青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目1、認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

標(biāo)2、靈活運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題

重點(diǎn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)

難點(diǎn)按要求數(shù)數(shù)

教具計(jì)數(shù)器、多媒體課件

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課仔細(xì)觀察，你看到什么信息？

出示情景圖，教師有選擇的記錄信息交流觀察結(jié)果

二、根據(jù)這些信息，你能提出什么問

題？

做好記錄，板書在黑板上小組交流，提出有價(jià)值的問題

(1)一千有多大？請(qǐng)代表在全班交流

(2)怎樣寫一千

(3)三百有多大

(4)怎樣寫三百？

(5)……

三、探究新知

1、體會(huì)1000的大小生齊數(shù)，體會(huì)100的大小

師利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示一個(gè)一個(gè)的數(shù)

到100生依次數(shù)出1個(gè)100、2個(gè)100、3個(gè)

師用另一種方式來表示100的大小多媒100……

體出示方格圖

引導(dǎo)1個(gè)100、2個(gè)100、3個(gè)100、10

個(gè)100的時(shí)候是多少？生個(gè)別回答出1000

多媒體出示：一千里面有()個(gè)一生齊讀，生做填空練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)

百1000的大小

2、學(xué)會(huì)寫1000請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)自己

寫出十、一百的寫法你能根據(jù)它們推出寫

一千的寫法嗎？

點(diǎn)評(píng)1000的寫法再由多媒體出示數(shù)位

表

師強(qiáng)調(diào)寫法。自己解決其他問題，可以小組結(jié)合，也

3、征求學(xué)生意見其他問題一起解決還可同位結(jié)合

是自己解決？指名交流成果

4、生交流自學(xué)結(jié)果指名交流，并寫出為什么？

5、提出一個(gè)較難問題：一萬里面有幾

個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

四、鞏固練習(xí)齊做第一題

1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到生數(shù)

一百九十一。

2、一十一十的數(shù)，從五百八十?dāng)?shù)到七

百一十

3、一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了100

的大小，并知道了生活中的很多大數(shù)的

寫法和讀法，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集生

活中的大數(shù)，并將它寫出來好嗎？

二、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)的興趣。

2、利用計(jì)數(shù)器，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，正確數(shù)、讀萬以內(nèi)的數(shù)。

3、讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)來解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到“拐彎”的地方學(xué)生易錯(cuò)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）重

點(diǎn)練習(xí)

2、在小組中討論交流，自己總結(jié)出的讀數(shù)方法。特別注意中間、末尾有0的數(shù)

的讀法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、多媒體課件

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)舊知

數(shù)一數(shù)先個(gè)別數(shù)

一十一十的數(shù)，從30數(shù)到100再指名交流

一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千

2、誰來說說一千有多大？

二、導(dǎo)入新課

今天我們來認(rèn)識(shí)一下比一千大得多的齊讀一萬

數(shù)，板書：一萬生數(shù)一個(gè)千、2個(gè)千……10個(gè)千

一萬到底有多大？請(qǐng)看多媒體出示方齊讀體會(huì)一萬的大小

格

數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)方格？生寫出一萬

一萬含有10個(gè)一千，你能寫出一萬嗎？

三、探究新知

1、你認(rèn)識(shí)了千萬，能不能幫老師寫一生自由寫出下列各數(shù)

個(gè)調(diào)查數(shù)，出示信息窗2交流結(jié)果

圖1：我們學(xué)校有一千五百多人。

圖2:一臺(tái)電腦六千零五十元

圖3:圖書館大約有億萬冊(cè)圖書，有一

千二百五十本雜志根據(jù)交流，其他同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充

2、這樣看起來很麻煩，你能幫我寫出

下面的數(shù)嗎？

集體糾正答案

根據(jù)你寫數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，能否總結(jié)一下寫數(shù)

的規(guī)律

3、教師小結(jié)學(xué)生同桌交流一下

觀察寫的數(shù)和讀的數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生知道讀書時(shí)注意什么？寫數(shù)時(shí)

