2025屆高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：散文專題-賞析散文的結(jié)構(gòu)與思路

2025屆高考復(fù)習(xí)?散文閱讀專題賞析散文的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思突破點(diǎn)三賞析構(gòu)思特點(diǎn)突破點(diǎn)二分析線索及作用突破點(diǎn)一梳理行文思路散文的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思三大題型【考點(diǎn)考情分析】考點(diǎn)方向細(xì)分考向考題統(tǒng)計(jì)備考建議賞析散文的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思考向1:梳理行文思路2021簡(jiǎn)答題：北京卷本講內(nèi)容近幾年高考中出現(xiàn)頻率偏低，且多半具有明顯題型標(biāo)志詞。在之后命題中，有可能會(huì)淡化標(biāo)志詞，提升難度。在2025年備考過(guò)程中，我們要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)聯(lián)課本內(nèi)容，提升理解分析能力。2020簡(jiǎn)答題：全國(guó)Ⅲ卷2018簡(jiǎn)答題：浙江卷2015簡(jiǎn)答題：湖南卷（間接考查型）考向2:分析線索及其作用2021簡(jiǎn)答題：全國(guó)甲卷2020簡(jiǎn)答題：新高考Ⅰ卷2020簡(jiǎn)答題：天津卷2015簡(jiǎn)答題：全國(guó)卷考向3：分析構(gòu)思特色2020簡(jiǎn)答題：新高考Ⅰ卷2017簡(jiǎn)答題：全國(guó)Ⅱ卷根植教材篇名文體行文思路行文線索結(jié)構(gòu)特點(diǎn)《故都的秋》寫景散文先總寫“我”對(duì)故都秋味的喜愛(ài)，再依次描寫了五幅故都秋景圖，后通過(guò)對(duì)比抒發(fā)了對(duì)北國(guó)之秋的向往之情悲秋情感（情線）總分總式，南北對(duì)比《荷塘月色》寫景散文先從內(nèi)心不寧?kù)o出門走走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過(guò)去采蓮事，最后回到家中游蹤線索/空間變換（地線）/時(shí)間變化（時(shí)線）/感情變化（情線）以時(shí)間順序，層層推進(jìn)；寫實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合篇名文體行文思路行文線索結(jié)構(gòu)特點(diǎn)《我與地壇》議論說(shuō)理散文先寫“我”在地壇中的觀察思考，再寫“我”對(duì)母親的感性認(rèn)識(shí)雙線：“我”與地壇的親情關(guān)系，“我”對(duì)地壇中的人（母親）的認(rèn)識(shí)片段組合，前后相承《記念劉和珍君》寫人敘事散文寫作緣起（為何要為劉和珍寫紀(jì)念文章）→寫人記事（寫與劉和珍有關(guān)的事）→抒發(fā)情感（總結(jié)“劉和珍們”的價(jià)值意義）悲憤之情（情線）總分總式，先敘事后議論抒情題型一梳理行文思路類型題例明考型(梳理文章整體或局部的行文思路)(2020全國(guó)Ⅲ)作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有

層次感,請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。暗考型(梳理人物心理/思想情感變化過(guò)程)(2021北京)作者寫出了他對(duì)音樂(lè)的理解逐漸深入

的過(guò)程,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析這一過(guò)程。(2016北京)作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化

過(guò)程?請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說(shuō)明。?典型題例知識(shí)梳理

