題型03 實驗探究-2025年中考生物二輪復(fù)習(xí)精講課件

2025年中考生物二輪復(fù)習(xí)講練測實驗探究題型032025中考復(fù)習(xí)突破題型解讀吃透中考解讀題型分類、命題分析窺預(yù)測解題策略

三大題型提煉

剖析解題技巧、學(xué)會方法知解題真題研析

練透真題類型、舉一反三得高分命題探究題型突破目

錄預(yù)測熱點內(nèi)容、題型突破巧刷題中考趨向命題預(yù)測題型解讀·吃透中考類型命題分析高頻考法實驗變量、目的判斷類側(cè)重于實驗變量的確定，考查單一變量原則①影響光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的因素②影響細菌、真菌的生存條件③種子萌發(fā)的條件④外界條件對蝌蚪發(fā)育、鳥卵孵化的影響⑤唾液對淀粉的消化⑥食品腐敗的原因等探究性實驗類側(cè)重于對對照實驗的判斷或設(shè)計，考查主要涉及實驗?zāi)康?、原理、過程、結(jié)論的分析①探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素②探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件③淀粉發(fā)生在口腔內(nèi)的消化④探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響⑤無機鹽對植物生長的作用等驗證性實驗類側(cè)重于考查實驗原理、實驗現(xiàn)象、實驗中的注意事項、實驗數(shù)據(jù)的分析與處理、實驗結(jié)論等①光合作用、呼吸作用、蒸騰作用過程②生態(tài)因素對生物的影響③激素的調(diào)節(jié)作用④唾液淀粉酶對淀粉的消化作用⑤探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為⑥探究花生果實大小的變異⑦探究螞蟻的通訊⑧生男生女機會均等實驗探究考

點類型一實驗變量、目的判斷類類型二

探究性實驗類類型三

驗證性實驗類命題探究·題型突破命題探究·題型突破類型一

實驗變量、目的判斷類

題型

實驗探究解題策略

解題策略：審題

→

定變量

→

析過程

→

得結(jié)論【典例分析】（2024·山東青島·中考真題）炭疽病是由炭疽桿菌引起的人畜共患的傳染病。巴斯德利用同種綿羊進行了下表所示的實驗，下列對實驗方法、過程及結(jié)果的敘述錯誤的是（）A．每組選用大小、生長發(fā)育等狀況相同的健康綿羊B．經(jīng)過第一次處理，甲組綿羊體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體C．甲組和乙組實驗作對照，變量是有沒有患炭疽病D．實驗說明注射脫毒炭疽桿菌可以有效預(yù)防炭疽病組別處理方法結(jié)果甲組綿羊（24只）第一次處理注射脫毒炭疽桿菌沒有患炭疽病10天后第二次處理注射強毒炭疽桿菌沒有患炭疽病乙組綿羊（24只）第一次處理不注射脫毒炭疽桿菌沒有患炭疽病10天后第二次處理注射強毒炭疽桿菌都患炭疽病答題技巧：

解答此類題的關(guān)鍵是分析實驗方案，明確實驗的設(shè)計方法。1、審題：通讀題干，明確實驗背景、實驗探究問題。2、定變量：根據(jù)實驗?zāi)康?，明確對照實驗的設(shè)計，確定實驗的變量。3、析過程：梳理實驗方案，明確實驗過程。4、得結(jié)論：分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論C命題探究·題型突破類型二

探究性實驗類題型

實驗探究解題策略

解題策略：審目的

→

作假設(shè)

