2023-2024學(xué)年語文三年級下冊17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

2023-2024學(xué)年語文三年級下冊17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年語文三年級下冊17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）設(shè)計意圖嘿，各位同學(xué)，今天咱們要一起走進(jìn)一個奇妙的世界——《我變成了一棵樹》。這個篇章就像是一幅美麗的畫，充滿了想象和創(chuàng)意。咱們要通過閱讀，感受作者變成樹后的奇妙經(jīng)歷，體會大自然的美好。我會帶領(lǐng)大家邊讀邊思考，邊讀邊想象，一起在這片森林里探險，感受文字的魅力哦！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，我們不僅要學(xué)會欣賞文字的魅力，還要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。我們要提升語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀和表達(dá)，感受語言的生動與豐富；增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，學(xué)會從不同角度思考問題；同時，我們還要培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，學(xué)會從文學(xué)作品中汲取美的營養(yǎng)，提升自己的審美情趣。讓我們一起在文字的世界里遨游，收獲滿滿的語文素養(yǎng)吧！???學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對課文閱讀有一定的了解，掌握了基本的閱讀方法和技巧。在字詞方面，能夠識別和運用本冊書中出現(xiàn)的生字詞；在句子層面，能夠理解句子的意思，并進(jìn)行簡單的句子仿寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級學(xué)生對大自然和童話故事有著濃厚的興趣，這節(jié)課的《我變成了一棵樹》正好滿足了他們的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠積極參與課堂活動，對新的知識接受能力快。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有善于合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)在理解抽象的比喻和擬人化手法時可能存在困難，尤其是對“我”變成樹后的感受和情感體驗不夠深刻。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)時，可能會遇到想象力和表達(dá)能力不足的問題。針對這些挑戰(zhàn)，我將通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。教學(xué)方法與策略為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將采用多種教學(xué)方法。首先，通過講授法引入課文背景，讓學(xué)生對“我變成了一棵樹”的奇幻情境有所了解。接著，采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對于樹木的想象和感受。為了加深理解，我會組織角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗變成樹后的生活。此外，我會利用多媒體展示森林風(fēng)光和樹木生長的圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然之美。最后，通過創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“變成樹”故事。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

“同學(xué)們，你們有沒有想過，如果有一天，你們能變成一棵樹，那會是怎樣的體驗?zāi)?？”（微笑著提問?/p>

接著，我會在屏幕上展示幾幅森林風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生們閉上眼睛，感受大自然的寧靜與美麗。

“森林里的樹木，它們是那么的高大、堅韌，它們的生命故事又有哪些呢？”我輕聲說道，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我變成了一棵樹》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我會先解釋“擬人化”的概念，然后介紹《我變成了一棵樹》這篇課文是如何通過擬人化的手法，讓一棵樹擁有了人的情感和體驗。

“在這篇課文中，作者將一棵樹比作一個有感情、有夢想的生命體，讓我們一起走進(jìn)它的世界吧?！蔽視檬种钢聊簧系牟鍒D，幫助學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)。

3.《我變成了一棵樹》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

我會挑選幾個關(guān)鍵的段落進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。

“比如，作者在描述樹根的感受時，用了‘緊緊抓住大地’這樣的詞語，這讓我們感受到了樹的堅定和生命力?！蔽視呎f邊在黑板上畫出樹根的形象，讓學(xué)生直觀地理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成四人一組，每組討論一個問題：“如果你變成了一棵樹，你會想對周圍的人或事物說些什么？”

各組討論后，每組推選一位代表分享他們的討論成果，其他組可以提問或補(bǔ)充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示，我會用鼓勵性的語言引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法。

“你們說得非常棒，能夠從不同的角度來思考問題，真讓人驚喜。”

全班學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，我會適時地引導(dǎo)討論，讓學(xué)生們更深入地理解課文。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

我會簡要回顧課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過閱讀和想象，我們可以拓展自己的視野，感受文字的力量。

“今天，我們一起走進(jìn)了一棵樹的世界，體驗了它的喜怒哀樂。希望這樣的經(jīng)歷能夠激發(fā)你們的想象力，讓你們在未來的生活中，也能像一棵樹一樣，堅韌而充滿生命力。”

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“如果我是棵樹”為題，寫一篇短文，分享他們的想象和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《森林報》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了森林中的各種動植物，以及它們的生態(tài)環(huán)境，與《我變成了一棵樹》的主題相呼應(yīng)，可以讓學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘。

