1 《古詩(shī)二首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

1《古詩(shī)二首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)二首》-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)：《春曉》和《詠柳》。通過(guò)朗讀、背誦、賞析等方式，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《春曉》和《詠柳》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然之美，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)能力，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的生字，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的韻律和基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)詩(shī)歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范迅速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或表演來(lái)理解詩(shī)歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)古詩(shī)詞的理解：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能會(huì)在理解詩(shī)句含義時(shí)遇到困難。

（2）朗讀技巧：二年級(jí)學(xué)生在朗讀時(shí)可能缺乏正確的節(jié)奏和停頓，影響詩(shī)歌的韻律感。

（3）記憶背誦：學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的記憶和背誦存在困難，需要教師提供有效的記憶方法。

（4）文化背景知識(shí)：由于年齡限制，學(xué)生對(duì)古代文化背景的了解有限，可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌意境的把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材，包含《古詩(shī)二首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春曉》和《詠柳》相關(guān)的圖片、插圖，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于書(shū)寫(xiě)和展示詩(shī)句。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備朗讀臺(tái)，讓學(xué)生能夠站上朗讀詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，感受春天的氣息。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道春天有哪些美麗的景色呢？你們有沒(méi)有讀過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己知道的春天景色和讀過(guò)的古詩(shī)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解《春曉》和《詠柳》兩首古詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解古詩(shī)的背景、作者及詩(shī)句的含義。

3.教學(xué)過(guò)程：

a.介紹詩(shī)人孟浩然和賀知章，簡(jiǎn)要介紹他們的生平和創(chuàng)作背景。（5分鐘）

b.朗讀《春曉》和《詠柳》，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美。（5分鐘）

c.分析詩(shī)句，講解詩(shī)句的含義和表達(dá)技巧。（10分鐘）

-《春曉》詩(shī)句分析：春風(fēng)、花草、鳥(niǎo)兒、明月等意象的運(yùn)用，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。

-《詠柳》詩(shī)句分析：柳樹(shù)、綠枝、春風(fēng)等意象的運(yùn)用，描繪了春天柳樹(shù)生機(jī)勃勃的景象。

d.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)。（5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行古詩(shī)朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.詩(shī)句接龍：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：《春曉》和《詠柳》這兩首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人對(duì)什么的贊美？

2.學(xué)生回答：對(duì)春天的贊美、對(duì)自然的熱愛(ài)。

3.教師總結(jié)：這兩首古詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物的贊美和向往。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這兩首古詩(shī)好在哪里？

2.學(xué)生回答：詩(shī)歌的韻律美、意境美、表達(dá)技巧等。

3.教師總結(jié)：詩(shī)歌的魅力在于它的韻律美、意境美和表達(dá)技巧，這些都需要我們用心去感受和體會(huì)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩(shī)中的美好情感融入到自己的生活中？

2.學(xué)生分享：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們可以學(xué)會(huì)欣賞美好事物，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《詠柳》這兩首古詩(shī)，感受到了詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦《春曉》和《詠柳》，并嘗試用自己的話(huà)描述詩(shī)歌中的美好景象。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成《古詩(shī)二首》的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《春曉》和《詠柳》兩首古詩(shī)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并書(shū)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字，如“春”、“曉”、“柳”、“風(fēng)”等。

-學(xué)生能夠理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象、意境和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用古詩(shī)中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，來(lái)描述自然景象。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和朗讀活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中理解詩(shī)歌的含義。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂提問(wèn)和回答，提升了思考和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌情感的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞美好事物，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

4.具體效果描述：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”中的“春眠”、“啼鳥(niǎo)”等。

-學(xué)生能夠描述《春曉》中春天的景象，如“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”所描繪的春天夜晚的風(fēng)雨和花朵凋零的情景。

-學(xué)生能夠模仿古詩(shī)中的表達(dá)方式，創(chuàng)作自己的小詩(shī)，如“春風(fēng)拂面柳絲長(zhǎng)，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)心房”。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)尋找其他古詩(shī)進(jìn)行閱讀和欣賞，擴(kuò)展自己的閱讀范圍。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作關(guān)于春天的圖畫(huà)或故事，將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形式。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《古詩(shī)詞中的春天》選集，包括其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)，如《江南春》、《清明》等。

b.視頻資源：制作或推薦與春天相關(guān)的古詩(shī)詞動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片，如《中國(guó)古代詩(shī)詞之美》系列中的關(guān)于春天的部分。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：

-學(xué)生在課后閱讀選集中的古詩(shī)，挑選其中一首進(jìn)行深入研究，了解其背景、作者和詩(shī)句的深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所讀古詩(shī)與《春曉》和《詠柳》進(jìn)行對(duì)比，分析不同詩(shī)人在描繪春天時(shí)的角度和情感。

-學(xué)生可以選擇一首喜歡的古詩(shī)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀和賞析，并撰寫(xiě)短文分享自己的理解和感受。

b.視頻資源要求：

-觀看與春天相關(guān)的古詩(shī)詞動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更直觀地感受古詩(shī)詞的魅力。

-觀看后，學(xué)生可以記錄下自己對(duì)某個(gè)詩(shī)句或場(chǎng)景的特別感受，或者在班級(jí)分享會(huì)中討論。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，視頻中的畫(huà)面和音樂(lè)是如何增強(qiáng)詩(shī)句的意境的，以及這種藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)理解古詩(shī)的幫助。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀心得和觀看感受寫(xiě)成日記或小作文，以提高他們的寫(xiě)作能力。

-教師可以定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)或?qū)懽鞣窒頃?huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的自信心。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀與背誦：

-學(xué)生需在課后朗讀并背誦《春曉》和《詠柳》兩首古詩(shī)，確保能夠流利地朗讀并準(zhǔn)確背誦。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起朗讀，提高朗讀的自信心和興趣。

2.詩(shī)句理解與應(yīng)用：

-選擇《春曉》或《詠柳》中的一句詩(shī)句，用自己的話(huà)解釋其含義，并舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似情景的描述。

-學(xué)生需將解釋和舉例以書(shū)面形式提交。

3.創(chuàng)作與表達(dá)：

-學(xué)生根據(jù)對(duì)春天景色的感受，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求至少包含四個(gè)詩(shī)句，并嘗試運(yùn)用《春曉》或《詠柳》中的某種表達(dá)技巧。

-創(chuàng)作完成后，學(xué)生需將詩(shī)歌與解釋一起提交。

4.家庭閱讀：

-家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生閱讀《古詩(shī)詞中的春天》選集，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，與孩子一起討論詩(shī)中的意象和情感。

-學(xué)生需記錄下與家長(zhǎng)的討論內(nèi)容，并在次日課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-批改時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的朗讀是否流利，詩(shī)句理解是否準(zhǔn)確，創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意。

2.反饋與建議：

-對(duì)于朗讀和背誦，教師將指出學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和停頓是否準(zhǔn)確，并提供改進(jìn)的建議。

-對(duì)于詩(shī)句理解與應(yīng)用，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)句含義的把握程度，并指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用詩(shī)句進(jìn)行表達(dá)。

-對(duì)于創(chuàng)作與表達(dá)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌是否具有詩(shī)意，是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，并提出修改意見(jiàn)。

-對(duì)于家庭閱讀，教師將鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在課堂上分享閱讀體驗(yàn)。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步：

-教師將通過(guò)作業(yè)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

-對(duì)于存在困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生