如果讓你讀數(shù)，你應(yīng)怎樣讀？注意什么？

多媒體出示讀數(shù)方法，師再一次強(qiáng)調(diào)中

間有0,末尾有。的數(shù)的讀法和寫法自主提問題

4、自主探究6050里面有幾個(gè)千、幾個(gè)十？

你已經(jīng)幫老師解決了問題，你還有什么1256里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、

問題沒解決嗎？幾個(gè)一？

師生合作解決以上問題

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、數(shù)一數(shù)生先自己準(zhǔn)備，在集體交流

(1)從九千九百八十七開始，一個(gè)一學(xué)生補(bǔ)充，特別到了拐彎處

個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬

(2)從九百九十開始，一十一十的數(shù),

數(shù)到以一千零二十

(3)從八千六百開始，一百一百地?cái)?shù),

數(shù)到一萬生獨(dú)立完成

2、15001050兩個(gè)數(shù)中“5”各表

示什么意思？

五、課堂小結(jié)

我們了解了生活中的大數(shù)，這些大數(shù)可

以用“千、萬”來表示，初步感受了一

千、一萬有多大生談收獲

六、談收獲

你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

信息窗三：比較兩個(gè)數(shù)的大小和簡單的求近似數(shù)

教學(xué)目1、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較

標(biāo)方法。

2、初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常

生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)，探索、合作交流的意識(shí)和態(tài)度。

教學(xué)重通過解決實(shí)際問題，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

點(diǎn)

教學(xué)難通過解決實(shí)際問題，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

點(diǎn)

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

生活中有許許多多的大數(shù)，今天老

師就帶你們到果園里、動(dòng)物園里、小朋

友們的手工課上去找一找，看你能找到

哪些大數(shù)。

二、師生合作，探索新知二、師生合作，探索新知

1、仔細(xì)觀察信息窗，看他為我們1、學(xué)生根據(jù)自己的觀察，找出信

提供了哪些數(shù)據(jù)？息窗中的問題。

2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些2、學(xué)生自由交流：

問題？(1)哪種果樹多？

(2)鴿子和鵲鶉誰多？

(3)動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？

(4)梨比蘋果樹多多少棵？

(5)鴿子比鶴鶉少多少只？

(6)動(dòng)物彩蛋比臉譜彩蛋多多少

個(gè)？

3、師生合作，解決所提出的問題

(1)哪種水果多？3、師生合作，解決所提出的問題

讓學(xué)生知道：比一比1200和950(1)觀察兩種水果數(shù)，同位探索

的大小就知道了。比較一下誰大？

交流。

交流比較的方法。

第一種：1200比1000大，950比

1000小,所以1200>1000

第二種：1200是四位數(shù)，950是三

對(duì)學(xué)生的回答給你肯定。位數(shù)，所以1200>1000

(2)鴿子和鵲鶉誰多？

放手讓學(xué)生去探索。(2)鴿子和鶴鶉誰多？

交流。小組合作，研究比較的方法。

交流比較的方法：

第一種：百位上的數(shù)相同，十位

上9比0大,所以895比806大。

第二種：895接近900,806接近

根據(jù)學(xué)生的回答，借機(jī)告訴學(xué)生：800,900比800大,所以895比806

895接近900,900就是895的近似大

數(shù)；

806接近800,800就是806的近似

數(shù)。

練習(xí)訓(xùn)練：806、816、826、836、學(xué)生練習(xí)：

846、856、866、876、886、896的近似806的近似數(shù)是800;

數(shù)分別是多少？816的近似數(shù)是800;

856的近似數(shù)是900;

866的近似數(shù)是900;

896的近似數(shù)是900。

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

十位上是0、1、2、3、4的時(shí)候，

它的近似數(shù)是800

十位上是5、6、7、8、9的時(shí)候，

它的近似數(shù)是900。

(3)動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？(3)學(xué)生自己試著用自己喜歡的

方式解決

(4)剩下的三個(gè)問題我們暫時(shí)把

它們放在問題口袋里，等下節(jié)課在來解

決。三、實(shí)踐應(yīng)用

三、實(shí)踐應(yīng)用獨(dú)立解答。

課本12頁1四、課堂小結(jié)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

整百整千數(shù)的加減法

教學(xué)目簡單掌握整百整千加減法，并利用其解決生活中的實(shí)際問題。

標(biāo)

