大班美術(shù)活動替換想象畫

大班美術(shù)活動替換想象畫幼兒園大班美術(shù)畫表情說課稿。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。在幼兒教育工作中，我們都有會預(yù)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不行估量的作用。所以，你是否知曉幼師資料究竟是怎樣的形式呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的《大班美術(shù)活動替換想象畫》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

本網(wǎng)站為各位幼兒老師供應(yīng)美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動替換想象畫，盼望能為你供應(yīng)參考

這是大班美術(shù)活動替換想象畫教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、借助相像造型，大膽表現(xiàn)與制造人物的五官。

2、充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本閱歷，日常玩“五官像什么”的嬉戲。

2、環(huán)境預(yù)備：在活動室里供應(yīng)空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運(yùn)用小物品隨便擺布臉譜造型。

3、材料預(yù)備：①多媒體教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等，②音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

一、初步觀賞與感知

1、觀賞配樂散文《給老師畫像》。

老師教我們畫畫，畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽，還有翹起兩只角的水果糖，我偷偷地給老師畫像，紅蘋果，是圓圓的臉蛋，金燦燦的太陽，是大大的眼睛，翹起角的水果糖，是老師笑瞇瞇的嘴巴。

真像！真像！——小伴侶都說，老師笑的時(shí)候，就是這個(gè)樣！暖暖的，甜甜的，噴香噴香。

師：聽了這篇好聽的散文，誰情愿根據(jù)散文里的描述來給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請一名幼兒在白板上演示老師的畫像）師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎？哪里不一樣？為什么這樣畫？這種用相像物體替換的方法叫替換想象法。

2、隱性示范與思索師：這里有一枝奇妙的小魔筆，它在畫什么？（展現(xiàn)逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)動身，漸漸變成了一個(gè)橢圓形，暫停）太陽、橄欖球、娃娃臉……小伴侶猜了這么多，究竟誰猜對了？

小魔筆連續(xù)畫……原來是一張娃娃臉，臉上還缺什么（依據(jù)幼兒的描述，間續(xù)點(diǎn)擊出來）這支奇妙的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）瓢蟲變成了娃娃的什么？娃娃臉上的其他部分還沒變呢？小魔筆想請小伴侶關(guān)心它完成。大屏幕選項(xiàng)上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你預(yù)備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā)，為什么？（請幼兒點(diǎn)擊選項(xiàng)和五官進(jìn)行替換，并說明理由）瞧，這張娃娃臉，變得多好玩，多美麗，這就是運(yùn)用我們剛才所說的相像物體替換的畫法。

3、操作與爭論。

顯示屏上消失另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動選項(xiàng)完成五官、頭發(fā)（選項(xiàng)：門、窗、花、草、屋頂?shù)龋┮龑?dǎo)幼兒發(fā)覺五官之間可以圍繞一個(gè)主題制造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）爭論：

小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜愛哪一張，為什么？

4、表現(xiàn)與制造。

現(xiàn)在，我們小伴侶都來變一變，想一個(gè)最好玩的娃娃臉畫下來。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓舞獨(dú)特表現(xiàn)。

5、展現(xiàn)與體驗(yàn)。

展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒相互說說自己的畫，體驗(yàn)與共享歡樂。

活動反思：

這個(gè)活動不是由老師根據(jù)自己的意圖來操作的活動，而是打破以往依樣畫葫蘆的教育模式，活動中我沒按以往的作法，去示范畫，激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，促進(jìn)幼兒的動手、動腦去創(chuàng)作，實(shí)際上我為他們供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，通過一個(gè)活動，滲透多種教育，提高幼兒的多方面力量。并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍。

宏大科學(xué)家愛恩斯坦曾經(jīng)說過：“想象比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象確是制造性思維的翅膀?；顒又形覟樗麄兏玫毓?yīng)制造性想象和制造性思維的空間，促進(jìn)幼兒樂觀思索和大膽的想象。繪畫對孩子來說，本身就是一種嬉戲。幼兒的繪畫作品是布滿共性化的。繪畫需要很強(qiáng)的想象力和制造性我們應(yīng)把幼兒作為美術(shù)活動的主體，作品創(chuàng)作的仆人。在美術(shù)活動中，讓幼兒樂觀、大膽的表現(xiàn)自己獨(dú)特的、制造性的想法，使他們處于主動活動中，以進(jìn)展幼兒的制造性思維。

孩子們畫出了千奇百怪的花，