2025年高考作文備考訓(xùn)練之“去過”與“感動(dòng)過”作文導(dǎo)寫

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)如今，越來越多的年輕人在旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)中的需求不再僅僅是簡單的“去過”，而是渴望“感動(dòng)過”。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個(gè)人信息；不少于800字。[官方指導(dǎo)]本題是一道材料型作文題，材料陳述了當(dāng)代青年對(duì)旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)需求的變化。其中“去過”代表表面、淺層次參與，“感動(dòng)過”則指向沉浸式體驗(yàn)、深層次的情感觸動(dòng)與精神收獲。這一變化反映出當(dāng)代青年從“身體在場”到“心靈在場”的升華，體現(xiàn)他們在新時(shí)代背景下對(duì)生活品質(zhì)和精神世界的更高追求。從二者關(guān)系來看，“去過”是基礎(chǔ)，“感動(dòng)過”是升華。當(dāng)代青年追求有溫度、有深度的體驗(yàn)、共鳴，注重在經(jīng)歷中獲得情感共鳴、價(jià)值塑造與自我成長，體現(xiàn)了從地理坐標(biāo)的累積轉(zhuǎn)向精神坐標(biāo)的建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。結(jié)合具體情境分析：“去過”意味著在旅行中，只是參觀景點(diǎn)、拍攝照片，沒有深入感受文化歷史和人文風(fēng)情；在研學(xué)活動(dòng)中，只是走馬觀花，缺少深度思考感悟；在志愿服務(wù)中，只是完成任務(wù)，沒有體會(huì)到助人的幸福與價(jià)值?！案袆?dòng)過”則是在旅行中，被獨(dú)特的文化震撼，被溫暖的人情打動(dòng)；在研學(xué)中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和探索熱情；在志愿服務(wù)中，獲得內(nèi)心的滿足和社會(huì)的認(rèn)同。寫作中還可以探究產(chǎn)生需求變化的原因。當(dāng)代青年之所以更渴望“感動(dòng)”，與當(dāng)下物質(zhì)的豐裕有關(guān)，正如馬斯洛需求理論所言，人在滿足基本需求后，會(huì)追求自我實(shí)現(xiàn)；也與快餐式碎片化信息盛行的時(shí)代背景有關(guān)，人們被海量浮于表面的信息包圍難免浮躁，而追求深度“感動(dòng)”則是找到內(nèi)心平靜的有效途徑。寫作中還可以思考如何從“去過”走向“感動(dòng)過”，提倡用心體驗(yàn)、感悟、反思，從“參觀”到“參與”，從“經(jīng)歷”到“內(nèi)化”，從“體驗(yàn)”到“共情”，以此獲得成長，豐盈生命。如寫議論文，應(yīng)從概念入手，結(jié)合“旅游、研學(xué)、志愿服務(wù)”等具體活動(dòng)詮釋“去過”“感動(dòng)過”的內(nèi)涵，并探究這兩種需求的關(guān)系和變化的實(shí)質(zhì)，符合題意。如寫記敘文，可結(jié)合自身經(jīng)歷，講述從“去過”到“感動(dòng)過”的故事，符合題意。審題立意1.

關(guān)鍵詞理解“去過”：代表一種淺層次的體驗(yàn)，僅僅是對(duì)地點(diǎn)的到達(dá)，是一種外在的、形式上的參與。比如打卡式的旅行，只關(guān)注是否到達(dá)了某個(gè)景點(diǎn)，拍了照片，而沒有深入感受當(dāng)?shù)氐奈幕⑶楦械??！案袆?dòng)過”：強(qiáng)調(diào)的是一種內(nèi)心的情感觸動(dòng)，是一種深度的體驗(yàn)。它要求參與者在活動(dòng)中不僅僅是身體上的參與，更是心靈上的共鳴。這種感動(dòng)可以來自自然景觀的震撼、人文歷史的厚重、當(dāng)?shù)厝说臒崆楹每汀⒅驹阜?wù)中他人的真誠反饋等。“年輕人”：這個(gè)群體具有較強(qiáng)的探索精神和對(duì)新鮮事物的追求欲望，他們對(duì)旅行等活動(dòng)的體驗(yàn)需求變化反映了當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀和生活方式的轉(zhuǎn)變。2.