行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。一種考查整體行文思路，一種考查局部行文思路。高考考查行文思路分析題有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理（情感、態(tài)度等）變化。類型行文思路寫人記事散文簡(jiǎn)敘寫作緣由—多角度多層次寫人記事—中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫—結(jié)尾抒發(fā)情感,反映世態(tài),總結(jié)感悟?qū)懢盃钗锷⑽囊鰧懽鲗?duì)象—狀景詠物,時(shí)空拓展—穿插其他景物,對(duì)比反襯—再由自然之物作擬人化延伸議論—結(jié)尾抒情議論,升華主旨議論說(shuō)理散文對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)(觸發(fā)點(diǎn))—對(duì)類似事情作相近或相反的聯(lián)想議論(聯(lián)系點(diǎn))—點(diǎn)出道理(感悟點(diǎn))—結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華(升華點(diǎn))常見的三類散文的行文思路明考型(1)劃分層次法?？偨Y(jié)歸納每一段的段意,分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次,概括層意,進(jìn)而厘清文章的思路。(2)找線索法。先找出文章線索,再圍繞線索,分步驟、分階段地厘清事物發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。(3)抓關(guān)鍵詞句法。如中心句、首括句、結(jié)尾句,在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用的詞句、段落,以及畫龍點(diǎn)睛的句子,通過(guò)這些詞句把握文章的思路。方法總結(jié)暗考型心理詞(情感詞)組合法。優(yōu)先從文本中直接圈畫出表現(xiàn)作者心理活動(dòng)或情感狀況的詞語(yǔ);若無(wú)這類詞語(yǔ),可根據(jù)文中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫或者景物描寫(側(cè)面烘托人物心理)分析、概括作者的心理活動(dòng)或情感狀況;最后,厘清心理發(fā)展的幾個(gè)階段,再對(duì)以上圈畫或者概括的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類合并。[答題步驟]梳理行文思路“3步驟”第一步：審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變化。第二步：通讀全文（段），梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理（感情）變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞（感情詞）”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答模式一（采用表次序的詞語(yǔ)表述）：文章（段）圍繞×××（線索），首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。模式二（采用分條表述）：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文（段）整體上寫×××。典例分析（2020·全國(guó)Ⅲ卷）閱讀下面的文字，完成題目。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過(guò)火車的經(jīng)歷，說(shuō)火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來(lái)里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過(guò)村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽過(guò)的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過(guò)。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺(jué)得每根頭發(fā)梢都豎了起來(lái)。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。

好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說(shuō)有火車過(guò)來(lái)會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒(méi)有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過(guò)火車開過(guò)來(lái)的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來(lái)越大，直到半個(gè)臉都感覺(jué)到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過(guò)來(lái)一股強(qiáng)大的光束，穿透了無(wú)邊無(wú)際的黑暗，向我們掃過(guò)來(lái)。光束越來(lái)越刺眼，轟隆聲也越來(lái)越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過(guò)來(lái)。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說(shuō)是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后，我以第一名的成績(jī)?nèi)胛椋M(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國(guó)領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。

既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長(zhǎng)斷然拒絕，他說(shuō)這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒(méi)有淡水沒(méi)有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來(lái)一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。

賈隊(duì)長(zhǎng)答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帶來(lái)一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來(lái)他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說(shuō)什么也舍不得吃……又過(guò)了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過(guò)去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來(lái)掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說(shuō)的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘，對(duì)鐮刀錘頭有了一種說(shuō)不出的特殊感情。（有刪改）例作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。

【解題思維】第一步，審題干→定題型“敘述很有層次感”明確了該題考查文章局部思路的分析，“結(jié)合作品具體分析”指出了答題要求。第二步，明角度→找對(duì)應(yīng)信息提煉文本分析“一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過(guò)火車的經(jīng)歷……許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭”?？椿疖嚽埃拔摇币蛞晃淮笸瑢W(xué)的敘述而產(chǎn)生想去看火車的念頭。信息提煉文本分析“一天晚上，真要付諸行動(dòng)了……最恐怖的是要穿過(guò)村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)……好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上”?！拔摇焙屯瑢W(xué)們克服恐懼，穿過(guò)夜里的森林和墳場(chǎng)，終于到達(dá)鐵軌邊聽到火車到來(lái)的聲音。“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興……火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別”?！拔摇笨吹交疖囍蟮母惺埽拔摇睆拇吮闩c“鐮刀”和“錘頭”結(jié)下淵源。第三步：巧整合→定答案答案①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動(dòng)：夜間穿過(guò)墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇。③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。題型二分析線索及作用知識(shí)梳理

行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的路徑，回答的是先寫什么、后寫什么的問(wèn)題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問(wèn)題。

