重慶市復(fù)旦中學(xué)教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文答案

高一下期中考試語文參考答案1.D【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“故而，‘春秋筆法’特征在史傳和小說敘事中表現(xiàn)得更為突出”錯。結(jié)合原文“‘春秋筆法’所蘊(yùn)含的‘微言大義’是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向”可知，原文是說“經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向”，這與“春秋筆法”并無因果關(guān)系，選項強(qiáng)加因果。故選D。2.C【解析】.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“不能建立以‘春秋筆法’為核心的敘事研究，是中國敘事學(xué)無法擺脫西方敘事理論影響的原因”錯。結(jié)合原文“而長期延續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系”可知,“以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況”，原文只是說有可能改變這一狀況。選項“不能建立……原因，是……”絕對化。故選C。3．B【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。A.“三子者出，曾哲后”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。B.“衛(wèi)州吁弒桓公而立”的“弒”在古代指子殺父、臣?xì)⒕默F(xiàn)象，暗合對“以下犯上”的批判。C.“秦伯說，與鄭人盟”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。D.“沛公軍霸上，未得與項羽相見”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。故選B。4．①“春秋筆法”在錄與不錄中，寄托作者的褒貶（價值判斷），能使表達(dá)簡練而含蓄。②“春秋筆法”能留下空白，避免行文刻露，引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充和深入。③“春秋筆法”連接著（經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等）多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式。④“春秋筆法”符合構(gòu)建當(dāng)代中國式話語體系的需要，對世界話語表達(dá)方式也有貢獻(xiàn)。（任意三點(diǎn)就可得6分）【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①由“‘春秋筆法’一直被歷代中國文人運(yùn)用在各種文學(xué)體裁上，如詩歌、小說等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點(diǎn)評人事”可知，“春秋筆法”在錄與不錄中，寄托作者的褒貶（價值判斷），能使表達(dá)簡練而含蓄。②由“或是才一觸及問題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合連綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入”可知，“春秋筆法”能留下空白，避免行文刻露，引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充和深入。③由“‘春秋筆法’看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的”可知，“春秋筆法”連接著（經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等）多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式。④由“對‘春秋筆法’的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論‘失語癥’的必然選擇”“以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系”“‘春秋筆法’是中國獨(dú)有的理論范疇，在史傳和小說敘事中尤為突出，是中國式話語對世界話語表達(dá)方式的貢獻(xiàn)”可知，“春秋筆法”符合構(gòu)建當(dāng)代中國式話語體系的需要，對世界話語表達(dá)方式也有貢獻(xiàn)。