課題申報(bào)書：科學(xué)家精神與大學(xué)校史人物研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?？茖W(xué)家精神與大學(xué)校史人物研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：科學(xué)家精神與大學(xué)校史人物研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面取得了顯著成績。然而，在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，高校也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生創(chuàng)新精神不足、科研水平有待提高等。針對這些問題，許多高校開始重視科學(xué)家精神的培育和傳承，通過挖掘校史人物資源，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，以期為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提供有力支撐。選題意義本研究以科學(xué)家精神與大學(xué)校史人物為切入點(diǎn)，旨在挖掘和傳承高校校史人物中的科學(xué)家精神，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提供有力支撐。同時(shí)，通過研究科學(xué)家精神在高校校史人物中的體現(xiàn)，可以豐富高校校史文化內(nèi)涵，提升高校文化軟實(shí)力，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力。研究價(jià)值本研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。從理論價(jià)值來看，本研究有助于深化對科學(xué)家精神內(nèi)涵和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供理論依據(jù)。從實(shí)踐價(jià)值來看，本研究可以為高校挖掘和傳承校史人物資源、弘揚(yáng)科學(xué)家精神提供具體路徑和方法，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）梳理高校校史人物中的科學(xué)家精神，分析其內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）探討科學(xué)家精神在高校校史人物中的體現(xiàn)和傳承路徑；（3）提出高校挖掘和傳承校史人物資源、弘揚(yáng)科學(xué)家精神的具體措施。研究對象本研究以我國部分高校的校史人物為研究對象，重點(diǎn)選取那些在科學(xué)領(lǐng)域取得顯著成就、具有典型科學(xué)家精神的校史人物。研究內(nèi)容（1）校史人物中的科學(xué)家精神內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）科學(xué)家精神在高校校史人物中的體現(xiàn)；（3）高校挖掘和傳承校史人物資源、弘揚(yáng)科學(xué)家精神的具體措施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、訪談法等多種研究方法，首先梳理高校校史人物中的科學(xué)家精神，分析其內(nèi)涵和特點(diǎn)；其次，探討科學(xué)家精神在高校校史人物中的體現(xiàn)和傳承路徑；最后，提出高校挖掘和傳承校史人物資源、弘揚(yáng)科學(xué)家精神的具體措施。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解科學(xué)家精神的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以及高校校史人物中的科學(xué)家精神傳承情況；（2）案例分析法：選取具有典型科學(xué)家精神的高校校史人物進(jìn)行案例分析，探討其科學(xué)家精神在高校校史人物中的體現(xiàn)和傳承路徑；（3）訪談法：對高校校史人物、相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行訪談，了解他們對科學(xué)家精神的看法和傳承建議。創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新：從高校校史人物的角度切入，探討科學(xué)家精神的內(nèi)涵、特點(diǎn)和傳承路徑，豐富了科學(xué)家精神研究的視角；（2）研究方法創(chuàng)新：采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、訪談法等多種研究方法，確保研究結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性；（3）實(shí)踐意義創(chuàng)新：提出高校挖掘和傳承校史人物資源、弘揚(yáng)科學(xué)家精神的具體措施，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具備豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，對高校校史人物和科學(xué)家精神有一定的了解和研究。同時(shí)，本研究得到了高校相關(guān)領(lǐng)域的專家的支持和指導(dǎo)，為研究的順利進(jìn)行提供了有力保障。保障條件（1）研究經(jīng)費(fèi)：本研究得到了高校相關(guān)項(xiàng)目的資助，為研究的順利進(jìn)行提供了經(jīng)費(fèi)保障；（2）研究團(tuán)隊(duì)：本研究組建了一支由高校校史人物研究專家、相關(guān)領(lǐng)域的專家組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的專業(yè)性和權(quán)威性；（3）研究資源：高校校史館、圖書館等提供了豐富的校史人物資料和文獻(xiàn)資源，為研究的順利進(jìn)行提供了資源保障。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：梳理高校校史人物中的科學(xué)家精神，分析其內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：探討科學(xué)家精神在高校校史人物中的體現(xiàn)和傳承路徑；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：提出高校挖掘和傳承校史人物資源、弘揚(yáng)科學(xué)家精神的具體措施；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。（注：第四部分研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟的內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和完善。）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否