→

設(shè)對照

→

做實驗

→

得結(jié)論答題技巧：

解答此類題的關(guān)鍵是變量的判斷與控制。1、審目的：根據(jù)實驗?zāi)康奶岢鰡栴}，設(shè)計實驗。2、作假設(shè)：提出一種可能得實驗結(jié)果。3、設(shè)對照：根據(jù)條件設(shè)置實驗組和對照組，需要遵循單一變量原則。4、做實驗：取材分組、材料處理、觀察記錄、謹記重復(fù)原則5、得結(jié)論：根據(jù)實驗現(xiàn)象或結(jié)果，得出結(jié)論【典例分析】（2024·江蘇徐州·中考真題）生物小組的同學(xué)們進行了驗證呼吸過程中氣體的變化實驗，裝置如下圖所示（氧氣檢測儀用來檢測塑料瓶內(nèi)氧氣的濃度）。下列敘述錯誤的是（）A．設(shè)置裝置甲的目的是進行對照實驗B．氧氣檢測儀上顯示的數(shù)值，裝置甲中幾乎不變，裝置乙中減小C．打開開關(guān)，擠壓瓶身，兩個燒杯內(nèi)的澄清石灰水都明顯變渾濁D．實驗得出結(jié)論：新鮮的豆芽呼吸過程中消耗了氧氣，釋放出二氧化碳C命題探究·題型突破類型三

驗證性實驗類

題型

實驗探究解題策略

解題策略：細審題

→

抓方向

→

明方向→

精答題答題技巧：

解答此類題的關(guān)鍵是理解實驗原理及實驗過程。1、細審題：明確實驗?zāi)康模炞C什么生物學(xué)現(xiàn)象或原理，確定實驗變量、實驗組和對照組。2、抓關(guān)鍵：讀懂題目呈現(xiàn)的實驗步驟、數(shù)據(jù)及圖表，抓關(guān)鍵信息，并于所學(xué)知識建立聯(lián)系。3、明方向：明確具體的考查方向，目的、材料、原理、裝置、步驟、原則、現(xiàn)象、結(jié)論、原因分析等。4、精作答：精準(zhǔn)作答，盡可能使用專業(yè)術(shù)語或書本中的原話?！镜淅治觥浚?024·海南·中考真題）下列實驗相關(guān)描述正確的是（

）A．

該裝置可用來探究溫度對鼠婦分布的影響B(tài)．

水浴加熱目的是將葉片中的淀粉溶解在酒精中C．

本實驗滴加碘液的原理與觀察玉米種子結(jié)構(gòu)時滴加碘液的原理相同D．

應(yīng)選尾鰭色素較多的活的小魚，便于觀察C命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型一

實驗變量、目的判斷類例1（2024·山東濟南·中考真題）下列實驗中，操作或注意事項與目的相符的是（

）

A．A B．B C．C D．D選項實驗名稱操作或注意事項目的A比較不同果蔬維生素C含量測試不同果蔬應(yīng)使用同一支滴管提高實驗的準(zhǔn)確性B觀察種子的呼吸現(xiàn)象一段時間后放入燃燒的蠟燭驗證呼吸作用釋放二氧化碳C探究制作酸奶需要的條件在牛奶中加入酸奶后蓋上瓶蓋主要是為了防止雜菌進入D觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞在載玻片中央滴一滴生理鹽水保持細胞正常形態(tài)正確錯誤，二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，因此在探究種子萌發(fā)時產(chǎn)生二氧化碳實驗中，應(yīng)將種子瓶內(nèi)氣體通入澄清的石灰水中，來檢測是否產(chǎn)生二氧化碳錯誤，乳酸菌屬于厭氧菌，制作酸奶時要密封，創(chuàng)造無氧環(huán)境，利于乳酸菌的發(fā)酵，用保鮮膜密封的主要目的是創(chuàng)造無氧環(huán)境錯誤，在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片時，目的是為了維持洋蔥內(nèi)表皮細胞的正常形態(tài)A命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型一

實驗變量、目的判斷類例2（2024·山東濱州·中考真題）實驗室里有一個標(biāo)簽脫落的小瓶，已知瓶內(nèi)裝的是甲狀腺激素或胰島素。某實驗小組為確定瓶內(nèi)激素種類，將20只生理狀態(tài)相同且健康的小白鼠平均分為甲、乙兩組，甲組飼喂添加該激素的飼料，乙組飼喂不添加該激素的等量同種飼料，置于相同且適宜的環(huán)境中，觀察實驗現(xiàn)象。下列分析不正確的是（）A．該實驗的變量是激素，乙組是對照組B．如果該激素是胰島素，那么甲組小白鼠會出現(xiàn)低血糖癥狀C．如果甲組小白鼠的心率和呼吸頻率高于乙組，那么該激素是甲狀腺激素D．如果甲乙兩組小白鼠表現(xiàn)相同，可注射適量該激素進一步實驗

