Unit 4 Whats wrong with you Lesson 20（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit4What’swrongwithyouLesson20（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4What’swrongwithyouLesson20（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年11月15日星期五下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們要一起探索的是英語課本中關(guān)于健康表達(dá)的小天地。讓我們一起走進(jìn)“Unit4What’swrongwithyouLesson20”，用英語聊聊我們的身體情況吧！??

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同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開啟今天的英語之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)他們對(duì)西方健康文化的理解，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析在五年級(jí)（2）班，同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在一定的差異。大部分同學(xué)能夠掌握基本的英語詞匯和句型，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生可能存在口語表達(dá)不夠流暢、語法使用不夠準(zhǔn)確的問題。在“Unit4What’swrongwithyouLesson20”這一課中，學(xué)生們需要運(yùn)用英語描述身體不適的情況，這對(duì)于他們的語言運(yùn)用能力提出了更高的要求。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，但對(duì)于健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生們需要提高聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力，尤其是在聽說能力上，需要通過實(shí)際對(duì)話來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們需要培養(yǎng)良好的合作意識(shí)、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生在課堂上可能較為活躍，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意開口說英語。為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既要滿足活躍學(xué)生的表達(dá)需求，也要照顧到內(nèi)向?qū)W生的感受，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教精通版英語五年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的健康相關(guān)的圖片、圖表，以及與疾病描述相關(guān)的英語視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如模擬受傷的布偶或模型，以便于學(xué)生在角色扮演中更直觀地學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備一些便利貼，以便學(xué)生在討論時(shí)記錄關(guān)鍵信息。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyou'refeelingwell.Today,we'regoingtolearnabouthowtoexpresshealthconditionsinEnglish.Areyouready?Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.學(xué)生們回應(yīng)道：“Yes,teacher!We'reready!”老師接著說：“Great!Let'sbegin.”

【新課呈現(xiàn)】

1.老師在黑板上寫下幾個(gè)關(guān)鍵詞：“feelingbad,headache,stomachache,sorethroat,fever,”并解釋這些詞匯的含義：“Today,wewilllearnhowtodescribethesecommonhealthconditionsinEnglish.”

2.學(xué)生們跟著老師一起讀出這些詞匯，并嘗試用自己的話解釋它們的意思。

3.老師展示一些與疾病相關(guān)的圖片，如頭痛、肚子痛等，讓學(xué)生們用剛才學(xué)到的詞匯來描述這些圖片中的情景。

4.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)：“Goodjob!You'rereallylearningquickly.”

【角色扮演】

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組選擇一個(gè)健康問題進(jìn)行角色扮演。

2.每個(gè)小組需要用英語描述自己的健康問題，并詢問其他組成員的感受和建議。

3.老師在教室里巡視，指導(dǎo)學(xué)生們用正確的語法和詞匯進(jìn)行表達(dá)。

4.學(xué)生們積極參與，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，老師適時(shí)給予表揚(yáng)和糾正。

【小組討論】

1.老師提出一個(gè)問題：“Whatshouldwedoifwefeelsick?”讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論。

2.學(xué)生們熱烈討論，各抒己見。

3.老師請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果，并給予評(píng)價(jià)：“That'sagreatidea!Youalldidawonderfuljob.”

【拓展練習(xí)】

1.老師在黑板上寫出幾個(gè)句子，如：“Ihaveaheadache.Canyougivemesomeadvice?”讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的詞匯和句型進(jìn)行回答。

2.學(xué)生們紛紛舉手，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.老師挑選一些回答較好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。

【總結(jié)與反饋】

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,we'velearnedhowtoexpresshealthconditionsinEnglish.I'mproudofyouallforyourhardworkandprogress.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingandyou'llgetbetter.”

2.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同：“Teacher,wewillpracticemoreandmore.”

3.老師在課后收集學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便于后續(xù)的教學(xué)調(diào)整。

【課后作業(yè)】

1.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutahealthconditionyouhavehad.Usethenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，老師對(duì)他們的進(jìn)步表示滿意。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康與疾病相關(guān)的英語繪本：通過閱讀英語繪本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于健康和疾病的詞匯，以及如何用英語講述自己的健康狀況。

-英文健康小貼士：收集一些英文的健康小貼士，如日常飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等，讓學(xué)生在日常生活中也能運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)。

-國際健康組織官方網(wǎng)站：提供一些國際知名的健康組織官方網(wǎng)站，如世界衛(wèi)生組織（WHO）等，讓學(xué)生了解全球健康議題。

2.拓展建議：

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于醫(yī)院就診的場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，用英語進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-制作健康主題海報(bào)：讓學(xué)生收集關(guān)于健康飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的英語資料，制作一份海報(bào)，展示自己的研究成果。