C【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。C.“使他產(chǎn)生了對生活的絕望和詛咒”曲解文意，由后文主人公的自縊可知他對生活絕望了，但是文中沒有體現(xiàn)勒臘對生活的詛咒。故選C。6．C【解析】本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“揭露出社會的弱肉強(qiáng)食”錯誤，寫“戀人們的喜悅快樂，有錢人的熱鬧幸?！敝皇菫榱藢懗隼张D的孤獨(dú)寂寞，體現(xiàn)小人物的命運(yùn)，并沒有揭露社會弱肉強(qiáng)食的剝削，選項內(nèi)容過度拔高。故選C。7．①開篇畫線句“昏了好一會兒”，是因為勒臘長時間待在晦暗小屋里，不適應(yīng)突如其來的光線才導(dǎo)致眼睛被照昏。此時的夕陽光線微弱，卻能照昏他的眼睛，突顯了其悲慘的生活狀態(tài)。②結(jié)尾畫線句寫隔天重生的太陽，給自然界帶來了新的光輝和希望，但是主人公卻已經(jīng)永遠(yuǎn)離去，暗含諷刺的意味。小人物不能選擇自己的命運(yùn)，也無法改變自己的命運(yùn)。③開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)更加完整；將太陽的出現(xiàn)與人物命運(yùn)的悲慘、生命的結(jié)束聯(lián)系起來，更是體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)批判意味。（任意兩點(diǎn)就可得4分）【解析】本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫作用的能力。①“他的眼睛被夕陽的光輝照昏了好一會兒”，描寫記賬員勒臘從店里出來的時候，因為店里光線昏暗，所以一時難以適應(yīng)外面的陽光。但是，此時已經(jīng)是晚上7點(diǎn)鐘，光線已經(jīng)很微弱了，這樣的夕陽光線依然能照昏他的眼睛，此處的環(huán)境描寫更突顯了其悲慘的生活狀態(tài)——“即使在盛夏也只有11點(diǎn)到3點(diǎn)這段時間不必點(diǎn)燈”“40年以來，勒臘每天8點(diǎn)鐘就走到這‘監(jiān)獄’里，接著就一直坐到傍晚7點(diǎn)鐘，對著賬簿彎著腰，用一種忠實(shí)店員的勤奮作風(fēng)記賬”。②“已經(jīng)上升的太陽在布洛涅森林上面罩著一層光浪”，是勒臘自縊身亡后升起的太陽，陽光照耀著森林，給萬物帶來希望，此時主人公卻離開了這個世界，以樂景襯哀情，用陽光的光輝、希望表達(dá)小說的主旨——小人物不能選擇自己的命運(yùn)，也無法改變自己的命運(yùn)。③文中兩處劃線句子，一處在開頭，一處在結(jié)尾，兩處環(huán)境描寫首尾呼應(yīng)，一方面使小說結(jié)構(gòu)完整，一方面通過陽光來表現(xiàn)人物的命運(yùn)，能夠更好地表達(dá)主旨，體現(xiàn)小說的諷刺、批判特色。8．①文本一中“金子般的情節(jié)”是指勒臘最終自殺的結(jié)局。②從情節(jié)上看，前面的心理描寫細(xì)致生動，主人公無力改變命運(yùn)的安排，更無法掙脫黑暗社會的束縛，死就成了唯一的出路。既是意料之外，又是情理之中。③從人物形象上看，主人公在覺醒后想起過去的悲哀只能料想到之后的人生也是同樣的悲哀，刻畫了勒臘這個小人物無奈、痛苦、掙扎的典型悲劇形象。④從讀者的角度看，這一情節(jié)引發(fā)了讀者對勒臘死因更深入的思考，讓小說余味無窮，使小說有限的篇幅表現(xiàn)深廣的意蘊(yùn)。⑤從主題上看，深刻體現(xiàn)了社會大環(huán)境讓人倍感窒息又無力反抗，小人物只能選擇以死抗?fàn)?，更能引起讀者對當(dāng)時社會環(huán)境的思考，呼喚給予小人物人文關(guān)懷。（（任意三點(diǎn)就可得6分）【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力?？忌枰却_定文本一中“金子般的情節(jié)”是什么。然后從情節(jié)、形象以及主題方面分析效果。①文本一中“金子般的情節(jié)”是指勒臘最終自殺的結(jié)局。②情節(jié)合理性：從前面的情節(jié)來看，作者通過細(xì)致生動的心理描寫，如“他一直過著單身生活，他每個月除了工資以外無錢可領(lǐng)”“他想起一個人在年老的時候，回到家里，看見許多小孩子們嘰嘰喳喳地說話，應(yīng)當(dāng)是有滋味的。