10古詩三首馬詩 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首馬詩教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)古人的世界，感受他們筆下的詩意人生。我們要學(xué)習(xí)的是《古詩三首·馬詩》，這三首詩啊，不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，還能讓我們了解古代的戰(zhàn)馬文化。咱們將通過朗讀、品味、討論，一起探索詩歌的魅力。希望通過這樣的教學(xué)，讓你們不僅學(xué)會欣賞古詩，還能從中汲取智慧和力量，讓心靈得到滋養(yǎng)。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《古詩三首·馬詩》的學(xué)習(xí)中，我們將著重培養(yǎng)同學(xué)們的以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過深入解讀詩歌，提升同學(xué)們對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。

2.思辨素養(yǎng)：引導(dǎo)同學(xué)們在理解和分析詩歌的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.語言素養(yǎng)：通過反復(fù)朗讀和仿寫，提高同學(xué)們的語言表達(dá)能力，尤其是對古詩語言的把握。

4.文化素養(yǎng)：幫助同學(xué)們了解古代戰(zhàn)馬文化，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，他們能夠識別和解讀一些常見的文言文句式，對古典詩詞的韻律和節(jié)奏也有一定的感知。在此之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些唐詩宋詞，對古詩的背景和作者有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對古詩的興趣因人而異，但總體來說，他們對古人的智慧和生活充滿好奇。在能力方面，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解一些簡單的文言文，但在深入理解古詩的意境和情感表達(dá)上，可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻味，有的則更傾向于通過分析來理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《古詩三首·馬詩》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對古代戰(zhàn)馬文化的理解不夠深入，難以把握詩歌中的歷史背景；二是文言文詞匯和句式的理解可能存在障礙，影響對詩歌意境的把握；三是如何將抽象的詩歌情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，可能需要一定的引導(dǎo)和技巧。針對這些挑戰(zhàn)，我們將通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（《古詩三首·馬詩》教材、相關(guān)古詩詞選集）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩詞數(shù)據(jù)庫、電子教材、在線詩歌解析工具

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀比賽、板書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，古代的詩人是如何用他們的筆觸描繪出那些英勇的戰(zhàn)馬的呢？今天，我們就來一起走進(jìn)《古詩三首·馬詩》，感受一下詩人們筆下的戰(zhàn)馬世界。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的古詩嗎？比如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，它們都給我們留下了深刻的印象。今天，我們要學(xué)習(xí)的是另外一種風(fēng)格的詩，它們有著獨(dú)特的韻味和深厚的文化內(nèi)涵。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會逐一介紹這三首詩的作者和背景，讓大家對詩歌有一個整體的了解。然后，我會詳細(xì)講解詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句式，幫助大家更好地理解詩歌的內(nèi)容。

-舉例說明：我會挑選一些典型的詩句，通過朗讀和解釋，讓大家感受詩句的韻律和意境。比如，《赤壁之戰(zhàn)》中的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，我會通過對比現(xiàn)代漢語，讓大家體會古詩詞的精煉和力量。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導(dǎo)大家思考詩歌中的意象和情感。比如，“馬作的盧飛快”中的“盧”指的是什么？它為什么能象征著戰(zhàn)馬的速度和英勇？

3.深入理解（約15分鐘）

-詩歌分析：我會引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

-文化背景：為了幫助大家更好地理解詩歌，我會介紹一些與古代戰(zhàn)馬文化相關(guān)的知識，比如戰(zhàn)馬在古代社會中的地位，以及與馬相關(guān)的成語和典故。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過填空、翻譯、仿寫等方式鞏固所學(xué)知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對詩歌的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：在課程結(jié)束時，我會對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會推薦一些與古詩詞相關(guān)的課外閱讀材料，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索古人的智慧。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)布置：我會布置一些課后作業(yè)，如背誦指定的詩句，或者寫一篇關(guān)于自己最喜歡的一首詩的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩三首·馬詩》，能夠更好地理解和欣賞古典詩詞，增強(qiáng)對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會了如何分析詩歌的意象、意境和情感，提高了文學(xué)審美水平。

2.**文言文閱讀能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，熟悉了文言文的句式和詞匯，增強(qiáng)了閱讀和理解文言文的能力。

-學(xué)生能夠識別并解釋一些常見的文言文句式，如對仗、排比等，提升了閱讀文言文文本的準(zhǔn)確性。

3.**文化知識的拓展**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解了古代戰(zhàn)馬文化，拓展了文化視野。

