6 校園里的號令（教學設計）-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

6校園里的號令（教學設計）-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版一年級上冊《道德與法治》第六單元

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“校園里的號令”展開，包括了解校園規(guī)則的重要性、認識校園中的各種號令以及如何遵守規(guī)則等。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生認識到遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，提升法治意識。

2.增強學生的人際交往能力，學會在集體中合作與溝通。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和問題解決能力，學會自我管理和自我保護。重點難點及解決辦法重點：

1.理解校園規(guī)則的重要性，認識到遵守規(guī)則對個人和集體的益處。

2.識別校園中的不同號令，如鈴聲、指令等，并了解其含義和作用。

難點：

1.學生對規(guī)則的理解和內(nèi)化程度不足，難以將規(guī)則內(nèi)化為自身的行為準則。

2.學生在遵守規(guī)則時可能遇到的實際問題，如他人在場時的規(guī)則執(zhí)行困難。

解決辦法：

1.通過案例分析、角色扮演等活動，幫助學生深入理解規(guī)則的意義。

2.結合具體情境，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中遵守規(guī)則，提高規(guī)則執(zhí)行的實際能力。

3.采用小組討論、游戲等形式，鼓勵學生分享遵守規(guī)則的成功經(jīng)驗，共同解決實際問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、學生平板電腦

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：校園規(guī)則相關圖片、視頻資料、法律法規(guī)簡明介紹

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、課堂互動游戲教學過程一、導入新課

（老師）同學們，早上好！今天我們要一起學習的是《道德與法治》中的《校園里的號令》這一章節(jié)。在校園生活中，我們經(jīng)常會聽到各種各樣的號令，它們有什么作用呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個謎團。

二、新課導入

（老師）首先，請大家看大屏幕，這里有幾種校園里的號令，比如上課鈴、下課鈴、集合號等，誰能告訴我，這些號令有什么作用呢？

（學生）老師，上課鈴響起，我們就知道要開始上課了；下課鈴響起，我們就知道可以休息了；集合號響起，我們就知道要集合了。

（老師）很好，同學們觀察得很仔細。接下來，我們通過一個視頻來了解一下校園里還有哪些號令，以及它們的作用。

（學生觀看視頻）

（老師）看了視頻，大家有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（學生）老師，我發(fā)現(xiàn)了，原來校園里的號令還有提醒、指示、組織等多種作用。

三、課堂探究

（老師）那么，這些號令是從哪里來的呢？它們又是如何形成的呢？

（學生）老師，我覺得這些號令是由學校制定的，為了保障我們的學習和生活秩序。

（老師）說得很好。接下來，我們一起來學習一下，校園里的號令是如何形成的。

（1）閱讀課文，了解校園號令的形成過程。

（2）小組討論，分享各自對校園號令形成過程的理解。

（3）代表發(fā)言，總結小組討論結果。

四、課堂互動

（老師）同學們，了解了校園號令的形成過程，那么我們該如何遵守這些號令呢？

（學生）老師，我覺得我們要認真聽講，按時上課，遵守紀律。

（老師）非常好，遵守紀律是遵守號令的基礎。接下來，我們通過一個游戲來練習一下如何在日常生活中遵守號令。

（1）進行“遵守號令”游戲，讓學生在游戲中體會遵守號令的重要性。

（2）游戲結束后，讓學生分享自己在游戲中的感受。

五、總結提升

（老師）同學們，今天我們學習了《校園里的號令》，了解了校園號令的形成過程、作用以及如何遵守號令。希望大家在今后的學習和生活中，能夠自覺遵守規(guī)則，做一個守規(guī)矩的好學生。

（學生）老師，我們明白了。我們會努力遵守規(guī)則，為校園創(chuàng)造一個和諧、有序的環(huán)境。

六、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：請同學們以“我身邊的號令”為主題，寫一篇作文。要求：結合自身經(jīng)歷，談談你對校園號令的認識和體會。

七、課堂小結

（老師）今天的課堂到此結束，希望大家在課后能夠認真完成作業(yè)，把今天所學知識運用到實際生活中。同學們，再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-校園規(guī)則制定的歷史背景：介紹學校制定規(guī)則的歷史淵源，如古代學校的紀律規(guī)范，以及現(xiàn)代社會中學校規(guī)則的演變。

