科學(xué)青島版 (五四制2017)3 我在哪里教案

科學(xué)青島版(五四制2017)3我在哪里教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)青島版（五四制2017）三年級上冊《我在哪里》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“我在哪里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，認識方向，并結(jié)合課本內(nèi)容學(xué)習(xí)使用指南針。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將鞏固對方向的認知，提高實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和空間觀念。通過實踐活動，學(xué)生將學(xué)會觀察、提問、實驗和解釋，發(fā)展科學(xué)思維；同時，通過學(xué)習(xí)指南針的使用，學(xué)生能夠形成對空間方位的直觀理解，提升空間想象和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在日常生活中已有一定的空間感知能力，能夠識別上下、前后、左右等基本方向。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過簡單的地圖閱讀和方向判斷，但對于指南針的使用和精確方向定位還缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對戶外活動和學(xué)習(xí)實踐有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察力、動手操作和初步的邏輯思維能力上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過操作指南針來理解方向；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和記憶來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)使用指南針時，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解指南針的工作原理，區(qū)分磁北和地理北；在復(fù)雜環(huán)境中判斷方向時，容易產(chǎn)生混淆；在操作指南針時，可能因為手部協(xié)調(diào)性不足而出現(xiàn)誤差。此外，對于空間概念的理解可能因個體差異而有所不同，部分學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)來克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)青島版（五四制2017）》三年級上冊《我在哪里》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、指南針使用說明圖表、方向識別視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備足夠數(shù)量的指南針，確保其指針清晰可讀，且無損壞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在教室中央布置實驗操作臺，方便學(xué)生進行指南針操作實驗。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戶外探險的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考探險者如何確定方向。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道探險者是如何在戶外找到方向的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向。

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們在戶外活動中的方向判斷經(jīng)驗。

**講授新課（15分鐘）**

1.指南針的介紹：展示指南針的圖片，講解指南針的基本構(gòu)造和原理。

2.磁北與地理北的區(qū)別：通過動畫或圖片展示磁北和地理北的差異，讓學(xué)生理解指南針指針指向的是磁北而非地理北。

3.指南針的使用方法：演示如何正確使用指南針，包括如何校準指南針、如何讀取方向等。

4.實際操作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個指南針，指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作練習(xí)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括指南針的使用、方向判斷等。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相檢查答案，教師巡視指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：針對練習(xí)題中的難點，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點評并給予反饋。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.實地操作：帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場或其他開闊地帶，進行實地指南針使用練習(xí)。

2.指導(dǎo)與反饋：教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用指南針確定方向，并及時給予反饋。

3.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示他們的操作過程，教師點評并給予鼓勵。

**拓展活動（5分鐘）**

1.設(shè)計任務(wù)：教師提出一個設(shè)計任務(wù)，如“如何利用指南針進行戶外探險”，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計方案。

2.分享與評價：每組展示他們的設(shè)計方案，其他小組進行評價，教師總結(jié)。

**總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)指南針的使用方法和方向判斷的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張簡單的地圖，并標注出自己家的位置和方向。

**用時說明：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-拓展活動：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理方位的演變：介紹古代人們?nèi)绾未_定方向，如利用太陽、星星等自然現(xiàn)象。

-指南針的歷史：講述指南針的起源和發(fā)展歷程，了解其在不同文明中的地位。

-地圖的基本知識：介紹地圖的種類、用途和閱讀方法，如比例尺、方向標、圖例等。

-地球自轉(zhuǎn)與地磁場的知識：簡要解釋地球自轉(zhuǎn)和地磁場對指南針指針指向的影響。

-國際日期變更線的知識：介紹國際日期變更線的概念和作用。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長與學(xué)生一起探索家附近的自然環(huán)境，觀察方向和地標，增強家庭親子互動。

-實地考察：組織學(xué)生進行戶外實地考察活動，如校園地圖繪制、公園定向?qū)毜?，提高學(xué)生的空間認知能力。

-模擬游戲：設(shè)計模擬游戲，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)使用指南針，體驗探險的樂趣。

-創(chuàng)意手工：制作簡易指南針，讓學(xué)生親自動手制作，加深對指南針原理的理解。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)小實驗，如研究磁鐵的特性、探索指南針在不同環(huán)境下的表現(xiàn)等。

-地圖閱讀：推薦一些適合兒童閱讀的地圖書籍，如世界地圖、中國地圖等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)地理知識。

-課外閱讀：推薦與方向、探險相關(guān)的科普書籍或故事書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探索精神。

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生記錄日常生活中的方向變化，如日出日落、季節(jié)更替等，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

-互動討論：在班級或家庭中開展關(guān)于方向和地理知識的討論，促進知識分享和思維碰撞。

-科普講座：邀請地理學(xué)家或科學(xué)家進行科普講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，孩子們對指南針的使用和方向的判斷表現(xiàn)出了很高的興趣。不過，回過頭來想想，這節(jié)課也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放探險視頻，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對指南針的好奇心被激發(fā)了出來。不過，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于基本的地理方位知識掌握得不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。

講授新課的部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋指南針的原理和使用方法。我注意到，孩子們在操作指南針時，對于如何讀取指針指向和校準指南針有一些困難。這讓我想到，我可能需要準備一些更加直觀的教學(xué)輔助工具，比如可以旋轉(zhuǎn)的指南針模型，讓孩子們更直觀地理解指南針的工作原理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的練習(xí)題，讓孩子們在小組討論中互相學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)，孩子們不僅鞏固了知識，還提高了溝通和團隊協(xié)作的能力。但是，也有個別學(xué)生在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們的基礎(chǔ)較弱，或者不太善于表達。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個孩子都能參與到學(xué)習(xí)中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，還能提高他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題過于簡單，導(dǎo)致部分學(xué)生回答得不夠積極。我意識到，在今后的教學(xué)中，我要設(shè)計更多層次的問題，既能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠激發(fā)他們的思考。

在教學(xué)過程中，我努力營造了一個積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們在課堂上表現(xiàn)得很活躍，這讓我感到很欣慰。但是，也有時候，課堂上的紀律管理讓我有些頭疼。比如，在實地操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為興奮而忘了注意安全。這讓我明白，課堂紀律管理是一個持續(xù)的過程，需要我不斷地調(diào)整和改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能掌握基本的地理方位知識。

-設(shè)計更多層次的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-優(yōu)化課堂紀律管理，確保教學(xué)秩序。

-增加學(xué)生參與課堂的機會，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為孩子們提供更好的教育。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-指南針的基本構(gòu)造

-磁北與地理北的區(qū)別

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