人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 第3課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)（1） 教案

第3單元測(cè)量第3課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第26頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。2.通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。3.滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：明確千米和米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度觀念。【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：1米大概有多長(zhǎng)？比劃一下。（學(xué)生基本都能比劃出1米的長(zhǎng)度。）師：當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，能不能用米尺來(lái)測(cè)量？預(yù)設(shè)：不能，要用我們平時(shí)學(xué)習(xí)用的直尺。師：如果我們想要測(cè)量北京到杭州的距離，選用什么長(zhǎng)度單位更合適呢？（對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生可能回答不出來(lái)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出回答。）二、探究新知1.介紹“千米”的概念。師：計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位?！扒住币步小肮铩薄煟耗銈?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)“千米（km）”？預(yù)設(shè)1：在馬路邊。預(yù)設(shè)2：高速公路指示牌上?！?千米的長(zhǎng)度觀念。師：1千米有多長(zhǎng)呢？（先讓學(xué)生自己在腦袋里想一想。）師：昨天老師帶領(lǐng)大家圍繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道走了1圈，通常1圈是400米，2圈半是多長(zhǎng)呢？預(yù)設(shè)：400＋400＋200＝1000（米），2圈半是1000米。師：1000米用較大的單位表示是1千米，所以1千米＝1000米。在實(shí)踐中進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度，建立正確表象。小組合作：到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米？學(xué)生合作測(cè)量的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于有困難的學(xué)生給予幫助，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10個(gè)100米就是1千米。完成教材第26頁(yè)做一做。三、鞏固運(yùn)用1.完成教材第28頁(yè)第1~2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正。2.小薇家到奶奶家的路程約是1千米，小薇已經(jīng)走了400米，還要走多少米？（1）畫(huà)圖分析題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?五、課后作業(yè)1.完成教材第29頁(yè)第8題；2.完成本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】千米的認(rèn)識(shí)（1）計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位。1千米＝1000米【教學(xué)反思】對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度比較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不大關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然，對(duì)此概念，學(xué)生也并非完全是一張“白紙”，部分學(xué)生在馬路邊、公路交叉口等地見(jiàn)過(guò)“千米”。所以，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)“千米”，哪些地方用到過(guò)“千米”，發(fā)揮他們