《6～9的認識》（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

《6～9的認識》（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——數(shù)字6到9。這節(jié)課，我們要從課本《6～9的認識》這一章節(jié)出發(fā)，看看這些數(shù)字寶寶是如何在日常生活中扮演重要角色的。你們知道嗎？6到9這些數(shù)字，它們可是我們認識更多數(shù)學奧秘的鑰匙哦！我們一起來感受它們帶來的樂趣吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。首先，通過認識6到9數(shù)字，孩子們能夠提升對數(shù)字的感知和辨識能力，這是數(shù)學抽象素養(yǎng)的基礎(chǔ)。其次，通過實際情境的應(yīng)用，孩子們將學會運用數(shù)學知識解決簡單問題，鍛煉他們的邏輯推理能力。最后，通過小組合作和探究活動，孩子們將培養(yǎng)團隊協(xié)作和自主學習的能力，這是學生終身學習的重要素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入一年級上冊的學生們，在進入小學之前，已經(jīng)通過家庭和幼兒園的啟蒙教育，對數(shù)字1到5有一定的認識和了解。他們能夠識別這些數(shù)字，并進行簡單的計數(shù)和比較。然而，對于6到9這些更高位的數(shù)字，他們的認識可能還停留在初步階段，可能只能夠識別它們的形狀，而對數(shù)字的實際意義和大小關(guān)系理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)字和圖形的學習也不例外。他們的學習興趣往往與游戲的互動和實際操作緊密相關(guān)。在能力方面，孩子們的學習能力正處在快速發(fā)展的階段，他們通過視覺、聽覺和動手操作等多種感官來學習。學習風格上，孩子們之間存在著差異，有的學生更傾向于動手操作和視覺學習，而有的則可能更擅長聽講和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習6到9這些數(shù)字時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對高位數(shù)字的計數(shù)和書寫可能感到不熟悉，尤其是在書寫數(shù)字6和9時，容易混淆；其次，理解數(shù)字的大小關(guān)系和實際應(yīng)用可能會比較抽象，對于抽象概念的理解可能需要更多的時間和實踐；最后，由于缺乏足夠的數(shù)學經(jīng)驗，學生在解決實際問題時可能會感到困惑，需要教師給予更多的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《6～9的認識》這一章節(jié)的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學生直觀地理解和記憶6到9的形狀和順序。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要涉及數(shù)字的認識，不需要特別的實驗器材，但可以準備一些計數(shù)器或者數(shù)字卡片，讓學生通過實際操作加深對數(shù)字的理解。

4.教室布置：布置教室時，設(shè)置一個分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行互動和合作；同時，確保教室環(huán)境整潔，光線充足，以營造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段簡單的動畫片，動畫中的人物在日常生活中遇到需要用到6到9數(shù)字的場景，如數(shù)糖果、點人數(shù)等。

2.**提問引導**：引導學生觀察動畫，提問：“同學們，你們看到了哪些數(shù)字？這些數(shù)字在動畫中有什么用呢？”

3.**激發(fā)興趣**：鼓勵學生分享他們在動畫中看到的數(shù)字，并討論這些數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。

###講授新課（15分鐘）

1.**數(shù)字認識**：展示數(shù)字6到9的卡片，引導學生觀察數(shù)字的形狀和特點。

2.**數(shù)字書寫**：逐個講解每個數(shù)字的書寫方法，強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)。

3.**大小比較**：通過實物或圖片，讓學生比較6到9之間的大小關(guān)系，并學會用“大于”、“小于”等詞匯表達。

4.**實際應(yīng)用**：結(jié)合圖片或?qū)嵨铮故緮?shù)字6到9在生活中的應(yīng)用，如計時、計物等。

###鞏固練習（15分鐘）

1.**數(shù)字接龍**：分組進行數(shù)字接龍游戲，每組輪流說出一個數(shù)字，下一個學生說出比前一個數(shù)字大1的數(shù)字，以此類推。

2.**找數(shù)字**：在黑板上隨機寫出6到9的數(shù)字，讓學生找出并說出它們的名稱和大小關(guān)系。

3.**計數(shù)練習**：使用計數(shù)器或數(shù)字卡片，讓學生進行計數(shù)練習，鞏固數(shù)字的實際應(yīng)用。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如：“哪個數(shù)字是最大的？”、“6和9有什么不同？”等。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極參與，回答問題。

###師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論數(shù)字在生活中的應(yīng)用，并分享各自的發(fā)現(xiàn)。

2.**學生展示**：每組選派代表，向全班展示他們的討論成果，其他學生進行補充和評價。

###總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.**總結(jié)回顧**：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)數(shù)字6到9的認識和實際應(yīng)用。

2.**核心素養(yǎng)拓展**：提出問題，如：“你們認為學習數(shù)字有什么意義？”引導學生思考數(shù)學在生活中的重要性。

3.**課后作業(yè)**：布置相關(guān)的練習題，讓學生課后鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果是教學過程中至關(guān)重要的評價標準。在本節(jié)課《6～9的認識》的學習后，學生方面取得了以下效果：

1.**數(shù)字辨識能力提升**：學生能夠準確辨認出數(shù)字6到9，并在日常生活中靈活運用。他們不再對高位數(shù)字感到陌生，能夠在看到或聽到這些數(shù)字時迅速作出反應(yīng)。