教學(xué)重理解整百整千數(shù)加減法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)難能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

點(diǎn)

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

出示幾組口算，請(qǐng)生計(jì)算。生口算。

交流一下為何算得這么快？

豎式、用眼看。

二、出示信息窗內(nèi)容生根據(jù)信息提問題。

(1)兩個(gè)候車廳共幾人？

(2)第一候車廳比第二候車廳多多少

人？

(3)白羊黑羊共幾只？

(4)黑羊比白羊多多少只？

(5)共有多少尾魚？

(6)鯉魚比鯉魚多多少尾？

(7)老年組和青年組共多少人？

三、師生合作，解決問題。(8)中年組比青年組多多少人？

1、解決(1)(2)題

能說出得數(shù)嗎？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式：

1200+800

你是怎樣計(jì)算的？1200—800

指名交流：1200+800=2000

還有別的算法嗎？1200—800=400

(1)利用豎式：

1200

+800

2000

1200

800

400

(2)1200表示12個(gè)一百，800表示8

個(gè)一百，12個(gè)一百加上8個(gè)一百是20

個(gè)一百就是2000。

同樣，12個(gè)一百減去8個(gè)一百就是4個(gè)

一百，就是400。

(3)12—8=4加2個(gè)0。

2、誰能幫大家解決(3)(4)指名解答并說出計(jì)算方法。

四、自主探究，鞏固練習(xí)1、生自主解決。

剩下的4題，有信心做對(duì)嗎？2、交流答案。

五、利用心智解決實(shí)際問題。

出示自主練習(xí)第四題讓學(xué)生自主練習(xí)

六、說說你這節(jié)課的收獲。

千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度

教學(xué)目

觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

標(biāo)

2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。

點(diǎn)

教學(xué)難初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)師：不同長短的金箍棒，米尺、直尺和一根帶子。

備生：一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學(xué)時(shí)2課時(shí)

間

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。一、激趣導(dǎo)入。

昨天老師做了一個(gè)夢：夢見咱們同

學(xué)發(fā)言特別積極……

你做過夢嗎？交流自己的夢。

天星寶寶和你一樣也做了一個(gè)夢。觀察途中所提供的信息。

（出示課件22頁圖片）

二、師生合作，探究新知二、師生合作，探究新知

(1)孫悟空有個(gè)問題想請(qǐng)你幫助(1)學(xué)生試著估計(jì)一下。

解決一下：猜猜他的金箍棒有多長？交流自己的看法。

(出示1米長的金箍棒。)

到底有多長呢？你能幫他想個(gè)辦用尺子量。

法嗎？

介紹尺子：卷尺、直尺。選一個(gè)合理的工具，親自上去量一

量?？纯凑l估計(jì)得最接近這個(gè)數(shù)。

用手比劃一下。生比劃師用金箍棒測量一下。

(2)再變(74厘米)學(xué)生估計(jì)他的長短。

與一米的放到一起。生再估計(jì)長短。

請(qǐng)同學(xué)測試。讓兩個(gè)同學(xué)合作。

用手比劃一下1厘米。比劃的同時(shí)用尺子檢驗(yàn)一下。

(3)再變。(3)估計(jì)一下有多長？

10厘米。選擇合適的測量工具。

(測量老師事先準(zhǔn)備的紙條。)

孫悟空也有一個(gè)答案：1分米。這讓學(xué)生交流。得出：1分米=10厘

是怎么回事？

給米、分米和厘米排隊(duì)。

用手比劃1分米有多長？然學(xué)生說說分泌站在哪里？為什

(4)再變。估計(jì)有多長？么？

用尺子檢驗(yàn)自己的比劃.

