人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第9單元 總復(fù)習(xí) 教案

9總復(fù)習(xí)本單元是對(duì)全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，共包括3個(gè)內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案，對(duì)全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和對(duì)有趣的事情進(jìn)行回顧；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教科書(shū)設(shè)計(jì)了3項(xiàng)有趣的活動(dòng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行鞏固和提高，對(duì)計(jì)算進(jìn)行整理和鞏固，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形；三是綜合練習(xí)，目的是通過(guò)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)共分為四個(gè)部分：20以?xún)?nèi)的數(shù)、20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法、認(rèn)識(shí)圖形以及認(rèn)識(shí)鐘表。20以?xún)?nèi)的數(shù)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是：20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)含義和20以?xún)?nèi)數(shù)的組成。20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法的復(fù)習(xí)，教科書(shū)采用“分類(lèi)”加“舉例”的方式，對(duì)所學(xué)習(xí)的計(jì)算進(jìn)行整理，一方面是對(duì)所學(xué)算式進(jìn)行整理，另一方面是對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行回顧。認(rèn)識(shí)鐘表的復(fù)習(xí)主要是對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和表示，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”的練習(xí)。認(rèn)識(shí)圖形的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生能辨認(rèn)所學(xué)的四個(gè)立體圖形，形成對(duì)這些圖形的表象以及對(duì)圖形特征的直觀感受。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教科書(shū)編寫(xiě)特點(diǎn)，靈活地處理教科書(shū)上的內(nèi)容。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)，將成長(zhǎng)小檔案、數(shù)學(xué)活動(dòng)和綜合練習(xí)有機(jī)地融合在一起。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，他們對(duì)整理和復(fù)習(xí)的基本方法還不熟悉，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法是十分必要的。同時(shí)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，不容易形成完整的體系。復(fù)習(xí)階段又都是他們熟悉的內(nèi)容，因而容易喪失學(xué)習(xí)的新鮮感，教師要注意設(shè)計(jì)豐富多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。1.數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活。因此教師在教學(xué)中要再現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題情境，把抽象的復(fù)習(xí)知識(shí)生活化，要改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復(fù)習(xí)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。2．要優(yōu)化學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學(xué)生，整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴學(xué)生，這個(gè)建構(gòu)過(guò)程他人是不能代替的，必須通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，主動(dòng)地加以建構(gòu)才能獲得。因此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣。3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)要及時(shí)反思。“反思”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思包括過(guò)去的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理行為方式。對(duì)學(xué)生自己而言，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，只有當(dāng)經(jīng)歷提升為經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)才具備了真正的價(jià)值和意義。經(jīng)過(guò)反思后，我們就能從經(jīng)歷中提煉出經(jīng)驗(yàn)來(lái)。由此可見(jiàn)，反思本身就是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)回憶，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。4．掌握所學(xué)的知識(shí)、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)的目的之一，更重要的是應(yīng)用。通過(guò)應(yīng)用，幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？倧?fù)習(xí)的應(yīng)用可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次，簡(jiǎn)單應(yīng)用，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二層次，綜合應(yīng)用，解決問(wèn)題。因此，要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，通過(guò)練習(xí)切實(shí)提高復(fù)習(xí)課效率。5．對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要簡(jiǎn)單歸結(jié)為馬虎、不認(rèn)真，而是要進(jìn)行分析，了解錯(cuò)誤原因，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練?！颉蚪虒W(xué)筆記第1課時(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P105第1題，完成教科書(shū)P107~110“練習(xí)二十五”第1、2、16題。?教學(xué)目標(biāo)1.掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成，進(jìn)一步鞏固基數(shù)與序數(shù)的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及比較數(shù)的大小的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、整理的能力。?教學(xué)重點(diǎn)20以?xún)?nèi)數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成。?教學(xué)難點(diǎn)基數(shù)與序數(shù)含義的區(qū)別。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片、小棒、計(jì)數(shù)器。?