2.**書寫技能掌握**：通過課堂練習和書寫指導，學生掌握了6到9的書寫方法，包括筆順和結(jié)構(gòu)。他們能夠獨立、規(guī)范地書寫這些數(shù)字，為后續(xù)的數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.**大小比較理解加深**：學生在實際操作和教師講解的幫助下，理解了數(shù)字之間的大小關(guān)系，并能夠運用“大于”、“小于”等詞匯進行準確表達。這有助于他們在數(shù)學運算中正確比較數(shù)值。

4.**生活應(yīng)用能力增強**：學生通過具體的案例和實際操作，認識到數(shù)字6到9在生活中的廣泛應(yīng)用，如計時、計物等。他們能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用于實際問題解決，提高了解決問題的能力。

5.**團隊合作與溝通能力提升**：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、表達和尊重他人的意見，提升了團隊合作與溝通能力。

6.**數(shù)學思維能力發(fā)展**：通過本節(jié)課的學習，學生開始形成初步的數(shù)學思維能力，能夠從不同角度思考問題，并嘗試用數(shù)學語言描述和解決問題。

7.**學習興趣與自信心的提高**：在成功辨認、書寫和運用數(shù)字6到9后，學生的自信心得到增強。他們對數(shù)學學習的興趣也被激發(fā)，愿意繼續(xù)探索更多的數(shù)學知識。

8.**核心素養(yǎng)的培養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了具體的數(shù)學知識，還在一定程度上培養(yǎng)了數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-**參與度**：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與互動活動。例如，80%的學生在課堂討論中積極發(fā)言，20%的學生需要額外的鼓勵。

-**專注度**：評估學生在課堂上的專注程度，通過觀察他們是否能夠集中注意力聽講和參與活動。結(jié)果顯示，90%的學生能夠保持專注，10%的學生偶爾會分心。

-**態(tài)度**：觀察學生對學習內(nèi)容的態(tài)度，是否表現(xiàn)出好奇心和興趣。大多數(shù)學生表現(xiàn)出對數(shù)字學習的興趣，對挑戰(zhàn)性問題持開放態(tài)度。

2.**小組討論成果展示**：

-**合作效果**：評估小組討論的合作效果，包括成員之間的溝通、分工和共同解決問題。小組展示時，每個成員都參與了討論，并且能夠清晰地表達觀點。

-**創(chuàng)新性**：觀察學生在討論中是否提出了新的想法或解決方案。一些小組在討論中提出了將數(shù)字與實際情境結(jié)合的創(chuàng)新方法。

-**解決問題的能力**：通過小組展示，可以看到學生在面對問題時能夠運用所學知識進行解決，這表明他們的邏輯思維和問題解決能力有所提升。

3.**隨堂測試**：

-**知識掌握**：通過隨堂測試，評估學生對6到9數(shù)字的認識程度。測試結(jié)果顯示，95%的學生能夠正確書寫和辨認這些數(shù)字，5%的學生需要額外的輔導。

-**應(yīng)用能力**：測試中還包含了應(yīng)用數(shù)字解決實際問題的題目，80%的學生能夠正確解答，20%的學生在應(yīng)用方面需要更多練習。

-**錯誤分析**：分析學生的錯誤，以確定教學中的薄弱環(huán)節(jié)。例如，一些學生在書寫數(shù)字時容易混淆6和9，需要加強這部分的教學。

4.**學生自評與互評**：

-**自我反思**：鼓勵學生進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。大多數(shù)學生能夠誠實地評價自己的進步和需要改進的地方。

-**同伴評價**：通過同伴評價，學生可以學習如何提供建設(shè)性的反饋。同伴之間給出了積極的評價，同時也指出了可以改進的地方。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對性反饋**：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給出了具體的反饋。對于表現(xiàn)好的學生，教師給予了肯定和鼓勵；對于需要改進的學生，教師提供了個性化的指導和建議。

-**持續(xù)跟蹤**：教師將持續(xù)跟蹤學生的學習進度，確保每個學生都能夠達到學習目標。對于學習有困難的學生，教師將提供額外的輔導和支持。

-**改進措施**：根據(jù)評價結(jié)果，教師將調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，對于書寫容易混淆的數(shù)字，教師將增加專門的練習和講解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在講授新課環(huán)節(jié)，我采用了動畫和實際情境的創(chuàng)設(shè)，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣。未來，我可以進一步豐富情境化的內(nèi)容，比如結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計更多貼近生活的教學案例。

2.**互動式學習**：我嘗試通過小組討論和展示環(huán)節(jié)，增加學生的互動機會。這種教學方法讓學生在合作中學習，效果顯著。未來，我將設(shè)計更多元化的互動活動，如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**部分學生書寫困難**：在書寫數(shù)字6和9時，有部分學生存在混淆的問題。這表明我在教學書寫技巧時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異。

2.**練習形式單一**：雖然隨堂測試顯示學生的知識掌握情況良好，但練習的形式相對單一，可能不足以全面鞏固學生的知識點。

3.**評價方式局限**：課堂評價主要依靠觀察和隨堂測試，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤和評估。

反思改進措施（三）

1.**個性化