引出一個(gè)新的單位毫米。(4)測量一個(gè)8厘米3毫米的金

箍棒的長短。

出示1分的硬幣。從直尺上找出從哪到哪是1毫米。

數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米。

談你對(duì)1毫米的感受。觀察測試。

把1毫米排在上面的隊(duì)伍里。在身邊找1毫米的厚度。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

(1)小組分工合作。在教室里找學(xué)生交流：放在厘米的后面。

自己的測量無-象，要用上四個(gè)單位。三、實(shí)踐應(yīng)用。

物品名估計(jì)長度測量長度(1)小組分工合作，進(jìn)行測量。

四、鞏固練習(xí)。

1、找自己喜歡的物品測量。填好表格。交流測量的結(jié)果。

2、出示數(shù)學(xué)日記（很多出用錯(cuò)單四、鞏固練習(xí)。

位）1、找自己喜歡的物品測量。

2、1人讀其余同學(xué)比劃長度。

說出自己的發(fā)現(xiàn)。

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

世紀(jì)小學(xué)鄒云紅二年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。并能正

確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入學(xué)生齊答：春天

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？學(xué)生交流：

2、到蜜蜂王國參觀一下1、我們57只是保育員

課件演示課本30頁的信息窗2、我們29只是清潔工

3、從圖中你得到了那些信息？3、我們45只是衛(wèi)兵

二、探究問題4、我們32只是侍從

1、通過這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)學(xué)生提出問題

問題？1、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

教師板書：2、保育員比衛(wèi)兵多多少只？

(1)衛(wèi)兵比侍從多多少只？

(2)保育員比衛(wèi)兵多多少只？

2、你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題

嗎？學(xué)生個(gè)人交流

(1)保育員和侍從一共多少只？1、保育員和侍從一共多少只？

(2)保育員和清潔工一共多少只？2、保育員和清潔工一共多少只？

(3)侍從和衛(wèi)兵一共多少只？3、侍從和衛(wèi)兵一共多少只？

(4)衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？4、衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？

(5)保育員和衛(wèi)兵一共多少只？5、保育員和衛(wèi)兵一共多少只？

3、第五個(gè)問題我們先放在數(shù)學(xué)口袋里,

先來解決第一個(gè)問題。小組合作解決

57+29=集體發(fā)言

教師把學(xué)生說的方法都?xì)w納板書在黑交流想法

板上，一共有四種方法(1)57+30=87(2)7+9=16

(1)57+30=87(2)7+9=1687—1=8650+20=70

87—1=8650+20=7070+16=86

70+16=86(3)60+29=89(4)57+20=77

(3)60+29=89(4)57+20=7789—3=8677=9=86

89—3=8677=9=86

4、這些方法你都掌握了嗎？

三、解決問題學(xué)生自己解決剩下的問題

1、剩下的問題你想怎樣解決？做在本子上

用的什么方法？在集體交流

2、師板書算式

3、解決57-29=你想怎樣解決？學(xué)生說出自己的做法

師總結(jié)算法

四、鞏固練習(xí)

1、蜜蜂王國里又有一次新的活動(dòng)

投影出示課件學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

有兩組清潔工打掃蜂房90個(gè)，能一次

清洗完嗎？

一組：38只

二組：27只

2、板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口

算

3、拓展練習(xí)

信息窗2——千以內(nèi)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解千以內(nèi)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減的算理，探索并掌握加減法的計(jì)算方法,

并能正確的計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情景，提出問題，解決問題的能力

3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)，進(jìn)一步了解估算的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算三位數(shù)的不進(jìn)位加和不進(jìn)位減

教學(xué)難點(diǎn)：

估算計(jì)算的結(jié)果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用約等號(hào)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們一起參觀了蜜蜂王國，今

天我們?cè)賮砜匆幌旅鄯洳擅鄣那闆r，請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕

看大屏幕（出示信息窗2）

二、師生合作，學(xué)習(xí)新知生交流信息

你從屏幕上得到哪些信息？1、向西飛的有530只

師操作電腦2、向南飛的有286只

分別點(diǎn)出每條信息3、向東飛的有103只

根據(jù)你看到的信息，你能提出哪些問4、向北飛的有310只

題？生提出問題

師有選擇的進(jìn)行板書，并將加減的問題1、向西飛和向北飛的一共多少只？

分開2、向西飛的比向北飛的多多少只？

三、解決問題3、向南飛的和向東飛的一共約有多少

1、同學(xué)們真了不起，提了這么多有價(jià)只？

值的問題，下面我們一起來解決一下這

些問題好嗎？

請(qǐng)看第一題：

向西飛和向北飛的一共多少只？學(xué)生交流

誰能解答一下這問題？指名列式530+310=

教師小結(jié)小組討論怎樣計(jì)算，指名交流計(jì)算方法

2、下面各題有信心做對(duì)嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，指名交流做的結(jié)果

