山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，走進(jìn)第二單元的課題三——制取氧氣。這節(jié)課，我們將通過實(shí)驗(yàn)，親手制取氧氣，感受化學(xué)變化的魅力。教材中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和制取方法，比如通過分解過氧化氫溶液來制取氧氣。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)氧氣制取過程的理解。讓我們一起動(dòng)手，揭開氧氣的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生將通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升提出問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過親自動(dòng)手制取氧氣，學(xué)生們將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們的化學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這個(gè)階段，同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，但學(xué)習(xí)層次上存在一定的差異。大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，在實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力方面，學(xué)生的表現(xiàn)各有不同。

從知識(shí)層面來看，同學(xué)們對(duì)氧氣的性質(zhì)和制取方法有一定的了解，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性認(rèn)識(shí)還有待提高。在能力方面，部分同學(xué)能夠熟練完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但面對(duì)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，可能會(huì)顯得手忙腳亂。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，但部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如不戴手套、不佩戴護(hù)目鏡等，這些行為不僅影響了實(shí)驗(yàn)效果，也可能對(duì)自身安全造成威脅。這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，特別是在實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，從而提升他們的化學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、酒精燈、鐵夾、鐵架臺(tái)、導(dǎo)管、集氣瓶、橡膠塞、水槽、過氧化氫溶液、二氧化錳催化劑、實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡、手套等。

-軟件資源：新教材《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)等）。

-信息化資源：相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的演示視頻、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道我們每天呼吸的空氣中含有哪些成分嗎？它們各自有什么作用呢？今天我們就來探索一下其中的奧秘，看看我們是如何制取氧氣這個(gè)重要?dú)怏w的。

2.提出問題：氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？它是如何被制取的？這些問題將引導(dǎo)我們進(jìn)入今天的課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.氧氣的性質(zhì)：介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大、支持燃燒等。

2.氧氣的制取方法：講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，如分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀等。

3.實(shí)驗(yàn)原理：分析實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生理解氧氣的制取原理。

三、實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)步驟：演示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、加入催化劑、收集氧氣等。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、氣體收集等。

3.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全操作和注意事項(xiàng)。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

1.分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行一次制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。

2.操作指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作。

3.安全提醒：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全操作，防止意外事故發(fā)生。

五、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和原理進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論：各小組分享實(shí)驗(yàn)心得，討論實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決方案。

六、課堂提問（5分鐘）

1.回答導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)和制取方法。

2.針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)和制取方法。

2.拓展思考：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活等領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

八、作業(yè)布置（3分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-氧氣的性質(zhì)（5分鐘）

-氧氣的制取方法（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)原理（5分鐘）

3.實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

6.課堂提問（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

8.作業(yè)布置（3分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)、制取方法以及實(shí)驗(yàn)原理有了深入的理解。他們能夠描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，解釋實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷氧氣的生成。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面有了顯著的提升。他們學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、加入催化劑、收集氧氣等。此外，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了如何觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

3.科學(xué)探究能力：通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們培養(yǎng)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋和論證的能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。

4.安全意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中意識(shí)到了安全的重要性。他們學(xué)會(huì)了如何正確佩戴防護(hù)用品，如實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡和手套，以及如何處理實(shí)驗(yàn)中的緊急情況，如試管破裂或氣體泄漏。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)的決定，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.創(chuàng)新思維：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中，學(xué)生們表現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們嘗試了不同的實(shí)驗(yàn)方法，提出了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟的建議，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲得到了滿足，這有助于激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

8.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，他們能夠理解氧氣在呼吸、燃燒和氧化反應(yīng)中的作用，并能夠認(rèn)識(shí)到氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和環(huán)境保護(hù)等方面的重要性。板書設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大，不易溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，與許多物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物

②氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制取：分解過氧化氫溶液

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-催化劑：二氧化錳（MnO?）

③實(shí)驗(yàn)步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：試管、酒精燈、鐵夾、鐵架臺(tái)、導(dǎo)管、集氣瓶、橡膠塞等

-加入過氧化氫溶液

-加入二氧化錳催化劑

-收集氧氣：排水法或向上排空氣法

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-氣泡產(chǎn)生

-氣體收集

-氧氣驗(yàn)滿：帶火星的木條復(fù)燃

⑤實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)安全：佩戴防護(hù)用品，如實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡和手套

-實(shí)驗(yàn)操作：規(guī)范操作，防止試管破裂或氣體泄漏

-數(shù)據(jù)記錄：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)、制取方法等知識(shí)的掌握程度。例如，提問：“請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，氧氣有哪些物理性質(zhì)？”或“在實(shí)驗(yàn)過程中，我們使用了什么催化劑來加速過氧化氫的分解？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，觀察學(xué)生是否正確佩戴了實(shí)驗(yàn)服和護(hù)目鏡，是否能夠熟練地使用試管和導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄：要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生速度、氧氣的收集量等。通過學(xué)生的記錄，教師可以了解學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-小組討論：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和遇到的問題。教師通過聽取學(xué)生的討論，可以了解學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，以及是否能夠與他人有效溝通和合作。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后練習(xí)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后練習(xí)題，包括實(shí)驗(yàn)操作步驟的描述、化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的表現(xiàn)。

-反饋與指導(dǎo)