28《棗核》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

28《棗核》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《棗核》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊語文統(tǒng)編版，三年級（2）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一篇有趣的課文——《棗核》。這是一篇充滿生活氣息的文章，讓我們一起感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。準備好，我們的語文之旅即將起航！????核心素養(yǎng)目標分析在《棗核》這篇課文中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀，學生能夠學習到語言的表達技巧，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性；同時，感受文章中的美好情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和民族文化的認同感。通過這一課的學習，學生能夠更加深入地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和表達。他們已經(jīng)學習過一些基本的詞匯和句式，對文章的結構和表達方式有一定的認識。在之前的學習中，他們接觸過一些描寫家鄉(xiāng)、自然的文章，對這類題材有一定的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉(xiāng)的熱愛之情濃厚。他們的學習興趣主要集中在對故事情節(jié)的探索和對文章情感的體會上。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進行簡單的文字理解和表達，但獨立閱讀和分析的能力還有待提高。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和故事來理解內容，而另一部分學生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《棗核》這篇文章時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些生僻字詞的理解；二是理解文章中描述的家鄉(xiāng)景象和生活習俗；三是體會作者的情感，理解作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。此外，學生可能還需要在閱讀過程中提高自己的分析能力和表達能力，以便更好地理解和傳達文章的主旨。針對這些困難，教學中需要注重引導學生積極參與，鼓勵他們提問和討論，同時通過多種教學手段幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡平臺，用于布置作業(yè)和分享學習資料

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片資源，用于展示棗樹、棗核的圖片

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、手工制作（如制作棗核模型）教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

-同學們，你們知道什么是棗核嗎？今天我們要學習一篇關于棗核的課文，讓我們一起走進《棗核》的世界。

-展示一張棗樹和棗核的圖片，讓學生直觀感受棗核的形狀和棗樹的生長環(huán)境。

2.復習舊知，引入新課：

-回顧之前學過的關于家鄉(xiāng)和自然的文章，引導學生思考這些文章的共同點和特點。

-提問：你們覺得家鄉(xiāng)有什么特別的地方？有沒有什么特別的故事？

-引導學生思考，引出本節(jié)課的主題：家鄉(xiāng)的眷戀。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：

-學生自由朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

-教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

2.分析課文，深入理解：

-提問：課文講述了什么故事？作者是怎樣表達對家鄉(xiāng)的眷戀之情的？

-學生分組討論，教師巡視指導。

3.學習生字詞，積累語言：

-教師帶領學生一起學習生字詞，重點講解生僻字詞和易錯字詞。

-學生跟讀，鞏固生字詞的記憶。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演，體會情感：

-學生根據(jù)課文內容，選擇角色進行角色扮演，感受作者的情感。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

2.手工制作，展示成果：

-學生利用手中的材料，制作一個棗核模型。

-學生展示自己的作品，分享制作過程。

3.讀寫結合，鞏固所學：

-學生根據(jù)課文內容，寫一段話，表達自己對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.文章主題：

-學生討論：課文主要講述了什么故事？作者想要表達什么情感？

-舉例回答：課文主要講述了作者離開家鄉(xiāng)后，對家鄉(xiāng)的眷戀之情。作者通過描述家鄉(xiāng)的風景和風俗，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.文章結構：

-學生討論：課文的結構是怎樣的？為什么這樣安排？

-舉例回答：課文采用了總分總的結構，先概述了家鄉(xiāng)的美麗景色，然后具體描述了家鄉(xiāng)的風俗，最后總結了對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

3.修辭手法：

-學生討論：課文中使用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

-舉例回答：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象，增強了文章的表現(xiàn)力。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結文章的主題、結構、修辭手法等。

2.布置作業(yè)，鞏固所學：

-教師布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于家鄉(xiāng)的作文，表達自己對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

3.總結評價，提出建議：

-教師對本節(jié)課學生的學習情況進行評價，提出建議，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

教學用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過學習《棗核》這篇課文，能夠更好地理解并運用課文中出現(xiàn)的生字詞，如“眷戀”、“風俗”等，豐富了他們的詞匯量。

-學生在朗讀和背誦課文的過程中，提高了對語言節(jié)奏和語調的把握能力，增強了口語表達能力。

-通過角色扮演和寫作練習，學生能夠將課文中的語言表達方式運用到自己的創(chuàng)作中，提升了寫作水平。

2.思維能力培養(yǎng)：

-學生在分析課文結構、主題和修辭手法的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力。

-通過小組討論，學生學會了如何傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了批判性思維能力。

-在解決學習過程中遇到的問題時，學生學會了獨立思考和解決問題的方法。

3.情感態(tài)度價值觀塑造：

-學生通過閱讀《棗核》，體會到了作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

-學生在學習過程中，形成了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增強了民族自豪感。

-通過實踐活動，學生學會了關愛家人、珍惜家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了良好的道德品質。

4.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：

-學生在閱讀《棗核》的過程中，不僅學習了語文知識，還了解了棗樹、棗核等文化背景，拓寬了知識面。

-學生通過參與課堂討論、實踐活動，提高了合作意識和團隊精神。

-學生在完成作業(yè)和考試的過程中，學會了時間管理和自我約束，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

