說明一、請用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式2份，請用A4紙雙面打印裝訂成冊。三、其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字代替。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請與桐梓縣蟠龍高中教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。五、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在教研組組長或者所在處室領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。關(guān)鍵詞按研究內(nèi)容設(shè)立。不超過3個(gè)關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。處室按學(xué)校常設(shè)處室填寫。聯(lián)系電話必須填寫課題承擔(dān)人的電話號(hào)碼。主要參加者必須真正參加本微課題的研究工作，不含微課題負(fù)責(zé)人，主要參加者人數(shù)不能超過2人。也可以由微課題負(fù)責(zé)人獨(dú)自完成。預(yù)期成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。微型課題研究的成果除了用報(bào)告、論文的形式表達(dá)，還可以用教育敘事、隨筆、案例,教學(xué)反思等形式表達(dá)。需要有一定的規(guī)范，要成型，要有聚焦的問題，對核心詞的界定，研究經(jīng)過、操作經(jīng)驗(yàn)的敘述，體驗(yàn)或感悟的總結(jié)等。一、數(shù)據(jù)表微課題名稱考場作文整潔書寫策略及增分效果研究關(guān)鍵詞作文整潔策略學(xué)科（或者管理工作）英語負(fù)責(zé)人姓名張?jiān)列詣e男民族漢出生日期1983.07.25行政職務(wù)無專業(yè)職務(wù)中學(xué)英語一級(jí)教師最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無所在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）桐梓縣燎原鎮(zhèn)工作單位桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)電子信箱549185209qq@.com通訊地址桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)郵政編碼563206聯(lián)系電話（單位）（手機(jī)份證名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位主要參加者張?jiān)?983.07.英語一級(jí)教師本科桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)穆志軍1977.08英語一級(jí)教師本科桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學(xué)預(yù)期最終成果達(dá)成研究目標(biāo)預(yù)計(jì)完成時(shí)間2018年12月30日—1—二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時(shí)間（或完成研究時(shí)間）淺談新課改下的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)張?jiān)琳撐墨@省級(jí)論文鼓勵(lì)獎(jiǎng)2017年7月探中學(xué)英語教學(xué)學(xué)生能力的培養(yǎng)張?jiān)琳撐膶W(xué)習(xí)報(bào)2013年10月—2—三、微課題設(shè)計(jì)論證·本微課題的核心概念界定、選題的背景及研究價(jià)值·本微課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)·本微課題的研究思路、研究方法、研究步驟（限3000字內(nèi)）核心概念界定：學(xué)生作文既是學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字能力的體現(xiàn)，又是學(xué)生文字書寫能力的展示；不僅有內(nèi)在思想的豐富獨(dú)特性，更有外在形式藝術(shù)審美性。工整、美觀、清潔書寫當(dāng)然就成了學(xué)生作文的必備要素。考場作文及作文評改的短時(shí)性又對學(xué)生考場作文的內(nèi)容，特別是文字書寫質(zhì)量提出了更高的要求。為此，對提升學(xué)生考場作文書寫質(zhì)量方法及相應(yīng)提分效果的研究極為必要。課題背景及研究價(jià)值：小學(xué)課標(biāo)明確指出：小學(xué)學(xué)段的文字教學(xué)，重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、整潔寫字的能力。但由于教育條件的失衡及家長、學(xué)生對書寫習(xí)慣、書寫能力的重視度不夠，造成了相當(dāng)部分學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)書寫姿勢、書寫習(xí)慣、書寫能力都相當(dāng)?shù)拖碌臓顩r。當(dāng)前，我校初三學(xué)生書寫特別是作文書寫潦草不堪文面臟亂的現(xiàn)狀極為突出。為了查找原因，尋求糾正學(xué)生書寫潦草不整的方法，培養(yǎng)學(xué)生整潔書寫的習(xí)慣和提升學(xué)生書寫能力，改變學(xué)生作文書寫不整的現(xiàn)狀，降低學(xué)生考場作文丟分率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考場作文得分的最大化，有效提升學(xué)生作文成績，特進(jìn)行本課題研究。課題研究目標(biāo)：通過研究找出學(xué)生潦草書寫的根源，探索解決潦草書寫問題的辦法，形成學(xué)生整潔書寫的習(xí)慣及能力，有效提升學(xué)生考場作文的成績。研究研究內(nèi)容：1、通過問卷調(diào)查，個(gè)別訪談及學(xué)生作文書寫狀況案例分析等多種方式挖掘?qū)W生潦草書寫的原因。通過學(xué)習(xí)理論、學(xué)生日常作文及考場作文實(shí)踐總結(jié)歸納整潔書寫的方法。2、通過學(xué)生考場作文成績的橫向縱向?qū)Ρ?，檢測整潔書寫在提升作文成績中的效果。通過整潔書寫策略的運(yùn)用形成學(xué)生整潔書寫能力。提升學(xué)生考場作文的成績。課題研究重點(diǎn)：考場作文整潔書寫策略及有效提升學(xué)生考場作文成績。（及其在提升學(xué)生考場作文成績中的作用）課題研究的思路：通過學(xué)生自我及老師界定的方式直面作文潦草的現(xiàn)狀，引起學(xué)生對此現(xiàn)狀的重視。通過學(xué)生自我總結(jié)及老師調(diào)查總結(jié)的方式查找潦草書寫的成因。通過整潔書寫理論的學(xué)習(xí)及學(xué)生日?？紙鲎魑膶?shí)踐，總結(jié)整潔書寫的有效策略。通過各科日常作業(yè)書寫訓(xùn)練，優(yōu)秀書寫作品展示及分類書寫比賽等多種方式強(qiáng)化作文整潔書寫效果。5、通過考場作文成績的橫縱向?qū)Ρ葯z測整潔書寫在提升作文成績上的有效性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整潔書寫在考場作文中重要性，進(jìn)而達(dá)成提升學(xué)生作文成績的目標(biāo)。課題研究方法：本課題研究以行動(dòng)策略研究法為主，輔以個(gè)案研究法、調(diào)查法、問卷法、數(shù)據(jù)對比分析法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納法。課題研究步驟：1、通過學(xué)生考場作文直面潦草書寫現(xiàn)狀。2、通過學(xué)生自我總結(jié)老師調(diào)查分析查找潦草書寫成因。3、通過學(xué)習(xí)儲(chǔ)備整潔書寫理論經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐總結(jié)整潔書寫方法，通過考場作文，書寫比賽等提升書寫效果。4、通過作文成績橫縱向?qū)Ρ冗_(dá)成整潔書寫有利于提升作文成績的共識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考場作文成績提升的目標(biāo)。研究階段：準(zhǔn)備階段：（2018年8月）結(jié)合學(xué)生考場作文書寫現(xiàn)狀及考場作文評改要求制定課題研究方案，完成課題申報(bào)評審任務(wù)。二、研究實(shí)施階段：（2018年9月—2018年12月上旬）1、直面作文書寫現(xiàn)狀，助推課題研究落實(shí)。2、查找書寫潦草原因，探求整潔書寫策略。3、多樣形式書寫實(shí)踐，縱橫對比檢測效果。三、自我評估總結(jié)階段（2018年12月中下旬）1、總結(jié)考場作文整潔書寫的有效策略。2、整理課題研究資料，書寫結(jié)題研究報(bào)告。3、向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題。四、成果展示形式1、課題研究報(bào)告。2、組內(nèi)成果推廣。四、微課題負(fù)責(zé)人所在教研組或者所在處室意見教研組名稱（或者處室公章）：負(fù)責(zé)人簽字：