繪本《狼大叔的紅燜雞》課程大綱

繪本《狼大叔的紅燜雞》課程大綱日期：}演講人：目錄01繪本介紹與背景02教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備03教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)04教學(xué)評(píng)估與反饋05延伸活動(dòng)與資源06案例研究與分享繪本介紹與背景01繪本內(nèi)容概述狼大叔想要做紅燜雞狼大叔在森林里尋找食材，想要做一頓美味的紅燜雞，卻意外地遇到了幾只小雞。02040301小雞們的智慧與勇氣小雞們勇敢地面對(duì)狼大叔的威脅，并用自己的智慧和勇氣保護(hù)了自己和同伴。狼大叔的“美食”計(jì)劃狼大叔為了制作紅燜雞，不斷地去捉小雞，但在過(guò)程中與小雞們建立了深厚的感情。意外的結(jié)局最后，狼大叔并沒(méi)有吃到紅燜雞，而是與小雞們成為了好朋友，一起分享美食。作者與出版社信息作者慶子·凱薩茲（KeikoKasza），是一位日本著名兒童文學(xué)作家和插畫家。繪者慶子·凱薩茲，也是本書的作者，她的插畫風(fēng)格獨(dú)特，深受孩子們的喜愛(ài)。出版社南海出版公司，是一家專業(yè)的兒童圖書出版機(jī)構(gòu)，致力于推廣優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。繪本的教育意義培養(yǎng)孩子的勇氣和智慧小雞們面對(duì)威脅時(shí)勇敢團(tuán)結(jié)，用智慧保護(hù)自己和同伴，可以啟發(fā)孩子們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持勇敢和智慧。傳遞友善與愛(ài)的力量狼大叔與小雞們之間的故事傳遞了友善與愛(ài)的力量，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重生命。激發(fā)孩子的閱讀興趣繪本內(nèi)容生動(dòng)有趣，畫面精美，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和想象力。拓展孩子的知識(shí)面繪本中的動(dòng)物、場(chǎng)景等可以拓展孩子的知識(shí)面，讓他們了解更多的自然和社會(huì)常識(shí)。教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備02通過(guò)本課程，學(xué)生能夠理解繪本中的故事情節(jié)，學(xué)會(huì)使用繪本中的詞匯和句型，包括描述動(dòng)物、食物和情感的詞匯，以及表達(dá)喜好和情感的句型。語(yǔ)言目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、友善待人的情感，通過(guò)狼大叔的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白友善和愛(ài)的力量，以及改變帶來(lái)的美好。情感目標(biāo)語(yǔ)言與情感目標(biāo)繪本教材動(dòng)物卡片、食物卡片、情感詞匯卡片等，用于詞匯拓展和句型練習(xí)。輔助教學(xué)材料多媒體資源與繪本相關(guān)的動(dòng)畫、音頻等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！独谴笫宓募t燜雞》繪本，確保每名學(xué)生都能人手一本。教學(xué)準(zhǔn)備與資源學(xué)生背景知識(shí)補(bǔ)充動(dòng)物知識(shí)了解狼、雞、豬、鴨等動(dòng)物的基本特征和習(xí)性，以便更好地理解繪本內(nèi)容。烹飪知識(shí)情感體驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹紅燜雞等烹飪方法，讓學(xué)生了解食物的制作過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全用火、用電等常識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與動(dòng)物相處的經(jīng)歷，分享自己的感受和體驗(yàn)，為理解繪本中的情感變化做鋪墊。123教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)03導(dǎo)入與興趣激發(fā)提問(wèn)引導(dǎo)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，例如“你們覺(jué)得狼大叔會(huì)做什么紅燜雞？”等。觀察封面讓學(xué)生觀察繪本封面，描述畫面中的狼大叔和其他動(dòng)物，猜測(cè)它們之間的關(guān)系。懸念設(shè)置教師簡(jiǎn)要介紹故事背景，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力。教師講述教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述繪本故事，注意語(yǔ)調(diào)、停頓和重音，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。故事講述與互動(dòng)學(xué)生復(fù)述邀請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力?；?dòng)環(huán)節(jié)在故事講述過(guò)程中，設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，或者提問(wèn)關(guān)于故事情節(jié)的問(wèn)題。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)與模仿詞匯學(xué)習(xí)教師挑選繪本中的重點(diǎn)詞匯，通過(guò)圖片、例句等方式幫助學(xué)生理解并記憶。030201模仿練習(xí)讓學(xué)生模仿繪本中的句子和對(duì)話，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)加深對(duì)故事情節(jié)的理解。