課題申報(bào)書：-基于高影響力教學(xué)實(shí)踐的視角

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！诟哂绊懥虒W(xué)實(shí)踐的視角課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值高影響力教學(xué)實(shí)踐在國(guó)內(nèi)外研究中逐漸受到關(guān)注，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究也在不斷深入。目前，對(duì)于高影響力教學(xué)實(shí)踐的構(gòu)成要素、對(duì)不同類型學(xué)生群體的異質(zhì)效應(yīng)以及在現(xiàn)實(shí)中的推廣挑戰(zhàn)等方面已有一定的研究成果。隨著高等教育的發(fā)展，20世紀(jì)80年代以來，全球?qū)Ω叩冉逃囊暯前l(fā)生深刻變化，聚焦于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和增值性發(fā)展。在歐美高等教育學(xué)界，有效促進(jìn)學(xué)生在高等教育階段獲得成功成為核心議題，大量科研項(xiàng)目圍繞高校學(xué)生的學(xué)業(yè)參與等主題開展了系統(tǒng)深入的研究。同時(shí)，相關(guān)實(shí)證研究也在評(píng)估高等教育課程及項(xiàng)目的實(shí)施成效，提煉有效高校教學(xué)實(shí)踐的特征。在中國(guó)，以2006年為分水嶺，高等教育發(fā)展經(jīng)歷從外延拓展向內(nèi)涵發(fā)展的范式轉(zhuǎn)換。過去十余年，我國(guó)院校影響力與學(xué)生發(fā)展研究快速崛起，高影響力教學(xué)實(shí)踐也成為重要研究主題之一。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于高影響力教學(xué)實(shí)踐的研究主要集中在其構(gòu)成要素、對(duì)不同類型學(xué)生群體的影響以及在現(xiàn)實(shí)中的可行性與挑戰(zhàn)等方面。例如，有研究基于全國(guó)高校學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，采用多水平多元邏輯斯特回歸分析方法，明晰和驗(yàn)證了中國(guó)本科教育中的高影響力教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)促進(jìn)不同類型學(xué)生發(fā)展的高影響力教學(xué)實(shí)踐包括六大核心要素：建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度、規(guī)制與參與相互交融的課堂教學(xué)方式、強(qiáng)化課堂場(chǎng)域外師生互動(dòng)、提供學(xué)生多樣化校園經(jīng)歷、優(yōu)化高校經(jīng)費(fèi)配置結(jié)構(gòu)、完善學(xué)生支持體系。選題意義在于隨著高等教育發(fā)展范式的轉(zhuǎn)換，質(zhì)量提升成為新時(shí)代發(fā)展的主旨。高影響力教學(xué)實(shí)踐有助于從學(xué)術(shù)層面揭示中國(guó)高等教育院校影響力的運(yùn)行機(jī)制，為未來院校人才培養(yǎng)模式的調(diào)適和變革提供科學(xué)性指導(dǎo)。隨著中國(guó)高等教育從外延擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)的范式轉(zhuǎn)化，提升人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展成為新時(shí)代中國(guó)高等教育改革的首要命題。在這個(gè)背景下，研究高影響力教學(xué)實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高影響力教學(xué)實(shí)踐不僅有助于從學(xué)術(shù)層面揭示中國(guó)高等教育院校影響力的運(yùn)行機(jī)制，還能為未來院校人才培養(yǎng)模式的調(diào)適和變革提供科學(xué)性指導(dǎo)。通過深入研究高影響力教學(xué)實(shí)踐，可以更好地了解不同類型學(xué)生的需求和特點(diǎn)，為院校提供針對(duì)性的教學(xué)改革建議，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究?jī)r(jià)值在于促進(jìn)不同類型學(xué)生發(fā)展的高影響力教學(xué)實(shí)踐包括六大核心要素，這些要素對(duì)于建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度、優(yōu)化課堂教學(xué)方式、強(qiáng)化師生互動(dòng)、提供多樣化校園經(jīng)歷、優(yōu)化高校經(jīng)費(fèi)配置結(jié)構(gòu)和完善學(xué)生支持體系具有重要意義。高影響力教學(xué)實(shí)踐的六大核心要素具有重要的研究?jī)r(jià)值。首先，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度，能夠充分理解學(xué)分制概念內(nèi)涵，將課外學(xué)習(xí)納入學(xué)分制教學(xué)管理框架之中，適度降低總學(xué)分要求，合理控制學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化教師課外輔導(dǎo)投入的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生提供充分的彈性和自由度，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其次，規(guī)制和參與相互交融的課堂教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯和學(xué)生群體的心理需求和行為特質(zhì)，有機(jī)整合使用多種教學(xué)策略或工具，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生在行為和思維層面的深度學(xué)習(xí)和高階認(rèn)知。