高一語文（統(tǒng)編版必修上冊） 課件 4-3《“探界者”鐘揚(yáng)》

點(diǎn)擊播放視頻種子達(dá)人鐘揚(yáng)援藏16年，在西藏行走50萬公里，采集了上千種植物的4000萬顆種子，為人類儲存下綿延后世的“基因”寶藏探界者鐘揚(yáng)

葉雨婷鐘揚(yáng)頒獎詞立心天地厚

超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。

倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。

你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。導(dǎo)入思維發(fā)展與提升：梳理鐘揚(yáng)的先進(jìn)事跡，理清文章脈絡(luò)，分析人物形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)人物通訊運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫以及正側(cè)面結(jié)合來刻畫人物精神的寫作方法。文化傳承與理解：體會鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。學(xué)習(xí)目標(biāo)語言構(gòu)建與運(yùn)用：了解作者，了解文章主要人物，把握人物通訊的特點(diǎn)走進(jìn)作者輸入文字輸入文字輸入文字輸入文字輸入文字輸入文字輸入文字輸入文字輸入文字輸入文字延遲符

葉雨婷，中國青年報(bào)社教育科學(xué)部記者，2008年保送大學(xué)。在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪多日，采訪及寫作歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。作者介紹鐘揚(yáng)（1964年5月-2017年9月25日），男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前是復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。

2019年2月，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽(yù)。2019年9月25日，鐘揚(yáng)獲“最美奮斗者”個人稱號。人物介紹

鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。

2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國青年報(bào)記者葉雨婷撰寫的一篇報(bào)道（人物通訊），發(fā)表于2018年。創(chuàng)作背景選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美1、選擇出最典型的事件來塑造新聞人物形象無論是普通百姓還是高層人物，都會在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會影響，他們身上也有著不同的新聞價(jià)值，因此根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個性的事件，必須是最具代表性的事件。2、找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能的把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。尤其是對高層人物的專訪，選取合適的角度對人物形象的塑造尤為重要。3、引用最具表現(xiàn)力的人物語言引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點(diǎn)。了解人物通訊的形象美和語言美。文體知識在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美1、運(yùn)用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞由于新聞的特性，新聞作品的語言美本就不是體現(xiàn)在華麗的辭藻上，它不像文學(xué)作品，可以合理想象、夸張、類比。人物通訊作品在運(yùn)用語言時(shí)，不僅要真實(shí)的反映人物的本來面貌，還要運(yùn)用文字將作者的審美意識順利的傳達(dá)給讀者。白描和零度修辭是展現(xiàn)人物特色的好方法。2、具體準(zhǔn)確，少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語人物通訊要求對人物進(jìn)行詳細(xì)深入的報(bào)道，因此語言的表述必須具體，同時(shí)人物通訊也要遵守新聞的真實(shí)性原則，做到語言表達(dá)的準(zhǔn)確。少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時(shí)間概念；也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，才能做到人物描寫的具體化。3、語言通俗簡練，富于個性美人物通訊比起消息，在篇幅上雖然長得多，但作為新聞作品，同樣要求語言的通俗簡練。也要體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個性美。走進(jìn)文本戛然而止戛：象聲詞。形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。鼎鼎大名形容名氣很大。雷厲風(fēng)行厲：猛烈。像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。跌宕起伏跌宕：富于變化，有頓挫波折。形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節(jié)的曲折。悲愴意為“悲傷凄慘”。愴，傷也。奇葩原指奇特而美麗的花朵。常用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，個性十足。詞語積累探學(xué)習(xí)工作之界探植物學(xué)之界探科普之界探教書育人之界探生命之界不斷增加生命的廣度和高度，使有限的生命產(chǎn)生無限的價(jià)值和意義探界者題目解讀一，文章選取了鐘揚(yáng)的哪些事件？分別表現(xiàn)了他什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（用文中詞概括品質(zhì)）“英雄”少年“不安分”堅(jiān)定樂觀種子達(dá)人“鐘大膽”愛崗敬業(yè)科學(xué)隊(duì)長“愿意救人”熱心科普“接盤”導(dǎo)師“暖”擔(dān)當(dāng)關(guān)愛生命延續(xù)“先鋒者”犧牲忘我梳理內(nèi)容梳理內(nèi)容本文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？二，本文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？

本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)歷素材，按照時(shí)間順序展開行文的。深入探究一，開頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用？結(jié)構(gòu)上：從與人物一生主要貢獻(xiàn)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上：切合人物身份和性格特征；主題上：用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘楊普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)?！吧母叨群蛷V度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價(jià)值的意義。“英雄”少年第一節(jié)“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評價(jià)。對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實(shí)的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不安分的人生”二，探究每節(jié)種子達(dá)人第二節(jié)對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻(xiàn)。“作為一個植物學(xué)家”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明。種子達(dá)人第二節(jié)“驚險(xiǎn)和驚喜并存”：驚險(xiǎn)，指工作環(huán)境，隨時(shí)都會有生命危險(xiǎn)；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力?？茖W(xué)隊(duì)長第三節(jié)一開頭直接引用鐘揚(yáng)的語言“生命誕生以來”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。鐘揚(yáng)對建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)隊(duì)長第三節(jié)跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。從上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚(yáng)在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚(yáng)的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響?！敖颖P”導(dǎo)師第四節(jié)負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。引用鐘揚(yáng)自己的語言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感?！敖颖P”導(dǎo)師第四節(jié)博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)對學(xué)生的關(guān)愛，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長。鐘揚(yáng)的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚(yáng)教育的成功。生命延續(xù)第五節(jié)線蟲的實(shí)驗(yàn)證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價(jià)是喪失生育能力。鐘揚(yáng)的回答表明，如果要放棄工作來實(shí)現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚(yáng)對生命意義的思考。“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中”用鐘揚(yáng)自己的話進(jìn)一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。生命延續(xù)第五節(jié)西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神。鐘揚(yáng)的愿望很多，他感覺自己的時(shí)間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應(yīng)文章開頭，對鐘揚(yáng)來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。“探界者”在本文意義豐富，主要包括：（1）鐘揚(yáng)“不安分”的人生，探索學(xué)習(xí)和工作的邊界；（2）鐘揚(yáng)把植物學(xué)家的足跡延伸到青藏高原的“無人區(qū)”，探索植物學(xué)的邊界；（3）作為導(dǎo)師，探索教育的邊界；（4）鐘揚(yáng)不安于一種身份，探索教育的邊界；（5）在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)甘愿做一個先鋒者，探索生命的邊界。寫作特點(diǎn)這篇通訊報(bào)道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點(diǎn)？在寫法上有什么特別之處？人物描寫善于用事實(shí)說話文章除了直接評價(jià)贊美，更多的是用事實(shí)說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