線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的一個(gè)關(guān)鍵因素。時(shí)空、人物、事物、事件或某種情感等，都可以作為散文的線索。原本散漫的材料就是靠線索才可以連綴成文的，“一根思想的紅線串起生活的珍珠”是散文一個(gè)重要的特征。高考命題有的直接明確某事物是文章的線索，有的說(shuō)某事物是文章的文眼，有的說(shuō)文章是圍繞某個(gè)內(nèi)容展開的，其實(shí)質(zhì)都是考查文章的線索，而高考考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。常見的線索類型及作用類型闡釋作用或效果時(shí)間（時(shí)間線）時(shí)間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等，如《雨的四季》（1）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。（2）內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題。（3）特殊方面：①物線有象征、呼應(yīng)作用，增添詩(shī)意；②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用；③時(shí)空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用。地點(diǎn)（空間線）地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景或定點(diǎn)換景等，如《荷塘月色》物象（物象線）賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文，如《貓》人物（人物線）以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文，如《藤野先生》感情/心理（情感線）以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化來(lái)組織行文，如《記念劉和珍君》事件（事件線）以某個(gè)中心事件為中心組織行文，如《秋天的懷念》虛實(shí)變化按照由景到情、由象到境、由實(shí)到虛或由虛到實(shí)的邏輯順序展開行文說(shuō)明：在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中題材猜“線”寫景散文多以游蹤或某一景物為線索,狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫狻⑶楦袨榫€索,寫人散文多以人物之間的交往為線索,敘事散文多以時(shí)間順序?yàn)榫€索,抒情或議論散文多以情或理(認(rèn)識(shí))為線索。標(biāo)題判“線”有的標(biāo)題即線索,如以景、物為題的散文。時(shí)空綴“線”文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),閱讀時(shí)只要把這些詞語(yǔ)連起來(lái)看,就能把握文章的線索。以物求“線”不少托物、敘事類散文,常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文,作為行文線索,以突出主旨,這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。反復(fù)出“線”可以通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語(yǔ)句去熟悉、把握線索。確定線索的方法以情導(dǎo)“線”情感線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,厘清情感發(fā)展變化的軌跡,以此導(dǎo)出文章的線索。典例分析（2021·全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成題目。

當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候王小鷹我認(rèn)識(shí)他是在我們家附近的街心花園里，那時(shí)還沒(méi)上小學(xué)。奶奶每星期從保育園接我回家，路過(guò)那小小的三角花園，我指著他的雕像問(wèn)：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個(gè)有著卷曲鬢角的男人是誰(shuí)。后來(lái)讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說(shuō)：“那個(gè)美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！逼囉鷣?lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o。剛到普斯科夫的時(shí)候，聽導(dǎo)游小姐說(shuō)普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋?lái)，導(dǎo)游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。穿過(guò)五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們?cè)V說(shuō)一個(gè)古老的故事。沒(méi)有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無(wú)意言談，都靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩(shī)意。我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來(lái)，她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛(ài)的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)

論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛(ài)，是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來(lái)，短發(fā)，著呢裙，碧藍(lán)的大眼。不是幻覺(jué)，也不是達(dá)吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動(dòng)聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩(shī)人。在普斯科夫，我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討過(guò)普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛(ài)國(guó)熱情與進(jìn)步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的，他曾經(jīng)寫過(guò)幾首支持沙皇進(jìn)攻波蘭的詩(shī)，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒(méi)有人會(huì)懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說(shuō)，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡(jiǎn)樸的錐形石碑，在小小紀(jì)念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來(lái)的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來(lái)眾說(shuō)紛紜，有人說(shuō)他僅為愛(ài)情而死，亦有人說(shuō)丹特士其實(shí)是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認(rèn)的第一美

人經(jīng)常出入于上流社交場(chǎng)合。當(dāng)他收到那些有關(guān)他妻子的匿名信時(shí)，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會(huì)，贈(zèng)給普希金“宮廷近侍”的職務(wù)，他說(shuō)：“我寧愿做奴隸，卻永遠(yuǎn)不愿做弄臣！”普希金是為了維護(hù)人格的尊嚴(yán)而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒(méi)有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會(huì)的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀(jì)念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來(lái)自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說(shuō)詩(shī)人死于丹特士的子彈，不如說(shuō)他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來(lái)自社會(huì)的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個(gè)人的。細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無(wú)地飄著，我們?cè)诿坠谅宸蛩箍舜鍖ひ捲?shī)人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺(jué)不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔(dān)多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……（有刪改）例普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【解題思維】第一步：審讀題干，把握要求?！芭R終遺言是理解本文的鑰匙”表明這是一道線索作用分析題?！昂?jiǎn)要分析”交代了答題要求。第二步：找準(zhǔn)角度，細(xì)致分析。首先找出語(yǔ)句位置。全文七段，普希金的遺言出現(xiàn)在第六段：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”文章標(biāo)題為“當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候”，二者遙相呼應(yīng)，統(tǒng)攝全篇。然后分析線索作用。再進(jìn)一步結(jié)合作者行文脈絡(luò)，第一段回憶童年印記中的普希金。第二段寫親臨普希金流放地米哈伊洛夫斯克村，得以了卻夙愿。第三段寫作者想到普希金在被流放的米哈伊洛夫斯克村完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)并回憶起這一書中人物——“我最鐘愛(ài)的女性”達(dá)吉雅娜及聯(lián)想到她的原因。第四段以講解員完成過(guò)渡。第五段寫普希金的復(fù)雜與偉大。第六段分析普希金的死因，文意及情感不斷深化，點(diǎn)出關(guān)鍵句遺言，分析形成他人生悲劇的原因。第七段作者直抒胸臆，點(diǎn)明對(duì)普希金的“懷念、景仰與惆悵”，以問(wèn)句及景物描寫結(jié)尾，引人思考?？梢?，前面的敘事與描寫是為后面的議論、抒情蓄勢(shì)的，情感逐步推向高潮，思考逐步深入，而“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”一句是起到綰結(jié)和生發(fā)的關(guān)鍵句。第三步：分層概括，分點(diǎn)組織。答案①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來(lái)，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來(lái)，作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系。題型三賞析構(gòu)思特點(diǎn)知識(shí)梳理

