《周總理你在哪里》逐字稿教案

《周總理，你在哪里》逐字稿教案一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中對(duì)周恩來(lái)總理的深切懷念之情，感受人民與總理之間的深厚情感。2.讓學(xué)生掌握詩(shī)歌中擬人等表現(xiàn)手法，提升詩(shī)歌鑒賞能力。3.針對(duì)不同班級(jí)情況，通過(guò)問(wèn)題鏈、文本關(guān)聯(lián)等方式，強(qiáng)化學(xué)生非文本理解能力和文本分析能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)，理解人民對(duì)周總理的深切懷念。分析詩(shī)歌中擬人等表現(xiàn)手法的作用。2.難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，通過(guò)關(guān)鍵詞和情感詞準(zhǔn)確表達(dá)情感理解。對(duì)比不同詩(shī)歌的抒情方式，提升文本關(guān)聯(lián)分析能力。三、教學(xué)方法講授法、問(wèn)題引導(dǎo)法、對(duì)比分析法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，有許多杰出的人物為國(guó)家和人民做出了卓越的貢獻(xiàn)。而周恩來(lái)總理，無(wú)疑是其中一位備受愛(ài)戴的人物。他把自己的一生都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，為國(guó)家的獨(dú)立、民族的解放以及社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)立下了不朽功勛。今天，讓我們走進(jìn)柯巖的這首《周總理，你在哪里》，去感受人民對(duì)周總理那深切的懷念之情。（二）詩(shī)歌情感基調(diào)分析（10分鐘）1.首先，老師為大家朗讀這首詩(shī)，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，用心去感受詩(shī)歌傳達(dá)出的情感。（教師朗讀詩(shī)歌）2.好，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師朗讀的過(guò)程中，你們感受到了怎樣的情感呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）預(yù)設(shè)回答：懷念、悲痛、敬仰等。教師總結(jié)：對(duì)，這首詩(shī)的情感基調(diào)就是對(duì)周恩來(lái)總理的深切懷念。詩(shī)中反復(fù)尋找總理的蹤跡，這種追尋背后，是人民對(duì)總理深深的眷戀和難以割舍的情感。就像我們失去了一位最親近、最敬重的人，會(huì)忍不住四處去尋找他的身影，去回憶和他有關(guān)的一切。3.這里老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：詩(shī)中反復(fù)“尋找”總理，體現(xiàn)人民怎樣的情感？（引導(dǎo)學(xué)生按照“關(guān)鍵詞+情感詞”規(guī)范答題）參考答案：“尋找”這個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了人民對(duì)周總理深切的懷念、無(wú)比的眷戀以及急切盼望見(jiàn)到總理的悲痛情感。（三）詩(shī)歌表現(xiàn)手法分析（10分鐘）1.同學(xué)們，我們知道，一首優(yōu)秀的詩(shī)歌往往會(huì)運(yùn)用一些獨(dú)特的表現(xiàn)手法來(lái)增強(qiáng)感染力。大家快速瀏覽詩(shī)歌，找一找，這首詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）預(yù)設(shè)回答：擬人。教師肯定并追問(wèn)：那詩(shī)中哪些地方運(yùn)用了擬人手法呢？預(yù)設(shè)回答：“山谷回音”“大地轟鳴”等。2.非常好，那老師想問(wèn)，“山谷回音”“大地轟鳴”這些擬人手法的運(yùn)用，有什么作用呢？（小組討論，然后請(qǐng)小組代表回答）參考答案：通過(guò)擬人手法，賦予山谷、大地以人的回應(yīng)能力，仿佛它們也和人民一樣，對(duì)周總理有著深厚的情感。這樣寫，一方面渲染了一種宏大的、充滿力量的氛圍，強(qiáng)調(diào)了周總理的離去讓整個(gè)世界都為之震動(dòng)；另一方面，也從側(cè)面體現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念之深，這種思念之情仿佛能感動(dòng)天地萬(wàn)物。（四）對(duì)比抒情方式（針對(duì)理解能力強(qiáng)的班級(jí)，如10班）（10分鐘）1.同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)八下的《回延安》，大家回憶一下，《回延安》表達(dá)情感的方式是怎樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《回延安》的抒情方式）預(yù)設(shè)回答：通過(guò)回憶延安的生活、場(chǎng)景，直抒胸臆表達(dá)對(duì)延安的熱愛(ài)和眷戀等。2.那現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)比一下，《周總理，你在哪里》和《回延安》在抒情方式上有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生從抒情的角度、手法等方面分析，小組討論后回答）參考答案：《回延安》主要是通過(guò)直接抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)，如“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”這種直白的表述來(lái)傳遞情感；而《周總理，你在哪里》更多的是通過(guò)反復(fù)“尋找”總理，借助山谷、大地等的回應(yīng)，以一種含蓄、深沉的方式來(lái)表達(dá)對(duì)周總理的深切懷念?！痘匮影病非楦斜磉_(dá)更熱烈奔放，《周總理，你在哪里》情感則更凝重、哀傷。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）今天，我們學(xué)習(xí)了《周總理，你在哪里》這首詩(shī)，體會(huì)到了人民對(duì)周總理那深切的懷念之情，也分析了詩(shī)中擬人等表現(xiàn)手法的妙處，還對(duì)比了它和《回延安》不同的抒情方式。