核心立意從“去過”到“感動(dòng)過”是體驗(yàn)的升華：年輕人不再滿足于表面的“去過”，而是追求更深層次的“感動(dòng)過”，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了他們對(duì)生活品質(zhì)的追求，對(duì)內(nèi)心情感的重視，以及對(duì)旅行等活動(dòng)意義的重新定義?！案袆?dòng)過”是成長的催化劑：“感動(dòng)過”能夠觸動(dòng)年輕人的內(nèi)心，讓他們在活動(dòng)中收獲情感上的共鳴、價(jià)值觀的思考和人生觀的啟迪，從而促進(jìn)個(gè)人的成長和進(jìn)步?！案袆?dòng)過”是旅行的真正價(jià)值所在：旅行的意義不僅僅在于到達(dá)某個(gè)地方，更在于通過與不同的人、事、物的接觸，獲得情感上的觸動(dòng)和精神上的滿足。這種“感動(dòng)過”的體驗(yàn)?zāi)軌蜃屄眯凶兊酶佑幸饬x，成為人們生活中難忘的一部分。3.

拓展立意“感動(dòng)過”是生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變：年輕人渴望“感動(dòng)過”，反映了他們對(duì)生活不再滿足于表面的、功利的追求，而是更加注重內(nèi)心的感受和情感的體驗(yàn)。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變也啟示我們在生活中要關(guān)注內(nèi)心的聲音，追求更有意義的生活?！案袆?dòng)過”是社會(huì)文化的體現(xiàn)：年輕人在旅行等活動(dòng)中的這種需求變化，也反映了當(dāng)代社會(huì)文化的發(fā)展和價(jià)值觀的多元化。社會(huì)越來越注重個(gè)體的情感體驗(yàn)和精神追求，為年輕人追求“感動(dòng)過”提供了良好的環(huán)境和條件?！案袆?dòng)過”是文化傳承的橋梁：在旅行和研學(xué)等活動(dòng)中，年輕人通過與不同文化的接觸和交流，被當(dāng)?shù)氐奈幕袆?dòng)，從而促進(jìn)了文化的傳承和交流。這種“感動(dòng)過”的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。二、寫作思路1.

開頭：可以引用一些年輕人在旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)中追求“感動(dòng)過”的現(xiàn)象或事例，引出話題，提出中心論點(diǎn)，如“年輕人渴望‘感動(dòng)過’，是對(duì)生活意義的深刻追求”。2.

主體：*第一段：闡述“去過”和“感動(dòng)過”的區(qū)別，分析年輕人從“去過”到“感動(dòng)過”的轉(zhuǎn)變背后的原因，如對(duì)生活品質(zhì)的追求、對(duì)內(nèi)心情感的重視等。第二段：論述“感動(dòng)過”的意義和價(jià)值，可以從個(gè)人成長、生活態(tài)度、文化傳承等角度進(jìn)行分析，如“感動(dòng)過”能夠促進(jìn)個(gè)人的成長和進(jìn)步，“感動(dòng)過”是追求更有意義的生活的體現(xiàn)，“感動(dòng)過”是文化傳承的橋梁等。第三段：提出如何實(shí)現(xiàn)“感動(dòng)過”，可以從用心感受、深入體驗(yàn)、保持開放心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，如在旅行中深入當(dāng)?shù)厣?，與當(dāng)?shù)厝私涣鳎私猱?dāng)?shù)氐奈幕凸适?；在研學(xué)中主動(dòng)探索，積極思考，提出自己的見解和觀點(diǎn)；在志愿服務(wù)中真誠付出，用心幫助他人，感受他人的感激和回饋等。3.

結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)“感動(dòng)過”的重要性，呼吁年輕人在未來的旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，不僅僅追求“去過”，更要追求“感動(dòng)過”，讓每一次活動(dòng)都成為一次心靈的洗禮和成長的契機(jī)。同時(shí)，也可以展望未來，表達(dá)對(duì)年輕人在“感動(dòng)過”的體驗(yàn)中不斷成長和進(jìn)步的美好期待。三、注意事項(xiàng)1.