構(gòu)思特色就是謀篇布局的特色，包括文章的結(jié)構(gòu)安排和材料組織上的特色。前面所講的“梳理行文思路”“分析線索特點(diǎn)及作用”僅僅是構(gòu)思特色分析中的兩個(gè)思考角度。散文行文構(gòu)思的常見技巧及其作用技巧闡釋效果或作用典型題例開篇點(diǎn)題開門見山，或以景開篇，或以故事、引文開篇照應(yīng)標(biāo)題，引出下文，概述全文的思路，激發(fā)讀者的閱讀興趣（2021·天津卷）文章在開頭直接引用友人來(lái)信有何作用？（《送一位遠(yuǎn)征的友人》）鋪墊、照應(yīng)前文的描寫或敘述為抒情或議論作鋪墊；描寫或敘述前后勾連為照應(yīng)抒情或議論順暢自然，符合情理上的邏輯；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰（2011·四川卷）第六自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請(qǐng)結(jié)合全文回答這樣寫有什么作用？（《銹損了的鐵鈴鐺》）過(guò)渡、起伏承接上文的概括，引出下文的敘寫為過(guò)渡；敘事的一波三折，或表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槠鸱}絡(luò)自然流暢，富于變化，增強(qiáng)文本的變化（2010·四川卷）第三段寫……結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要概括他的內(nèi)心世界此時(shí)發(fā)生了怎樣的變化。（《自然》）技巧闡釋效果或作用典型題例抑揚(yáng)結(jié)合先貶后揚(yáng)或先揚(yáng)后貶，使上下文形成對(duì)比和反差突出所寫的對(duì)象，達(dá)到鮮明或出人意料的效果（2015·山東卷）作者前文敘寫了四堡雕版的歷史傳承，后文寫了其現(xiàn)實(shí)窘境，前后對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)四堡雕版的擔(dān)憂。（《四堡雕版》）點(diǎn)面結(jié)合敘寫事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊片段或細(xì)節(jié)為點(diǎn)，兩者相互映襯兩者結(jié)合，既能反映全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事物的普遍意義和特殊意義（2014·山東卷）以杜甫草堂為點(diǎn)，寫出了作者對(duì)杜甫多方面的新認(rèn)識(shí)。（《浣花草堂》）技巧闡釋效果或作用典型題例虛實(shí)結(jié)合所謂“實(shí)”，即所見、所聞；所謂“虛”，即所感、所想。由實(shí)際生活中的事物聯(lián)想和想象，借此表達(dá)情感或思想使文章的內(nèi)容更為豐富，形象更加豐滿、生動(dòng)，增添了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力（2017·全國(guó)Ⅱ卷）結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含義。（《窗子以外》）以小見大以平凡細(xì)微的事物反映重大、深刻的主題為讀者提供廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想（2015·江蘇卷）作者通過(guò)敘寫日常生活中的“氣味”，表達(dá)了對(duì)生活態(tài)度、民俗節(jié)日以及傳統(tǒng)文化的思考。（《比鄰而居》）富有意味的結(jié)尾戛然而止，或以景結(jié)情，或以議論和意味深長(zhǎng)的抒情結(jié)尾點(diǎn)明主題，引發(fā)讀者的想象和思考；余味悠長(zhǎng)，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力（2015·江蘇卷）請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。（《比鄰而居》）【方法總結(jié)】構(gòu)思特色“3注意”1.善抓關(guān)系把握局部與整體的關(guān)系概括各部分寫了什么內(nèi)容,分析其對(duì)組織材料、抒

