2025年中小學教師資格筆試練習題及參考答案一套

2025年中小學教師資格筆試練習題及參考答案一套一、單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D3.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B4.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學習和生活。他的心理問題屬于（）A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：A5.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A6.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A7.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D8.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A9.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D10.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）A.前制度化教育—非制度化教育—制度化教育B.非制度化教育—前制度化教育—制度化教育C.前制度化教育—制度化教育—非制度化教育D.制度化教育—非制度化教育—前制度化教育答案：C11.小學德育的基本途徑是（）A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作答案：C12.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C13.衡量學生品德形成與否的關鍵要素是（）A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C14.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B15.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D16.下列選項中，不屬于中醫(yī)著作的是（）A.《神農(nóng)本草經(jīng)》B.《本草綱目》C.《齊民要術》D.《黃帝內(nèi)經(jīng)》答案：C17.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A18.下列選項中，不屬于中國21世紀科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號”超級計算機研制成功D.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸答案：A19.下列選項中，作家與作品對應正確的是（）A.福樓拜—《羊脂球》B.巴爾扎克—《高老頭》C.塞萬提斯—《巴黎圣母院》D.狄更斯—《包法利夫人》答案：B20.下列關于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是（）A.我國古代第一部詩歌總集B.作品在當時可以配樂歌唱C.表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)D.主要藝術手法有賦、比、興答案：C21.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B22.下列選項中，不屬于詞集的是（）A.《東坡樂府》B.《稼軒長短句》C.《白氏長慶集》D.《白石道人歌曲》答案：C23.北京香山飯店是一座融中國古典建筑藝術、園林藝術為一體的酒店。設計師旨在借這一現(xiàn)代化建筑體現(xiàn)民族建筑藝術的精華。該設計師是（）A.劉敦楨B.貝聿銘C.呂彥直D.梁思成答案：B24.下列設置中，能使幻燈片中的標題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)的是（）A.設定放映方式B.切換幻燈片C.鏈接幻燈片D.自定義動畫答案：D25.下列選項中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是（）A.有的文人是商人B.有的文人不是商人C.有的商人是文人D.有的商人不是文人答案：B二、判斷題1.教育的本質屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確2.遺傳素質為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實性。（）答案：錯誤3.新課程改革強調(diào)學生的主體地位，因此教師的主導作用不再重要。（）答案：錯誤4.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤5.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤7.講授法就是“滿堂灌”。（）答案：錯誤8.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確9.義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確10.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤11.個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級前進的過程，具有不可逆性。（）答案：正確12.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確13.教師對學生的期望越高，學生的成績就越好。（）答案：錯誤14.無意注意就是沒有意義的注意。（）答案：錯誤15.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤三、簡答題1.簡述小學教師專業(yè)標準（試行）中“學生為本”的基本理念。答案：尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。2.簡述如何培養(yǎng)小學生的良好意志品質。答案：（1）加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念；（2）組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；（3）根據(jù)學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；（4）加強自我鍛煉，從點滴小事做起。3.