5《這些事我來做》第二課時（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊

5《這些事我來做》第二課時（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《這些事我來做》第二課時（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊設計思路嗨，同學們！今天咱們這節(jié)課繼續(xù)聊聊《這些事我來做》的話題。咱們四年級的道德與法治，這節(jié)課咱們要深入探討的是如何在日常生活中，我們怎樣做到自己的事情自己做。這節(jié)課，我打算先給大家來個小故事，看看故事里的小主人公是怎么做到自己的事情自己做的，然后再大家一起討論討論，咱們現(xiàn)實生活中有哪些事情是可以自己動手做的。最后，咱們來個小游戲，看看誰能成為“我能行”的小達人！???核心素養(yǎng)目標1.自我管理能力：學會獨立完成日常生活中的小事，如整理書包、打掃衛(wèi)生等，增強自我管理意識。

2.責任意識：認識到自己應承擔的責任，對自己的行為負責，培養(yǎng)責任感。

3.合作精神：在小組討論和游戲中，學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新思維：通過故事和實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們嘗試新方法解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經對基本的自我管理概念有所了解，如個人衛(wèi)生、物品整理等。

-他們可能已經具備一定的責任感，知道在學校和家庭中需要遵守的規(guī)則和責任。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對與自己生活密切相關的內容通常表現(xiàn)出較高的興趣，例如自我管理、責任分配等。

-學生們的學習能力參差不齊，有的學生擅長邏輯思維，有的則更擅長形象思維。

-學習風格上，有的學生喜歡通過小組合作學習，有的則更喜歡獨立完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能在理解責任和自我管理的重要性上存在困難，需要通過具體案例和實踐活動來加深理解。

-在獨立完成任務時，學生可能會遇到時間管理、決策困難等問題，需要教師引導和幫助。

-對于一些動手能力較弱的學生，整理和打掃衛(wèi)生等實踐性活動可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹С趾椭笇А＝虒W方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過角色扮演，讓學生模擬生活中的自我管理場景，提高參與度。

-實施討論法，引導學生就責任與自我管理的話題展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

-運用案例教學法，通過真實或虛構的故事案例，讓學生體會自我管理的重要性。

2.教學手段：

-利用多媒體展示，播放與自我管理相關的動畫或視頻，激發(fā)學生興趣。

-應用教學軟件，如互動白板，進行課堂互動，增強學生的實踐操作能力。

-鼓勵學生使用網絡資源，如在線學習平臺，拓寬學習視野。教學過程設計**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對自我管理能力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么有的同學能夠井井有條地完成每天的作業(yè)和活動，而有的同學卻常常感到手忙腳亂呢？這就是我們今天要學習的——自我管理能力?！?/p>

接著，展示一些關于時間管理和任務規(guī)劃的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自我管理的重要性。

最后，簡短介紹自我管理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

**自我管理基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解自我管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解自我管理的定義，包括其主要組成元素，如時間管理、情緒調節(jié)、目標設定等。

然后，詳細介紹自我管理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解各個部分之間的關系。

最后，通過實例或案例，如學生如何規(guī)劃學習時間、如何處理學習中的挫折，讓學生更好地理解自我管理在實際中的應用。

**自我管理案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學生自我管理案例進行分析，如“小明的學習計劃”、“小紅的時間管理技巧”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自我管理的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自我管理技巧解決實際問題。

**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我管理相關的主題進行深入討論，如“如何提高學習效率”、“如何平衡學習和娛樂”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自我管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自我管理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自我管理在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我管理技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自我管理的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試應用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-自我管理相關書籍推薦：《高效能人士的七個習慣》、《時間管理的藝術》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解自我管理的理論和實踐。

-自我管理小冊子：學校圖書館或教育部門提供的關于時間管理、情緒調節(jié)的小冊子，適合學生閱讀和實踐。

-心理健康教育資源：一些關于情緒管理和壓力釋放的心理健康教育資源，如小故事、案例分析等，有助于學生提升自我管理能力。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中嘗試自我管理，如制定家庭清潔計劃、家庭作業(yè)時間表等，家長可以協(xié)助監(jiān)督和評價。

-學?；顒訁⑴c：鼓勵學生參與學校組織的各類活動，如運動會、文藝晚會等，通過參與活動鍛煉時間管理和組織協(xié)調能力。

-校內社團活動：鼓勵學生加入校內社團，如文學社、藝術團等，通過社團活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和自我管理能力。

-社區(qū)志愿服務：組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，如環(huán)保宣傳、敬老院探訪等，通過實際行動提升學生的社會責任感和自我管理能力。

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀與自我管理相關的課外書籍，如《小王子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過文學作品的熏陶提升學生的自我管理意識。

-心理健康教育課程：學?？梢蚤_設心理健康教育課程，邀請專業(yè)人士為學生提供自我管理、情緒調節(jié)等方面的指導。

-家庭教育講座：邀請教育專家為家長舉辦家庭教育講座，幫助家長了解如何引導孩子進行自我管理。

-校園廣播或板報：利用校園廣播或板報宣傳自我管理的重要性，定期分享學生自我管理的成功案例，營造良好的校園氛圍。

-校內競賽活動：舉辦與自我管理相關的競賽活動，如時間管理挑戰(zhàn)賽、情緒調節(jié)創(chuàng)意賽等，激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)造力。板書設計①本文重點知識點：

-自我管理的定義

-時間管理

-情緒調節(jié)

-目標設定

-行動計劃

②關鍵詞：

-自我

-管理

-時間

-情緒

-目標

-行動

③重點句子：

-“自我管理是每個人成長的必備能力。”

-“時間管理是自我管理的重要組成部分?！?/p>

-“情緒調節(jié)有助于我們更好地面對生活中的挑戰(zhàn)?！?/p>

-“設定明確的目標，是自我管理的重要步驟?！?/p>

-“制定行動計劃，是完成目標的關鍵?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質量，記錄下哪些學生能夠積極表達自己的觀點，哪些學生需要更多的鼓勵和引導。

-學生對自我管理概念的理解：通過提問和回答，評估學生對自我管理基本概念的理解程度，如時間管理、情緒調節(jié)等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組在討論過程中是否能夠有效合作，成員之間是否能夠互相尊重和傾聽。

-討論內容的深度和廣度：檢查小組討論的主題是否緊扣課程內容，討論是否觸及了自我管理的多個方面。

-小組展示的清晰度和邏輯性：觀察小組展示時的表達是否清晰，邏輯是否合理，是否能夠吸引其他同學的注意。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對自我管理基礎知識（如時間管理技巧、情緒調節(jié)方法等）的掌握程度。

-應用能力：測試中包含一些實際問題，如如何安排學習時間、如何處理學習中的挫折等，以評估學生將理論知識應用于實際情境的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)質量：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學生對課后作業(yè)的態(tài)度，是否認真對待，是否按時完成。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學生給予肯定和表揚，對需要改進的學生提供具體的改進建議。

-針對小組討論：對表現(xiàn)出色的合作小組給予表揚，對討論過程中出現(xiàn)的問題提出改進意見，如如何更好地分配任務、如何提高討論效率等。