農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)（19篇）

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)（19篇）

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)（精選19篇）

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和

體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事

例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人

之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕

就能學(xué)會、就能融會貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，

但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。

通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師

職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解

讀三個板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓

我不由得就會和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比，以此為鑒，對

我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)

生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了大多

的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。

在楊老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的愛應(yīng)是真誠的、

無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們

班主任我想都會認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情

況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對

每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的

學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教

師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、

最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有

教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生

活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的

過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身

上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平

時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一

個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，

期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生

的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)

生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何

高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的

進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信

我們的教育會更加成功。

作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的

《民俗文化與小學(xué)語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、

勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和

壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在

課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比

如何為年，民間娛樂中的秋千拔河什么意思、有何來歷？我真的是

知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個想法。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有

自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要

健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把

個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來；教育理念是成長的關(guān)鍵,

我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教

育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響教師

成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。

雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，

只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，

愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)

識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時

時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論

素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，

有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實

擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生

精力。

同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)

習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝！

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

受教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的派遣，我于8月17日前往貴陽龍洞堡

貴州教師教育學(xué)校參加貴州省20—年暑期中小學(xué)教師學(xué)科骨干省

級培訓(xùn)。由于堵車，我趕到貴陽時已經(jīng)是晚上七點多了，這時已

經(jīng)沒有去龍洞堡的車了，我只好在市里住了一宿，第二天早上才

趕往培訓(xùn)點。在為期四天的培訓(xùn)中，讓我對課程改革有了進(jìn)一步

的認(rèn)識。培訓(xùn)分別由教師教育學(xué)校、貴州師范大學(xué)、貴州教育學(xué)

院的專家及老師作了校本研修、小繼教、漢語拼音教學(xué)、識字教

學(xué)、心理健康知識、課堂教學(xué)設(shè)計和教師專業(yè)發(fā)展方面的內(nèi)容。

下面我結(jié)合我們的實際談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、教育廳曾寧一老師講立足課堂傾斜農(nóng)村認(rèn)真實施新一

輪中小學(xué)教師繼教工程

他分別從四個方面講了我省期間的小繼教工作。1、我省中小

繼教工程的目標(biāo)。2、我省中小繼教工程的兩項主要任務(wù)。3、我

省中小繼教工程的工作思路。4、我省中小繼教工作的兩個重點。

在這一期間他強(qiáng)調(diào)從以下幾點去開展我省的教育教學(xué)工作：

（1）以提高廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)

為重點（從培訓(xùn)對象看）

（2）以一德三新為主要內(nèi)容（從培訓(xùn)內(nèi)容看，這是教育部的要

求，國家標(biāo)準(zhǔn)）

（3）以決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵為抓手（這是培訓(xùn)的重要、關(guān)

鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實際需要）

（4）以省、市（州、地）縣各級骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)（對中小繼

教起推動、引領(lǐng)、深化的作用）

（5）以校本培訓(xùn)為主要形式（培訓(xùn)的方法、訓(xùn)練的特點）

他說在以后的工作中將傾斜于農(nóng)村，明年省里再舉行優(yōu)質(zhì)課

比賽會分批進(jìn)行，一是農(nóng)村教師的評比，二是縣城及以上的教師

評比。這樣就給農(nóng)村教師多爭取了一個機(jī)會，以前我們農(nóng)村教師

大多因設(shè)備落后，教育觀念跟不上，相對落后于城市教師，參加

優(yōu)質(zhì)課比賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進(jìn)行，我們的

機(jī)會就更多了，比賽也相對平等多了。另外這會在向農(nóng)村教師中

抽取1000名參加省級培訓(xùn)，這種培訓(xùn)時間長、內(nèi)容多，會對我們

的提高有很大幫助。我們每一個教師都應(yīng)該去爭取這一個機(jī)會，

要想贏得這個機(jī)會，我們得從現(xiàn)在做起，從平時的教學(xué)做起。

、貴陽師范學(xué)校的張宗伊老師講漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)

她用了一天的時間來講這兩個話題，在漢語拼音這一塊中，

關(guān)于Y、W的教學(xué)，在教學(xué)中老師們都把它當(dāng)作聲母來教，并且說

它就是聲母，教材上最后總結(jié)時也把它列入聲母一欄?？墒撬f

Y、W不是聲母，以它們其中一個打頭的音節(jié)屬于整體認(rèn)讀音節(jié),

不能分開相拼，但又不能給學(xué)生說是整體認(rèn)讀音節(jié)，對于這個問

題大家爭論了很久。我們到底應(yīng)該怎樣教呢？

她說這是一個模糊的概念，我們只能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的

要求來教子，只能那樣模糊的教。識字教學(xué)，她也舉了很多例子，

來說明我們在教學(xué)漢字時，應(yīng)該結(jié)合字的來歷進(jìn)行說明，建議大

家去看看《說文解字》，不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字

課變得深動有趣，老師不是再當(dāng)一個搬運(yùn)工，把書本上要求學(xué)的

漢字搬到黑板上來。

三、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王曉剛講課堂教學(xué)設(shè)計《精心設(shè)

計教學(xué)提高課堂效率》

他是我們這次培訓(xùn)講得最精彩、最實際的一個，聽說他以前

是一個代課老師，但他熱愛教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機(jī)會，

他參加優(yōu)質(zhì)課競賽獲得了全省第一名，就破格轉(zhuǎn)正。這樣一步一

步在走到今天。他主要講以下幾方面的內(nèi)容：（一）設(shè)計、教學(xué)設(shè)