再次，強(qiáng)化課堂場(chǎng)域外師生互動(dòng)，能夠促進(jìn)師生之間的交流和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，提供學(xué)生多樣化校園經(jīng)歷，能夠豐富學(xué)生的大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)化高校經(jīng)費(fèi)配置結(jié)構(gòu)，能夠提高經(jīng)費(fèi)的使用效率，為教學(xué)改革提供有力的支持。最后，完善學(xué)生支持體系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本研究旨在明晰中國(guó)本科教育中的高影響力教學(xué)實(shí)踐，探索其對(duì)不同類型學(xué)生群體的影響作用，為高校教學(xué)改革提供方向和路徑的指引。具體來說，通過對(duì)高影響力教學(xué)實(shí)踐的深入研究，了解其在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)非認(rèn)知能力、提高學(xué)生參與度等方面的作用機(jī)制，為高校制定更加科學(xué)合理的教學(xué)策略提供依據(jù)。研究?jī)?nèi)容：（1）中國(guó)本科教育高影響力教學(xué)實(shí)踐的構(gòu)成要素。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和實(shí)證分析，明確高影響力教學(xué)實(shí)踐的六大核心要素，包括建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度、規(guī)制與參與相互交融的課堂教學(xué)方式、強(qiáng)化課堂場(chǎng)域外師生互動(dòng)、提供學(xué)生多樣化校園經(jīng)歷、優(yōu)化高校經(jīng)費(fèi)配置結(jié)構(gòu)、完善學(xué)生支持體系。（2）對(duì)學(xué)生非認(rèn)知能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。高影響力教學(xué)實(shí)踐不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力等非認(rèn)知能力。通過對(duì)大學(xué)生社會(huì)情感能力、人際互動(dòng)、學(xué)校支持與高影響力教育實(shí)踐之間關(guān)系的研究，揭示高影響力教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生非認(rèn)知能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。（3）學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的影響因素。從學(xué)生個(gè)體和院校組織兩個(gè)層面探討學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的影響因素。學(xué)生個(gè)體層面，包括學(xué)習(xí)投入時(shí)間、學(xué)術(shù)科研參與、社團(tuán)參與經(jīng)歷等；院校組織層面，包括優(yōu)化經(jīng)費(fèi)配置結(jié)構(gòu)、改善教學(xué)管理制度、實(shí)施多樣化課堂教學(xué)方式等。重要觀點(diǎn)：（1）高影響力教學(xué)實(shí)踐的成功實(shí)施需要充分契合院校的組織稟賦和學(xué)生特征。不同院校的組織稟賦和學(xué)生特征各不相同，因此高影響力教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高其實(shí)施效果。（2）社會(huì)情感能力是大學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的重要促進(jìn)因素。社會(huì)情感能力可以通過改善大學(xué)生與同伴和教師之間的互動(dòng)質(zhì)量，提高他們?cè)诟哂绊懥逃龑?shí)踐中的參與度。（3）學(xué)校支持能夠加強(qiáng)社會(huì)情感能力對(duì)人際互動(dòng)的直接影響以及對(duì)學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的間接影響。學(xué)校支持可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)情感能力發(fā)展，從而提高他們參與高影響力教育實(shí)踐的積極性和效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究的思路是在系統(tǒng)梳理相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，基于高校學(xué)生調(diào)查及其他相關(guān)數(shù)據(jù)，從實(shí)證層面提煉和檢驗(yàn)大學(xué)本科教育中高影響力教學(xué)實(shí)踐的核心要素及其影響作用。具體來說，首先對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于高影響力教學(xué)實(shí)踐的研究進(jìn)行全面梳理，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。然后，利用高校學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)中國(guó)本科教育中的高影響力教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證分析。