四、

1、現(xiàn)在我們?cè)倏匆唤M題，你能列出算都是減法算式

式嗎？

這些題都有什么共同點(diǎn)？交流算法

你會(huì)計(jì)算嗎？

師板書（有選擇）

根據(jù)板書再次總結(jié)

2、同學(xué)們提了這么多的問題，現(xiàn)在老

師也有一個(gè)問題指名計(jì)算

向南飛和向東飛的一共約有多少只？交流

你還有不同想法嗎？

只要有根據(jù)即可，不必強(qiáng)求，這個(gè)大約

是多少，我們也可以用符號(hào)表示到黑板寫

你猜這個(gè)符號(hào)怎樣寫？生齊讀

師強(qiáng)調(diào)寫法及其讀法

五、談收獲生談收獲

這節(jié)課我們合作的非常愉快，你能告訴

老師通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

這么多收獲，你能用它來解決問題嗎？

鞏固練習(xí)

1、多媒體出示課本37頁第7題小組合作，完成此題

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

1.通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算

教學(xué)目方法。

標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重不連續(xù)進(jìn)位加的筆算方法。

點(diǎn)

教學(xué)難理解不連續(xù)進(jìn)位加的算理。

點(diǎn)

教學(xué)過程:

教師教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入

蜜蜂王國里的小伙伴們又開始行仔細(xì)觀察信息圖，看看信息圖為我

動(dòng)了，我們一起去看看他們?cè)诟墒裁?？們提供了哪些信息?/p>

出示信息圖3

二、師生合作，探究新知二、師生合作，探究新知

1、用信息圖提供的信息提問題。1、學(xué)生可能提的問題有：

(1)果園到花園有多遠(yuǎn)？

(2)第二隊(duì)比第一隊(duì)少多多少

人？

(3)從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)

多少米？

2、師生合作研究解決的辦法。(4)第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少

(1)果園到花園有多遠(yuǎn)？只？

(讓學(xué)生自主列式，自主解答)2、質(zhì)疑解難，探索解決問題的辦

你能算出得數(shù)嗎？法。

交流。(1)交流自己的算法：

592+374=

小組同學(xué)共同合作，研究解決的辦

法。

交流自己的做法：

方法一：

方法三請(qǐng)同學(xué)講解你是怎么做我估算：592接近600,374接近

的？370,600+370=970,592+374?970

(讓學(xué)生充分理解十位上9加7得方法二：

16的寫法。)我用學(xué)具擺一擺……

方法三：

我用豎式算。

592

(2)第二隊(duì)比第一隊(duì)少多多少+374

人？

合作研究解決的辦法。966

小組合作求出得數(shù)。(2)交流解決的方法：

518-227=

小組討論。

交流自己的做法：

方法一：

我用豎式算。

(要引導(dǎo)學(xué)生充分理解十位上1減

2不夠減，怎么辦？)

(3)從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)方法二：

多少米？我用學(xué)具擺一擺……

(4)第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少(3)自己嘗試著用自己喜歡的方

只？法解答。

三、實(shí)踐應(yīng)用

(1)苗苗幼兒園人數(shù)統(tǒng)計(jì)。三、實(shí)踐應(yīng)用

大班中班小班(1)學(xué)生自己提問題自己解答。

148人229人125人

你能提出什么問題？

(2)拓展練習(xí)

兒童劇場能容納500人。哪幾個(gè)年(2)小組同學(xué)一起研究出解決的

級(jí)安排在一起合適？需要安排幾場?辦法。

二年級(jí)198人交流研究的結(jié)果。

三年級(jí)270人

四年級(jí)201人

五年級(jí)281人

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?四、課堂小結(jié)

