四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7火燒云教案2語(yǔ)文S版

Page57火燒云教材簡(jiǎn)析

《火燒云》是蕭紅寫(xiě)的一篇散文。蕭紅在這篇文章中用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在視察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，美麗而富有動(dòng)感色調(diào)的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的教學(xué)抓住一個(gè)“燒”字統(tǒng)領(lǐng)全文，抓住一個(gè)“變”字深悟情感美；抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)會(huì)色調(diào)美；抓住一個(gè)“快“字，體會(huì)形態(tài)美。品詞析句讀文，入情入境地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀，享受審美情趣，陶冶情操。

借助媒體，披文入境，想像拓展，讓學(xué)生的特性激情飛揚(yáng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句；有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、溝通，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在視察中擅長(zhǎng)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培育學(xué)生綻開(kāi)豐富想象的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

難點(diǎn)把握

體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

教學(xué)打算

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，圖片激趣。

師：同學(xué)們，夕陽(yáng)、明月、火燒云都是漂亮的。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們，現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最美麗的語(yǔ)言描繪了它，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》。（板書(shū)：火燒云）

師：同學(xué)們想看一看火燒云嗎？（課件出示：火燒云圖片）看，這就是火燒云。你覺(jué)得火燒云怎么樣？

二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)第7課，輕聲有感情地自由讀課文，遇到生字看看拼音或向其他同學(xué)請(qǐng)教，要把句子讀通順。

2、掃清生字障礙，課件出示生詞，請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：火燒云、紫檀色、笑盈盈、廟門(mén)前、紅彤彤、葡萄灰、高壽、跪著、模糊、猛烈、冷靜、恍恍惚惚、揉眼睛。

3、請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：什么叫“火燒云”呢？從課文中找到一句話回答。（課件出示句子：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。）

4、你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？比較句子得到答案。（課件出示：將句子中的“燒”字換成“紅”字。）

5、再齊讀這句話，讀出“燒”的感覺(jué)。

6、大家快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是根據(jù)什么依次記敘的？（板書(shū)：上來(lái)了、改變、下去了）

三、讀中感悟，積累運(yùn)用。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段，想想課文里講的是什么時(shí)候的火燒云？從哪些地方體會(huì)到的？（夏季傍晚的火燒云，從“晚飯過(guò)后”“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到的。）

2、夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

3、霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了改變，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（贊美的語(yǔ)氣）

4、學(xué)生有感情地齊讀第一自然段。

5、學(xué)生默讀課文3—6自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變呢？（板書(shū)：顏色、形態(tài)）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色改變。

1、火燒云顏色的改變有什么特點(diǎn)呢？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（快，“一會(huì)兒”）（多，“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）

2、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

3、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色”這句話描述一下。

4、試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。（黃澄澄……玫瑰紅……）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色改變多呢？（五彩繽紛、色調(diào)斑斕、五花八門(mén)、五彩繽紛……）

6、讀讀這段話，看看誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生齊讀第三自然段）

7、憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）

過(guò)渡：火燒云的色調(diào)奇麗無(wú)比，它的形態(tài)也毫不遜色，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。（課件播放火燒云的形態(tài)改變：馬、狗、獅子）

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形態(tài)改變。

1、選擇自己寵愛(ài)的形態(tài)的火燒云自由讀一讀。

2、老師引讀：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣的？后來(lái)又是怎樣改變的呢？

3、指導(dǎo)朗讀：先讀出驚喜，然后寵愛(ài)，后惋惜的語(yǔ)氣。

4、指名讀“大狗”的部分，生生之間引讀。

5、同桌之間相互有感情引讀練習(xí)。

6、老師引讀，寵愛(ài)“大獅子”這部分的同學(xué)一起讀。

7、火燒云的形態(tài)改變有什么特點(diǎn)呢？（多、快）

8、火燒云形態(tài)的改變是這樣多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……）

9、形態(tài)改變快是從哪看出來(lái)的？（“一轉(zhuǎn)瞬”“一會(huì)兒”“突然”“兩三秒鐘”“接著”）

10、體會(huì)作者視察得很細(xì)致，綻開(kāi)了合理的想象；學(xué)習(xí)平常留心視察四周的事物，要留意積累材料。

四、拓展延長(zhǎng)，綻開(kāi)想像。

1、課件出示多個(gè)火燒云的圖片，讓學(xué)生細(xì)致視察都像什么？然后仿照課文綻開(kāi)合理的想象，生動(dòng)詳細(xì)地把它的樣子及改變說(shuō)出來(lái)。

2、這哪里是天空，分明就是一個(gè)萬(wàn)物博覽會(huì)，真是讓人一時(shí)恍恍惚惚的。讓我們齊讀課文最終一段。（生齊讀）

五、回來(lái)整體，激發(fā)情感。

學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？

師總結(jié)：今日，我們?nèi)缗R其境地欣賞到了奇麗奇妙的火燒云。當(dāng)火燒云上來(lái)的時(shí)候，天空就像一個(gè)巨大的調(diào)色盤(pán)，為我們調(diào)出了絢麗的色調(diào)；當(dāng)我們看到很多動(dòng)物在天空聚會(huì)，又覺(jué)得天空像個(gè)大動(dòng)物園。其實(shí)，我覺(jué)得火燒云上來(lái)的