希望同學(xué)們課后能夠再好好朗讀這首詩(shī)，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力，也能銘記周總理為國(guó)家和人民所做出的貢獻(xiàn)。五、教學(xué)反思通過(guò)這堂課，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感和表現(xiàn)手法有了一定的理解。但在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題方面，可能還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的答題情況，強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí)，對(duì)于文本關(guān)聯(lián)分析，可提供更多的拓展閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)不同抒情方式的理解。六、課外作業(yè)作業(yè)一：詩(shī)歌情感對(duì)比分析1.題目?jī)?nèi)容：《周總理，你在哪里》通過(guò)反復(fù)“尋找”表達(dá)對(duì)周總理的深切懷念，《回延安》則通過(guò)回憶延安生活等抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，分別闡述這兩首詩(shī)是如何通過(guò)獨(dú)特的方式將情感逐步推向高潮的，不少于200字。2.作業(yè)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《周總理，你在哪里》中通過(guò)反復(fù)“尋找”這一獨(dú)特方式表達(dá)情感的理解，強(qiáng)化對(duì)該詩(shī)情感脈絡(luò)的把握。促使學(xué)生復(fù)習(xí)《回延安》，深入分析其在回憶生活場(chǎng)景等過(guò)程中情感逐步加深的方式。鍛煉學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行文本分析的能力，提升其文字表達(dá)水平。3.參考答案要點(diǎn)：《周總理，你在哪里》：詩(shī)中從“我們對(duì)著高山喊：周總理——”開始，一次次向高山、大地、大海等呼喊尋找，每一次尋找都是情感的遞進(jìn)。如“山谷回音：‘他剛離去，他剛離去’”，這種反復(fù)的回音，不斷強(qiáng)化了人民對(duì)周總理離去的不舍與深切懷念，隨著尋找范圍的擴(kuò)大，情感愈發(fā)濃烈，直至最后“我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚”，將對(duì)總理的思念推向高潮?！痘匮影病罚阂浴靶目谘侥@么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”開篇，直接抒發(fā)激動(dòng)之情。接著回憶“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”等延安生活場(chǎng)景，情感逐漸加深?！扒f(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看”，通過(guò)夸張手法，極言對(duì)延安的熱愛(ài)與眷戀，在描述延安的新變化等內(nèi)容中，情感層層遞進(jìn)，最后“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親”將對(duì)延安的熱愛(ài)推向極致。作業(yè)二：詩(shī)歌表現(xiàn)手法運(yùn)用1.題目?jī)?nèi)容：《周總理，你在哪里》運(yùn)用擬人手法，如“山谷回音”“大地轟鳴”，賦予自然事物以人的回應(yīng)，增強(qiáng)情感表達(dá)?！痘匮影病芬策\(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，如比興、夸張等。請(qǐng)你任選《回延安》中的一處表現(xiàn)手法，仿照示例，分析其在詩(shī)中對(duì)情感表達(dá)的作用，并結(jié)合《周總理，你在哪里》中擬人手法的運(yùn)用，談?wù)劜煌憩F(xiàn)手法在抒情詩(shī)歌中的獨(dú)特魅力。2.作業(yè)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《周總理，你在哪里》中擬人手法及其作用的理解。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《回延安》，準(zhǔn)確找出并分析其中的表現(xiàn)手法，加深對(duì)該詩(shī)藝術(shù)特色的把握。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析不同表現(xiàn)手法的能力，提升對(duì)抒情詩(shī)歌藝術(shù)魅力的鑒賞水平。3.參考答案要點(diǎn)：

《回延安》表現(xiàn)手法分析：以“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”為例，運(yùn)用比興手法，先言羊羔吃奶，引起對(duì)自己在延安受養(yǎng)育的回憶，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人與延安的深厚情誼，為后文抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)奠定情感基礎(chǔ)。不同表現(xiàn)手法獨(dú)特魅力：《周總理，你在哪里》中擬人手法讓山谷、大地等仿佛有了生命和情感，以一種親切可感的方式傳遞出人民對(duì)總理的思念之深，使情感表達(dá)更具感染力和生動(dòng)性。而《回延安》中的比興手法，借助生活中常見(jiàn)的事物起興，自然地引出情感，讓讀者更容易理解和共情；夸張手法如“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼”則通過(guò)夸大的描述，強(qiáng)烈地展現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)延安的極度熱愛(ài)。不同表現(xiàn)手法各有千秋，都能從不同角度增強(qiáng)抒情詩(shī)歌的情感表達(dá)效果，使詩(shī)歌更具藝