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)建成長(zhǎng)小檔案師:同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼小學(xué)生活的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期中，我們一起學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)本領(lǐng)。下面我們一起來(lái)回顧整理一下，創(chuàng)建自己的成長(zhǎng)小檔案，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這學(xué)期你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)目錄，先組內(nèi)討論再全班交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)目錄，從中學(xué)會(huì)有條理地回顧整理的方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)、20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法、位置、認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)識(shí)圖形。師:想一想，在學(xué)習(xí)中遇到的最有趣的事情是什么？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們先復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】用建立“成長(zhǎng)小檔案”的形式，對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和有趣的事情進(jìn)行回顧。二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)生回答，教師板書(shū)各數(shù)。師：用你喜歡的方式讀一讀這些數(shù)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)1個(gè)1個(gè)地按順序或倒序讀數(shù)，2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。師：在這些數(shù)中找到一個(gè)數(shù)，你能用不同的方式表示這個(gè)數(shù)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，可能用小棒擺出來(lái)，也可能畫(huà)圖表示，還可能用計(jì)數(shù)器撥出來(lái)。(教師追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思和組成。)課件出示教科書(shū)P105第1題第(1)~(5)題。學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P105第1題第(1)~(5)題。指名匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第(1)題：學(xué)生能清楚地知道一個(gè)數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。第(2)題：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。第(3)題：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……學(xué)生可能有多種走法，要求學(xué)生一邊讀數(shù)一邊畫(huà)出路線。第(4)題：把表中的11涂出來(lái)，發(fā)現(xiàn)斜行的左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計(jì)數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一，表示的意思不一樣。第(5)題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1行是1~10，第10行是10~19，這些數(shù)從左往右依次一個(gè)比一個(gè)大1，從上往下也是依次一個(gè)比一個(gè)大1?！驹O(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)問(wèn)題情境，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、鞏固練習(xí)1.寫(xiě)一寫(xiě)。完成教科書(shū)P107“練習(xí)二十五”第1題。學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說(shuō)出每幅圖中的數(shù)，重點(diǎn)對(duì)后兩幅圖進(jìn)行交流，明確10個(gè)一就是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上個(gè)位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十，再把兩部分合起來(lái)。2.填一填。獨(dú)立完成教科書(shū)P107“練習(xí)二十五”第2題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較輕松地解決問(wèn)題。教師可以有意識(shí)地增加“8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少”這樣的題目，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)。3.圈一圈。課件出示習(xí)題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流訂正，教師巡視指導(dǎo)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第3只與3只有什么不同，學(xué)生可能出錯(cuò)的是把左右弄反了。4．走迷宮。小組合作，完成教科書(shū)P110“練習(xí)二十五”第16題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能在走迷宮的過(guò)程中遇到困難，需要退回到某一位置，重新走。教師可以指導(dǎo)學(xué)生反思，可能在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)退到哪里重新進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別等練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的掌握。四、課堂小結(jié)師：今天我們復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，你們有什么收獲？還有哪里不明白呢？?教學(xué)反思本節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、序數(shù)、數(shù)的組成以及位置等各方面知識(shí)的效果比較好。在觀察表格中數(shù)的排列規(guī)律時(shí)，學(xué)生的想法很多，教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)指導(dǎo)，可能花的時(shí)間比較長(zhǎng)，但還是要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。一、。1.(1)上面的數(shù)中，最接近20的數(shù)是（），這個(gè)數(shù)里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，它再添（）個(gè)一是20。(2)從10開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到20，一共數(shù)了（）個(gè)數(shù)。2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”二、參考答案一、1.8121518(1)18182(2)112.＜＜＝二、14三第2課時(shí)20以?xún)?nèi)的加減法?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P106第2題，完成教科書(shū)P107~110“練習(xí)二十五”第4、5、6、9、15、17*題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)加法及20以?xún)?nèi)不退位減法的相關(guān)算式進(jìn)行整理，對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握整理和復(fù)習(xí)的方法。