正確錯誤，胰島素是一種蛋白質(zhì)，只能注射，不能口服；如果口服，會被消化分解成氨基酸而失效。因此，如果該激素是胰島素，那么甲組小白鼠口服后會失去藥效，不會出現(xiàn)低血糖癥狀正確正確B命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型二

探究性實驗類例1（2024·四川綿陽·中考真題）諺語云“清明前后，種瓜點豆”。小王同學(xué)對種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件進行了探究，下列敘述符合該探究過程中“作出假設(shè)”這一步驟的是（

）A．探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件B．在怎樣的環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)C．種子萌發(fā)需要一定的水分D．種子萌發(fā)需要完整的、有活力的胚

錯誤，“探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件”是一個探究的題目或者研究的問題，而不是一個假設(shè)。它沒有提出任何具體的預(yù)測或猜想錯誤，實驗過程中①②兩個試管都需要充分振蕩兩支試管，使加入的物質(zhì)與漿糊混合均勻，這是為了模擬口腔中舌的攪拌作用正確，“種子萌發(fā)需要一定的水分”是一個具體的假設(shè)。它預(yù)測了種子萌發(fā)可能需要的一個環(huán)境條件，即水分。這個假設(shè)是可以被驗證的，通過控制實驗中的水分條件，觀察種子的萌發(fā)情況錯誤，“種子萌發(fā)需要完整的、有活力的胚”雖然是一個關(guān)于種子萌發(fā)的條件，但它更偏向于種子自身的條件，而不是環(huán)境條件C命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型二

探究性實驗類例2（2024·山東濟南·中考真題）如圖為“探究唾液對淀粉的消化作用”的實驗過程示意圖。下列分析正確的是（

）

A．探究的問題是溫度能否影響唾液淀粉酶的活性B．實驗過程中①②兩個試管都需要充分振蕩混合C．實驗現(xiàn)象是①號試管不變藍色，②號試管變藍色D．得出的結(jié)論是37℃時唾液將淀粉分解成麥芽糖

錯誤，該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用，因此以唾液為變量設(shè)置了一組對照實驗正確，實驗過程中①②兩個試管都需要充分振蕩兩支試管，使加入的物質(zhì)與漿糊混合均勻，這是為了模擬口腔中舌的攪拌作用錯誤，②號試管中加入的是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻牵矸塾龅庾兯{色，麥芽糖遇碘不變藍色，因此2號試管內(nèi)滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是不變藍色錯誤，該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用，得出的結(jié)論是唾液對淀粉有消化作用，37℃模擬人體口腔的溫度B命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型二

探究性實驗類例3（2024·陜西·中考真題）煙草燃燒時會產(chǎn)生尼古丁、焦油和一氧化碳等物質(zhì)。為探究吸煙對肺的影響，小秦在老師的幫助下，利用如圖裝置進行實驗（注：一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合能力比氧更強，導(dǎo)致血液中的氧含量降低）。下列敘述正確的是（

）A．上推注射器，可使煙霧進入錐形瓶B．實驗后，雞血和棉絮顏色保持不變C．下抽注射器，模擬人體的呼氣過程D．吸煙對肺有影響，對人體健康不利

錯誤，上推注射器，錐形瓶內(nèi)氣壓增大，煙霧不能進入錐形瓶錯誤，煙草燃燒的微小的固體顆粒物也會滯留在棉絮上，導(dǎo)致棉絮顏色發(fā)生變化錯誤，下抽注射器，錐形瓶內(nèi)氣壓減小，模擬人體的吸氣過程正確，吸煙對肺部有害，煙草中的化學(xué)物質(zhì)會進入肺部并對肺組織造成損傷。D命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型三