發(fā)情感、表現(xiàn)主旨等有哪些作用。注意上下文的關(guān)系如上文與下文存在主次、實(shí)虛、正反、總分、抑

揚(yáng)、點(diǎn)面的關(guān)系。2.多角度分析線索角度說(shuō)出線索是什么,是明是暗、是單是雙等。結(jié)構(gòu)技巧如善用抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、虛實(shí)相映等。散文閱讀

的關(guān)鍵點(diǎn)不在于記敘、描寫的客體(實(shí)體),而在于

記敘、描寫中所體現(xiàn)的作者(主體)的思想感情(虛

體)。其文體思維一般是先實(shí)寫后虛寫。段落特點(diǎn)分析開頭段是開門見山還是由虛入筆、逆向起筆,

中間段有無(wú)襯托對(duì)比、虛實(shí)相映,結(jié)尾段是總結(jié)全

文、卒章顯志還是以景作結(jié),等等。選材組材(1)選材方面思考材料有何獨(dú)特性以及選材的不同角度及作用。如以小見大,選取日常生活小事或選擇普通個(gè)體;穿插其他材料,以及引用古詩(shī)文或神話傳說(shuō)等;選材具有時(shí)代性、真實(shí)性和典型性等。(2)組材方面①材料順序的角度:按什么順序?qū)懽?或時(shí)間,或空間,或情感、認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程,或用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方式。②材料詳略的角度:詳略得當(dāng),主要內(nèi)容詳寫,濃墨重彩地渲染;次要內(nèi)容略寫,一筆帶過(guò)。③整體結(jié)構(gòu)方面:看是否用總分或分總或并列等結(jié)構(gòu)方式組織材料。文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如采用畫面組合式、大量穿插旁逸式材料、現(xiàn)實(shí)與回憶交織等。3.分析效果(1)結(jié)構(gòu)方面。如形散神聚、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、曲折有致、大開大合、新穎別致等。(2)內(nèi)容方面。一是在表現(xiàn)景、物、人、事上的作用,如更形象,更深入,更有表現(xiàn)力;二是在表達(dá)主旨上的作用,如凸顯主旨,揭示或深化主旨,豐富主旨意蘊(yùn),等等。(3)讀者感受方面。如吸引讀者,增強(qiáng)感染力;引起讀者共鳴或引發(fā)讀者的思考;等等。建水記[注](之四)于堅(jiān)

看哪,這原始之城,依然像它被創(chuàng)造出來(lái)之際,藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ?。砌以磚石,周圍六里,高二丈七尺。為門四,東迎暉,西清遠(yuǎn),南阜安,北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車,經(jīng)過(guò)太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西,來(lái)到迎暉門,穿過(guò)拱形的門洞進(jìn)城,依然有一種由外到內(nèi),從低到高,登堂入室,從蠻荒到文明的儀式感,似乎“仁者人也”是從此刻開始。

高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥群、落日、明月、星宿,而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它,在城門外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門,撲面而來(lái)的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛,終于卸載了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以飲茶了,可以閑逛了,可以玩物喪志了,可以一擲千金了,可以淺斟低唱了,可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同,這邊的女性身體上洋溢著一種積極性,結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴,笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振,先去買幾個(gè)來(lái)解渴。典例分析（2020新高考Ⅰ）閱讀下面的文字，完成題目。

街面上,步行者斜穿橫過(guò),大搖大擺,扶老攜幼,走在正中間,儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦,不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店,開業(yè)都快七十年了,就像《水滸傳》里描寫過(guò)的那種,鋪面當(dāng)街敞開,食客滿堂,喝湯的喝湯,端飯的端飯,動(dòng)筷子的動(dòng)筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下,來(lái)一盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來(lái)的,肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸,熟透后裝盤,每盤十個(gè),五角一個(gè)。再來(lái)一土杯苞谷酒,幾口灌下去,夾起一枚,蘸些建水土產(chǎn)的甜醋,送入口中,油糜輕溢,爽到時(shí),會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。

臨安飯店后面,穿過(guò)