2.經(jīng)歷整理加法表和減法表的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)規(guī)律及其價(jià)值。3.在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。?教學(xué)重點(diǎn)熟練口算20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法。?教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)算式排列規(guī)律熟練計(jì)算相關(guān)加減法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過(guò)程一、回顧整理20以?xún)?nèi)的加法表師：在這一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法，今天我們對(duì)這一部分的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。課件出示加數(shù)為0~5的加法算式表。師：仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式時(shí)是把對(duì)應(yīng)的行與列中的兩個(gè)數(shù)相加。課件出示教科書(shū)P106第2題表格。師：現(xiàn)在我們把表增加了行和列，你還會(huì)填嗎？小組合作完成填表，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。3.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你從你所填寫(xiě)的表中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：兩條粗線把加法表中的算式分為三類(lèi)。預(yù)設(shè)2：橫著看，算式的第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次加1，和也依次加1。預(yù)設(shè)3：豎著看，算式的第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)不變，和依次加1。預(yù)設(shè)4：斜著看(從左上到右下方向)，第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)也依次加1，和就依次加2。師：你能快速找到得數(shù)是10的算式并把它們涂上紅色嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】斜行規(guī)律學(xué)生不太容易發(fā)現(xiàn)，通過(guò)找得數(shù)是10的算式、涂色練習(xí)，學(xué)生能感受到斜行中兩邊算式加數(shù)相同，位置卻相反，和不變，體會(huì)加法表的對(duì)稱(chēng)性。同桌合作，任意指一道算式很快說(shuō)出得數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生已有認(rèn)知?；仡櫿硪褜W(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。二、回顧整理20以?xún)?nèi)的不退位減法表【教學(xué)提示】對(duì)減法算式的整理可以適當(dāng)降低要求，直接出示【教學(xué)提示】對(duì)減法算式的整理可以適當(dāng)降低要求，直接出示10以?xún)?nèi)的減法表，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整理十幾減幾的不退位減法。師：這是我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的10以?xún)?nèi)的減法表，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，可以橫著看，或者豎著看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過(guò)觀察減法表發(fā)現(xiàn)：豎著看，每一列從上往下被減數(shù)一次多1，減數(shù)都相同；橫著看，被減數(shù)都相同，減數(shù)從左往右依次多1；斜著看（從左上到右下方向），最外面一排結(jié)果都是0，外面第二排結(jié)果都是1，外面第三排結(jié)果都是2……2.整理20以?xún)?nèi)不退位減法(十幾減幾算式)。(1)師：計(jì)算下面的算式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。(課件出示習(xí)題)【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生回答:1個(gè)十和3個(gè)一，去掉2個(gè)一，就是1個(gè)十和1個(gè)一等等。(2)小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列。課件出示十幾減幾的減法表。師：觀察這些算式是怎么排列的，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：橫著看，減數(shù)相同，被減數(shù)依次多1，差也依次多1。預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的差相等，被減數(shù)和減數(shù)都依次多1。預(yù)設(shè)3：斜著看(從右上到左下)，被減數(shù)不變，減數(shù)依次多1，差依次減少1。(3)同桌合作，任意指一道算式很快說(shuō)出得數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】因在10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)中已對(duì)減法表進(jìn)行過(guò)整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾的算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。三、計(jì)算練習(xí)，鞏固提升1.完成教科書(shū)P107~108“練習(xí)二十五”第4~6題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生完成后，可以采取開(kāi)火車(chē)、小組比賽的方式進(jìn)行匯報(bào)，出現(xiàn)錯(cuò)例時(shí)讓學(xué)生自己辨析，找出錯(cuò)誤原因。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一組計(jì)算練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算的掌握。2．完成教科書(shū)P108“練習(xí)二十五”第9題。學(xué)生獨(dú)立解答后，交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生觀察每一組中加法算式和減法算式之間的關(guān)系，根據(jù)加法算式可以得到兩道減法算式。3．完成教科書(shū)P110“練習(xí)二十五”第15題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于完成此題，學(xué)生可能會(huì)感到困難。先引導(dǎo)學(xué)生觀察13周?chē)臄?shù)有哪些，18周?chē)臄?shù)有哪些，再分別說(shuō)說(shuō)3、5、5和13有什么關(guān)系，5、9、4和18有什么關(guān)系，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)周?chē)锏臄?shù)和中間圈里的數(shù)都有什么關(guān)系。最后按照這樣的規(guī)律，讓學(xué)生填出10下面圈里的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。4．嘗試完成教科書(shū)P110“練習(xí)二十五”第17*題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)生的能力提出不同的要求，能力一般的學(xué)生只要能填出一個(gè)答案就可以，鼓勵(lì)學(xué)生思考“還有不同答案嗎”，引導(dǎo)學(xué)生找到解決此類(lèi)問(wèn)題的策略。例如9＋□＜15，先假設(shè)9＋□＝15，方框里填6，要符合題目的要求，方框里的數(shù)必須比6小，也就是可以填0、1、2、3、4、5?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助練習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律和會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、分析和推理能力。