驗證性實驗類例1（2024·山東濟南·中考真題）如圖為“驗證綠葉在光下制造淀粉”的實驗過程示意圖。下列分析錯誤的是（

）A．實驗步驟的正確順序為①③④②B．①的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡C．③中用黑紙片遮蓋部分葉片的作用是形成對照D．④中小燒杯和大燒杯內(nèi)的液體分別為清水和酒精正確，根據(jù)分析中的步驟，“綠葉在光下制造有機物”的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色實驗步驟的正確順序為①③④②正確，步驟①黑暗處理的目的是使葉片中的淀粉運走耗盡，保證植物葉片中的淀粉都是實驗過程中制造的正確，步驟②中，為了設(shè)置一組對照實驗，要用黑紙片遮蓋葉片上下表面的對應(yīng)部分，保證實驗變量是光照錯誤，酒精能溶解葉綠素，隔水加熱使葉片含有的葉綠素溶解于酒精中，防止葉片的綠色影響染色結(jié)果，因此④步驟中大燒杯內(nèi)的液體是清水，小燒杯中是酒精。D命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型三

驗證性實驗類例2（2024·江蘇宿遷·中考真題）某生物興趣小組通過制作生態(tài)瓶來探究生態(tài)系統(tǒng)的組成及其穩(wěn)定性。實驗裝置如圖所示（甲、乙瓶置于有光的條件下，丙瓶用不透光的盒子罩?。Ｏ铝姓f法正確的是（

）A．為探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的影響”，應(yīng)選擇甲、丙兩瓶進行對照B．在甲、乙、丙三個生態(tài)瓶中，維持時間最長的是丙瓶C．在乙生態(tài)瓶中，通過食物鏈傳遞的能量最終來自太陽能D．要想使甲瓶更加完善，還需要補充的成分是空氣錯誤，針對“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響嗎？”這個問題，唯一變量是光照，其它條件應(yīng)該相同且適宜，應(yīng)選擇乙、丙兩瓶進行對照實驗錯誤，在甲、乙、丙三個生態(tài)瓶中，甲瓶生物種類少，丙瓶缺乏光照，沒有能量輸入，因此生態(tài)系統(tǒng)維持時間最長的應(yīng)該是乙瓶正確，通常，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量最終都來源于植物進行光合作用固定的太陽能錯誤，在甲生態(tài)瓶，蝦和螺螄是消費者，細沙中的微生物是分解者，水和陽光是非生物部分，要想使它更加完善，還需要補充的成分是生產(chǎn)者C命題探究·題型突破題型

實驗探究真題研析類型三

驗證性實驗類例3（2024·黑龍江·中考真題）下列關(guān)于實驗的敘述中，不正確的是（）A．制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，載玻片中央滴的是清水B．探究唾液對淀粉的分解作用時，用碘液檢驗淀粉是否被消化C．使用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動情況時，紅細胞呈單行通過的血管是毛細血管D．探究呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳時，觀察澄清石灰水是否變渾濁錯誤，制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，載玻片中央滴的是生理鹽水，維持細胞的正常形態(tài)正確，淀粉遇碘變成藍色，探究唾液對淀粉的分解作用時，用碘液檢驗淀粉是否被消化正確，毛細血管的特點是：管腔最細，只允許紅細胞單行通過；管壁最薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成；正確，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以探究呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳時，觀察澄清石灰水是否變渾濁。A1．2024年4月25日，神舟十八號成功發(fā)射，“太空水族箱”也隨之“入住”中國空間站，‘激發(fā)了同學(xué)們制作生態(tài)瓶的興趣，于是他們開展了以下實踐和探究活動。(1)小青組選擇玻璃瓶、金魚藻、6條小魚、塘泥等制作了水生生態(tài)瓶（如下圖），其中金魚藻扮演的角色是生產(chǎn)者，可通過光合作用為小魚提供

和部分有機物；小魚扮演的角色是

，其呼吸作用產(chǎn)生的水和

可作為金魚藻進行光合作用的原料。(2)請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對小青組的作品進行評價。命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練1】【科技與熱點融入】氧氣思路點撥：在生態(tài)瓶中，金魚藻作為生產(chǎn)者，通過光合作用產(chǎn)生氧氣和有機物。這些氧氣和有機物為小魚（消費者）提供生存所需的能量和物質(zhì)。同時，小魚的呼吸作用會產(chǎn)生二氧化碳和水，這些物質(zhì)又是金魚藻進行光合作用的原料。因此，金魚藻為小魚提供氧氣和部分有機物；小魚扮演消費者角色，其呼吸作用產(chǎn)生的水和二氧化碳可作為金魚藻光合作用的原料。題型