他又想起了自己那間空的臥房，想到了自己那間清潔而愁慘的小臥房”，細(xì)致的心理描寫展現(xiàn)了主人公無法改變命運(yùn)他無法改變自己的命運(yùn)，也無法掙脫黑暗社會的束縛，生活對他來說看不到希望，死就成了他唯一的出路。所以，這個結(jié)局雖然出人意料，但又在情理之中，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。③人物形象塑造：主人公覺醒后，意識到“40年已經(jīng)溜過去了，長久而又迅速，空虛得像是一個整天發(fā)愁的日子”，過去悲哀，未來也看不到希望，也能料想到未來的人生依然充滿悲哀。他的自殺行為進(jìn)一步刻畫了他這個小人物無奈、痛苦、掙扎的典型悲劇形象，讓讀者對他的命運(yùn)產(chǎn)生深深的同情。④讀者感受：這一情節(jié)引發(fā)了讀者對勒臘死因的深入思考。讀者會去探究他為什么會走上自殺的道路，是什么導(dǎo)致了他的悲劇命運(yùn)。這種思考讓小說余味無窮，使有限的篇幅展現(xiàn)出深廣的意蘊(yùn)，符合小小說“以小見大”“余味無限”的藝術(shù)追求。⑤主題深化：勒臘的自殺深刻地體現(xiàn)了當(dāng)時社會大環(huán)境的壓抑和窒息，小人物在這樣的環(huán)境中無力反抗，只能選擇以死抗?fàn)帯＿@一結(jié)局更能引起讀者對當(dāng)時社會環(huán)境的思考，呼喚人們給予小人物更多的人文關(guān)懷，從而深化了小說的主題。【導(dǎo)語】這篇小說通過記賬員勒臘的悲劇人生，深刻展現(xiàn)了現(xiàn)代社會中個體的異化與孤獨(dú)。莫泊桑以細(xì)膩的筆觸刻畫了一個被機(jī)械生活吞噬的靈魂——40年如一日的單調(diào)工作、毫無變化的生活軌跡，最終在春日散步的短暫歡愉后走向自我毀滅。小說運(yùn)用環(huán)境描寫與心理刻畫相結(jié)合的手法，通過陰暗辦公室與明媚自然的對比，以及群體歡樂與個體孤獨(dú)的反差，揭示了資本主義社會中人的物化與精神困境。9.BDE【解析】句意：魯王喜歡打獵，丞相經(jīng)常跟隨進(jìn)入狩獵苑囿，魯王總是要他到館舍中休息，丞相出來，就在苑囿外面坐在烈日之下等待魯王。10.B【解析】兩個“以”都是“因為”的意思。故選BA.第一個“之”，賓語前置的標(biāo)志；第二個“之”，意思是“到”。C.第一個“為”，是“是”的意思，第二個“為”，是表被動。D.第一個“其”，是代詞，“他、他們”的意思，第二“其”是表祈使，“還是”的意思。11.D【解析】A中的兩個“游”意思都為“交游、交往”；B《鴻門宴》中的“活”是使動用法；C中兩個“如”都是“如果”意思。12.C【解析】“田叔被趙王張敖推薦給高祖時……故而先后被任命為郡守和諸侯國的國相”說法錯誤。由原文“上盡召見……盡拜為郡守、諸侯相……叔為漢中守……景帝大賢之，以為魯相”可知，被推薦給高祖時，皇上任命田叔等十多個人做了郡守或者諸侯國相，先任命田叔做漢中郡守，替景帝調(diào)查袁盎被刺殺的事情后，是景帝任命他為魯國相。故選C。13.（1）(（他們）對趙王說：“您侍奉皇上禮節(jié)完備，現(xiàn)在他（竟）像這樣對待您，我們請求作亂。”最終私下里一起謀劃殺了皇上?！窘馕觥俊笆隆?，侍奉；“遇”，對待；“卒”，最終；“相與”，一起。（各1分）（2）即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)（人們），用威風(fēng)怒氣來嚇唬（威嚇）（人們），（人們）最終只是茍且免于刑罰而不會懷念（感激）國君的仁德，表面上恭敬但在心里不服氣。【解析】雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒：狀語后置（1分）；董：督察（責(zé)）（1分）；振：通“震”，嚇唬（威嚇）（1分）；貌：表面上或臉上（1分）。（1）因為田叔查清了案件的事實(shí)的詳細(xì)的情況；（2）給景帝處理此案提供了周全妥當(dāng)?shù)慕ㄗh，使景帝不會陷入維護(hù)國法和使太后悲戚的兩難境地。15．B【解析】“深秋來臨，鴻雁傳來故都消息，詩人倍感欣慰”說法錯誤?！耙稽c(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”句意為：一點(diǎn)烽火，報傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。表達(dá)的是詩人對故都淪陷的擔(dān)憂，而不是知曉鴻雁帶來的故都消息倍感欣慰。故選B。16．①悲秋之情。詩人登上城北門樓，深秋時節(jié)，西風(fēng)勁吹，眼前凄涼的景象使人愁緒滿懷。