5.具體知識點掌握：

-學生掌握了《棗核》這篇課文的基本內容，理解了作者想要表達的情感。

-學生學會了如何分析課文結構，識別常見的修辭手法。

-學生能夠運用課文中的語言表達方式，進行簡單的寫作和口頭表達。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國地理》雜志中的“家鄉(xiāng)篇”，選擇與學生家鄉(xiāng)相關的文章，讓學生了解自己家鄉(xiāng)的自然風光、歷史文化和風土人情。

-視頻資源：紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》，選取與課文主題相關的片段，讓學生通過視覺和聽覺感受家鄉(xiāng)的美。

-網(wǎng)絡資源：推薦學生訪問國家地理網(wǎng)站或相關教育平臺，搜索關于家鄉(xiāng)的圖片和故事，拓寬視野。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇其中一種或多種方式進行拓展學習。

-鼓勵學生記錄下自己的閱讀或觀看感受，可以寫一篇短文或制作一份小報，分享給同學和老師。

-教師可以組織一次小型的分享會，讓學生展示自己的拓展成果，增進同學之間的交流。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀拓展：

-學生閱讀《中國地理》雜志中的相關文章，了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、歷史沿革和地方特色。

-指導學生如何從文章中提取關鍵信息，如地理位置、氣候特點、歷史文化等。

（2）觀看拓展：

-學生觀看《記住鄉(xiāng)愁》紀錄片，關注節(jié)目中關于家鄉(xiāng)的描述和情感表達。

-引導學生思考紀錄片中呈現(xiàn)的家鄉(xiāng)變遷，以及這種變遷對個人情感的影響。

（3）實踐拓展：

-學生利用網(wǎng)絡資源，收集家鄉(xiāng)的圖片和故事，了解家鄉(xiāng)的歷史文化和現(xiàn)代發(fā)展。

-學生可以嘗試制作一個關于家鄉(xiāng)的PPT或視頻，展示給班級同學。

教師指導：

-教師在拓展過程中，要關注學生的興趣和需求，提供個性化的指導。

-對于閱讀困難的學生，教師可以推薦一些適合的輔助材料，如拼音讀物或有聲讀物。

-對于觀看紀錄片的學生，教師可以組織討論，引導學生深入思考紀錄片中的主題。

-教師要鼓勵學生提問，解答他們在拓展過程中遇到的疑問，確保學生能夠順利完成拓展任務。板書設計①本文重點知識點：

-棗核的形狀和特點

-作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情

-文章的結構和修辭手法

②關鍵詞：

-棗核、眷戀、家鄉(xiāng)、風景、風俗

③重點句子：

-“我拿出一顆棗核，放在掌心，仔細端詳?！?/p>

-“它雖然小，卻是我家鄉(xiāng)的一塊寶?！?/p>

-“我望著窗外，心中充滿了對家鄉(xiāng)的眷戀?！?/p>

④板書布局：

-頂部：課題《棗核》

-中部：知識點和關鍵詞

-底部：重點句子

-左側：圖片或插圖（可選，用于輔助理解）

⑤板書細節(jié)：

-使用不同的字體和顏色突出重點內容。

-在知識點下方用箭頭或線條連接相關關鍵詞和句子。

-在板書右側留出空白，供學生記錄自己的思考和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，同時也讓他們在合作中學會傾聽和表達。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，讓學生有更直觀的感受，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助他們更好地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對家鄉(xiāng)的了解不夠，或者是對這種教學方式不適應。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：在講解課文和生字詞時，我發(fā)現(xiàn)有時候節(jié)奏過快，導致一些學生跟不上進度，或者有時候又過于緩慢，影響了課堂的整體效率。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課前布置預習任務，讓學生對家鄉(xiāng)有所了解，以便在課堂上更好地參與討論。

-設計更具吸引力的互動環(huán)節(jié)，如設置小獎勵，鼓勵更多學生積極參與。

-針對不同學生的學習風格，提供個性化的指導，幫助他們融入課堂活動。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：

-在講解課文和生字詞時，注意觀察學生的反應，適時調整教學節(jié)奏。

-制作詳細的教案，合理安排教學內容和時間的分配，確保課堂效率。

3.豐富評價方式：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以加入課堂小測驗、小組合作評價等方式，全面了解學生的學習情況。

-鼓勵學生自評和互評，提高他們的自我反思能力。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動提出自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。

-朗讀課文時，學生的發(fā)音準確，語調自然，能夠較好地傳達出文章的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠根據(jù)課文內容，結合自己的生活經(jīng)驗，提出有創(chuàng)意的觀點和想法。

-學生們通過合作，共同完成了關于家鄉(xiāng)的描述，展示了他們對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括了生字詞的認讀、課文內容的理解和分析、以及修辭手法的識別。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確認讀生字詞，對課文內容有較好的理解，但在分析文章結構和修辭手法時，部分學生仍有困難。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)要求學生寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，以此來鞏固對課文內容的理解和表達能力的提升。

-收到的作業(yè)中，多數(shù)學生的文章內容豐富，情感真摯，能夠體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

5.教師評價與