計與閱讀教學(xué)設(shè)計。（二）、精心設(shè)計教學(xué)，源于對學(xué)科性質(zhì)的清

晰。（三）、精心設(shè)計教學(xué)，根在對文本的深入研究。（四）、例談教

學(xué)設(shè)計。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設(shè)計一堂

課主要是對文本的深入研究。他說一堂數(shù)學(xué)課絕對沒有人說上成

了一堂音樂課，是一堂思品課;一堂美術(shù)課也沒有人說上成了其它

課;而一堂語文課，特別是公開課，往往會上成音樂課、思品課。

語文是所有學(xué)科中最不好上的一門學(xué)科，老師要有較深的語文素

養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒

體，但不管用什么手段都不能搶了語文的本味，它是工具性與人

文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻20—年我參加縣里組

織的思品優(yōu)質(zhì)課競賽，那時我們鄉(xiāng)下還沒有電腦，也不會做課件。

可來到教研室報到，這次競賽的組織者說沒有課件也可以，但不

能參加評獎。于是后來的教學(xué)就濫用多媒體，導(dǎo)致課堂上變成了

看電影，而學(xué)生到底學(xué)到了什么？不知道。課件要用得恰到好處,

如果沒有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，

記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說明一篇文章

要選準(zhǔn)一點，連成一線，帶動一片。比如教學(xué)《海上日出》抓住

射、染、負(fù)等，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，新疆是個

好地方好在哪里，作者從哪些方面來寫的。再延伸到寫自己的家

鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。文

章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細(xì)細(xì)去品

味語言文字的美;一種是傾向于寫，通過讀一篇文章知道它的寫作

方法，懂得怎樣去寫?？傊虾靡惶谜Z文課，要先細(xì)讀文本，找

準(zhǔn)一個關(guān)鍵點，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對于顯

而易見的故事情節(jié)不用反復(fù)去講。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

本學(xué)期，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，本人從各方面嚴(yán)格

要求自己，積極向有經(jīng)驗的老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)

生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使工作有計劃，有組織，有

步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的

進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期自我培訓(xùn)做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不

足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也

應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味

埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著

新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴

露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。

賴大仁教授曾經(jīng)講到的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。站在

社會科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下小學(xué)語文教育中出現(xiàn)種種問題。特別

談了當(dāng)今的語文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：

1、社會實用主義風(fēng)氣的影響;

2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向；

3、工具論觀念的影響。

以及面對這種現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有什么作為，賴?yán)蠋熞宰约?/p>

為現(xiàn)身說法，認(rèn)為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物

傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點歷史、哲學(xué)、宗

教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點與提法無疑對

很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

在關(guān)于新課程改革的幾大重大問題上我的觀點如下：

1、歷史背景：政府的選擇與推動；

2、核心思想：專家策劃與引領(lǐng)；

3、教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新；

4、課堂變化：學(xué)生的.體驗與發(fā)展；

5、三級課程：學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。

站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師

們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看

待新課程改革。又如在《對中國教育的批判與反思》這一本書中

談到，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的小學(xué)教育進(jìn)行解

讀。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教

書，不育人。作者強(qiáng)調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育的本

質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接

著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人

的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無

疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾

正。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌

道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾

正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的新主要指知識的更新與

教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的

號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊

的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃

圾的清道夫。經(jīng)過此次的自我培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科

知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到一次新

的補(bǔ)充。

1、閱讀教學(xué)要著眼于小學(xué)六年，有一個長期的系統(tǒng)的計劃，

一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。

2、每篇課文的設(shè)計要集中解決一兩個突出的問題，不要面面

俱到，否則會造成浪費與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解

決兩個問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。

3、對文本的處理，強(qiáng)調(diào)教師要獨立解讀文本以形成對文本的

獨到認(rèn)識。同時要充分注意尊重學(xué)生的閱讀，并注意引導(dǎo)，以提

升他們的認(rèn)知與感悟能力，甚至有的時候要肯定學(xué)生的精神，引

導(dǎo)他的方法。要依據(jù)文本的特點設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，選擇

其最顯著的特點進(jìn)行深入地剖析?？傊?，教育是一門藝術(shù)，需要

老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

我參加了省農(nóng)村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)

給我們提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起

相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲

很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到

了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)

務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)期間，湖州師范學(xué)院為我們安排

了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的

視界，提升我們的認(rèn)識。學(xué)院還為我們提供了實踐機(jī)會，學(xué)員現(xiàn)

場研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開展研討，研討中沒有虛假的

恭維，只有真知灼見、真實流露；沒有形式上的大話、套話，只有

深入思考后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討，成為思維交鋒、不同地域多

元教研文化交融的平臺。認(rèn)識，在交流中提升；情感，在交流中

深化。

這近二個月來的'學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上

的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐

厚的二個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個月。所以我一次

又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，

“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教

育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教

育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺

讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、

情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過

自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道

德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教

師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否

有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，

努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有

感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息

時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，

與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)

相長、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)I,我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教

書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了

達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握

方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)

習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)

習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮

出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只

有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教

學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越

來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要

懂一點方能勝任新時期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略

和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)

興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服

務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情

感體驗和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)

秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取

的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自

己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)

感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅

持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有

過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時代的

教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

我參加了全縣新教師入職培訓(xùn)。通過3天的培訓(xùn)，我對教師

這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十

分豐富，包括怎樣做一個優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教

學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計、教師專業(yè)發(fā)展等諸

多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大

的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。

談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但

是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊

性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。

教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形

象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)

系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,

只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識

到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。

二、不斷提高業(yè)務(wù)能力

教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的

知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普

通的事，也可以是一件艱難的.事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如

果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。

如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，

又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀

老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，

有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時

刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實

踐，有所創(chuàng)造。

三、積極從事教育科研

我想，”作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究

者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)

入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”，

來展示教學(xué)的真實面貌。目前我縣正在推廣135互動課堂教學(xué)模

式，我們作為新老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不

斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂傾斜農(nóng)村認(rèn)真實施新一

輪中小學(xué)教師繼教工程”