談自己的收獲。

做鳥巢一一圖形與拼組

教學(xué)目1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描敘長方形、正方形

標(biāo)的特征。

2、通過一系列的活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，明白圖形之間的聯(lián)系

教學(xué)重1、能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征

點(diǎn)2、能夠根據(jù)長方形、正方形的特征做簡單的計(jì)算

教具準(zhǔn)教科書80頁的課件、尺子

備

教學(xué)時(shí)一課時(shí)

間

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)生回答：春天

現(xiàn)在是什么季節(jié)？

出示課件：我們一起來到森林里，看看學(xué)生交流：做個(gè)鳥巢

小鳥在做什么？我們?yōu)樾▲B做點(diǎn)什

么？

愛心行動(dòng)：我為小鳥做個(gè)鳥巢學(xué)生交流

二、導(dǎo)入新課

1、今天老師就來和同學(xué)們一起做個(gè)鳥

巢正面是長方形

2、怎樣做鳥巢呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？側(cè)面是正方形

3、教師出示：圖形市場，在黑板上出學(xué)生交流要想做鳥巢需要

示學(xué)具：圓、長方形、正方形、五邊形、選擇長方形、正方形

六邊形、三角形

4、仔細(xì)觀察一下長方形有什么特征？學(xué)生討論：兩條線長，兩條線短

三、探究新知它有四條邊

1、那長方形的邊有什么特征？學(xué)生動(dòng)手做二做，并把表產(chǎn)填一填

講解“長”“寬”長方形邊____________________

板書：長方形的特點(diǎn)特征

2、生活當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長方交流：

形？1、對(duì)折。2、量長度

3、在了解長方形的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)正方學(xué)生交流：黑板面、桌面

形的特征

4、你發(fā)現(xiàn)生活中哪些物體是正方形？小組合作記錄正方形特征交流發(fā)現(xiàn)

5、出示另一個(gè)鳥巢，緊接著出示六邊正面是五邊形，側(cè)面是長方形

形

四、課堂練習(xí)

1、課件出示猜一猜學(xué)生搶答

我有一塊紙板，他有四條邊，四個(gè)角是

直角你猜他是什么圖形？

做鳥巢

信息窗2——欣賞主題壁畫

教學(xué)內(nèi)容圖形的拼組，教科書50——52頁

教學(xué)目標(biāo)1、借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

2、在欣賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)在欣賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程:

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一：關(guān)注學(xué)生是否能細(xì)致、有

師：鳥兒是我們?nèi)祟惖呐髮W(xué)生觀察。序地觀察。

友，同學(xué)們制作了一幅壁

畫，讓我們來欣賞一下

吧！

（出示“鳥是人類的朋

友”情境圖）

師：能說說你的想法嗎？學(xué)生交流。

師：你能提出什么問題？學(xué)生提問題。關(guān)注學(xué)生能否提出數(shù)學(xué)

問題。

師：它們是由什么圖形拼學(xué)生獨(dú)立觀察并在小組學(xué)生能否找對(duì)、找全學(xué)過

成的呢？請(qǐng)把你的想法內(nèi)交流。的平面圖形，同時(shí)注意語

在小組內(nèi)交流。言表達(dá)是否清楚。

師：誰愿意把你感興趣的學(xué)生進(jìn)行全班交流。

圖案以及它是由什么圖

形拼成的介紹給大家。

活動(dòng)二：

師：你想不想自己也用平學(xué)生利用各種平面圖形學(xué)生拼組出的圖案是否

面圖形拼出美麗的圖案的學(xué)具進(jìn)行圖案拼組。有意義。

呢？

師：誰來展示一下自己的學(xué)生展示自己的作品談學(xué)生拼組的圖案是否有

作品。自己的創(chuàng)意。創(chuàng)新。

活動(dòng)三：

師：剛才我們用學(xué)過的品學(xué)生交流。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否與