②山河淪陷、憂國傷時的嘆惋。頷聯(lián)和頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對關(guān)中失地的關(guān)懷，對淪陷故都的懷念、憂慮之情。③身世遭際，前途未卜之愁。詩人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁腸百結(jié)。④壯志難酬的悲憤。遠(yuǎn)望烽火，仰視雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無期，而自己卻報國無門，悲愁難耐?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解作者的思想感情的能力。悲秋之情?！熬淼匚黠L(fēng)滿眼愁”是詩人在深秋時節(jié)登上城北門樓所看到的景象：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色。當(dāng)這種蕭條凄涼景象映入詩人眼簾時，愁緒不免襲上心來。山河淪陷、憂國傷時的嘆惋?！耙稽c(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”是寫對邊境情況的憂慮和對關(guān)中國土的懷念。詩人登樓遠(yuǎn)望從大散關(guān)傳來的烽煙，說明邊境上發(fā)生緊急情況。作為一個積極主張抗金的詩人，必會感到深切的關(guān)注和無窮的憂慮，寄寓著詩人對關(guān)中失地的關(guān)懷，對故都淪陷的懷念之情。身世遭際，前途未卜之愁?！吧胶优d廢供搔首，身世安危入倚樓”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危，倚樓間百感交集涌上心頭。山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)。再看自己投閑置散，報國無門，只能倚樓而嘆了。壯志難酬的悲憤。尾聯(lián)“橫槊賦詩”，借指陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時在軍中作詩事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著很多感慨，詩人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州，正是他報國心志的抒發(fā)，這是為自己報國無門、不得志而愁?！靖袷讲唤y(tǒng)一，已調(diào)整】17.（1）與嬴而不助五國也（2）為國以禮，其言不讓（3）鼎鐺玉石，金塊珠礫（4）誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓；駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；親朋無一字，老病有孤舟；玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉；彩舟云淡，星河鷺起；人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟；小舟從此逝，江海寄余生；18.甲：一蹴而就、一朝一夕乙：游刃有余丙：發(fā)人深省19.（1）當(dāng)年輕人自嘲“班味太重”；（2）也需要社會改變價值觀念；（3）沒有人可以置身事外。20.之所以“難以想象”，是因為我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運(yùn)會，許海峰的驚世一槍，使那顆恥辱的“鴨蛋”頓成粉屑，改變了世界對中國體育的印象?；颍骸半y以想象”的原因，是我們早已把貧弱甩在身后——又是一屆奧運(yùn)會，許海峰的驚世一槍，使那顆恥辱的“鴨蛋”頓成粉屑，改變了世界對中國體育的印象。21.（1）構(gòu)成：畫波浪線句子運(yùn)用了排比的修辭手法，由六個“‘跑’出了……”句式構(gòu)成。（2）表達(dá)效果：①從語義和內(nèi)容上看：“‘跑’出了金牌榜第一位”“‘跑’出了精彩絕倫的北京奧運(yùn)會”“‘跑’出了舉世矚目的體育大國”“‘跑’出了世界第二大經(jīng)濟(jì)體”“‘跑’出了世上最完整的工業(yè)體系”“‘跑’出了最繁華的都市、最美麗的鄉(xiāng)村、最龐大的陸路交通網(wǎng)、最密集的港口機(jī)場群”，從金牌榜第一位、北京奧運(yùn)會、體育大國、世界第二大經(jīng)濟(jì)體、最完整的工業(yè)體系、最繁華的都市、最美麗的鄉(xiāng)村、最龐大的陸路交通網(wǎng)、最密集的港口機(jī)場群……可知，語段列舉了我國在不同領(lǐng)域上取得的發(fā)展成就，語義上層層遞進(jìn)。②從句式上看：排比句句式整齊，幾個句子一氣呵成，連續(xù)排列起來如排山倒海之勢，增強(qiáng)了語勢和節(jié)奏感。③從情感表達(dá)上：“跑”就是一種奮斗精神，表達(dá)了對中國人奮斗不息精神的贊美。

