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文檔簡介
5《這些事我來做》第二課時(教學設計)部編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)5《這些事我來做》第二課時(教學設計)部編版道德與法治四年級上冊設計思路嗨,同學們!今天咱們這節(jié)課繼續(xù)聊聊《這些事我來做》的話題。咱們四年級的道德與法治,這節(jié)課咱們要深入探討的是如何在日常生活中,我們怎樣做到自己的事情自己做。這節(jié)課,我打算先給大家來個小故事,看看故事里的小主人公是怎么做到自己的事情自己做的,然后再大家一起討論討論,咱們現(xiàn)實生活中有哪些事情是可以自己動手做的。最后,咱們來個小游戲,看看誰能成為“我能行”的小達人!???核心素養(yǎng)目標1.自我管理能力:學會獨立完成日常生活中的小事,如整理書包、打掃衛(wèi)生等,增強自我管理意識。
2.責任意識:認識到自己應承擔的責任,對自己的行為負責,培養(yǎng)責任感。
3.合作精神:在小組討論和游戲中,學會與他人合作,共同完成任務,提高團隊協(xié)作能力。
4.創(chuàng)新思維:通過故事和實踐活動,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,鼓勵他們嘗試新方法解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識:
-學生在之前的學習中已經對基本的自我管理概念有所了解,如個人衛(wèi)生、物品整理等。
-他們可能已經具備一定的責任感,知道在學校和家庭中需要遵守的規(guī)則和責任。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:
-學生對與自己生活密切相關的內容通常表現(xiàn)出較高的興趣,例如自我管理、責任分配等。
-學生們的學習能力參差不齊,有的學生擅長邏輯思維,有的則更擅長形象思維。
-學習風格上,有的學生喜歡通過小組合作學習,有的則更喜歡獨立完成任務。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
-部分學生可能在理解責任和自我管理的重要性上存在困難,需要通過具體案例和實踐活動來加深理解。
-在獨立完成任務時,學生可能會遇到時間管理、決策困難等問題,需要教師引導和幫助。
-對于一些動手能力較弱的學生,整理和打掃衛(wèi)生等實踐性活動可能是一個挑戰(zhàn),需要教師提供適當?shù)闹С趾椭笇А=虒W方法與手段1.教學方法:
-采用情境教學法,通過角色扮演,讓學生模擬生活中的自我管理場景,提高參與度。
-實施討論法,引導學生就責任與自我管理的話題展開討論,培養(yǎng)批判性思維。
-運用案例教學法,通過真實或虛構的故事案例,讓學生體會自我管理的重要性。
2.教學手段:
-利用多媒體展示,播放與自我管理相關的動畫或視頻,激發(fā)學生興趣。
-應用教學軟件,如互動白板,進行課堂互動,增強學生的實踐操作能力。
-鼓勵學生使用網絡資源,如在線學習平臺,拓寬學習視野。教學過程設計**導入新課(5分鐘**)
目標:引起學生對自我管理能力的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“同學們,你們有沒有想過,為什么有的同學能夠井井有條地完成每天的作業(yè)和活動,而有的同學卻常常感到手忙腳亂呢?這就是我們今天要學習的——自我管理能力?!?/p>
接著,展示一些關于時間管理和任務規(guī)劃的圖片或視頻片段,讓學生初步感受自我管理的重要性。
最后,簡短介紹自我管理的基本概念和重要性,為接下來的學習打下基礎。
**自我管理基礎知識講解(10分鐘**)
目標:讓學生了解自我管理的基本概念、組成部分和原理。
過程:
首先,講解自我管理的定義,包括其主要組成元素,如時間管理、情緒調節(jié)、目標設定等。
然后,詳細介紹自我管理的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學生理解各個部分之間的關系。
最后,通過實例或案例,如學生如何規(guī)劃學習時間、如何處理學習中的挫折,讓學生更好地理解自我管理在實際中的應用。
**自我管理案例分析(20分鐘**)
目標:通過具體案例,讓學生深入了解自我管理的特性和重要性。
過程:
選擇幾個典型的學生自我管理案例進行分析,如“小明的學習計劃”、“小紅的時間管理技巧”等。
詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學生全面了解自我管理的多樣性或復雜性。
引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響,以及如何應用自我管理技巧解決實際問題。
**學生小組討論(10分鐘**)
目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學生分成若干小組,每組選擇一個與自我管理相關的主題進行深入討論,如“如何提高學習效率”、“如何平衡學習和娛樂”等。
小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
