八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第一章 第二節(jié)《食品保存》教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第一章第二節(jié)《食品保存》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天咱們要來(lái)探索一下《食品保存》這個(gè)話題。你們知道嗎，食品保存可是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠峙?！想象一下，夏天的時(shí)候，我們?cè)跄苠e(cuò)過(guò)那美味的小吃呢？但是，如果不妥善保存，美食可能就會(huì)變質(zhì)，那可就浪費(fèi)了！所以，今天咱們就一起走進(jìn)食品保存的世界，看看都有哪些方法可以讓我們的食物保鮮，既美味又安全哦！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)食品保存的方法，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)食品安全意識(shí)，并學(xué)會(huì)在日常生活中推廣健康的生活方式。此外，學(xué)生將提升合作交流能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，為未來(lái)的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①了解食品保存的基本原理，如防腐劑、冷藏、冷凍等；

②掌握不同食品的保存方法，如干貨、水果、蔬菜、肉類(lèi)等；

③理解食品保存與食品安全的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)食品衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解食品保存過(guò)程中微生物生長(zhǎng)的原理，以及如何通過(guò)控制條件來(lái)抑制微生物生長(zhǎng)；

②學(xué)會(huì)分析食品保存方法的有效性，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的保存方法；

③將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的濟(jì)南版八年級(jí)生物下冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食品保存相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如食品保存方法演示、食品變質(zhì)過(guò)程動(dòng)畫(huà)等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備食品樣品、防腐劑、冷藏箱、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，用于學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)食品保存過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《食品保存》的預(yù)習(xí)資料，包括食品保存的基本概念和常見(jiàn)方法，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么食物會(huì)變質(zhì)？有哪些常見(jiàn)的食品保存方法？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考食品保存的科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群互動(dòng)和預(yù)習(xí)筆記提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和補(bǔ)充資料，初步了解食品保存的知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和記錄。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺(tái)，方便學(xué)生交流和提交預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸食品保存的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“家里的冰箱里都有哪些食品？這些食品是如何保存的？”作為開(kāi)場(chǎng)，引出食品保存的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食品保存的原理，如微生物的生長(zhǎng)條件、食品腐敗的原因等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“食品保存方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較不同保存方法的效果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考食品保存的科學(xué)原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解食品保存的科學(xué)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)食品保存的過(guò)程。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)食品保存原理的理解，掌握食品保存的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生分析家中食品的保存情況，提出改進(jìn)建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)食品保存知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，分析家中食品的保存情況。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解食品保存的其他方面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《食品微生物學(xué)》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了微生物在食品保存中的作用，以及如何通過(guò)控制微生物的生長(zhǎng)來(lái)延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期。

-《食品安全與衛(wèi)生》：這本書(shū)涵蓋了食品安全的基本知識(shí)，包括食品的污染途徑、預(yù)防措施以及食品保存的衛(wèi)生要求。

-《現(xiàn)代食品加工技術(shù)》：介紹了現(xiàn)代食品加工技術(shù)，如冷凍、真空包裝、輻照等，這些技術(shù)如何幫助食品保存。

-《家庭食品保存技巧》：針對(duì)家庭日常食品保存的實(shí)用指南，包括各種食品的保存方法和注意事項(xiàng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作自己的食品保存實(shí)驗(yàn)，比如比較不同溫度下食物腐敗的速度。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于食品保存的最新研究，了解食品保存領(lǐng)域的新進(jìn)展。

-觀察和記錄家中食品的保存情況，分析哪些保存方法有效，哪些方法需要改進(jìn)。

-小組合作，研究特定食品（如肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、乳制品等）的保存最佳方法，并撰寫(xiě)報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于食品保存的科普小冊(cè)子，面向公眾普及食品保存的知識(shí)和技巧。

-探索食品保存與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，思考如何在保證食品安全的同時(shí)，減少食品浪費(fèi)和環(huán)境污染。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-食品保存的歷史與發(fā)展：了解不同歷史時(shí)期人們?nèi)绾伪４媸澄?，以及現(xiàn)代食品保存技術(shù)的發(fā)展。

-食品保存的化學(xué)原理：深入研究食品保存過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)，如酶的作用、抗氧化劑的應(yīng)用等。

-食品保存的物理方法：探討冷凍、冷藏、真空包裝等物理方法在食品保存中的應(yīng)用和效果。

-食品保存的法律與標(biāo)準(zhǔn)：研究食品安全法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，了解食品保存的法律法規(guī)要求。

-食品保存的倫理問(wèn)題：探討食品保存過(guò)程中可能涉及的倫理問(wèn)題，如添加劑的使用、食品標(biāo)簽的透明度等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇家中的一種易腐食品，如蔬菜或水果，記錄其保存前后的重量變化，并分析可能影響食品保存的因素。要求學(xué)生撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報(bào)告，說(shuō)明他們的觀察結(jié)果和結(jié)論。

2.案例分析：提供幾種不同的食品保存案例，讓學(xué)生分析每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并討論在實(shí)際生活中如何選擇合適的保存方法。