（排比的構(gòu)成必須答上，1分，其他幾點(diǎn)一點(diǎn)2分，任意答兩點(diǎn)即可）22.B。23.這是一道材料作文題。分析一【審讀材料】材料由兩個成功的例子得出結(jié)論：跨界轉(zhuǎn)行和堅守專業(yè)都可以取得非凡的成就。屬于二元思辨型作文，核心概念是“跨界轉(zhuǎn)行”和“堅守專業(yè)”，此類作文必須要在辨析兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上得出中心論點(diǎn)，然后要對兩個核心概念分別進(jìn)行解釋，最后進(jìn)行分析論證。材料中的“跨界轉(zhuǎn)行”和“堅守專業(yè)”是基于兩個成功的事例而得出的取得成功的因素，兩者沒有內(nèi)在的聯(lián)系，只是人對自己專業(yè)的選擇，一個跨界轉(zhuǎn)行，一個堅守專業(yè)。深入的結(jié)合事例會發(fā)現(xiàn)跨界轉(zhuǎn)行的餃子和堅守專業(yè)的王興興都有潛心鉆研的精神，這就是兩者之間的聯(lián)系。我們還要分析兩人之所以成功的因素，餃子為什么要跨界轉(zhuǎn)行，因為是自己喜歡，轉(zhuǎn)行之間他對新行業(yè)的潛心鉆研和執(zhí)著追求，與王興興在自己的專業(yè)領(lǐng)域潛心鉆研的精神是一樣的，因此，此次作文的重心應(yīng)該放在潛心鉆研、執(zhí)著堅守等精神內(nèi)核上，另外兩方面都要談及，還需要深入挖掘兩者的內(nèi)涵。跨界轉(zhuǎn)行的人為什么要跨界？他跨界為什么能成功？堅守專業(yè)的人為什么能堅守自己的專業(yè)？堅守的人就一定能成功嗎？他還需要什么樣的行動才能取得非凡的成就呢？這些問題都是需要在審題的時候想清楚的。審題立意：（一）立意方向1.辯證看待跨界與堅守：可以論述跨界和堅守并非相互對立，而是在不同情境下基于個人能力、興趣愛好、時代需求等因素的合理選擇。例如，在當(dāng)下社會，科技發(fā)展日新月異，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，一些人憑借對新領(lǐng)域的敏銳洞察力和敢于突破舒適區(qū)的勇氣，跨界取得成功；而在傳統(tǒng)行業(yè)中，許多人依靠長期積累的專業(yè)知識和執(zhí)著專注的精神，堅守崗位同樣能推動行業(yè)進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，理性看待這兩種選擇，找到最適合自己發(fā)展的道路。2.強(qiáng)調(diào)個人特質(zhì)與選擇的契合：從個人特質(zhì)出發(fā)，分析興趣、特長、能力等因素對職業(yè)選擇的影響。比如，一個對多種領(lǐng)域都有濃厚興趣且具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人，可能更適合跨界轉(zhuǎn)行，去探索不同領(lǐng)域的可能性；而那些對某一專業(yè)有深入熱愛且具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的人，堅守專業(yè)或許是更好的選擇。通過闡述個人特質(zhì)與職業(yè)選擇的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)考生認(rèn)識到要充分了解自己，才能在跨界與堅守中做出正確判斷。3.結(jié)合時代背景談選擇：將跨界與堅守置于時代發(fā)展的大背景下進(jìn)行探討。當(dāng)今時代，數(shù)字化、智能化浪潮席卷全球，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，這既為跨界創(chuàng)造了更多機(jī)遇，也對堅守專業(yè)提出了更高要求。一方面，跨界能夠帶來新的理念和技術(shù)，促進(jìn)不同行業(yè)的融合創(chuàng)新；另一方面，堅守專業(yè)有助于在細(xì)分領(lǐng)域深耕細(xì)作，提升行業(yè)整體水平。鼓勵考生思考如何順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在職業(yè)選擇中發(fā)揮自身優(yōu)勢，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（二）立意誤區(qū)1.