避免片面理解：不能僅僅把“感動(dòng)過”理解為一種情感上的沖動(dòng)，而要深入挖掘其背后的內(nèi)涵和意義，如對(duì)價(jià)值觀的思考、對(duì)人生觀的啟迪等。2.

結(jié)合實(shí)際事例：在論述過程中，要結(jié)合一些具體的事例來支撐觀點(diǎn)，如年輕人在旅行中被某個(gè)地方的美景所震撼，從而更加熱愛自然；在研學(xué)中被一段歷史故事所打動(dòng)，從而更加珍惜和平等。這些事例能夠讓文章更加生動(dòng)、具體，增強(qiáng)說服力。3.

注意邏輯結(jié)構(gòu)：文章的結(jié)構(gòu)要清晰、有條理，各段落之間要緊密聯(lián)系，邏輯關(guān)系要明確?？梢圆捎每偡挚?、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，條理清晰。參考立意

摒棄浮光掠影，追尋感動(dòng)留痕

在活動(dòng)中邂逅感動(dòng)，于青春里鐫刻成長莫讓“去過”成虛行，且向“感動(dòng)”覓真章告別淺嘗輒止，擁抱深度感動(dòng)[優(yōu)秀范文]在“感動(dòng)”中綻放青春之花在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)如繁星點(diǎn)綴著年輕人的生活。曾經(jīng)，“到此一游”式的打卡似乎就能滿足年輕人對(duì)這些活動(dòng)的期待，而如今，越來越多的年輕人不再滿足于簡單的“去過”，而是渴望在其中收獲“感動(dòng)”。這一轉(zhuǎn)變，是青春在尋找更璀璨的綻放方式。年輕人渴望在活動(dòng)中收獲“感動(dòng)”，源于對(duì)精神富足的深切追求。在物質(zhì)日益豐裕的今天，人們不再僅僅滿足于物質(zhì)的堆砌，精神世界的充實(shí)成為新的追求目標(biāo)。旅行不再是走馬觀花地瀏覽景點(diǎn)，而是深入體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，感受風(fēng)土人情背后的溫度；研學(xué)不再是機(jī)械地記錄知識(shí)，而是在探索求知中碰撞思想火花，領(lǐng)悟真理的魅力；志愿服務(wù)不再是形式上的參與，而是在幫助他人的過程中，收獲心靈的觸動(dòng)與滿足。就像許多年輕人在參與山區(qū)支教志愿服務(wù)時(shí)，看到孩子們渴望知識(shí)的眼神，聽到他們質(zhì)樸的笑聲，那一刻內(nèi)心被深深觸動(dòng)，這種感動(dòng)帶來的精神富足，遠(yuǎn)非物質(zhì)所能比擬。它讓年輕人在喧囂的世界中尋得一方寧靜的精神棲息地，讓靈魂得以滋養(yǎng)，讓青春的底色更加明亮。這種對(duì)“感動(dòng)”的渴望，也是年輕人自我成長與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。青春是一段探索自我、塑造自我的旅程，而旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)則是這段旅程中的重要站點(diǎn)。在這些活動(dòng)中收獲的“感動(dòng)”，往往能成為成長的催化劑。一次震撼心靈的旅行，或許能讓年輕人重新審視自己與世界的關(guān)系，拓寬視野與格局；一場富有啟發(fā)性的研學(xué)，可能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛與追求，明確未來的方向；一段充滿溫情的志愿服務(wù)經(jīng)歷，能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感與同理心，讓他們懂得奉獻(xiàn)的價(jià)值。有的年輕人在參加環(huán)保研學(xué)活動(dòng)后，被大自然的美麗與脆弱所觸動(dòng)，從此投身環(huán)保事業(yè)，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)福祉緊密相連?！案袆?dòng)”如同一束光，照亮了年輕人成長的道路，讓他們在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的征程中穩(wěn)步前行。然而，要真正在這些活動(dòng)中收獲“感動(dòng)”，并非易事。它需要年輕人以更加積極、主動(dòng)、真誠的態(tài)度去參與。在旅行中，放下浮躁，用心去聆聽每一處風(fēng)景背后的故事；在研學(xué)里，保持好奇心與求知欲，全身心投入知識(shí)的海洋；在志愿服務(wù)時(shí)，秉持一顆熱忱之心，真正走進(jìn)服務(wù)對(duì)象的生活與內(nèi)心。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)營造更有利的環(huán)境，讓這些活動(dòng)回歸本質(zhì)，摒棄形式主義，挖掘其深層次的價(jià)值內(nèi)涵，為年輕人創(chuàng)造更多收獲感動(dòng)的契機(jī)。青春如詩，不應(yīng)只有淺吟低唱，更應(yīng)有激昂的旋律；青春如畫，不應(yīng)只有平淡的勾勒，更應(yīng)有絢爛的色彩。年輕人對(duì)“感動(dòng)”的渴望，是青春的覺醒，是對(duì)美好與成長的向往。讓我們在旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，用心去追尋、去感受那一份份“感動(dòng)”，讓青春在“感動(dòng)”的滋養(yǎng)下，綻放出最絢麗的花朵。尋一抹感動(dòng)，繪青春亮色

