定風波詩詞情感解讀教案

定風波詩詞情感解讀教案一、教案取材出處《定風波》是宋代詞人蘇軾的作品，收錄在《東坡樂府》中。這首詞描繪了詞人在仕途失意、政治上受到排擠后，仍然保持樂觀、曠達的人生態(tài)度。教案取材于此，旨在引導學生通過詩詞鑒賞，深入理解蘇軾的情感世界和人生態(tài)度。二、教案教學目標讓學生了解《定風波》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景。通過對詩詞的品讀，讓學生掌握詩詞的基本表達技巧和情感內涵。培養(yǎng)學生運用詩詞鑒賞方法，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學重點難點教學重點：掌握《定風波》的基本內容、情感內涵和藝術特色。教學難點：（1）理解蘇軾在詞中所表達的情感，如樂觀、曠達、豁達等。（2）分析詞中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。（3）結合詞人的生平經歷，探討詞人的情感變化和人生觀。教案內容：部分內容具體內容導入以蘇軾生平簡介為切入點，激發(fā)學生對《定風波》的興趣。詩詞品讀引導學生朗讀、背誦《定風波》，體會詞中的情感。情感解讀分析詞中的意象、修辭手法，探討蘇軾的情感變化。課堂討論組織學生討論，分享自己對《定風波》的理解和感悟。教學過程：導入：介紹蘇軾生平及《定風波》的創(chuàng)作背景，引導學生關注詞人的情感世界。詩詞品讀：讓學生朗讀、背誦《定風波》，體會詞中的情感。情感解讀：分析詞中的意象、修辭手法，探討蘇軾的情感變化。提問：詞中的“回首向來蕭瑟處”表達了怎樣的情感？分析：此句運用了比喻手法，將仕途失意比作蕭瑟之處，表達了詞人豁達的心態(tài)。課堂討論：組織學生討論，分享自己對《定風波》的理解和感悟。提問：你認為蘇軾在詞中傳達了哪些人生哲理？引導：通過分析詞中的意象和修辭手法，引導學生思考詞人的情感變化和人生觀。提問：《定風波》在藝術上有哪些特點？教學方法具體實施引導式教學通過提出問題引導學生思考，鼓勵學生積極參與討論。任務驅動式教學分配具體的學習任務，讓學生通過完成任務來理解和掌握知識。合作學習將學生分成小組，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。反思性教學引導學生在學習過程中進行自我反思，提高學習的深度和效果。五、教案教學過程導入教師展示蘇軾的畫像和生平簡介，引導學生對作者產生興趣。提問：“你們知道蘇軾是哪位詩人嗎？他的詞有哪些特點？”學生回答后，教師簡要介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景。詩詞品讀教師播放《定風波》的朗讀音頻，讓學生聆聽并感受詞的韻律和情感。教師提問：“在朗讀過程中，你們感受到哪些情感？”學生回答后，教師引導學生關注詞中的意象和修辭手法。情感解讀教師提問：“’回首向來蕭瑟處’這句話表達了怎樣的情感？”學生分組討論，每組選代表發(fā)言。教師總結：“這里運用了比喻手法，將仕途失意比作蕭瑟之處，表達了詞人豁達的心態(tài)?！闭n堂討論教師提出問題：“《定風波》中哪些詞句給你們留下了深刻印象？為什么？”學生分組討論，每組選代表發(fā)言。教師引導學生思考詞人的情感變化和人生觀。合作學習教師分配任務：“請每組同學選擇一個詞句，分析其表達技巧和情感內涵?！睂W生分組進行合作學習，教師巡視指導。每組匯報成果，其他小組進行評價。反思性教學教師提問：“通過學習《定風波》，你們對蘇軾有了哪些新的認識？”學生進行自我反思，分享學習心得。教師總結：“蘇軾的詞不僅表達了個人情感，還蘊含了深刻的人生哲理?！绷?、教案教材分析《定風波》是蘇軾的代表作之一，具有很高的文學價值和審美價值。教材選擇這首詞作為教學內容，旨在通過詩詞鑒賞，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。文學價值：《定風波》語言精煉，意象豐富，情感真摯，是蘇軾詞中的佳作。審美價值：詞中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，增強了詞的藝術感染力。教育價值：詞中蘊含著積極向上的人生態(tài)度，對學生的思想品德教育具有積極意義。教學方法：本教案采用了引導式、任務驅動式、合作學習和反思性教學等多種教學方法，旨在提高學生的學習興趣和參與度。七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型作業(yè)內容詩歌解讀選擇《定風波》中的一句詞，寫一篇不少于300字的解讀，分析其意象、修辭手法和情感內涵。仿寫練習以蘇軾的《定風波》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詞，要求表達類似的主題和情感。小組討論分組討論：蘇軾在《定風波》中展現(xiàn)的樂觀精神對現(xiàn)代人有何啟示？個人反思寫一篇短文，反思自己在面對困難和挫折時的態(tài)度，與蘇軾的詞作進行對比。具體操作步驟和話術：詩歌解讀教師話術：“同學們，現(xiàn)在請你們選擇《定風波》中的一句詞，嘗試寫一篇解讀?！睂W生選擇詞句后，教師鼓勵他們進行分析。仿寫練習教師話術：“請大家嘗試以蘇軾的《定風波》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詞?！苯處熖峁﹦?chuàng)作指導，如結構、韻律等。小組討論教師話術：“我們來看一個小組討論環(huán)節(jié)。請各組成員思考：蘇軾的樂觀精神對現(xiàn)代人有何啟示？”教師巡視各小組，引導學生深入討論。個人反思教師話術：“請大家寫一篇短文，反思自己在面對困難時的態(tài)度?！苯處熖崾緦W生可以從自己的生活經歷中尋找例子。八、教案結語教師話術：“今天，我們一起學習了蘇軾的《定風波》，了解了他在仕途失意時依然保持樂觀的精神。希望同學們在生活中遇到挫折時，也能像蘇軾一樣，保持積極向上的態(tài)度?，F(xiàn)在，我們帶著這份感悟，結束本節(jié)課的學習。