-學(xué)生對古代社會的歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

4.**語言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在朗讀和仿寫詩歌的過程中，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用古典文學(xué)的語言風(fēng)格，表達(dá)自己的思想和情感。

5.**思維能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度解讀詩歌，發(fā)展了多元思維模式。

6.**情感體驗(yàn)的豐富**：

-學(xué)生通過感受詩歌中的情感，豐富了自身的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械那楦信c自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，提升情感共鳴能力。

7.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)來共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古詩詞選讀》中關(guān)于戰(zhàn)馬和戰(zhàn)爭的詩歌，如李賀的《馬詩二十三首》中的部分作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代戰(zhàn)馬的形象和詩歌中的戰(zhàn)爭主題。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國古代戰(zhàn)爭》，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受古代戰(zhàn)爭的場面和戰(zhàn)馬的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀拓展材料，通過對比學(xué)習(xí)，加深對《古詩三首·馬詩》的理解。

-學(xué)生可以選擇其中一首或多首詩歌，進(jìn)行深入分析，撰寫讀后感或詩歌賞析。

-觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們對古代戰(zhàn)爭和戰(zhàn)馬文化的看法。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：《古詩詞選讀》中的相關(guān)詩歌，以及《中國古代戰(zhàn)爭》的解說詞，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。

-解答疑問：對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與戰(zhàn)馬或戰(zhàn)爭相關(guān)的詩歌，鍛煉創(chuàng)作能力和想象力。板書設(shè)計①古詩三首·馬詩

-《馬詩二十三首》

-《赤壁之戰(zhàn)》

-《赤壁送別》

②重點(diǎn)知識點(diǎn)

-詩歌主題：戰(zhàn)馬與戰(zhàn)爭

-詩人背景：李賀、杜牧等

-文言文句式：對仗、排比、夸張等

③重點(diǎn)詞句

①李賀《馬詩二十三首》

-“大漠沙如雪，燕山月似鉤?！?/p>

-“馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！?/p>

②杜牧《赤壁之戰(zhàn)》

-“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！?/p>

-“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

③杜牧《赤壁送別》

-“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！?/p>

-“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述與詩歌相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力，這樣的方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將詩歌中的意象和場景通過圖片和視頻展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的意境，提高了課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文理解的深度不足：在講解文言文句式和詞匯時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些關(guān)鍵詞匯的理解不夠深入，影響了他們對詩歌的整體把握。

2.課堂討論不夠深入：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生還是習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動思考和表達(dá)的機(jī)會。

3.課后拓展的引導(dǎo)不足：在布置課后拓展作業(yè)時，我沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對拓展內(nèi)容感到迷茫，無法有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文言文教學(xué)：針對學(xué)生對文言文理解的不足，我計劃在課堂上增加文言文詞匯和句式的講解，并引入一些趣味性的文言文學(xué)習(xí)工具，如文言文卡片等，幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的思考，我將設(shè)計更具啟發(fā)性的討論問題，并提供一些討論技巧，如如何提出觀點(diǎn)、如何反駁他人等，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提升他們的思辨能力。

3.加強(qiáng)課后拓展指導(dǎo)：在布置課后拓展作業(yè)時，我會提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，包括推薦閱讀材料、提供學(xué)習(xí)資源鏈接等，同時，我會定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和幫助，確保拓展作業(yè)的有效性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起走進(jìn)了《古詩三首·馬詩》的世界，感受了古代詩人筆下的戰(zhàn)馬和戰(zhàn)爭。通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了詩歌的基本內(nèi)容，還學(xué)會了如何欣賞古詩的韻律和意境。以下是我們今天學(xué)習(xí)的一些重點(diǎn)：

1.**詩歌主題**：我們學(xué)習(xí)的三首詩都圍繞著戰(zhàn)馬和戰(zhàn)爭這一主題，通過詩歌，我們可以感受到詩人對戰(zhàn)爭的思考和對英雄的贊頌。

2.**詩人背景**：我們簡要介紹了詩歌的作者，了解了他們的生平和創(chuàng)作背景，這有助于我們更好地理解詩歌的情感和內(nèi)涵。

3.**文言文學(xué)習(xí)**：在解讀詩歌的過程中，我們學(xué)習(xí)了一些文言文詞匯和句式，這為我們進(jìn)一步閱讀和理解古詩詞打下了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測：

1.**填空題**：

-李賀的《馬詩二十三首》中，“大漠沙如雪，______