在時(shí)代的浪潮奔涌之下，年輕的心跳動(dòng)著別樣的渴望。當(dāng)下，越來越多的年輕人于旅行、研學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，不再滿足于淺嘗輒止的“去過”，而是執(zhí)著追尋那直擊心靈的“感動(dòng)過”。這一細(xì)微卻深刻的轉(zhuǎn)變，宛如一顆石子投入青春的湖面，激起層層漣漪，引人深思。曾幾何時(shí)，“打卡式”旅行風(fēng)靡一時(shí)，人們匆匆奔赴熱門景點(diǎn)，只為在社交媒體留下“到此一游”的證明，卻無暇顧及景點(diǎn)背后的歷史底蘊(yùn)與人文風(fēng)情；研學(xué)活動(dòng)也淪為形式，學(xué)生們按部就班地參觀學(xué)習(xí)，機(jī)械記憶知識(shí)，未真正沉浸其中感受探索的樂趣；志愿服務(wù)更是浮于表面，參與者為完成任務(wù)而做，并未深入體會(huì)助人的真諦。彼時(shí)，年輕人被潮流裹挾，在這些活動(dòng)中走過場，遺失了對(duì)深度體驗(yàn)的熱忱。然而，如今風(fēng)向已變。年輕人渴望在旅途中邂逅古老城墻背后堅(jiān)守百年的精神，觸摸異域文化碰撞出的火花，讓壯美山河與厚重歷史在心底刻下印記，收獲感動(dòng)。他們期望于研學(xué)里，親身體驗(yàn)科研難題被攻克時(shí)的欣喜若狂，與志同道合者探討交流碰撞出思維火花，在求知路上被知識(shí)的力量與前輩的智慧打動(dòng)。而在志愿服務(wù)中，他們盼望著目睹受助者眼中重燃的希望之光，用雙手傳遞溫暖，讓付出的愛心得到真誠回應(yīng)，為人間真情落淚。這種對(duì)“感動(dòng)過”的追求，實(shí)則是對(duì)生命質(zhì)感的探尋，是在快節(jié)奏現(xiàn)代生活中為青春尋一抹亮色。為何會(huì)出現(xiàn)這般轉(zhuǎn)變？一方面，物質(zhì)生活的日益豐富使年輕人無需再為溫飽奔波，他們擁有更多精力與資源投入到精神追求中。另一方面，信息爆炸讓知識(shí)獲取易如反掌，單純的見聞擴(kuò)充已難滿足好奇心，唯有觸動(dòng)心靈的感動(dòng)才能填補(bǔ)精神的空虛。再者，這也是年輕人對(duì)自我成長的主動(dòng)要求，他們深知，感動(dòng)帶來的反思與震撼，能