造句練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型造句，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力。引導(dǎo)學(xué)生分析繪本中的角色特點(diǎn)，例如狼大叔的善良和粗心，母雞的機(jī)智和勇敢等。角色分析與討論角色分析結(jié)合故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，例如善良、勇敢、機(jī)智等品質(zhì)的培養(yǎng)。情感教育將學(xué)生分成小組，讓他們討論繪本中的某個(gè)情節(jié)或角色，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思考能力。分組討論教學(xué)評(píng)估與反饋04學(xué)生理解與反應(yīng)學(xué)生對(duì)繪本主題的理解能否理解狼大叔的轉(zhuǎn)變以及繪本所傳達(dá)的友善、感恩等主題。02040301學(xué)生情感反應(yīng)對(duì)于繪本中的情節(jié)、角色行為產(chǎn)生的情感共鳴和思考。學(xué)生對(duì)于角色特點(diǎn)的把握能否準(zhǔn)確描述狼大叔、小雞等角色的特點(diǎn)，理解角色行為背后的動(dòng)機(jī)。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)作能否用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)繪本的理解和感受，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生是否掌握了繪本中的基本詞匯、句型以及閱讀技巧。過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中是否積極參與、主動(dòng)思考，運(yùn)用了哪些閱讀策略。學(xué)生是否對(duì)繪本主題產(chǎn)生正確的情感共鳴，形成了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。123教學(xué)反思與改進(jìn)回顧教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，思考哪些策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，哪些需要改進(jìn)或調(diào)整。教學(xué)策略反思針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，分析教學(xué)效果，收集學(xué)生反饋，為后續(xù)教學(xué)提供參考。學(xué)生表現(xiàn)與反饋根據(jù)教學(xué)反思和學(xué)生反饋，制定后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。后續(xù)教學(xué)計(jì)劃與調(diào)整延伸活動(dòng)與資源05讓孩子們用紙折出狼大叔和紅燜雞，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。繪本相關(guān)手工制作狼大叔紅燜雞手工折紙?zhí)峁└鞣N彩色紙張和剪刀，讓孩子們剪貼出繪本中的場(chǎng)景和角色，鍛煉他們的創(chuàng)造力。繪本主題剪貼畫利用卡紙和彩筆等材料，制作狼大叔和紅燜雞的面具，讓孩子們進(jìn)行角色扮演。狼大叔紅燜雞面具制作角色扮演與戲劇表演繪本角色扮演讓孩子們選擇繪本中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。繪本情景再現(xiàn)將繪本中的情景進(jìn)行再現(xiàn)，讓孩子們分組表演，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。繪本戲劇表演鼓勵(lì)孩子們根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，培養(yǎng)他們的表演能力和自信心。推薦閱讀推薦與繪本主題相關(guān)的其他書籍，讓孩子們進(jìn)行拓展閱讀，提高他們的閱讀能力和閱讀興趣。家庭作業(yè)讓孩子們回家后將繪本內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。推薦閱讀與家庭作業(yè)案例研究與分享06通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入理解狼大叔和紅燜雞之間的關(guān)系，以及繪本中的故事情節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演狼大叔、紅燜雞和其他小動(dòng)物，通過(guò)模擬和表演，使學(xué)生更好地理解故事中的角色和情感。案例一結(jié)合繪本中的美食元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美食制作。教師通過(guò)介紹繪本中的紅燜雞和其他美食，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的制作過(guò)程和文化背景，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。案例二成功教學(xué)案例分享繪畫作品學(xué)生可以制作與繪本相關(guān)的手工藝品，如狼大叔的帽子、紅燜雞的模型等，以表達(dá)自己的理解和創(chuàng)意。手工制作寫作作品學(xué)生可以寫一些與繪本相關(guān)的故事、讀后感或者續(xù)寫，以此加深對(duì)繪本的理解和思考。學(xué)生可以根據(jù)繪本中的情節(jié)和角色，創(chuàng)作自己的繪畫作品，展現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)意。學(xué)生作品展示家長(zhǎng)反饋與建議建議