人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 第4課時(shí) 三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算 教案

第2單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算【教學(xué)內(nèi)容】教材第15頁例4及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2.讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入【課件出示】師：上面這些數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)？【課件出示】師：上面這些數(shù)最接近哪個(gè)幾百幾十?dāng)?shù)？探究新知【課件出示教材第15頁例4】閱讀與理解。師：?jiǎn)栴}是什么？預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}是“六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看電影坐得下嗎？”。師：要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息？預(yù)設(shè)：一到三年級(jí)來了223人，四到六年級(jí)來了234人，科技館的影院有445個(gè)座位。分析與解答。師：怎樣解答這個(gè)問題？預(yù)設(shè)：判斷能不能坐下，估一估就行。師：小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后全班交流。預(yù)設(shè)1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但還是不確定是否大于445。預(yù)設(shè)2：把223看成220，把234看成230。223＞220，234＞230，220＋230＝450，223＋234一定大于450，450＞445，坐不下。……3.回顧與反思。師：你的估算合理嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析：223接近220，445－220接近220。一到三年級(jí)的學(xué)生坐下后還剩下大約220個(gè)座位，220小于234，四到六年級(jí)的學(xué)生就坐不下了，所以估算合理。4.知識(shí)延伸?！菊n件出示】師：怎樣解答這個(gè)問題？請(qǐng)你試著估一估，然后全班交流。預(yù)設(shè)：把196看成200，把226看成230。196＜200，226＜230，200＋230＝430，196＋226一定小于430，430＜445，坐得下。三、鞏固運(yùn)用完成教材第17頁第6題。提問：“大約”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流、訂正。完成教材第18頁第12題。（1）提問：把“187”和“245”估成多少比較合適？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流、訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?五、課后作業(yè)1.完成教材第16頁第4題；2.完成本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知選擇適合自己思維策略的方法進(jìn)行估算，這樣既能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大