3.家庭調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的食品保存習(xí)慣，記錄下常用的保存方法，并分析這些方法是否科學(xué)合理。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的食品保存方案，可以是針對(duì)特定食品的保存方法，也可以是一個(gè)全新的食品保存設(shè)備或工具。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)踐作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，教師將檢查報(bào)告的結(jié)構(gòu)、觀察記錄的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的科學(xué)性。教師會(huì)指出學(xué)生在記錄和分析過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，如數(shù)據(jù)記錄的不準(zhǔn)確、分析的不全面等，并提供改進(jìn)建議。

2.案例分析反饋：教師會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)案例的分析深度，是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際生活提出合理的建議。教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的分析提出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

3.家庭調(diào)查反饋：教師會(huì)檢查學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)估他們對(duì)家庭成員食品保存習(xí)慣的記錄是否全面，以及分析是否到位。教師會(huì)指出調(diào)查中可能存在的偏差，如樣本數(shù)量不足、調(diào)查方法不科學(xué)等，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)反饋：教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和可行性。教師會(huì)指出設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的思路，如如何優(yōu)化設(shè)計(jì)、如何提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性等。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師會(huì)采用以下幾種方式：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體作業(yè)，給出個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-小組討論反饋：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同評(píng)價(jià)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-定期總結(jié)反饋：定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)反饋，讓學(xué)生了解自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和需要努力的方向。

-鼓勵(lì)性反饋：在反饋中注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了我得好好總結(jié)一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先呢，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有點(diǎn)收獲的。我用了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的方式來(lái)讓學(xué)生們更直觀地理解食品保存的知識(shí)。看到他們一邊動(dòng)手一邊討論，我能感覺(jué)到他們對(duì)這個(gè)話題的興趣和參與的積極性。不過(guò)呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。我得在以后的教學(xué)中加強(qiáng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和細(xì)心程度的教育。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理，這節(jié)課我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的氛圍，但有時(shí)候還是會(huì)有一些小狀況出現(xiàn)，比如個(gè)別學(xué)生分心，或者討論的聲音太大。我得想個(gè)辦法，比如設(shè)置一些小規(guī)則，或者用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地參與課堂。

情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻撌称繁４娴闹匾詴r(shí)，表現(xiàn)出了一定的社會(huì)責(zé)任感。他們開(kāi)始意識(shí)到，正確的食品保存不僅關(guān)乎個(gè)人健康，也關(guān)系到環(huán)境保護(hù)和社會(huì)資源的合理利用。這一點(diǎn)讓我感到欣慰。

不過(guò)，反思下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理，有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些活動(dòng)時(shí)間又顯得倉(cāng)促。我得在今后的教學(xué)中，更好地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

最后，我想提出一些改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，可以提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的操作指南，讓學(xué)生在操作前就有一個(gè)清晰的思路。

-在課堂管理上，可以嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度。

-對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度，可以在講解時(shí)加入更多實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地感受到知識(shí)的實(shí)用性。

-對(duì)于時(shí)間管理，可以通過(guò)制作教學(xué)時(shí)間表來(lái)更好地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的平衡。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，比較不同溫度下蘋(píng)果切開(kāi)后氧化變色的速度。列出實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備相同大小和數(shù)量的蘋(píng)果，分別切半。

b.將一半蘋(píng)果放在室溫下，另一半放入冰箱冷藏。

c.每隔一定時(shí)間（如30分鐘）觀察并記錄蘋(píng)果切面的顏色變化。

d.實(shí)驗(yàn)持續(xù)2小時(shí)。

所需材料：蘋(píng)果、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。

預(yù)期結(jié)果：冷藏的蘋(píng)果切面氧化變色速度較慢。

2.案例分析：

分析以下食品保存案例，討論其優(yōu)缺點(diǎn)，并給出改進(jìn)建議。

案例一：使用保鮮膜包裹水果，放入冰箱保存。

案例二：將面包放入密封袋，放在室溫下保存。

答案：

案例一：

優(yōu)點(diǎn)：保鮮膜可以減少空氣接觸，延緩水果變質(zhì)。

缺點(diǎn)：保鮮膜可能含有化學(xué)物質(zhì)，長(zhǎng)期使用可能對(duì)健康不利。

改進(jìn)建議：選擇環(huán)保型保鮮膜，或使用可重復(fù)使用的保鮮盒。

案例二：

優(yōu)點(diǎn)：密封袋可以減少空氣接觸，延緩面包變質(zhì)。

缺點(diǎn)：密封袋可能不易回收，對(duì)環(huán)境造成負(fù)擔(dān)。

改進(jìn)建議：使用可降解的塑料袋，或選擇紙質(zhì)包裝。

3.家庭調(diào)查：

調(diào)查家庭成員的食品保存習(xí)慣，記錄下常用的保存方法，并分析這些方法是否科學(xué)合理。

答案：

（此題為開(kāi)放性題目，以下為示例）

家庭成員食品保存習(xí)慣：

a.母親：使用保鮮膜和冰箱保存蔬菜。

b.父親：將肉類(lèi)放入密封袋，放入冰箱冷凍保存。

c.姐姐：將水果放入保鮮盒，放在室溫下保存。

分析：家庭成員的食品保存習(xí)慣較為科學(xué)合理，但部分方法（如保鮮膜）可能存在潛在的健康和環(huán)境問(wèn)題。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的食品保存方案，可以是針對(duì)特定食品的保存方法，也可以是一個(gè)全新的食品保存設(shè)備或工具。

答案：

創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一款可調(diào)節(jié)濕度的食品保存箱，適用于不同食品的保