面圖形頻出了各種美麗拼成的圖案相吻合，是否

的圖案。有一種玩具也能每個(gè)學(xué)生都能拼出圖案。

拼出各種圖案，你知道他

是什么嗎？

師：你了解七巧板嗎？你學(xué)生自由擺拼。

知道七巧板是由幾種平

面圖形組成的嗎？

師：下面就讓我們來玩玩

七巧板，看誰用七巧板拼學(xué)生展示交流。

成的圖案最有新意？（可

以小組內(nèi)相互結(jié)合，共同

拼擺）

師：給你的作品七個(gè)好聽

的名字，讓我們大家一起

來欣賞吧。

活動(dòng)四：

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)生思考并表述。關(guān)注學(xué)生的知識(shí)整理和

有什么感受？有什么收學(xué)習(xí)的感受。

獲？

信息窗1田園小衛(wèi)士

三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三

位數(shù)的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問

題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一學(xué)生觀察情境圖。

師：同學(xué)們，你們知

道七星瓢蟲嗎？它可是

田園的小衛(wèi)士呢，想不想

去看看他們的工作場

面？（出示課件：信息窗

情境圖）

師：觀察畫面，你發(fā)

現(xiàn)了什么？你能提出什學(xué)生根據(jù)畫面可能

么數(shù)學(xué)問題？提出的問題有：

地里一共有多少只

瓢蟲？

一共有多少棵大白能否按照一定關(guān)系

菜？對(duì)情境圖進(jìn)行觀察、描

還剩多少棵茄子沒述，能否根據(jù)畫面情境提

檢查？出數(shù)學(xué)問題。

已經(jīng)檢查的茄子

比白菜多多少棵？

沒檢查的白菜比茄

子少多少棵？

活動(dòng)二

(一)一共有多少棵

白菜？學(xué)生利用已有的加

師：你能解決剛才提法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。能否積極參與討論

出的“一共有多少棵白交流，是否有較強(qiáng)的合作

菜”這個(gè)問題嗎？自己試意識(shí)及感受合作學(xué)習(xí)的

一試。樂趣。

師：把自己的想法在

小組內(nèi)進(jìn)行交流。在小組交流的過程

中，表達(dá)自己的想法和算

師：哪個(gè)小組愿意把法。

小組的算法說給全班同全班交流。

學(xué)聽？可能出現(xiàn)以下幾種

算法：

(1)估算

(2)列豎式算

(3)用計(jì)數(shù)器算

當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，

可讓學(xué)生板書自己的計(jì)學(xué)生觀察、比較豎式

算過程：的寫法，說出算理及算對(duì)學(xué)生的算法給予

179法。評(píng)價(jià)。

+361

543

師：你喜歡用哪種方

法計(jì)算？學(xué)生選擇自己喜歡

的方法，并說明理由。

(二)地里共有多少尊重學(xué)生自己的選

只瓢蟲？學(xué)生獨(dú)立思考，并列擇。

師：剛才我們計(jì)算了豎式解答。

“一共有多少棵白菜”的

問題，現(xiàn)在你能用自己探

究的方法解決地里共有

多少只瓢蟲這個(gè)問題

嗎？

師：誰愿意說說你的

算法？全班交流，將自己的

算法進(jìn)行展示。

關(guān)注學(xué)生能否在交

流的過程中充分發(fā)表自

己的見解，尊重別人的意

見，并能接受別人的合理

（三）計(jì)算加法時(shí)要建議。

注意些什么？

師：大家已經(jīng)自己解學(xué)生回顧探究過程，

決了兩個(gè)問題，想一想，嘗試歸納，從連續(xù)進(jìn)位和

你覺得計(jì)算加法時(shí)要注細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交

意什么？流。

活動(dòng)三

（一）還有多少茄子

沒有檢查？

師：你能解決剛才提

出的“還有多少棵茄子沒

有檢查”這個(gè)問題嗎？自學(xué)生利用已有的減能否積極探究，大膽

己試一試。法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。嘗試，在小組內(nèi)有較強(qiáng)的