他分別從四個方面講了我省期間的小繼教工作。

1、我省中小繼教工程的目標(biāo)。

2、我省中小繼教工程的兩項主要任務(wù)。

3、我省中小繼教工程的工作思路。

4、我省中小繼教工作的兩個重點。在這一期間他強(qiáng)調(diào)從以下

幾點去開展我省的教育教學(xué)工作：

（1）以提高廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體素

質(zhì)為重點（從培訓(xùn)對象看）

（2）以“一德三新”為主要內(nèi)容（從培訓(xùn)內(nèi)容看，這是教育

部的要求，國家標(biāo)準(zhǔn)）

（3）以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手（這是培訓(xùn)的重

要、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實際需要）

（4）以省、市（州、地）縣各級骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)（對中

小繼教起推動、引領(lǐng)、深化的作用）

（5）以“校本培訓(xùn)”為主要形式（培訓(xùn)的方法、訓(xùn)練的特點）

他說在以后的工作中將傾斜于農(nóng)村，明年省里再舉行優(yōu)質(zhì)課

比賽會分批進(jìn)行，一是農(nóng)村教師的評比，二是縣城及以上的教師

評比。這樣就給農(nóng)村教師多爭取了一個機(jī)會，以前我們農(nóng)村教師

大多因設(shè)備落后，教育觀念跟不上，相對落后于城市教師，參加

優(yōu)質(zhì)課比賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進(jìn)行，我們的

機(jī)會就更多了，比賽也相對平等多了。另外這會在向農(nóng)村教師中

抽取1000名參加省級培訓(xùn)，這種培訓(xùn)時間長、內(nèi)容多，會對我們

的提高有很大幫助。我們每一個教師都應(yīng)該去爭取這一個機(jī)會，

要想贏得這個機(jī)會，我們得從現(xiàn)在做起，從平時的教學(xué)做起。

二、貴陽師范學(xué)校的張宗伊老師講“漢語拼音教學(xué)”和“識

字教學(xué)”

她用了一天的時間來講這兩個話題，在漢語拼音這一塊中，

關(guān)于“Y、W”的教學(xué)，在教學(xué)中老師們都把它當(dāng)作聲母來教，并

且說它就是聲母，教材上最后總結(jié)時也把它列入聲母一欄?？墒?/p>

她說“Y、W”不是聲母，以它們其中一個打頭的音節(jié)屬于整體認(rèn)

讀音節(jié)，不能分開相拼，但又不能給學(xué)生說是整體認(rèn)讀音節(jié)，對

于這個問題大家爭論了很久。我們到底應(yīng)該怎樣教呢？

她說這是一個模糊的概念，我們只能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的

要求來教子，只能那樣模糊的教。識字教學(xué)，她也舉了很多例子，

來說明我們在教學(xué)漢字時，應(yīng)該結(jié)合字的來歷進(jìn)行說明，建議大

家去看看《說文解字》，不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字

課變得深動有趣，老師不是再當(dāng)一個搬運(yùn)工，把書本上要求學(xué)的

漢字搬到黑板上來。

三、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王曉剛講課堂教學(xué)設(shè)計《精心設(shè)

計教學(xué)提高課堂效率》

他是我們這次培訓(xùn)講得最精彩、最實際的一個，聽說他以前

是一個代課老師，但他熱愛教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機(jī)會，

他參加優(yōu)質(zhì)課競賽獲得了全省第一名，就破格轉(zhuǎn)正。這樣一步一

步在走到今天。他主要講以下幾方面的內(nèi)容：

（一）設(shè)計、教學(xué)設(shè)計與閱讀教學(xué)設(shè)計。

（二）精心設(shè)計教學(xué)，源于對學(xué)科性質(zhì)的清晰。

（三）精心設(shè)計教學(xué)，根在對文本的深入研究。

（四）例談教學(xué)設(shè)計。他的思想跟我們正在開展的新教育是

一至的，設(shè)計一堂課主要是對文本的深入研究。他說一堂數(shù)學(xué)課

絕對沒有人說上成了一堂音樂課，是一堂思品課；一堂美術(shù)課也

沒有人說上成了其它課；而一堂語文課，特別是公開課，往往會

上成音樂課、思品課。語文是所有學(xué)科中最不好上的一門學(xué)科，

老師要有較深的語文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段,

用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語文的本

味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。

我曾刻20_年我參加縣里組織的思品優(yōu)質(zhì)課競賽，那時我們

鄉(xiāng)下還沒有電腦，也不會做課件?？蓙淼浇萄惺覉蟮剑@次競賽

的組織者說沒有課件也可以，但不能參加評獎。于是后來的教學(xué)

就濫用多媒體，導(dǎo)致課堂上變成了看電影，而學(xué)生到底學(xué)到了什

么？不知道。課件要用得恰到好處，如果沒有必要也可以不用。

比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。

其次他舉了很多例子說明一篇文章要“選準(zhǔn)一點，連成一線，帶

動一片”。比如教學(xué)《海上日出》抓住“射、染、負(fù)等”，《葡萄

溝》這一課，抓住文中最后一句，”新疆是個好地方”“好”在

哪里，作者從哪些方面來寫的。

再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自

己知道的某一處景物。文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章

只要用情去讀，細(xì)細(xì)去品味語言文字的美；一種是傾向于寫，通

過讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫?？傊虾靡惶?/p>

語文課，要先細(xì)讀文本，找準(zhǔn)一個關(guān)鍵點，貫通整篇文章，而不

是把文章串讀一遍，對于顯而易見的故事情節(jié)不用反復(fù)去講。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全

體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是

全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學(xué)教師培訓(xùn)過程當(dāng)中，我遇到的

每個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得保持這種心

態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、

激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論,

學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進(jìn)行教

育教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了

非常大的進(jìn)步。下面就以我一年中的培訓(xùn)和實踐來談?wù)勛约旱慕?jīng)

驗總結(jié)。

總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面

臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時期，作為一名教師，一定

要時刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱得

起是一名教師。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀念。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)

生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、

探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與

的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、

提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的

發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是

不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿

足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。一些課表面

上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)

生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式

“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒

有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

通過對培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：

其一，對中學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義

詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)