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲呢？?教學(xué)反思本次的整理是對(duì)所學(xué)的全部加減法算式進(jìn)行全面整理，雖然在之前學(xué)生也有過(guò)幾次整理口算表的經(jīng)驗(yàn)，但依然感覺(jué)比較困難，需要慢下來(lái)，給予學(xué)生充分的時(shí)間去完成。從多個(gè)角度觀察口算表，學(xué)生已經(jīng)知道觀察橫行、豎行、斜行的算式，只是表達(dá)不夠清楚，教師注意適當(dāng)指導(dǎo)。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P105第1題第(6)題和P106第3題，完成教科書(shū)P107～109“練習(xí)二十五”第3、12、13、14題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。2．認(rèn)識(shí)鐘面，掌握認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)的方法。3．通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念和空間觀念。?教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。?教學(xué)難點(diǎn)掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的教具，小正方體學(xué)具，鐘面模型。?教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)位置師：說(shuō)說(shuō)你的前面、后面、左面、右面分別是誰(shuí)。學(xué)生自由交流，集體訂正。課件出示。師：每只小動(dòng)物喜歡吃什么？它們?cè)趺醋卟拍艹缘绞澄锬兀俊緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)出：小兔愛(ài)吃蘿卜，它先向右走3格，再往下走2格；小雞愛(ài)吃蟲(chóng)子，它先向右走2格，再往下走2格；小貓愛(ài)吃魚(yú)，它先向右走5格，再往上走3格。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步感知上、下、前、后、左、右關(guān)系及相對(duì)性，并準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)提示】可以先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)立體圖形的特征，再通過(guò)猜一猜的游戲挑選正確的圖形。【教學(xué)提示】可以先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)立體圖形的特征，再通過(guò)猜一猜的游戲挑選正確的圖形。1.玩游戲。師：本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？根據(jù)學(xué)生回答，教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的教具。師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，根據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形(正方體)。師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。(學(xué)生選出圓柱)長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。(學(xué)生選出長(zhǎng)方體)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。(學(xué)生選出球)師：日常生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？學(xué)生之間互相交流，再指名匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)特征猜立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類(lèi)奠定基礎(chǔ)。2.分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。完成教科書(shū)P109“練習(xí)二十五”第12題。師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，教師展示學(xué)生作業(yè)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)、漏數(shù)的情況。教師請(qǐng)數(shù)得正確的學(xué)生分享方法，例如用不同的記號(hào)進(jìn)行標(biāo)注、從上往下有序地?cái)?shù)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類(lèi)數(shù)立體圖形的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。3.拼一拼，擺一擺。課件出示教科書(shū)P106第3題。(1)師：用4個(gè)正方體可以拼成什么圖形？試著動(dòng)手拼一拼?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種拼法：對(duì)于第2種和第3種拼法，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是正方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這是長(zhǎng)方體，因?yàn)檎襟w每個(gè)面大小都一樣。(2)師：拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生猜一猜可能需要幾個(gè)，學(xué)生可能說(shuō)4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)等。教師讓學(xué)生嘗試拼搭得出答案。同桌互評(píng)，看拼的大正方體最少用了幾個(gè)小正方體。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表1.回顧鐘表知識(shí)。師：接下來(lái)我們來(lái)復(fù)習(xí)鐘表的知識(shí)。關(guān)于鐘表，你知道了哪些知識(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：知道鐘面上有些什么，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)寫(xiě)整時(shí)等。【教學(xué)提示】復(fù)習(xí)鐘面以及整時(shí)的知識(shí)，可以讓學(xué)生利用鐘面模型指一指，說(shuō)一說(shuō)，撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】【教學(xué)提示】復(fù)習(xí)鐘面以及整時(shí)的知識(shí)，可以讓學(xué)生利用鐘面模型指一指，說(shuō)一說(shuō)，撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。2.課件出示教科書(shū)P105第1題第(6)題。師：請(qǐng)把3、6、9分別填在方框里，并寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。學(xué)生填出方框里的數(shù)，并寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。教師追問(wèn)：鐘面上有幾個(gè)數(shù)字？是按照什么順序排列的？你怎么知道鐘面上的時(shí)刻表示6時(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說(shuō)出鐘面上12個(gè)數(shù)字的排列順序，可以用手勢(shì)表示。認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法是分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。師：你能說(shuō)說(shuō)6時(shí)整時(shí)針與分針的位置關(guān)系嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)：時(shí)針、分針成一條直線。師：你能撥出一個(gè)整時(shí)，然后用電子表計(jì)時(shí)法表示出來(lái)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生用鐘面模型撥整時(shí)，并匯報(bào)自己撥的是幾時(shí)、怎樣表示，師生一起評(píng)議。