通過多水平多元邏輯斯特回歸分析等方法，深入探討高影響力教學(xué)實(shí)踐的六大核心要素，即建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度、規(guī)制與參與相互交融的課堂教學(xué)方式、強(qiáng)化課堂場(chǎng)域外師生互動(dòng)、提供學(xué)生多樣化校園經(jīng)歷、優(yōu)化高校經(jīng)費(fèi)配置結(jié)構(gòu)、完善學(xué)生支持體系。同時(shí)，分析這些核心要素對(duì)不同類型學(xué)生群體的影響，以及學(xué)生個(gè)體和院校組織層面的因素對(duì)學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的作用機(jī)制。2.研究方法本研究采用多水平多元邏輯斯特回歸分析、問卷調(diào)研、路徑分析等研究方法。多水平多元邏輯斯特回歸分析用于綜合學(xué)生個(gè)體和院校組織兩個(gè)層面的數(shù)據(jù)，探討學(xué)生成功轉(zhuǎn)型的作用機(jī)制，以及高影響力教學(xué)實(shí)踐的核心要素對(duì)不同類型學(xué)生群體的影響。問卷調(diào)研則通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷，收集高校學(xué)生對(duì)高影響力教育實(shí)踐的參與情況、態(tài)度、原因和影響等方面的數(shù)據(jù)，為實(shí)證分析提供數(shù)據(jù)支持。路徑分析用于進(jìn)一步揭示大學(xué)生社會(huì)情感能力、人際互動(dòng)、學(xué)校支持與高影響力教育實(shí)踐之間的關(guān)系，為加強(qiáng)大學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐提供有效指導(dǎo)。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于從高影響力教學(xué)實(shí)踐的視角出發(fā)，探討大學(xué)生社會(huì)情感能力、人際互動(dòng)、學(xué)校支持與高影響力教育實(shí)踐之間的關(guān)系，為加強(qiáng)大學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐提供有效指導(dǎo)。具體來說，以往的研究主要關(guān)注高影響力教學(xué)實(shí)踐的構(gòu)成要素和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，而本研究則將視角拓展到大學(xué)生的社會(huì)情感能力和人際互動(dòng)等方面，深入探討這些因素與高影響力教育實(shí)踐之間的關(guān)系。通過研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)情感能力是大學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的重要促進(jìn)因素，學(xué)校支持能夠加強(qiáng)社會(huì)情感能力對(duì)人際互動(dòng)的直接影響以及對(duì)學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的間接影響。這一研究成果為高校制定教學(xué)策略提供了新的思路和方向，有助于提高大學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的積極性和效果。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)本研究具有堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。一方面，已有相關(guān)研究成果為我們提供了豐富的積累。眾多國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)高影響力教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入探討，如通過全國(guó)高校學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，明晰和驗(yàn)證了中國(guó)本科教育中的高影響力教學(xué)實(shí)踐包括六大核心要素等研究，為我們的研究提供了理論和實(shí)證基礎(chǔ)。另一方面，研究團(tuán)隊(duì)在高等教育研究領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，具備深入開展本課題研究的能力。2.條件保障在條件保障方面，我們擁有多方面的支持。首先，研究經(jīng)費(fèi)方面，我們將積極爭(zhēng)取各類科研項(xiàng)目資金支持，確保研究的順利進(jìn)行。其次，數(shù)據(jù)資源上，我們可以利用高校學(xué)生調(diào)查及其他相關(guān)數(shù)據(jù)，為研究提供豐富的數(shù)據(jù)支持。此外，在研究設(shè)備方面，我們擁有先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析軟件和設(shè)備，能夠滿足研究的需求。3.研究步驟本研究將分為以下幾個(gè)階段：（1）文獻(xiàn)梳理階段。系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于高影響力教學(xué)實(shí)踐的研究文獻(xiàn)，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）數(shù)據(jù)收集與分析階段。利用高校學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)及其他相關(guān)數(shù)據(jù)，采用多水平多元邏輯斯特回歸分析、問卷調(diào)研、路徑分析等研究方法，深入探討高影響力教學(xué)實(shí)踐的核心要素、對(duì)學(xué)生非認(rèn)知能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用以及學(xué)生參與高影響力教育實(shí)踐的影響因素。（3）結(jié)果討論與總結(jié)階段。對(duì)研究（全文共3776字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，