-《樹的故事》：收集了世界各地關(guān)于樹的傳說和故事，不僅豐富了學(xué)生的課外閱讀，還能激發(fā)他們對樹木的情感和興趣。

-《樹木的智慧》：這本書探討了樹木的生物學(xué)特性，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，適合對生物學(xué)感興趣的同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《森林報》和《樹的故事》，通過閱讀，了解不同樹木的特點和生活習(xí)性，以及樹木與人類生活的密切關(guān)系。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行“樹木角色扮演”活動，讓他們扮演不同的樹木，體驗樹木的生長過程和季節(jié)變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我家附近的樹木調(diào)查”活動，記錄下周圍樹木的種類、生長狀況，以及它們對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的觀察能力和研究能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生用繪畫、寫作或音樂等形式，表達(dá)對樹木的喜愛和敬意，如創(chuàng)作一首關(guān)于樹木的詩歌，或繪制一幅描繪樹木的畫作。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參與植樹節(jié)活動，親身體驗種植樹木的過程，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-科學(xué)探究拓展：利用課外時間，開展“樹木生長實驗”，觀察樹木在不同環(huán)境下的生長情況，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-交流分享拓展：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得、角色扮演體驗或社會實踐活動，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-擬人化手法：通過賦予樹木人的情感和思維，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-樹木的生命周期：從種子發(fā)芽到樹木成長，再到落葉歸根的過程。

-自然界的和諧：樹木與其他生物之間的關(guān)系，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

②本文重點詞句：

-“我變成了一棵樹”：引入擬人化手法，開啟奇幻的想象之旅。

-“緊緊抓住大地”：表現(xiàn)樹木的堅定和生命力。

-“傾聽風(fēng)的歌聲”：描述樹木與自然的和諧相處。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-從“我變成了一棵樹”的設(shè)想出發(fā)，引出擬人化手法在課文中的應(yīng)用。

-通過描述樹木的生命周期，展現(xiàn)樹木與自然的密切聯(lián)系。

-通過樹木與其他生物的互動，體現(xiàn)自然界的和諧與平衡。

-通過對樹木情感和感受的描寫，引發(fā)學(xué)生對自然和生命的思考。教學(xué)反思今天的《我變成了一棵樹》課堂，讓我有很多的感慨和思考。首先，我想說的是，孩子們的想象力真是豐富得讓我驚喜。在討論環(huán)節(jié)，他們對于“變成樹”后的生活有著各種各樣的奇思妙想，有的說會變成守護(hù)森林的守護(hù)者，有的說會變成幫助小動物的助手，還有的說會變成傳遞知識的老師。這些想法讓我看到了他們對自然的熱愛和對生命的敬畏。

①在導(dǎo)入新課的時候，我采用了提問的方式，讓孩子們先思考“變成樹”會有怎樣的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效地激發(fā)了他們的興趣，讓他們迫不及待地想要參與到接下來的學(xué)習(xí)中。這也讓我意識到，提問是一個很好的教學(xué)工具，它能夠引導(dǎo)孩子們主動思考，而不是被動接受知識。

②在講解課文的過程中，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，當(dāng)講解到“緊緊抓住大地”這句話時，我特意停頓了一下，讓學(xué)生們想象一下樹根的感覺。這種停頓和引導(dǎo)，讓孩子們更加投入到文本中，他們開始模仿樹根的樣子，感受大地的堅實。這樣的教學(xué)方式，讓我覺得孩子們對課文的理解更加深刻。

③在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落進(jìn)行分析，比如“我變成了一棵樹，我看到了陽光，我看到了雨露，我看到了風(fēng)兒在樹梢上跳舞”。通過分析這些句子，我試圖引導(dǎo)孩子們理解作者通過擬人化手法傳達(dá)的情感。我看到，他們開始嘗試用自己的語言來表達(dá)對樹木的感受，這讓我感到非常欣慰。

④在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們之間的合作和交流。他們不僅分享了自己的想法，還積極傾聽他人的意見，這讓我對他們的團(tuán)隊協(xié)作能力有了新的認(rèn)識。同時，我也注意到了一些學(xué)生在表達(dá)時存在困難，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

⑤在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的自信和勇氣。他們敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點，這對我來說是一個很大的鼓舞。同時，我也注意到了一些學(xué)生在展示時缺乏條理，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生的課堂參與度、互動情況以及表情變化，從而評估他們的學(xué)習(xí)興趣和專注度。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行簡短的口頭測試或小測驗，以檢驗學(xué)生對課文知識的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

-認(rèn)真批改：我會對每一份作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會評估學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)清晰度。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會使用積極的語言和鼓勵的話語，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

具體評價內(nèi)容如下：

-課堂評價：

-通過提問，我了解到學(xué)生在理解擬