3.完成教科書(shū)P107“練習(xí)二十五”第3題。學(xué)生完成后，集體交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤可能有2種：直接將鐘面上的時(shí)間當(dāng)成了媽媽睡覺(jué)的時(shí)間；把“媽媽比我晚睡1小時(shí)”當(dāng)成了“媽媽比我早睡1小時(shí)”。教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，明確先要寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻：9時(shí)，再理解“媽媽比我晚睡1小時(shí)”就是9時(shí)再過(guò)1小時(shí)，也就是10時(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)關(guān)于整時(shí)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法的掌握，并能解決簡(jiǎn)單的時(shí)間問(wèn)題。四、鞏固應(yīng)用1.完成教科書(shū)P109“練習(xí)二十五”第13、14題。師：請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證一下自己的猜想。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】交流時(shí)先說(shuō)說(shuō)自己的猜想，再通過(guò)學(xué)具擺一擺、拼一拼，最后回到書(shū)上的圖形，按正確的答案再想一想?！驹O(shè)計(jì)意圖】在手腦并用的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了一系列的想象、驗(yàn)證活動(dòng)，獲得了可貴的探究體驗(yàn)和一定的操作經(jīng)驗(yàn)。2.課件出示習(xí)題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面都不是整時(shí)，而是很接近整時(shí)。左邊的鐘面時(shí)刻是快11時(shí)了，右邊的鐘面時(shí)刻是6時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣判斷的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置、四個(gè)立體圖形的特征，還復(fù)習(xí)了鐘表的知識(shí)，你們是怎樣認(rèn)整時(shí)的呢？有哪些收獲？還有什么不明白的地方？?教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要大量的操作活動(dòng)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、想象的能力。除了操作，還需要學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，教師需要進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，也要鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。一、，。(填序號(hào))二、，。參考答案一、9961075⑥③⑤②①④二、3222第4課時(shí)解決問(wèn)題?教學(xué)內(nèi)容完成教科書(shū)P108～110“練習(xí)二十五”第7、8、10、11題和“思考題”。?教學(xué)目標(biāo)1.借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、從多角度提出并解決問(wèn)題的能力。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)多角度觀察問(wèn)題，形成解決實(shí)際問(wèn)題的思路，正確解決問(wèn)題。?教學(xué)難點(diǎn)用不同視角觀察問(wèn)題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問(wèn)題。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)加減法含義課件出示習(xí)題?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，熟練掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路與方法。注重培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力，并能清楚地表達(dá)自己的想法，感受加法和減法的本質(zhì)。【教學(xué)提示】讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，熟練掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路與方法。注重培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力，并能清楚地表達(dá)自己的想法，感受加法和減法的本質(zhì)。師：請(qǐng)大家獨(dú)立解決這兩個(gè)問(wèn)題，想一想用什么方法解決，怎樣解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】求一共有幾只兔，就要把8只白兔和2只灰兔合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為8＋2＝10(只)；求還剩幾只兔，就是從10只里面去掉4只，用減法計(jì)算，列式為10－4＝6(只)。師：比一比這兩道題，都是求兔子的只數(shù)，為什么解決問(wèn)題的方法卻不一樣呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，從整體中去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)加減法含義的復(fù)習(xí)，學(xué)生已對(duì)求和、求剩余部分?jǐn)?shù)量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境有了豐富的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合課件出示習(xí)題，回顧連加、連減與加減混合運(yùn)算。學(xué)生觀察圖，互相說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式解答?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：左邊有3個(gè)蘿卜，中間有5個(gè)，右邊有1個(gè)，一共有幾個(gè)蘿卜？列式為3＋5＋1＝9(個(gè))。(教師追問(wèn)：大括號(hào)表示什么？)預(yù)設(shè)2：一共有8輛車(chē)，先開(kāi)走了4輛，又開(kāi)走了2輛，還剩幾輛？列式為：8－4－2＝2(輛)。(教師可以改變“？”的位置，引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式。明確求剩下的一部分就是從整體中減去其他的部分。)預(yù)設(shè)3：車(chē)上原有8人，先有3人下車(chē)了，又上來(lái)了2人，現(xiàn)在車(chē)上有幾人？列式為8－3＋2＝7(人)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)圖意、說(shuō)解題思路，能更清晰地理解連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義的不同?！窘虒W(xué)提示】第【教學(xué)提示】第7題對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生講講畫(huà)面中的意思，然后從問(wèn)題出發(fā)去思考，將條件進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，最終將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。1.完成教科書(shū)P108“練習(xí)二十五”第7、8題。教師指導(dǎo)學(xué)生收集信息，然后解決問(wèn)題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第7題需要學(xué)生有一定的信息轉(zhuǎn)換能力，能將題目條件“要來(lái)16人，每人1把椅子”轉(zhuǎn)換為“需要16把椅子”。會(huì)看圖讀懂題意：需要16把椅子，已有6把，問(wèn)還需要多少把?？梢酝ㄟ^(guò)畫(huà)示意圖理解題意。第8題是求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生比較輕松，能清