的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多

層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度

上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非

常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交

流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研

究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師

是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實

踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，

而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研

課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

我們這次培訓(xùn)，辦領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的確定到

授課教師的選擇和參加培訓(xùn)的人員等都是經(jīng)過了認(rèn)真的研究討論,

辦黨組書記魏亞倫同志對講課內(nèi)容親自進(jìn)行審核，從全面、以憑

個人主觀好惡去執(zhí)法。“情緒化”執(zhí)法是行政執(zhí)法過程中的大忌，

也是依法行政內(nèi)涵所不允許的，從一定角度講，也是違紀(jì)甚至是

違法的。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，自覺走進(jìn)新課程

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提

高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，

怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教

師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極

學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式

引入課堂。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)

教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)

的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐

富多彩。通過校本培訓(xùn)I,我覺得我作為一名普通的教師在成長，

在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定

的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制

了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，

與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師

生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與

活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的

學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)

模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主；學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本

目標(biāo)。

培訓(xùn)I,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資

源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教

學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，

研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)

系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)

行具體。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜

志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。因此，

課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、

實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理

后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與

到課堂之中得到更多的操作技巧。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、

“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式

為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模

式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師

要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣

氛活躍;教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分

體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).

三、學(xué)習(xí)師德內(nèi)容，創(chuàng)新課堂。

無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是

天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，

而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去

打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間

產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂

于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)

會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流

達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，

同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育

的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深

感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有

一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，

更要嚴(yán)而有理。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生,

為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。

我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活

新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成

獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教

學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響

著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，

著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為

習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組

織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。

四、不斷反思教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。

只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理

解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、

新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育教學(xué)才可能提升。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實踐中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、

有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課，并

參加評課交流，時時處處留心學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)實踐，反思

自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)思路

與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意

積累和撰寫教學(xué)心得與體會。從不同的角度總結(jié)和反思了自己教

學(xué)中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學(xué)實踐也做了深

刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動，提高教學(xué)效

率，都有很大的促進(jìn)。

通過這次的培訓(xùn)I,使我深刻意識到：自己的知識、能力與他

們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地

覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。我通過培訓(xùn)知識來武裝

自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，

培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、

在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮新的

教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

20—年6月19日至22日，在三亞市教培院的統(tǒng)一安排下，

我們有幸參加了八一小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)和為期六天的集中培

訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們受益匪淺，收獲很多，更新了理

念，開闊了視野。

“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我組跟崗學(xué)習(xí)以來

的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了八一小學(xué)老師

們很多節(jié)真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我

感到樸實、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點；充分

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，也聽到了八一小學(xué)最具有特色的教

研活動課，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。

在八一小學(xué)，來自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動融

入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們組認(rèn)真觀察、

認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、生機(jī)勃勃的校園文化

充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境，無論校園知識欄，教學(xué)樓走廊還是

教室一角，都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)

新作品。學(xué)校的圍墻和教學(xué)樓都有宣傳軍事知識的展板，充分體

現(xiàn)了八一小學(xué)的特色。

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒

有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些

樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。

校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面

貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師

們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員

工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。

、良好的養(yǎng)成教育

早晨，在小大門值日的教師與學(xué)生都認(rèn)真的履行著各自值日

的職責(zé)。在丹鳳小學(xué)，周一是全校的升旗時間。在升國旗的時候，

所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴(yán)肅

專注，滿懷激情，沒有一個學(xué)生在動，沒有一個教師自由交談，

心中充滿了愛國主義的思想。

八一的學(xué)生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其的尊重，

不違觀，不追逐哄笑，而是和諧問好。

在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化

地影響著學(xué)生。

三、獨特新奇的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知

識的同時，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。在這跟崗學(xué)習(xí)的4天里一共聽了

四名老師的公開課。第一天聽戴老師手機(jī)碼課程制作，其中的訊

飛語記的運(yùn)用，對我們的運(yùn)用挺大的，還有兩節(jié)繪本課，他們給

我們上的一堂堂生動的課，教師們注重教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成

教育，學(xué)習(xí)效果為優(yōu)。根據(jù)多位老師所上研究課的聽課、說課、

評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我們都非常有啟發(fā)，

不斷找出差距，使自己進(jìn)一步提高。感受到八一小學(xué)老師們獨特

的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)理念。

四、集中培訓(xùn)也收獲不少

教培院利用本地的老師給我們上課，拉近了距離，感覺到身

邊的學(xué)校能這樣上課，我們自己的學(xué)校也能這樣上課。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

在三尺講臺的教學(xué)實踐讓我明白了教師不是一勞永逸的職業(yè),

需要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷地完善自己。一直以來都會用這樣一

句話勉勵自己：活到老學(xué)到老！不想誤人子弟，那就得不斷給自

己充電學(xué)習(xí)，讓自己的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)技能與時俱進(jìn)。

很榮幸參加了20_年小學(xué)教師繼續(xù)教育語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)，生活也因此更加充實有意義，非常感謝為我們搭建了一個