簡述家校合作的途徑。答案：（1）家訪；（2）班級家長會；（3）家長學校；（4）家長委員會；（5）家長沙龍；（6）家長開放日；（7）電話、網(wǎng)絡聯(lián)系等。4.簡述教學過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。5.簡述影響遺忘進程的因素。答案：（1）學習材料的性質；（2）識記材料的數(shù)量和學習程度的大小；（3）記憶任務的長久性與重要性；（4）識記的方法；（5）時間因素；（6）情緒和動機也影響著遺忘的進程。6.簡述小學德育的方法。答案：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實際鍛煉法；（4）情感陶冶法；（5）道德修養(yǎng)法；（6）品德評價法。7.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量；（2）有利于大面積培養(yǎng)人才；（3）能夠充分發(fā)揮教師的主導作用；（4）有利于發(fā)揮集體教育的作用。缺點：（1）難以因材施教；（2）難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；（3）缺乏靈活性。8.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）反思教學經(jīng)驗。9.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答案：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。10.簡述小學教育的基本特點。答案：（1）教育對象的特殊性；（2）小學教育的基礎性；（3）小學教育的義務性；（4）小學教育的全面性。四、材料分析題1.材料：李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然李老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？答案：（1）原因：李老師在教育學生時沒有做到以身作則、為人師表。他對學生提出了不要講臟話、不要亂扔廢紙等要求，但自己卻在情急時說臟話，隨手亂扔煙蒂，沒有為學生樹立良好的榜樣。學生具有向師性，教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，李老師的不良行為讓學生覺得教師可以這樣做，自己也可以，從而導致班級出現(xiàn)說臟話、亂扔紙屑等現(xiàn)象。（2）教育建議：①班主任要做到言行一致、以身作則。在對學生提出要求的同時，自己要率先垂范，用自己的實際行動為學生樹立榜樣。②尊重和關愛學生。在教育過程中要關注學生的情感需求，建立良好的師生關系，讓學生愿意接受教師的教育。③采用多樣化的教育方法。除了言語教育和懲罰手段外，可以通過組織主題班會、開展實踐活動等方式，讓學生在活動中受到教育，提高學生的道德認識和道德行為。④加強與家長的溝通與合作。形成家校教育合力，共同促進學生的成長和發(fā)展。2.材料：在一次小學語文課上，陳老師正和同學們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話‘每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的’里，我覺得‘幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的’這句話是不可能的，太絕對了！”陳老師聽了這個同學的話，停下來，問大家：“這位同學提得很好，確實世界上不會有幾千幅完全不同的畫，但作者為什么這么說呢？”有些同學說：“也許是夸大的寫法，就是想表現(xiàn)畫多?！标惱蠋熣f：“這是一種理解。那有沒有其他的理解呢？”陳老師見同學們一時不做聲，便說：“大家想一想，假如你是畫家，要畫幾千幅關于人物、花草、風景的畫，你會怎樣做？”這時，同學們紛紛舉手，有的說：“我會把不同人物的動作、表情畫下來?！庇械恼f：“我會把不同花草在不同時間的樣子畫下來?！标惱蠋熃又f：“是呀，即使是同樣的人物、花草、風景，只要我們仔細觀察，也能發(fā)現(xiàn)它們的細微差別，從而畫出不同的畫面。所以作者說‘幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的’并沒有錯，它讓我們感受到了頤和園每一幅畫的獨特魅力?！蓖瑢W們聽了陳老師的話，都恍然大悟，原來作者是通過這種看似“絕對”的表達，來突出頤和園畫的豐富多樣和獨特??！問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析陳老師的教學行為。答案：（1）陳老師的教學行為符合新課程改革背景下的教師觀，值得我們學習。（2）具體表現(xiàn)如下：①教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者。在教學過程中，當學生對課文內(nèi)容提出疑問時，陳老師沒有直接否定學生的觀點，而是引導學生思考作者為什么會這樣說，通過提問啟發(fā)學生自主探究，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，促進了學生的發(fā)展。②教師是教育教學的研究者。陳老師在面對學生的質疑時，沒有忽視這個問題，而是以此為契機，引導學生深入思考，對教學內(nèi)容進行了深入的研究和探討，體現(xiàn)了教師的研究意識和能力。③教師要樹立開放合作的教學觀。陳老師鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，營造了開放、民主的課堂氛圍，讓學生在交流和討論中共同學習、共同進步。同時，陳老師也善于引導學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新能力。3.材料：王老師在教學《落花生》一課時，在學生初讀課文了解課文大意后，讓學生提出問題，學生提出了很多問題，如“落花生為什么叫落花生？”“花生的好處有哪些？”“課文為什么要寫父親的話？”等。王老師把這些問題進行了梳理，提煉出了幾個有價值的問題，然后讓學生分組討論。在討論過程中，王老師深入到各個小組，傾聽學生的討論，并適時給予指導。討論結束后，每個小組派代表匯報討論結果，王老師對各小組的匯報進行了點評和總結，最后引導學生得出了正確的結論。問題：請結合材料，從教學過程的角度，分析王老師的教學行為。答案：（1）王老師的教學行為符合教學過程的基本規(guī)律和要求，是一次有效的教學實踐。（2）具體分析如下：①激發(fā)學生學習動機，引導學生提出問題。在學生初讀課文了解大意后，王老師讓學生提出問題，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，使學生帶著問題去學習，提高了學習的針對性。②對問題進行梳理和提煉，確定教學重點。王老師把學生提出的問題進行了