**課堂展示與點評(15分鐘**)
目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對自我管理的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學生和教師對展示內容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
**課堂小結(5分鐘**)
目標:回顧本節(jié)課的主要內容,強調自我管理的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學習內容,包括自我管理的基本概念、組成部分、案例分析等。
強調自我管理在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應用自我管理技巧。
布置課后作業(yè):讓學生撰寫一篇關于自我管理的短文或報告,以鞏固學習效果,并鼓勵他們在日常生活中嘗試應用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源:
-自我管理相關書籍推薦:《高效能人士的七個習慣》、《時間管理的藝術》等,這些書籍可以幫助學生更深入地理解自我管理的理論和實踐。
-自我管理小冊子:學校圖書館或教育部門提供的關于時間管理、情緒調節(jié)的小冊子,適合學生閱讀和實踐。
-心理健康教育資源:一些關于情緒管理和壓力釋放的心理健康教育資源,如小故事、案例分析等,有助于學生提升自我管理能力。
2.拓展建議:
-家庭實踐:鼓勵學生在家庭中嘗試自我管理,如制定家庭清潔計劃、家庭作業(yè)時間表等,家長可以協(xié)助監(jiān)督和評價。
-學?;顒訁⑴c:鼓勵學生參與學校組織的各類活動,如運動會、文藝晚會等,通過參與活動鍛煉時間管理和組織協(xié)調能力。
-校內社團活動:鼓勵學生加入校內社團,如文學社、藝術團等,通過社團活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和自我管理能力。
-社區(qū)志愿服務:組織學生參與社區(qū)志愿服務活動,如環(huán)保宣傳、敬老院探訪等,通過實際行動提升學生的社會責任感和自我管理能力。
-課外閱讀推薦:推薦學生閱讀與自我管理相關的課外書籍,如《小王子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等,通過文學作品的熏陶提升學生的自我管理意識。
-心理健康教育課程:學??梢蚤_設心理健康教育課程,邀請專業(yè)人士為學生提供自我管理、情緒調節(jié)等方面的指導。
-家庭教育講座:邀請教育專家為家長舉辦家庭教育講座,幫助家長了解如何引導孩子進行自我管理。
-校園廣播或板報:利用校園廣播或板報宣傳自我管理的重要性,定期分享學生自我管理的成功案例,營造良好的校園氛圍。
-校內競賽活動:舉辦與自我管理相關的競賽活動,如時間管理挑戰(zhàn)賽、情緒調節(jié)創(chuàng)意賽等,激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)造力。板書設計①本文重點知識點:
-自我管理的定義
-時間管理
-情緒調節(jié)
-目標設定
-行動計劃
②關鍵詞:
-自我
-管理
-時間
-情緒
-目標
-行動
③重點句子:
-“自我管理是每個人成長的必備能力。”
-“時間管理是自我管理的重要組成部分?!?/p>
-“情緒調節(jié)有助于我們更好地面對生活中的挑戰(zhàn)?!?/p>
-“設定明確的目標,是自我管理的重要步驟?!?/p>
-“制定行動計劃,是完成目標的關鍵?!苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
-學生在課堂上的參與度:觀察學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質量,記錄下哪些學生能夠積極表達自己的觀點,哪些學生需要更多的鼓勵和引導。
-學生對自我管理概念的理解:通過提問和回答,評估學生對自我管理基本概念的理解程度,如時間管理、情緒調節(jié)等。
2.小組討論成果展示:
-小組合作效果:評估小組在討論過程中是否能夠有效合作,成員之間是否能夠互相尊重和傾聽。
-討論內容的深度和廣度:檢查小組討論的主題是否緊扣課程內容,討論是否觸及了自我管理的多個方面。
-小組展示的清晰度和邏輯性:觀察小組展示時的表達是否清晰,邏輯是否合理,是否能夠吸引其他同學的注意。
3.隨堂測試:
-知識掌握情況:通過隨堂測試,評估學生對自我管理基礎知識(如時間管理技巧、情緒調節(jié)方法等)的掌握程度。
-應用能力:測試中包含一些實際問題,如如何安排學習時間、如何處理學習中的挫折等,以評估學生將理論知識應用于實際情境的能力。
4.課后作業(yè)完成情況:
-作業(yè)質量:檢查學生課后作業(yè)的完成質量,包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)意性。
-作業(yè)態(tài)度:觀察學生對課后作業(yè)的態(tài)度,是否認真對待,是否按時完成。
5.教師評價與反饋:
-針對課堂表現(xiàn):對積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學生給予肯定和表揚,對需要改進的學生提供具體的改進建議。
-針對小組討論:對表現(xiàn)出色的合作小組給予表揚,對討論過程中出現(xiàn)的問題提出改進意見,如如何更好地分配任務、如何提高討論效率等。
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