這樣的平臺，讓我在學(xué)習(xí)中充實提升了自己。這一輪的學(xué)習(xí)，我

受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進(jìn)一步的提高，教

育教學(xué)的技能得到實質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓(xùn)中的幾點

心得體會。

一、認(rèn)識的提高

曾經(jīng)面對一些新的理念，新的模式，曾經(jīng)也感到過力不從心，

如果時光倒退十年，我一定要好好學(xué)習(xí)，大干一場，現(xiàn)在老了！

培訓(xùn)期間，聽到網(wǎng)上這些名師大家的講座，親眼目睹了她們對待

新的教育思想和理念的那種孜孜不倦的追求，不禁為自己感到汗

顏。是啊，時代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，

傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，所以今天的教師必需要為成

為明天創(chuàng)新型的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，

并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無止境，傳統(tǒng)地”一支粉筆一

輩子"的觀念一定要變。不當(dāng)學(xué)生不知道學(xué)生有多苦，不當(dāng)老師不

知道老師有多累。看著一個個精心設(shè)計的教案，聽著言簡意賅的

講解，深知這背后花費了多少時間，融進(jìn)了多少心血。

二、當(dāng)老師要不斷反思學(xué)習(xí)提高自己

經(jīng)常會告誡學(xué)生學(xué)會反思；吾日三省吾身。我們教育者又有

多少時候真正去反思了自己呢？近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)不

斷，學(xué)習(xí)了一樣新知識下來，反思過自己實際教學(xué)中與之相悖的

的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當(dāng)中

有哪些需要改進(jìn)提高？我們要成長起來，必須學(xué)會不斷地反思，

伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是

教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，

要針對一個問題進(jìn)行長久的關(guān)注，真正的成長始于反思，真正的

成熟更有賴于反思。過去，只知道埋頭書本知識，信息閉塞，不

善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一

些體會又未能及時整理，因此進(jìn)步緩慢。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，

和學(xué)友的多角度深層次的交流，讓我懂得了“三人行必有我?guī)煛?/p>

的道理。教學(xué)中，在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用，我和

學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意

思吧！遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是

聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到

真正意義上的成長。

三、與書為伴，豐富自己的文化積淀

何以為師？儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。語文老師僅僅滿

足于教育教學(xué)的方面的書，我們對學(xué)生的引導(dǎo)永遠(yuǎn)是膚淺表面的,

課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學(xué)就變成了參考

書的復(fù)制，索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，

要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界

去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做

一個愛書的人?，F(xiàn)在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬

廣的舞臺。當(dāng)然也提出了更高的要求，何以為師？讓我們與書為

伴，豐富自己的文化積淀。

四、用心設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)

造者

真正有意義的學(xué)習(xí)，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念

的問題，而是在經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過

程。此次學(xué)習(xí)下來，對照自己以往的教學(xué)，再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任

感和使命感，一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者，

要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，

真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了

不教。

總之，這次學(xué)習(xí)下來，受益匪淺，每個專題都給了我很多知

識的更新和獨特的體會。教師的成長，離不開自己身的素養(yǎng)，人

格的魅力。離不開廣博的知識，離不開先進(jìn)的'教育教學(xué)理論和教

育教學(xué)技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有

更廣博的知識，更多的才藝才能打動學(xué)生，收獲感動。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

20_年10月21日，我和學(xué)校的兩位同事一起去—小學(xué)跟崗

學(xué)習(xí)，22日晚上，我和同行的兩位老師商量說：“從下周一開始，

我們?nèi)贪凑铡W(xué)的上下班的作息時間跟崗學(xué)習(xí)，雖然我們能

力有限，但我們一定要讓別人感覺到我們是來學(xué)習(xí)的，而不是來

游山玩水的。因為這是我們第一次到—小學(xué)學(xué)習(xí)，我擔(dān)心我們一

去就把別人嚇著了，那我們后面還想來學(xué)習(xí)的老師怎么辦，我們

可不想做學(xué)校的罪人。因此，每天早上7點40分，我們?nèi)齻€按時

到校，跟著相關(guān)的老師聽課。中午，我們?nèi)齻€吃了午飯后都沒有

回酒店休息，而是留在學(xué)校，感受學(xué)校的氛圍，為了更好了解這

所學(xué)校奠定基礎(chǔ)。下午，我們除了認(rèn)真完成學(xué)校給我們安排的工

作外，還主動要求參加學(xué)校各個環(huán)節(jié)的活動，比如，周三的教研

活動、跟班學(xué)習(xí)班主任的管理、學(xué)校的各種例會。周五，和王校

長一行參觀了—小學(xué)的一CCCCC分校##小學(xué)，這鎖學(xué)校也非常有

特色，走進(jìn)校園，窗臺上、樓道里花團(tuán)錦簇，美不勝收。走廊的每

一個角落都進(jìn)行了裝飾，后經(jīng)老師介紹，這都是學(xué)生搞的，很有

特色。教室里，為了釋放學(xué)生的天性，學(xué)校在教室墻上設(shè)置了1米

來高的涂鴉墻，學(xué)生在墻上想畫什么都行，畫了可以再擦干凈。

校園的后面，有一塊500平方米左右的種植園，這是學(xué)生實踐活

動的'基地，老師指導(dǎo)學(xué)生在這里種葫蘆、蔬菜、花，并組織學(xué)生

把自己的勞動成果拿到街上去賣，從而讓學(xué)生體會應(yīng)珍惜別人的

勞動成果，這對今天飯來張口，衣來伸手的學(xué)生來說，是一次很

好的鍛煉的機(jī)會。總的來說，在—小學(xué)學(xué)習(xí)的這一個周，我感受

到老師們的敬業(yè)，感受到了—小學(xué)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)的管理理念、老師的學(xué)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式。感受到

老師對工作的熱情，對學(xué)生的關(guān)愛。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

在—期間，我市穩(wěn)步推進(jìn)全面實施了中小學(xué)骨干教師成長計

劃、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃、中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃。大

力促進(jìn)了城鄉(xiāng)一體化教育均衡發(fā)展。教師培訓(xùn)按照“面向全員、

突出骨干、傾斜農(nóng)村”的要求，堅持服務(wù)意識、質(zhì)量意識和專業(yè)

引領(lǐng)意識，在抓好全員培訓(xùn)，大力推進(jìn)校本研修和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同

時，突出為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為重點，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，共

培訓(xùn)在職教師一人，其中：高中教師一人，初中教師—人，小學(xué)教師

一人，幼兒園教師一人，幼兒園園長一人，小學(xué)校長一人。同時，還對

一名新教師進(jìn)行了為期一天的崗前培訓(xùn)。全面完成了市級骨干教師、

省級骨干教師和國家級骨干教師的送培任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想明確，工作思路清晰

為實現(xiàn)—市基礎(chǔ)教育大步向前、高中教育走在前沿，職業(yè)教

育創(chuàng)全國示范的教育發(fā)展目標(biāo)，首先制定了切實可行的培養(yǎng)規(guī)劃。

教育體育局黨組和行政深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍

對實現(xiàn)我市新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，加大了對教師教育的投

入力度和考核比例。五年來，財政共投入一萬元用于教師專項培訓(xùn)

