心理學(xué)基礎(chǔ)（高職高專）課件 第七章 表象和想象

第七章表象和想象第一節(jié)表象概述第二節(jié)表象理論第三節(jié)想象概述第四節(jié)想象規(guī)律的應(yīng)用第一節(jié)表象概述一、表象的含義及其特征二、表象的種類一、表象的含義及其特征（一）什么是表象表象是人腦對(duì)感知過的事物形象的反映。（二）表象的特征1．直觀形象性2．概括性表象的概括性是指表象所反映的客觀事物的形象，不是某個(gè)具體事物或事物的某個(gè)特征，而是一類事物所共同具有的特征，是一種歸類了的事物形象。3．可操作性由于表象是知覺到類似物，因此個(gè)體可以在腦中對(duì)表象進(jìn)行操作，這種操作就像個(gè)體通過外部動(dòng)作控制和操作客觀事物一樣。二、表象的種類根據(jù)表象形成時(shí)其主導(dǎo)的感覺通道不同，表象可分為視覺表象、聽覺表象、動(dòng)覺表象、味覺表象、觸覺表象等。根據(jù)表象產(chǎn)生的概括化程度，表象可分為個(gè)別表象和一般表象。對(duì)某一具體事物形成的表象，稱為個(gè)別表象；對(duì)某一類事物形成的表象，稱為一般表象。根據(jù)表象的創(chuàng)造性成分，表象可分為記憶表象和想象表象。記憶表象是過去感知過的事物形象在人腦中的簡(jiǎn)單重現(xiàn)；想象表象是對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造與整合的新形象。

在刺激停止作用后，人腦中繼續(xù)保持異常清晰、鮮明的形象稱為遺覺表象。第二節(jié)表象理論一、基本表象理論二、雙重編碼理論一、基本表象理論庫(kù)珀（L.A.Cooper）和謝波德（R.N.Shepard）用所做的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)來說明表象。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的字母圖形字母旋轉(zhuǎn)角度與被試判斷的反應(yīng)時(shí)間二、雙重編碼理論表象和言語(yǔ)是相平行和相聯(lián)系的兩個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)。言語(yǔ)編碼加工抽象的言語(yǔ)信息，表象編碼加工具體的形象信息。表象編碼是空間加工，而言語(yǔ)編碼是有序加工。在信息加工過程中，兩個(gè)系統(tǒng)可能是重疊的，也可能是其中一種占優(yōu)勢(shì)。表象系統(tǒng)用表象碼進(jìn)行信息加工；言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)用言語(yǔ)聽覺、抽象概念或命題的形式進(jìn)行信息加工。在一定條件下，表象碼和言語(yǔ)碼可以互譯，言語(yǔ)碼可以通過譯碼以感性形象再現(xiàn)，表象碼也可以用言語(yǔ)形式存儲(chǔ)信息。第三節(jié)想象概述一、想象的含義及其功能二、想象的種類一、想象的含義及其功能（一）什么是想象想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程，是一種以表象為內(nèi)容的特殊形式的心理活動(dòng)。想象最突出的特征是形象性和新穎性。形象性是指想象處理的主要是直觀生動(dòng)的圖形信息，而不是詞和符號(hào)；新穎性是指想象產(chǎn)生的新形象不同于個(gè)體親身感知過的、簡(jiǎn)單再現(xiàn)于頭腦中的記憶表象，它可以是個(gè)體從未親身經(jīng)歷過、現(xiàn)實(shí)中已不存在或者根本不可能存在的事物的形象。（二）想象的功能1．預(yù)見功能，指想象能對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行超前的反映。2．補(bǔ)充功能，指想象能彌補(bǔ)人的認(rèn)知活動(dòng)在時(shí)間與空間上的局限和不足。3．代替功能，指當(dāng)某些需要不能實(shí)際得到滿足或某些活動(dòng)不能完成時(shí)，人可以通過想象，從心理上得到某種替代與滿足。二、想象的種類（一）無意想象無意想象又稱為不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。（二）有意想象有意想象又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在一定意志努力下自覺進(jìn)行的想象。1．再造想象，是指?jìng)€(gè)體根據(jù)語(yǔ)言的描述、圖形或符號(hào)的示意，在腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。2．創(chuàng)造想象，是指?jìng)€(gè)體根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。二、想象的種類（二）有意想象3．幻想，是指與個(gè)人生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。第四節(jié)想象規(guī)律的應(yīng)用一、在教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象二、在教學(xué)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象一、在教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象首先，再造想象是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。其次，再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理?xiàng)l件。最后，再造想象是思想教育的重要形式之一。

在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的再造想象，一方面，教師要擴(kuò)大學(xué)生腦海中的表象儲(chǔ)備。學(xué)生的表象儲(chǔ)備越多，展開再造想象的內(nèi)容就越豐富；反之，則會(huì)越貧乏。另一方面，教師幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、模型、圖形等描述的關(guān)鍵性詞句與實(shí)物標(biāo)志的含義