-家庭健康調(diào)查：讓學(xué)生回家后，與家人一起討論家庭成員的健康狀況，并用英語記錄下來，以便在課堂上分享。

-英語健康知識(shí)競賽：組織一場英語健康知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們對(duì)健康知識(shí)的興趣。

-健康英語歌曲：推薦一些健康主題的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)健康知識(shí)。

-國際健康日主題活動(dòng)：結(jié)合國際健康日，開展一系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同國家的健康文化，拓寬視野。

-家庭健康計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)家庭健康計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等方面，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“Unit4What’swrongwithyouLesson20”所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)：

1.**情景模擬寫作**：

-描述一個(gè)你曾經(jīng)生病的經(jīng)歷。使用課文中學(xué)到的健康相關(guān)詞匯和句型，詳細(xì)描述你的癥狀、治療過程和感受。

-示例：Lastweek,Ihadaterribleheadache.Ifeltdizzyandcouldn'tconcentrateonmyschoolwork.Mymothertookmetothedoctor,whogavemesomemedicine.Aftertakingthemedicine,Ifeltmuchbetter.

2.**健康小貼士創(chuàng)作**：

-寫一篇短文，給同學(xué)們提供一些建議，幫助他們保持健康。

-示例：Tostayhealthy,youshouldeatabalanceddiet,getenoughsleep,andexerciseregularly.Avoideatingtoomuchsugarandstayhydrated.

3.**對(duì)話練習(xí)**：

-與你的朋友或家人進(jìn)行一次角色扮演，模擬你在醫(yī)院看病的情況。一個(gè)角色扮演病人，另一個(gè)角色扮演醫(yī)生。

-示例（病人）：Doctor,Ihaveasorethroatandafever.WhatshouldIdo?

-示例（醫(yī)生）：First,restanddrinkplentyoffluids.Ifthefeverdoesn'tgodowninaday,comebackforacheck-up.

4.**健康問題討論**：

-與同學(xué)討論以下問題：Howdoyouusuallyfeelwhenyou'resick?Whatdoyoudotofeelbetter?

-示例：IusuallyfeeltiredandsadwhenI'msick.Tofeelbetter,Iliketowatchamovieandgetalotofrest.

5.**健康詞匯卡片制作**：

-制作一套健康相關(guān)詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)詞匯和它的英文翻譯，以及一個(gè)簡單的例句。

-示例：

-Sorethroat-Yourthroatfeelssore.

-Fever-Youhaveafever.

-Dizziness-Ifeeldizzy.

-Rest-It'simportanttorestwhenyou'resick.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，今天的課結(jié)束了，我想要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以提升。

首先，我覺得在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們的參與度很高，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極地投入到情景中，用英語表達(dá)自己的癥狀和感受。這讓我感到非常欣慰，說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語表達(dá)還不夠自信，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的鼓勵(lì)和支持，比如設(shè)置一些安全的提問環(huán)境，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，而且我會(huì)及時(shí)給予反饋和幫助。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用健康相關(guān)詞匯時(shí)，還是存在混淆的情況。例如，他們可能會(huì)把“fever”和“cold”混淆。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些詞匯卡片，讓學(xué)生在家里也能通過制作卡片的方式加深對(duì)詞匯的記憶和理解。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我也覺得可以更加豐富。雖然我準(zhǔn)備了圖片和視頻等多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這樣的教學(xué)方式。因此，我計(jì)劃嘗試結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如實(shí)物演示或者板書，來幫助那些視覺學(xué)習(xí)者更好地理解課程內(nèi)容。

在評(píng)估學(xué)生的英語能力方面，我意識(shí)到我可能過于依賴課堂表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際口語水平。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的英語能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些口語測試，如讓學(xué)生在家錄制一段自我介紹的視頻，或者完成一個(gè)小型的英語演講。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時(shí)候，課堂氣氛可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的行為而受到影響。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課程開始時(shí)，就明確課堂規(guī)則和期望，并確保每個(gè)學(xué)生都清楚自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常見病癥的英語表達(dá)，如：headache,stomachache,sorethroat,fever。

-描述病癥的常用句型，如：Ihaveaheadache.Ifeeldizzy.

-常用醫(yī)療術(shù)語，如：doctor,medicine,check-up。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-病癥：headache,stomachache,sorethroat,fever,cold,flu。

-身體部位：head,stomach,throat,mouth,nose。

-醫(yī)療行為：have,feel,take,goto,give,takeacheck-up。

③本文重點(diǎn)句型：

-描述病癥：Ihaveaheadache.Ifeeldizzy.

-尋求幫助：Canyouhelpme?Ineedsomemedicine.

-提供建議：Youshouldrestanddrinkplentyofwater.

-詢問癥狀：What'swrongwithyou?Howdoyoufeel?教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“Canyoutellmehowtosay