和骨干教師培養(yǎng)?！皫熧Y隊伍建設(shè)”項目占學(xué)校目標(biāo)考核總項目

的10%o以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點的教師培訓(xùn)

模式在我市已基本確立，推進(jìn)了我市教師素質(zhì)的整體提高，全市

教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、過程管理抓落實，培訓(xùn)評價重質(zhì)量

（一）突出重點培訓(xùn)

1、骨干培訓(xùn)

骨干教師是我市教育發(fā)展的希望，骨干教師的培養(yǎng)是教師繼

續(xù)教育的重點。根據(jù)教育部組織實施1千、1萬、10萬、100萬名

國家級、省級、市（地）級、縣（區(qū)）級骨干教師研修計劃，一方

面認(rèn)真做好國家級、省級和市級骨干教師培訓(xùn)的選派工作。完成

國家培訓(xùn)人、省級培訓(xùn)人，綿陽市培訓(xùn)一人，為確保參培率和參

培質(zhì)量，我市進(jìn)修校在每期綿陽市培訓(xùn)時均安排一名班主任帶隊,

并與參培教師同吃同住同學(xué)習(xí)。另一方面，按照《—市教育體局

關(guān)于貫徹四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的實施意

見》，積極籌辦了—市級農(nóng)村各學(xué)科骨干教師及骨干班主任培訓(xùn)班

一個，其中：初中一人，小學(xué)一人。通過培訓(xùn)班的舉辦，將骨干教師

的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的示范、

輻射作用和專業(yè)引領(lǐng)作用。長期跟蹤所培養(yǎng)的骨干教師發(fā)揮示范

作用的情況，進(jìn)行考核并建立檔案。

2、教育技術(shù)能力培訓(xùn)

市進(jìn)修校加大了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度。建立了

—市教育技術(shù)能力領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)—市教育技術(shù)能力培訓(xùn)者團(tuán)隊

建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理和結(jié)果考核，嚴(yán)把結(jié)業(yè)的“發(fā)證關(guān)”。

在培訓(xùn)過程中依托“英特爾未來教育”培訓(xùn)項目，積極開展面向

全員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的培訓(xùn)I,

通過培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師普遍掌握計算機(jī)基本知識和操作技

能，不同程度地使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研，提高

中小學(xué)教師在信息環(huán)境下開展教育教學(xué)的能力。其中，“英特爾

未來教育”培訓(xùn)班期，共人；為期五天的教育技術(shù)能力初級培

訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的培訓(xùn)76期，共有一人，占—市

教師總數(shù)的_%,且全面啟動網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺，落實了教師的網(wǎng)上

培訓(xùn)任務(wù)。全市有600人參加了全國教育技術(shù)能力水平考試，合

格率為_%。

3、學(xué)歷提高培訓(xùn)

十一、五期間，我市教師學(xué)歷提高了％,中、小學(xué)學(xué)教師學(xué)歷

達(dá)標(biāo)率分別是％、%o按照教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范

?？菩W(xué)教育專業(yè)（文科方向/理科方向）教學(xué)計劃》（試行）和

《中學(xué)教師進(jìn)修高等師范（專升本）教學(xué)計劃》（試行）的水平要

求，結(jié)合當(dāng)前教師教育發(fā)展的趨勢和基礎(chǔ)教育改革的需要。切實

做到嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。

建立中小學(xué)教師學(xué)歷提升量化考核制度。從20—年秋季起,

—市中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作，納入了校長任期目標(biāo)考核內(nèi)容。

積極鼓勵教師參加教師學(xué)歷教育自學(xué)或函授教育學(xué)習(xí)，提高

教師學(xué)歷層次。十一、五以來，本市教師學(xué)歷提升率為一個百分點。

4、普通高中教師的課程改革培訓(xùn)

根據(jù)《綿陽市教育局關(guān)于做好四川省普通高中課程改革教師

遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)工作的通知》精神，我市成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

培訓(xùn)期間加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，制定了因停電、網(wǎng)絡(luò)故障、聽課教室設(shè)

施設(shè)備故障或因自然災(zāi)害造成培訓(xùn)中斷的應(yīng)急預(yù)案，同時加強(qiáng)了

與當(dāng)?shù)仉娦挪块T和電力部門溝通和聯(lián)系，保證培訓(xùn)期間網(wǎng)絡(luò)、供

電正常。

在組織教師參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)時，為參訓(xùn)教師提供了必要的

降溫、飲水等條件，并指定專人負(fù)責(zé)值班，對每天參訓(xùn)教師點名

簽到。本輪高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)省培、國培共281人，

培訓(xùn)合格率100%。

（二）加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)

1、全員培訓(xùn)

我市有6千多名教師，每名教師每年接受不少于50學(xué)時的規(guī)

范化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以人為本，貼近教師、貼近教學(xué)、講求實效，

注重培訓(xùn)的針對性和實效性；培訓(xùn)形式上突出教師選擇性，加強(qiáng)

過程監(jiān)控和結(jié)果管理。五年來全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實了《公

民道德建設(shè)實施綱要》、教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師

師德建設(shè)的若干意見》和《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《四

川省教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《四川省規(guī)范教育收費工作八條規(guī)定》、

《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求，在加強(qiáng)和改進(jìn)教

師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健

康教育，廣泛開展師德典型宣傳，完善新教師崗前師德教育制度。

積極鼓勵全市廣大教師參加“三新一德”自學(xué)考試，幾年來全市

參加“三新一德”自學(xué)考試共人次。不斷改進(jìn)師德教育方式，增

強(qiáng)師德教育的針對性和實效性，市教師進(jìn)修學(xué)校在全員培訓(xùn)中開

設(shè)師德教育專題，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平不斷提高，從而帶動教

師整體素質(zhì)的不斷提高。

2、校長培訓(xùn)

