第1課《春》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1.春朱自清縱情歡唱春天旋律學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)1落實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)：了解與朱自清有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累生字詞。2把握精巧的結(jié)構(gòu)：整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)層次。3探尋滿貯的詩(shī)意：掌握重音和停連，有感情地朗讀課文，感受漢語(yǔ)聲韻之美。4理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對(duì)春天的贊美之情。5理解比喻、擬人手法在寫景中的表達(dá)效果。6掌握多角度寫景的方法。7用心感受春天的美好，培養(yǎng)對(duì)熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)……文體知識(shí)什么是散文？散文，一指文采煥發(fā);二指猶行文;三指文體名。隨著時(shí)代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變，并受到西方文化的影響。散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。它的特點(diǎn)是“形散而神不散”。"形散"主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。"神不散"主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。文體知識(shí)

寫景抒情散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。寫景抒情散文創(chuàng)作背景該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。預(yù)習(xí)檢測(cè)朗鉆嫩眨醞釀巢宛擻疏蓑潤(rùn)出眼窠轉(zhuǎn)稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō綠抖讀一讀()和稀泥預(yù)習(xí)檢測(cè)多音字和(

)應(yīng)和()和平()和牌huò()和面薄()薄煙()薄餅()薄荷暈()黃暈()頭暈弄()賣弄()弄堂漲()漲潮()頭昏腦漲zhànɡzhǎnɡlònɡnonɡyūnyùnbáobóbòhuóhúhéhè預(yù)習(xí)檢測(cè)

：鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。

：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。現(xiàn)多寫作“婉轉(zhuǎn)”。

：形容女子打扮十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

：呼喚朋友，招引同伴。

：振作。窠巢宛轉(zhuǎn)花枝招展呼朋引伴抖擻詞語(yǔ)積累字佩弦，江蘇揚(yáng)州人散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士文學(xué)研究會(huì)早期主要成員之一散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等作者介紹作者介紹朱自清朱自清故居（江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)安樂(lè)巷27號(hào)）朱自清一家全家福朱自清武鐘謙（妻子）朱邁先（長(zhǎng)子）朱閏生（次子）朱采芷（長(zhǎng)女）請(qǐng)同學(xué)們跟讀音頻，體會(huì)感情基調(diào)的變化，領(lǐng)悟抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。跟讀要求：讀音準(zhǔn)確；讀出重音、停連；把握好情感基調(diào)的變化。重音：朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。例如：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。停連：指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例如：坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。音頻整體感知

作者在文中給我們描繪了一幅幅春天的美麗圖畫。請(qǐng)張開(kāi)想象的翅膀，帶著感情大聲地朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了哪幾幅美麗圖畫，這些圖畫帶給你怎樣的感受，朗讀時(shí)用怎樣的感情基調(diào)來(lái)表達(dá)這種感受學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅰ整體感知“盼春——繪春——頌春”三個(gè)部分是按照怎樣的思路寫的？情感發(fā)展寫作順序春天尚未來(lái)臨春天降臨盼春繪春體驗(yàn)春天贊春

你最喜歡哪一幅畫面？說(shuō)說(shuō)你的理由。并簡(jiǎn)要說(shuō)明你在朗讀這段文字的時(shí)候是如何讀出重音和停連的。學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅱ整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)描寫春的。學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅲ精讀細(xì)研

根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)描寫春的?？偡挚偩x細(xì)研第一部分——盼春請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第1段，并思考下面的問(wèn)題：1.在第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？2.為什么只是說(shuō)春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？第一部分——盼春精讀細(xì)研1.第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。反復(fù)擬人兩個(gè)“盼望著”語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o(wú)腳步，是作者想象有的，一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情。精讀細(xì)研第二部分——繪春齊讀第2段，并思考下面的問(wèn)題：1.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的。2.既然春已經(jīng)來(lái)到了作者面前，為什么他不先從細(xì)小的一草一木寫起呢？精讀細(xì)研第二部分——繪春1.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。畫出春的輪廓。擬人

出了水“睡醒”的情態(tài)，表現(xiàn)了冰融化后春水歡快的情韻。

寫出了太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)，營(yíng)造了春日融融的意境。排比精讀細(xì)研第二部分——繪春2.既然春已經(jīng)來(lái)到了作者面前，為什么他不先從細(xì)小的一草一木寫起呢？這一段是對(duì)春天的整體描繪。作者著重表現(xiàn)的是春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。精讀細(xì)研

回顧上節(jié)課的五幅春景圖，邊讀邊想作者是怎樣進(jìn)行描寫的。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。繪春春草圖精讀細(xì)研春草圖齊讀第3段，并思考下面的問(wèn)題：1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？哪些詞用得特別好？2.為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩子的畫面呢？精讀細(xì)研1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？哪些詞用得特別好？春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。生命力質(zhì)感顏色

“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！皥@子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它們旺盛的生命力。精讀細(xì)研2.為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩子的畫面呢？春草圖小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。繪春春花圖精讀細(xì)研1.作者從哪些方面描繪春花的？春花圖?桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。寫花色艷。?花里帶著甜味兒；寫花味甜。?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。由眼前的春花想到秋實(shí)。精讀細(xì)研1.作者從哪些方面描繪春花的？春花圖?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

寫蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密、香味的濃郁。?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。寫不僅野花多，而且色彩亮麗。寫野花多。精讀細(xì)研2.作者在描繪春花時(shí)使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？春花圖你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的狀態(tài)?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。繪春春風(fēng)圖精讀細(xì)研

春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風(fēng)卻是看不見(jiàn)也摸不著的，作者怎樣去寫呢？春風(fēng)圖觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)精讀細(xì)研

讀讀這部分，找找哪些語(yǔ)句是作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)寫的，說(shuō)說(shuō)其好在哪里。春風(fēng)圖觸覺(jué)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。1.為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此，“母親的手”這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔和，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了，讓人感到春風(fēng)的溫暖。精讀細(xì)研

讀讀這部分，找找哪些語(yǔ)句是作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)寫的，說(shuō)說(shuō)其好在哪里。春風(fēng)圖嗅覺(jué)風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。2.風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。精讀細(xì)研

讀讀這部分，找找哪些語(yǔ)句是作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)寫的，說(shuō)說(shuō)其好在哪里。春風(fēng)圖聽(tīng)覺(jué)鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。3.作者是怎樣從聽(tīng)覺(jué)角度描繪春天的？作者從聽(tīng)覺(jué)角度寫了鳥(niǎo)兒“清脆”“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和著，這是多么動(dòng)聽(tīng)的春之歌。另外，還運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

繪春春雨圖精讀細(xì)研

結(jié)合文章第6段說(shuō)說(shuō)江南春雨的妙處在哪里。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔鳂?shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。——側(cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。繪春迎春圖精讀細(xì)研請(qǐng)同學(xué)們輕聲齊讀這一段，思考：迎春圖1.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思？老老小小范圍之廣人數(shù)之多年齡之全城里鄉(xiāng)下家家戶戶精讀細(xì)研請(qǐng)同學(xué)們輕聲齊讀這一段，思考：迎春圖1.“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。精讀細(xì)研第三部分——頌春2.大聲齊讀下面三句，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。合作探究1.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