合作意識(shí)，互相補(bǔ)充，完

師：把自己的想法在善方法，感受合作學(xué)習(xí)的

小組內(nèi)交流。在小組交流過程中，樂趣。

表達(dá)自己的想法和算法，

師：哪個(gè)小組愿意把合作探究。對(duì)學(xué)生的正確、簡潔

你組的算法說給全班同全班交流，可能出現(xiàn)：的算法給予肯定。

學(xué)聽？（1）估算

（2）利用計(jì)數(shù)器演

示

個(gè)位：5+10-6=9

教師板書計(jì)算過程：十位：3-1+10-7+5

435百位：4-1-2=1

-276（3）筆算豎式：

159435

-276

159

師：你喜歡用哪種方

式計(jì)算？學(xué)生選擇自己喜歡

的方法，并說明理由。

能否充分發(fā)表自己

（二）已檢查的茄子的意見，尊重學(xué)生的選

比白菜多多少棵？學(xué)生獨(dú)立思考，并列擇。

師：剛才我們解決了豎式解答。

“還有多少棵茄子沒有注重學(xué)生解答的獨(dú)

檢查”的問題，現(xiàn)在你能立性。

用自己探究的方法解決

已檢查的茄子比白菜多

多少棵這個(gè)問題嗎？

師：誰愿意說說你的

算法？全班交流，將自己的

算法進(jìn)行展示。在交流的過程中充分發(fā)

表自己的見解，尊重別人

（三）計(jì)算減法時(shí)要的意見，并能接受別人的

注意什么？學(xué)生回顧探究過合理化建議。

師：大家已經(jīng)自己解程，嘗試歸納，從連續(xù)退

決了兩個(gè)問題，想一想，位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行

計(jì)算減法要注意什么問交流。

題呢？

活動(dòng)四

師：今天大家表現(xiàn)的

很出色，下面我們來做個(gè)學(xué)生按要求進(jìn)行游小組游戲時(shí)，會(huì)進(jìn)行

數(shù)學(xué)游戲好不好？戲，在游戲中進(jìn)一步鞏固合理分工，感受集體合作

(出示課件：課本數(shù)三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)的力量。

學(xué)游戲)算方法，注意做好記錄。

(1)每人擲三個(gè)對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確、解答題目

骰字，根據(jù)擲出的數(shù)字，多的小組給予及時(shí)表揚(yáng)。

你能寫出一個(gè)三位數(shù)

嗎？

(2)你能用寫出的

兩個(gè)三位數(shù)做加減計(jì)算

嗎？

小組交流，全班交

師：哪個(gè)小組愿意向流。交流時(shí)，能客觀地評(píng)

大家展示你們的成果？價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)他

人，學(xué)會(huì)欣賞別人，接受

別人的建議。

活動(dòng)五學(xué)生思考、回顧學(xué)習(xí)能用自己的話總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么內(nèi)容，交流收獲。學(xué)到的知識(shí)，表達(dá)真實(shí)感

收獲？受。

信息窗2—滅鼠能手

1、結(jié)合具體的情境，體會(huì)整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估

算方法。

2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)

的估算方法。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活、體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成

功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。

教具準(zhǔn)備：

課件情景圖

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)策略：

1、讓學(xué)生在交流的過程中充分發(fā)表自己的見解，自己掌握算理。

2、小組合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，完善方法，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生觀察情景圖

1、師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲

是田園小衛(wèi)士，那你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？

想不想去看看他們的工作場面？學(xué)生交流：爸爸每月捉鼠300只

（出示課件：信息窗情景圖）媽媽每月捉鼠288只

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從中你孩子每月捉鼠116只

能找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題：

1、一共能捉多少只田鼠？

2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)2、爸爸比媽媽多捉多少只？

問題呢？3、孩子比媽媽多捉多少只？

4、媽媽比爸爸少捉多少只？

5、爸爸比孩子多捉多少只？

二、解決問題

（一）爸爸比孩子多捉多少只？

1、師：你能解決剛才提出的“爸爸比學(xué)生利用已有的減法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算

孩子多捉多少只”這個(gè)問題嗎？自己試一算。

試。在小組交流的過程中，表達(dá)自己的想法

師：把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流和算法

2、哪個(gè)小組愿意把小組的算法說給全全班交流。

班同學(xué)聽可能出現(xiàn)以下幾種算法：

當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己（1）估算

的計(jì)算過程：（2）列豎式計(jì)算

300學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理

—116及算法