根據(jù)國家教育部發(fā)布的《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》，一方面，按

照上級安排選派中小學(xué)校（園）長參加上級培訓(xùn)I,同時，開展我

市小學(xué)和幼兒園校（園）長培訓(xùn)。抓了“任職資格培訓(xùn)”、“在

職校長提高培訓(xùn)I”和“骨干校長高級研修”等三種培訓(xùn)共一期。已

經(jīng)取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”的中小學(xué)校長在每一個培訓(xùn)周

期

內(nèi)必須接受不少于一學(xué)時的提高培訓(xùn)I。

3、校本研修（加：我市校本研修的做法專家小組等）

校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時期中小學(xué)教師

繼續(xù)教育的重要模式，教師靈活性培訓(xùn)主要是通過學(xué)校校本研修

實施的，我市要求教師每年接受不少于50學(xué)時的靈活性培訓(xùn)。校

本研修是從本校教育教學(xué)實踐和教師實際出發(fā)開展的教師培訓(xùn)，

由于它植根于教育教學(xué)的第一線，因此更容易與教育教學(xué)和教師

的實際相結(jié)合，使培訓(xùn)更具針對性、實效性，同時也有利于處理

好工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的關(guān)系。在對實施課改總結(jié)的基礎(chǔ)上，各校

對課改實施過程中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，凝聚廣大教師的智

慧，提出解決問題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開展

校本研修，做到研修有計劃、實施有記錄，歸檔管理及時規(guī)范。

我市在全面實施校本研修的基礎(chǔ)上，從20_年開始試點建立

—市級校本研修實驗（示范）學(xué)校，經(jīng)批準(zhǔn)的縣級校本研修實驗

學(xué)?？蓪⑿１狙行迣W(xué)時計入規(guī)范化培訓(xùn)的足額學(xué)時。目前校本研

修縣級實驗學(xué)校有一所；有一所學(xué)校被綿陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育

辦公室批準(zhǔn)為開展納入中學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范性登記的校本研修

示范學(xué)校。

我市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室按照《綿陽市中小學(xué)教師

繼續(xù)教育校本研修管理實施辦法》要求，進(jìn)一步完善校本研修的

各項管理。作好各學(xué)年度的縣級校本研修實驗學(xué)校的考核認(rèn)定工

作，不斷把校本研修工作引向更規(guī)范、質(zhì)量更高的層面。

4、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（繼教網(wǎng)研修網(wǎng)人事局公共科目培訓(xùn)）

根據(jù)國家、省、市教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形成，我市借助全國中小

學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)管理平臺，積極實施和推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)力

培訓(xùn)I。九八年以來，小學(xué)幼兒教師共有一人參加培訓(xùn)I,合格率達(dá)

中學(xué)教師共有一人參加培訓(xùn)I,合格率達(dá)_%；中小學(xué)校長共有一人參

加培訓(xùn)，合格率達(dá)全市校長及學(xué)校中層干部參加聯(lián)合國兒基

會20—年四川地震災(zāi)區(qū)愛生學(xué)校項目培訓(xùn)550人，合格率99、

3%o此外教師進(jìn)修學(xué)校、電教站還根據(jù)新形勢下教師培訓(xùn)的特點

和規(guī)律，積極探索教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺的建設(shè)，不

斷開發(fā)中小學(xué)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開展網(wǎng)絡(luò)

備課、網(wǎng)上教研活動，大力探索視頻案例的制作，為一線教師提

供系統(tǒng)的視頻案例，讓廣大教師積極參與并相互交流，吸引中小

學(xué)教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

綿陽市人事局關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)20—年、

20—年、20—年網(wǎng)絡(luò)公需科目培訓(xùn)全員合格。

5、新教師培訓(xùn)（主要是教體局要求進(jìn)修校實施）

新教師均實行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和崗前師德教育制度。

新教師的專業(yè)成長在一定程度上依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)，依賴于

學(xué)校中有經(jīng)驗教師的傳、幫、帶。各校都努力形成了新老教師的

專業(yè)對話機(jī)制，共同研究與改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)新老教師共同發(fā)

展。新教師在試聘期間，學(xué)校制定了新教師培養(yǎng)計劃，為每一位

新教師確定指導(dǎo)教師，實行“導(dǎo)師制”。加強(qiáng)過程管理，加強(qiáng)指

導(dǎo)與考核，認(rèn)真落實培養(yǎng)措施，努力使新教師在3—5年內(nèi)快速成

為學(xué)校骨干教師。

6、教師職業(yè)技能培訓(xùn)我市按中學(xué)、小學(xué)分別舉辦了在職教師

職業(yè)技能培訓(xùn)I,從教學(xué)技能、組織教育活動、教具制作、簡筆畫、

三筆字等方面對一名教師進(jìn)行了培訓(xùn)提高和檢測，有效提升了教師

的職業(yè)技能水平。

7、民辦幼兒園教師培訓(xùn)

根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四章教師與受教

育者之規(guī)定，我市舉辦在開展民辦幼兒園園長培訓(xùn)的同時，對全

市一名民辦幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度、理論考試成

績、一日活動安排及技能展示三方面考核，參培學(xué)員合格率達(dá)_%。

8、心理健康培訓(xùn)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)地震災(zāi)后中小學(xué)生心理健康教育，提高教師對

學(xué)生的心理輔導(dǎo)水平，提高專、兼職心理健康教育教師的基本理

論、專業(yè)知識和操作技能水平，我市舉辦了一期，為期4天的中小

學(xué)教師災(zāi)后心理健康教育培訓(xùn)班，對一名中小學(xué)教師進(jìn)行了專題培

訓(xùn)。同時，在華豐初中和花園小學(xué)設(shè)立了李嘉誠基金會心理輔導(dǎo)

站。

9、送培到校

為了減輕基層學(xué)校教師負(fù)擔(dān)，我市積極開展“送培到校”活

動，從制定方案，來自各校的中小學(xué)教師一人次參加了活動?！八?/p>

培到?！被顒拥拈_展，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流和溝通，大

大提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

三、取得的成效

五年來通過“三大計劃”的建設(shè)，我市基本形成了一支結(jié)構(gòu)