實驗探究命題預(yù)測消費者二氧化碳評價標(biāo)準(zhǔn)評價①容器無色透明；②生態(tài)瓶內(nèi)成分齊全；③動物與植物間大小及數(shù)量的比例適當(dāng)；④動植物與容器的大小比例適當(dāng)；…優(yōu)點：

。

生態(tài)瓶內(nèi)成分齊全為探究環(huán)境因素對生態(tài)瓶中生物的影響，同學(xué)們選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧线M行了如下探究：【探究一】水溫對金魚藻光合作用的影響(3)右圖為小蕓組的實驗結(jié)果。該實驗的變量是

實驗結(jié)論是

?！咎骄慷克疁貙π◆~呼吸頻率的影響(4)右表是小華組的實驗結(jié)果。該實驗中，數(shù)據(jù)取平均值的目的是

。本實驗的結(jié)論是

。受以上兩組同學(xué)實驗的啟發(fā)，小青組計劃探究其他環(huán)境因素如

對生態(tài)瓶中小魚的影響。命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練1】【科技與熱點融入】水溫對金魚藻的光合作用有影響思路點撥：1.生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，綠色植物充當(dāng)生產(chǎn)者2.影響生物生活和分布的因素稱為生態(tài)因素，包括生物因素和非生物因素3.求平均值的目的是減少實驗誤差，提高實驗的準(zhǔn)確性題型

實驗探究命題預(yù)測減小誤差，提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性水溫水溫對小魚的呼吸頻率有影響組別小魚數(shù)量（條）水溫（℃）呼吸頻率（次/分鐘）第一次平均值第二次平均值第三次平均值平均值13153232323223206160596033251181131161164330192185184187光照強度2.建立月球基地、開發(fā)月球資源是人類深空探測的重要內(nèi)容。為實現(xiàn)在月球基地“種菜”，科學(xué)家做了大量探索和實驗。實驗一：科研團隊利用月壤進行植物栽培實驗Ⅰ．材料、裝置：不同批次的真實月壤A、B、C，模擬月壤（模擬真實月壤的物理、化學(xué)性質(zhì)的火山灰）；底面積僅為1cm2的圓柱容器（如右圖）。Ⅱ．過程、結(jié)果：將等量的擬南芥種子分別播種在真實月壤A、B、C和模擬月壤中。通過測量葉尖最寬展距，了解擬南芥生長狀況。每組實驗重復(fù)4次。(1)由于真實月壤樣本數(shù)量少，實驗中節(jié)約用量的做法是

。(2)繪制曲線應(yīng)采用每組數(shù)據(jù)的

，目的是減小誤差。(3)研究發(fā)現(xiàn)，各組擬南芥種子萌發(fā)率都是100%，且幼苗初始階段生長狀況相近。一段時間后，真實月壤中擬南芥的生長狀況較差（如圖），據(jù)圖分析得出該結(jié)論的依據(jù)是

。命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練2】【跨學(xué)科之植物栽培融入】選用底面積僅為1cm2的圓柱容器平均值三組真實月壤中的擬南芥葉尖最寬展距均小于模擬月壤中的擬南芥葉尖最寬展距題型

實驗探究命題預(yù)測真實月壤中可種出植物，但生長不良，可能的原因之一是肥力不足。由于真實月壤稀缺，科研團隊嘗試用模擬月壤進行改良實驗。實驗二：科研團隊利用固氮藍藻開展模擬月壤氮含量的改良實驗Ⅰ．過程：稱取適量的模擬月壤于三角瓶中，加入無氮培養(yǎng)基，無菌處理后分別接種固氮藍藻A和B，并設(shè)置對照組，置于適宜的環(huán)境進行培養(yǎng)，重復(fù)3次。Ⅱ．結(jié)果：測定為期50天的各組模擬月壤中氮含量的動態(tài)變化（如下圖）。(4)對照組應(yīng)設(shè)置為

。(5)分析曲線，得出結(jié)論：

。(6)運用實驗二的研究結(jié)果，可