-校園安全知識：提供一些基本的校園安全知識，如防火、防盜、防騙等，以及應對突發(fā)事件的正確做法。

-校園文化傳統(tǒng)：介紹學校的文化傳統(tǒng)和校訓，讓學生了解學校的歷史和文化底蘊，增強對學校的認同感。

-社會公德教育：結合校園規(guī)則，拓展到社會公德教育，如公共場合的禮儀、環(huán)保意識等。

2.拓展建議：

-組織學生參觀學校歷史展覽或圖書館，了解學校的發(fā)展歷程和文化傳統(tǒng)。

-邀請校史專家或退休教師來校講述學校的故事，增強學生的歷史責任感。

-開展校園安全知識競賽，通過游戲和競賽的形式，提高學生對安全知識的掌握。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，將校園規(guī)則延伸到社會生活中，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-利用周末或假期，組織學生參觀博物館、科技館等公共文化場所，拓寬學生的視野。

-鼓勵學生閱讀與規(guī)則、法律相關的書籍，如《小學生守則》、《兒童權利公約》等，提升學生的法治意識。

-通過班級微信群或?qū)W校網(wǎng)站，分享校園規(guī)則相關的新聞和案例，讓學生了解規(guī)則的重要性。

-設計“我的校園規(guī)則”主題繪畫或?qū)懽骰顒?，讓學生用自己的方式表達對校園規(guī)則的看法和理解。

-邀請家長參與學校組織的規(guī)則教育講座，共同探討如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。教學反思今天上了《校園里的號令》這一課，讓我有很多感觸。首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生們對校園規(guī)則有了更深入的認識，對遵守規(guī)則的重要性也有了更明確的理解。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我在課堂上設計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，但部分學生參與度不高，這可能是因為他們對課堂內(nèi)容不夠感興趣，或者是對互動環(huán)節(jié)的參與感不強。在今后的教學中，我打算嘗試更多樣化的互動方式，比如引入游戲、競賽等，以提高學生的參與度和積極性。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對規(guī)則的理解還不夠深刻。比如，在討論如何遵守規(guī)則時，有些學生只是停留在表面，沒有深入思考。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出問題，并通過討論和思考來解決問題。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時間管理還有待提高。今天的教學過程中，由于一些環(huán)節(jié)的討論時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有充分講解。在今后的教學中，我會更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

此外，我還注意到，在課堂教學中，我過于依賴多媒體設備，有時候會忽視學生的實際感受。比如，在播放視頻時，有些學生可能沒有完全跟上視頻內(nèi)容，但我沒有及時調(diào)整教學節(jié)奏。今后，我會更加注重學生的反饋，根據(jù)他們的實際情況調(diào)整教學策略。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻認識到，作為一名教師，不僅要關注學生的知識學習，還要關注他們的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我會更加注重學生的全面發(fā)展，努力讓他們在知識學習的同時，也能養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對校園規(guī)則的理解程度。例如，提問“同學們，你們知道校園里有哪些常見的號令嗎？”來檢驗學生對號令種類的掌握。

-觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認真投入等，以此評估學生的參與度和合作能力。

-小組展示：在小組討論結束后，讓學生展示討論成果，通過學生的展示來評價他們的理解和表達能力。

-課堂測試：設計簡單的課堂測試題，如選擇題、判斷題等，以量化學生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作文評價：對學生的作文《我身邊的號令》進行批改，關注學生的寫作技巧、對規(guī)則的理解以及個人感悟的深度。

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予具體的修改建議，鼓勵學生在下次作業(yè)中改進。

-個性化評價：針對不同學生的學習情況，給予個性化的評價和指導，幫助學生在自己的學習道路上不斷進步。

-定期反饋：通過家長會或班級群，定期向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

3.教學效果評價：

-學生反饋：在課程結束后，收集學生對課程的反饋意見，了解他們對教學內(nèi)容的接受程度和對教學方法的滿意度。

-同行評議：邀請其他教師聽課，通過同行評