片面強(qiáng)調(diào)一方，忽視另一方：不能只看到跨界轉(zhuǎn)行帶來的新鮮感和機(jī)遇，而完全否定堅守專業(yè)的價值；也不能一味強(qiáng)調(diào)堅守專業(yè)的穩(wěn)定性和專業(yè)性，而對跨界轉(zhuǎn)行持排斥態(tài)度。比如，若文章只論述跨界是追求夢想的唯一途徑，或者堅守專業(yè)才是成功的不二法門，都是片面的觀點(diǎn)，不符合材料所傳達(dá)的多元思考導(dǎo)向。2.脫離材料，空談成功：立意應(yīng)緊密圍繞材料中的“跨界轉(zhuǎn)行”與“堅守專業(yè)”展開，不能脫離這兩個核心話題，單純地討論成功的各種因素，如努力、機(jī)遇等。如果文章中絲毫未提及跨界與堅守和成功之間的關(guān)聯(lián)，就屬于偏離題意。參考立意：

1.潮流涌動，拓界以新。

2.跨界者智，守界者堅。

3.守界者不忘初心，跨界者謀求進(jìn)步。

4.在追逐“跨界”的時代，堅信“守界”價更高。

5.行者無疆，身有“界限”而心無界?？缃缗c堅守：共筑成功之路7.《在跨界與堅守間抉擇，于時代浪潮中前行》分析二題型深度解析一、作文類型判定本題屬于現(xiàn)象評析型議論文，具體呈現(xiàn)以下特征：1.命題形式：提供具體人物案例，要求考生對"跨界轉(zhuǎn)行"與"堅守專業(yè)"兩種現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷。2.思維指向：符合新課標(biāo)"辯證思維""批判性思維"培養(yǎng)要求，需突破非此即彼的二元對立，挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。3.寫作要求：明確要求"選準(zhǔn)角度""確定立意"，暗示考生需在現(xiàn)象分析中提煉核心觀點(diǎn)，而非簡單復(fù)述材料。典型對比：區(qū)別于傳統(tǒng)觀點(diǎn)對立型作文（如"勤奮與智慧哪個更重要"），本題材料本身已呈現(xiàn)兩種成功路徑的并存，重點(diǎn)在于揭示其共性本質(zhì)而非比較優(yōu)劣。二、材料解構(gòu)分析原材精讀："楊宇(餃子)由醫(yī)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)向動畫創(chuàng)作，以一部《哪吒之魔童降世》風(fēng)靡世界；王興興在自己專業(yè)領(lǐng)域潛心鉆研，以人形機(jī)器人引領(lǐng)未來。無論是跨界轉(zhuǎn)行，還是堅守專業(yè)，他們都取得了非凡成就。"分層解讀：1.現(xiàn)象層：并列呈現(xiàn)兩種成功范式楊宇：醫(yī)學(xué)→動畫，跨界創(chuàng)新王興興：機(jī)器人領(lǐng)域，專業(yè)深耕2.結(jié)論層：用"無論...還是...都..."強(qiáng)調(diào)殊途同歸3.隱含問題：不同路徑背后的共同成功密碼是什么？陷阱警示：片面強(qiáng)調(diào)"跨界優(yōu)于守界"或反之，忽視材料中二者并重的設(shè)定僅停留于表象討論（如"行業(yè)選擇的重要性"），未觸及精神內(nèi)核將"專業(yè)"狹義理解為學(xué)科領(lǐng)域，忽略其"專業(yè)化過程"的動態(tài)含義三、關(guān)鍵詞句落實(shí)1.跨界轉(zhuǎn)行：內(nèi)涵：突破原有知識體系框架，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域知識遷移外延：達(dá)芬奇（藝術(shù)/科學(xué)）、蘇軾（文學(xué)/美食）、林徽因（建筑/文學(xué)）誤區(qū)：不等于盲目跳槽，需強(qiáng)調(diào)知識重構(gòu)的創(chuàng)造性2.堅守專業(yè)：內(nèi)涵：在特定領(lǐng)域持續(xù)積累，實(shí)現(xiàn)縱深突破外延：曹雪芹十年著紅樓、王澍堅守傳統(tǒng)建筑、袁隆平一生研水稻誤區(qū)：不等于故步自封，需體現(xiàn)專業(yè)精進(jìn)的迭代性3.非凡成就：評價標(biāo)準(zhǔn)：具有行業(yè)突破性、社會影響力、時代前瞻性典型特征：哪吒（傳統(tǒng)文化現(xiàn)代表達(dá)）、人形機(jī)器人（科技人文融合）深層指向：成就的本質(zhì)是個人價值與社會價值的統(tǒng)一四、邏輯關(guān)系梳理并列關(guān)系：跨界/守界→成功轉(zhuǎn)折關(guān)系：表面路徑對立→本質(zhì)