合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、能適應(yīng)新的課程改革要

求的新型教師隊伍。

尤其教師教學(xué)技能如導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、

變化、強(qiáng)化、練習(xí)指導(dǎo)、組織活動等項目得到實質(zhì)性提高。在教

學(xué)方法上，“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的討論式教學(xué)得到

廣大教師的認(rèn)可和運(yùn)用；學(xué)生”以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)法得

到深入實踐；“探究式”教學(xué)方法得到普遍使用；高年級的理論

講授與實驗操作相結(jié)合的“直觀教學(xué)法”得到廣泛開展；現(xiàn)代教

育技術(shù)能力在課堂上得到充分展示。我們的教師在傳受知識與技

能的同時，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；更重視知識技能的內(nèi)化、升華

為人穩(wěn)定的品質(zhì)與素養(yǎng)；更重視教育的內(nèi)涵即讓學(xué)生學(xué)會生存、

學(xué)會關(guān)心、學(xué)會共事、學(xué)會明辨是非以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能的培

養(yǎng)。

四、存的問題與建議

我市絕大部分教師充分認(rèn)識到自己參培的重要性，但尚有個

別教師沒有形成繼續(xù)接受教育的觀念。

繼續(xù)教育目標(biāo)—與內(nèi)容有偏離現(xiàn)象。在實施過程中往往出現(xiàn)了

目標(biāo)跟內(nèi)容的偏離。我們過多地重視對知識能力的培養(yǎng)，而有時

忽視了教師自身發(fā)展的情感需求，教師也渴望改變自己現(xiàn)在的職

業(yè)現(xiàn)狀，要求獲得更多的自主權(quán)，獲得自我滿足與自我實現(xiàn)的需

求，一些短視的補(bǔ)缺性的培訓(xùn)I,使老師培訓(xùn)缺乏生命力與吸引力，

這必然造成老師參加培訓(xùn)的被動性，使自身的發(fā)展陷入兩難境地,

從而失去對教育事業(yè)的積極性創(chuàng)造性，老師培訓(xùn)失去生命力和色

彩。

教師培訓(xùn)學(xué)時要求只是對尚要評職稱的老師有很大的促進(jìn)。

按我們現(xiàn)行的繼續(xù)教育管理要求，職稱晉升者，近五年的規(guī)范學(xué)

時需達(dá)到250學(xué)時。而無需職稱晉升動力的老師則有點懈怠。

基于上述情況我們首先要轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)觀念。“人們逐漸認(rèn)

識到教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)，從業(yè)者從職業(yè)生

涯中至始至終都要有機(jī)會定期更新和補(bǔ)充他們的知識、技巧和能

力?！保ǔ鲎月?lián)合國教科文組織在〈19—年世界教育報告一一教

師和變革世界中的教學(xué)工作〉）；教育部在〈面向21世紀(jì)教育振興

行動計劃中〉中把教師繼續(xù)教育稱之”為跨世紀(jì)園丁工程”?？?/p>

見時代對教師培訓(xùn)的認(rèn)識與要求更加迫切，樹立先進(jìn)的教師培訓(xùn)

理念，轉(zhuǎn)變觀念是實現(xiàn)教師培訓(xùn)高效、快速健康發(fā)展的重要前提

和基礎(chǔ)?！敖K身學(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)者為主體，強(qiáng)調(diào)個人學(xué)習(xí)活動在

一生中自主地、多方面地、持續(xù)地或經(jīng)常性地進(jìn)行，從而獲得生

命的滿足與發(fā)展的過程，所以教師應(yīng)把繼續(xù)教育培訓(xùn)納入職業(yè)生

涯規(guī)劃與發(fā)展的重要組成部分，實現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變。

優(yōu)化教師培訓(xùn)課程體系。教師培訓(xùn)是針對已經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，

教育富有經(jīng)驗的成年人，因此教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)以經(jīng)驗為主、以

專業(yè)發(fā)展、專業(yè)理想實現(xiàn)為主要目標(biāo)任務(wù)，最終實現(xiàn)自身的生命

價值。所以應(yīng)更多的關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展、讓教師更多的了解

現(xiàn)代教學(xué)論的流派和實用的教學(xué)模式、強(qiáng)化教育技術(shù)培訓(xùn)、磨練

教研論文的寫作能力、學(xué)會創(chuàng)造性的思維和有效的學(xué)習(xí)方法。

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

作為一名小學(xué)教師，通過自己多年的教學(xué)常規(guī)和教育工作，

對小學(xué)教師職業(yè)道德有了一些深入的理解。

一、作一名合格的小學(xué)教師，首先要維護(hù)一條健全的教學(xué)鏈

條—四課鏈條

這四課是認(rèn)真?zhèn)湔n、扎實上課、及時的課后反思、不斷聽課。

這四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，不可分割。先說認(rèn)真?zhèn)湔n。一要細(xì)；如何引

入課題，在環(huán)節(jié)的設(shè)計與銜接處該用什么的話，學(xué)生回答的很離

譜了怎么樣去評價……在寫教案時甚至要將你要說的每一句話都

要寫下來。二要鉆研；千萬別小瞧知識的簡單，許多問題的答案就

隱藏在一個詞一個字一個數(shù)字中，老師只有真正的思考了，才不

會被學(xué)生五花八門的回答所牽絆。

再說扎實上課。課堂的隨機(jī)性和限時性要求必須向課堂四十

分鐘要效率。如果課還剩下小尾巴怎么辦？如果剩余兩三分鐘你要

做什么？如果課上光組織教學(xué)，還怎么追求效率？教與練在課堂上

該如何安排？……一系列的問題，說實話，開始甚至到現(xiàn)在我還是

處理不好。所以，課堂就是一座熔爐，小學(xué)教師需要置身其中被

一遍遍的熔煉。

接下來說教學(xué)反思。為什么我課上提出的問題沒有幾個同學(xué)

回應(yīng)？原來是問題的指向性不明確。為什么那么美的古詩學(xué)生就是

讀不出味道？噢，原來枯燥無味的講解